作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

人教版六年級下冊語文教案設計 人教版小學六年級下冊語文教案免費篇一

1,、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點,。

2,、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度,、生活理念和精神特征,。

3,、引導學生培養(yǎng)細致觀察生活寫作的能力，學習課文細膩的描繪手法,。

教學重點,、難點：

通過細致的品讀課文，使學生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息,，培養(yǎng)學生感悟生活中蘊涵的真實美感,。

教學過程：

一、設置情境,，導入課文

多媒體出示一些上海的弄堂的照片,，給予學生直觀感受，引入課文學習,。

二,、初讀課文，整體感知

提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點? (課堂活動：學生默讀全文,，進行概括,。)

三、 品讀課文,，感悟細節(jié)

1,、作者又是通過怎樣的細節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的?

2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?

3,、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去,，會看懂更多的東西?

(課堂活動：品讀的過程中給予學生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想,，并將這個過程和朗讀結合起來,，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格,。)

四,、能力遷移，習作練習

提問：如果你是一名導演,，來拍攝最具有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?

(課堂活動：學生發(fā)言,，提出自己的感想,，引導學生觀察生活)

五、作業(yè)布置

以 “上海的 ” 為題,，重寫你的片段,，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。

人教版六年級下冊語文教案設計 人教版小學六年級下冊語文教案免費篇二

教學目標：

1,、會寫14個生字,，正確讀寫生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，了解老北京春節(jié)的習俗,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,。

3,、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處,。

重點難點：

1,、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

2、難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

教學準備：

1,、師準備老北京過春節(jié)的有關圖片，資料等,。

2,、學生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷,、傳說,、習俗等圖片，資料,。

3,、生認真預習并完成好本課的導學稿。

4,、ppt課件,。

教學過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二,、學習“單元導讀”,，導入新課

1、組織學習“單元導讀”,，了解本組主題,、學習目標。

2,、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲,，爆竹聲中迎新春?！贝汗?jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日,，相信大家對它再熟悉不過了,。那么，關于春節(jié)的'來歷,、傳說,、習俗，你又知道多少呢?

3,、生交流自己搜集到的有關春節(jié)的資料,。

4、師小結學生發(fā)言導入,、揭示并板書課題,。

三、學習字詞,，整體感知

1,、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況,。

(重點引導學生交流識記生字,、理解新詞的方法。)

2,、自由輕聲讀課文,，讀準字音，讀通句子,，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,。

(引導學生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌,、喜慶,、團圓……”)

四、合作探究,，品讀課文

1,、出示自學要求，生默讀課文,，完善導學稿,，做好小組內(nèi)交流的準備。

(自學內(nèi)容以導學稿為藍本,，要求學生課前充分自學完成)

2,、小組內(nèi)討論、交流,，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

3,、小組代表全班展示交流：

(1),、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

引導歸納：點面結合,，重點突出，詳略得當,，主次分明

(2),、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀,。

(重在引導學生談出自己的體會和感受)

五,、拓展對比，感受寫作特點

1,、認真閱讀文后“閱讀鏈接”,，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

2,、小組內(nèi)交流后全班匯報,，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感,、語言的特色等方面來體會,。

3、師小結并對學生進行習作指導

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法,，寫一寫自己過春節(jié)的情景,。

(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業(yè))

布置作業(yè):

1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

2,、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章

板書設計：

北京的春節(jié)

——獨特的民俗文化

熱鬧,、忙碌、喜慶,、團圓……

點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明

人教版六年級下冊語文教案設計 人教版小學六年級下冊語文教案免費篇三

教學目標

1.學習生字,、詞語。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.學習文中人物的對話描寫,。

4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,，體會“八兒”一家的其樂融融,。

教學重點

文中人物動作、語言和心理活動的描寫,。

教學難點

體會“八兒”一家的其樂融融,。

教學準備

學生查找資料，了解“臘八粥”的相關民俗,。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握,。

教學過程

一,、讀題導入

今天,，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題,。

二,、初讀課文

1.指名讀課文，注意讀準字音,。

2.請其他同學們認真在心里跟著讀,。

3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?

4.學生匯報，教師點撥,。

三,、默讀課文，圈畫批注

1.文中的主要人物是誰?——“八兒”,。

2.“八兒”這個人物并不是一層不變的,，請默讀圈畫相關語句。

3.學生圈畫后匯報,。

4.教師及時總結：

他的心理活動變化構成了本課的線索,，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,。

四,、總結升華

1.文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米,，飯豆,，棗，栗,，白糖,，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒,，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是,，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢!”

2.學習作者語言的妙處,。

3.當堂積累下來,。

板書設計

臘八粥

沈從文

主人公：“八兒”

迫不及待

苦苦等待

美妙的猜想

親見時的驚訝

人教版六年級下冊語文教案設計 人教版小學六年級下冊語文教案免費篇四

學生的基本步驟包括審題、確定中心,、選材,、組織材料、編提綱、擬稿,、修改,、謄清幾個環(huán)節(jié)。

一,、審文題明確要求

1、審清習作的體裁：說明文

2,、審清題眼：產(chǎn)品(農(nóng)副產(chǎn)品,、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等)

3,、審清范圍：家鄉(xiāng)的

4,、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要先介紹它的外部特征,，再寫出它的價值或用途,。

二、定中心搜集資料

問人,、查資料,、上(資料要盡可能翔實)

三、按要求素材

資料的價值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息,。值得一提的是,，要想把這說明文寫生動，有時候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征,、價值或用途是不夠的,。所以，如果有關于產(chǎn)品的一些傳說或者故事,，我們能把它們巧妙地引入到我們的習作中的話,，習作寫出來就生動具體了。因此,，對于此類資料我們不能輕易舍棄,。

四、讀例文借鑒寫法

這一次習作,，從體裁上說,，是一說明文。說明文的講究說明方法的運用,。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字,、作比較、打比方,、舉例子等,。這么多的說明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說明方法,。我們也不能為了用說明方法而用說明方法,。方法的選擇必須恰當有效。

此外,，因為所的家鄉(xiāng)產(chǎn)品不相同,，在介紹的過程中也會有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”,。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品,，在介紹過程中的側(cè)重點是不相同的。水果要介紹它的外形特征,，它的營養(yǎng)價值或者用途,，另外，這種水果的種植,、習性特點等等都是可以介紹的內(nèi)容,。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源,，以及它的制造工藝,，材料選擇等角度進行介紹。

五,、列提綱即興練說

六,、生擬稿教師指導

七、細修改謄抄文稿

人教版六年級下冊語文教案設計 人教版小學六年級下冊語文教案免費篇五

〔目標預設〕

1,、閱讀課文的語言文字材料,，了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是21世紀的希望”,，激發(fā)學生探究海洋的興趣,。

2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋,、利用海洋的新時代”,、“人與海洋的關系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理,。

3,、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達,。

〔重點,、難點〕

感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望,。

〔設計理念〕

《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法?！币虼嗽诮虒W中,，不僅要抓住知識要點，更要引導學生關注知識背后的語言文字,、表達方式等,。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂,，但同樣要引導學生品味語言,、運用語言、感悟形象,、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”,。

〔教學過程〕

一,、生字詞引文本，感對比說明

1,、課文預習了嗎?出示三個生字：“慷”“蘊”“脅”,，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫,，注意提醒學生“慷”下面不是“水”,。

2、這三個字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊藏)

3,、預習了課文,，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導學生讀讀相關段落,。

預設一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化,、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品,。適機理解“匱乏”,。

預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源,。

預設三：人類受到電力缺乏的威脅,，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量,。

預設四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源,，可以慷慨地給予人類以空間。

[設計意圖]

從詞語入手,，在具體的語言環(huán)境中,，引導學生理解詞義。“慷慨地給予,、蘊藏”是從海洋這一方面講的,，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面,，在這樣的交流的過程中,，學生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅,，“慷慨地給予,、蘊藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景,，兩者形成了鮮明的對比),。

二、關鍵句析段落明文本結構

1,、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容,，并說說你是用什么方法來歸納的,。

預設一：找出文中的關鍵句，組合在一起,。

預設二：將各段內(nèi)容合理組合,。

2、出示“人與海洋的關系非常密切”,、“人類正在迎來開發(fā)海洋,、利用海洋的新時代”。

讀一讀,，在文本中找到與之相呼應的句段,，師生對話交流，明確它們在文本中的作用,。(中心句總起,、過渡段總結上文引起下文。)

[設計意圖]語文學習不同于別的學科,，既有語言內(nèi)容的學習,，也需語言形式的掌握。本板塊訓練學生概括歸納文本內(nèi)容的能力,，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意,，可以找出文章中關鍵句段。在讀思議的基礎上,，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心,。

三,、表達中品情感悟語言特色

㈠、讀“人與海洋的關系非常密切”的段落,，體會語言表達的特色,。

讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關系密切的,，找出的相關的語句,，說說你的體會。

預設一：從內(nèi)容上談,。作者從兩方面來說明這關系的密切,。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏,。引導學生讀好關鍵短語：“航行的便利,、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽,、掀翻船只,、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn),。”(出示與短語相關的多媒體課件)

預設二：從形式上關注,。

1,、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節(jié),，語言也平實樸素,，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣,，試著找一找,。

2、在找的基礎上出示以下句子：

(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽,。

(2)但是,，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只,，沖垮海堤……

(3)在喜怒無常的海洋面前,，人們只能“望洋興嘆”。

聰明的你,，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點了嗎?關注加橫線的字詞,，小組討論交流，說說你的體會,。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了,，海洋就像人一樣,，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情,，海洋的形象一下子豐滿,、鮮活了起來。)

3,、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法,。

(1)請課前查過字典的同學說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川,、小溪的水都流入黃河,，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得,，認為自己就是天下的了,。他順著水流向東而去，一直來到北海邊,。向東望去,，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色,，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大,，以為誰都不如自己，現(xiàn)在看來我是多么渺小,?！钡涔手械摹巴笈d嘆”是什么意思?嘆什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?

(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密,。

a地球是茫茫宇宙中一顆“水球”,。

b目前，陸地上的煤,、石油等礦藏,，由于長期開采，已越來越少,，世界上許多地方都在鬧“能源危機”,。

[設計意圖]給學生一個思維的點，一點一得,。引導學生辨別詞語的感情色彩體會表達效果,，以及關注引號的用法。本文是一篇說明文,，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處,，說明不是干澀的無情物，人有情,，物亦有情,。把這些精彩之處聚合在一起讓學生進行整體的悟讀,，實現(xiàn)一課一得。

㈡,、讀“人類正在迎來開發(fā)海洋,、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力,。

自由讀文章的5-8自然,，每一段都嘗試填一填。

海洋是個,，人類,。

預設一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋,，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā),。

1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發(fā)海洋?

2,、比較朗讀,，說說自己的體會。

出示：如今,，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中,，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威,。

如今,，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處,，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

3,、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”,，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落,，試一試,。

預設二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品,。

預設三：海洋是個“能源站”,，人類可以向海洋索取價格低廉。

預設四：海洋是個“家園”,，人類可以在海底拓展生存空間,。

預設五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒,。

[設計意圖]語文的學習不僅僅是理解,，還要讓自己的語言美起來,。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容,，讓學生進行創(chuàng)新的模仿,，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”,、海洋是個“家園”,、海洋是個“淡水庫”，扎扎實實進行語言訓練,。

4,、學到這兒，結合課前查閱的資料,，你還想拋什么問題給大家思考?

海洋還是個,，人類。

[設計意圖]讀出理解是收獲,，讀出問題也是收獲,。讀出問題，并解決問題,，更是收獲,。此環(huán)節(jié)，旨在訓練學生處理,、概括信息的能力,。

5、深入思考：海洋對于人類來說,，是不是一個取之不盡,、用之不竭的寶庫呢?

[設計意圖]通過這樣的說話訓練，不但引導學生深化了對課文內(nèi)容的認識也讓學生清晰地認識到保護海洋,、合理開發(fā)和應用海洋資源的重要性,，同時也認識到作為一名小學生，要從身邊的小事做起,，努力學習科學知識,，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環(huán)境的重要性,。

四,、作業(yè)中重遷移達讀寫目標

你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文,，用上“慷慨地給予,、蘊藏、威脅”等詞,。

[設計意圖]新課程標準指出,，語文課程是一門實踐性課程,，應該讓學生多讀多寫，日積月累,，在大量的語文實踐活動中體會,，把握運用語文的規(guī)律。此處是讀寫結合,，與開篇理解前后呼應,。意在趁熱打鐵，積累運用,，把語言訓練做得更扎實,、有效。

板書設計：

13,、海洋——21世紀的希望

聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物柜——向海洋索取食物

能源站——利用海洋發(fā)電

淡水庫——淡化海水

新家園——建設海底城市