人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中生物教學(xué)反思篇一

對于染色體先加倍后再分裂這個概念,，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受,，但很不理解,，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時果蠅的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞,，然后分裂成11.5條的染色體,？學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體,，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍,，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了,。用這個方法啟示學(xué)生,，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快,，也記得牢,。

對于這節(jié)課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題，課本上用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大,，這個問題學(xué)生很難理解,。我讓學(xué)生先討論“同步學(xué)習(xí)”上的合作交流-----自己歸納出隨著邊長的增加，正方體的表面積和體積之比會減小,。表面積相對是變小了,。

然后介紹人在長大的過程中，飯量會增加,，可見隨著人的成長所需要的營養(yǎng)會增加,，其實細胞長大同樣需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)。而細胞表面積的大小直接影響到營養(yǎng)物質(zhì)的吸收,，表面積越大吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多,，而隨著細胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小,，這必然會影響細胞的吸收,，使細胞得不到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，因此,，細胞只能長到一定的大小,。

同學(xué)們恍然大悟，再做課后練習(xí)2非常容易了,。

初中生物教學(xué)反思篇二

本人xx,，xx年7月畢業(yè)于xx師范大學(xué)生物科學(xué)(師范教育)專業(yè)，學(xué)歷大學(xué)本科,，學(xué)位理學(xué)士,。xx年8月進入xx市第一中學(xué)任教初中生物教師。xx年8月被評定為中學(xué)二級教師,，聘任期已滿四年,，符合申報中學(xué)一級教師的條件。

本人任現(xiàn)職以來一直從事初中生物教學(xué)工作,。先后擔(dān)任過xx學(xué)年初一(8)班的副班主任,，xx學(xué)年初二(8)班的副班主任，xx學(xué)年初一(6)班的班主任，xx學(xué)年初二(6)班的副班主任,，xx——xx學(xué)年初一(1)班的副班主任,，同時在xx——xx學(xué)年在學(xué)校“心靈驛站”開展學(xué)生心理輔導(dǎo)一年,。在教學(xué)期間工作認真負責(zé),，成績突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

作為一名共青團員,，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作,、毛澤東思想,、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”,，切實貫徹黨的教育方針,。平時認真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動，提高了對共產(chǎn)黨的認識,、拓寬政治知識面,，提高自身文化素養(yǎng)，并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí),，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準來要求自己,，以身作責(zé),，嚴以律己,。

任現(xiàn)職以來，一直堅持x出全勤,。工作積極主動,，勇挑重擔(dān)，顧全大局,，常常超負荷地工作,，始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人,，為人師表,。xx度考核評選中被為優(yōu)秀。

(一)教學(xué)能力

1,、勤勉教學(xué),，成績突出。

作為一名教師,，我始終把“教書育人,、為人師表”作為已任，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求,。任現(xiàn)職以來,，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材,，認真進行教學(xué)研究,，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性,、研究性的教學(xué)方法,。我在xx年8月?lián)纬醵飳W(xué)科備課組組長，在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入,，力求務(wù)實高效創(chuàng)新,，團結(jié)全組成員，同心同德,，齊心協(xié)力,，扎實基礎(chǔ)，對課堂教學(xué)進行了大膽的改革,，并充分利用信息技術(shù)手段為課堂服務(wù),。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí),。開展形式多樣的“課前三分鐘活動”,，如“生物故事”“生物趣聞”“生物新科技”等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,，起了很好的導(dǎo)向作用。

在任職期間,，我所任班級的生物成績均排在年級前列,。其中在xx年生物會考分數(shù)記入中考成績時，我所教班級學(xué)生的成績優(yōu)秀,。

2,、深入鉆研，大膽創(chuàng)新,。

任現(xiàn)職以來,，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。不斷鞭策自己,，勤奮學(xué)習(xí),，努力提高自己的理論水平，把握語生物學(xué)科最新的改革趨勢,，理解課程改革的發(fā)展方向,。積極參加教研組的備課活動，與同科組老師一起鉆研教材,、教法與學(xué)法,，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。

主動承擔(dān)各級公開課教學(xué),，xx年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評,，xx年所上的《傳染病》在學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎。積極組織好課堂教學(xué)的同時,，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動,，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績。其中xx年指導(dǎo)學(xué)生顧筱楊同學(xué)參加《中學(xué)生物學(xué)》組織的生物攝影比賽學(xué)生組獲校二等獎,。

3,、重視實踐，總結(jié)提高教科研能力,。

在大膽開展教學(xué)研究進行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我及時總結(jié)自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文,，從未間斷,。撰寫的教學(xué)論文《xxxx》在《中學(xué)生物學(xué)》xx年xx月(總第xx期)發(fā)表，論文《xx》在《中學(xué)生百科》xx年3月(總第xx期)發(fā)表,，論文《xxx》在xx年xx省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評選中獲三等獎,，論文《xxx》在xx年xx市青少年科技教育協(xié)會年會論文評比中獲三等獎。

同時積極參加x各項評優(yōu)課比賽,，在xx年度xx市區(qū)中中學(xué)生物教師基本功競賽中獲初中組二等獎,，在學(xué)校xx年度青年教師基本功競賽中獲一等獎,，在學(xué)校xx年度青年教師“課堂常用英語”競賽中獲三等獎,，在學(xué)校xx年度青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎。

(二)教育能力

作為教師,，我深深意識到,，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程,，不只懂教書不會育人,，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,?！睋?dān)任班主任期間，我能夠堅持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點,，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生,，言傳身教,。對一些思想上不夠成熟、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué),，我進行了細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們,，運用中學(xué)生心理學(xué)相關(guān)知識,，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友,。無論在課堂上,，還是在課外，我都一直奉行一個準則,，就是在鼓勵學(xué)生的同時更多地偏愛后進生,，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此,，在轉(zhuǎn)化差生,、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,。在自己的實踐中,，我總結(jié)出一條經(jīng)驗：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的,，更重要的是用“心”去思考,，用“心”去工作，也正是這樣,，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂,。

我還及時總結(jié)德育工作的以驗，撰寫了文章《xxx》在xx年學(xué)校教師論文(讀書心得,、教案分析等)評選活動x中獲三等獎,。

在教育教學(xué)工作中，我非常注重學(xué)習(xí)和運用有關(guān)心理學(xué)方面的知識,，深刻的知道青少年期是一個特殊階段,，依賴與獨立的矛盾、接受與拒絕的沖突,、自我認同危機,、尋求安全感,、從眾的接受與拒絕的沖突、從眾的壓力以及對贊同的需求是這一時期的問題,。心理輔導(dǎo)尤其適用于青少年,，心理輔導(dǎo)為他們提供了一個情景去體驗沖突的情感，探索自我,，并由此認識輔導(dǎo)他們與同伴共有這些問題,。在心理輔導(dǎo)中內(nèi)，青少年可以表達他們與同伴共有這些問題,，青少年可以表達自己關(guān)心地事情,，學(xué)習(xí)如何與同伴溝通，從由心理輔導(dǎo)者提供的榜樣中獲益,，能安全地檢查自身地限制,，學(xué)習(xí)自我了解與自我接受。

我于xx年5月至11月期間,，參加國x家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師培訓(xùn)鑒定點——xx市心理衛(wèi)生協(xié)會舉辦的心理咨詢師(二級)培訓(xùn)班,，完成培訓(xùn)課程720學(xué)時，并通過國家心理咨詢師(二級)的統(tǒng)一考試,，于xx年12月取得了國家二級心理咨詢師的證書,。在這期間，我已在學(xué)校的“心靈驛站”開展心理輔導(dǎo)工作,，成績顯著,。正參加省、市級的心理課題研究,，并擔(dān)當(dāng)課題組的副組長,。

在xx年，我指導(dǎo)了xx大學(xué)生物教育專業(yè)的3位大學(xué)生的教育實習(xí)工作,，效果顯著,。在xx年，我指導(dǎo)了xx師范大學(xué)的2位大學(xué)生的班主任工作的教育實習(xí),，受到好評,。

以上是我任中教二級職稱期間的述職報告，我希望我能順利通過評審,，成為一名具中教一級職稱的教師,，我將以此為契機，更加努力更加自信地投入工作,，并不斷提高與完善自己，不斷成熟與進步,，不斷充電,，成為一名出色的教師,，杰出的青年。

初中生物教學(xué)反思篇三

根據(jù)教學(xué)實踐,，對初中生物教學(xué)做如下反思：

1,、教師的提問很重要，通過有效的提問能夠達到對新舊知識的銜接,，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。

2,、教師在整個教學(xué)過程中,，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn),，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾,，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們，千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們,。

3,、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當(dāng)中來,，從而實現(xiàn)真正意義上的師生間,、生生間的交流、溝通與合作,。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位,，我們在頻繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo)，用簡單的分數(shù)來衡量一個學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機器弱化了對他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育,，所以我們首先放下“鞭子”融入他們,，讓自己成為學(xué)習(xí)活動的組織者、聆聽者,、協(xié)調(diào)者,、啟發(fā)者，切實實現(xiàn)有重知識向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動手能力,、觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、實踐能力,、創(chuàng)新能力、思維能力,、想象能力,、實驗設(shè)計能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機生成出來。

4,、要重視探究實驗的教學(xué),，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進行探究實驗的方法步驟思路,，授之以魚不如授之以漁，對于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究,。

5,、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會用教材去教,，而不是教教材,。也就是說，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教,，讓學(xué)生達到能利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題,，即所謂的學(xué)以至用。學(xué)生也會在不斷的利用生物知識去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增,。

6,、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外,，教師的板書,、板畫、肢體語言也非常重要,，要充分利用起來,，另外教師的講課要有情感的投入。

7,、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué),，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法,，在不斷的積累中才會進步,。

8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時期,，所以要加強師生之間的情感交流與互動,，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時還要關(guān)注學(xué)生個體之間的交流,?？梢哉f沒有交流，教學(xué)就無從談起,。因為教學(xué)過程是師生雙方分享智慧與情感的過程,，在溝通中，師生雙方分享彼此的思考,、見解,、知識、經(jīng)驗，交流情感與理念,，求得新發(fā)現(xiàn),，實現(xiàn)教學(xué)相長,，共同發(fā)展,。”說到底教師的教是為了學(xué)生的學(xué),，課堂上絕對不允許就知識論知識,，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)----也就是說要把獲取知識的方法教給學(xué)生。

初中生物教學(xué)反思篇四

以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識,，因此學(xué)生只是機械性地死記課本內(nèi)容,，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我從傳統(tǒng)的教學(xué)方法,、觀念中解脫出來,，運用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新、勇于探索,，注重運用多種方法和形式,，強化對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：

教師在教學(xué)過程中最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,，即學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題,。

要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,，并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用，教師在教學(xué)活動中,，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué),，重記不重做等以教師為中心的灌輸方式、教學(xué)方式,，確立學(xué)生的主體地位,，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性,。應(yīng)做到“學(xué)生自主學(xué)習(xí),，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,?！?/p>

初中生物教學(xué)反思篇五

在新課程形勢下要求：一個稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。可是,，如果生物教師對于教學(xué)不做任何反思,，既不注意及時吸收他人的研究成果，自己對教學(xué)又不做認真思考,，“上課時,，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記,，而不鼓勵他們思考分析”,，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問題的空間呢？那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思,。認識到這一點我在日常的教學(xué)工作中就非常注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方面對學(xué)生興趣和能力的進行培養(yǎng)并進行了反思。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的開課,，往往給學(xué)生帶來新奇親切的感受,，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境,。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑,，激活學(xué)生的“動情點”,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問題型,、娛樂型,、直觀型、實驗型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課,，以吸引學(xué)生注意力,，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強烈的探究欲望進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。這樣,，在師生互動配合下,，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半,。

問題是教學(xué)的核心,。教師把課前精心準備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時間和空間,，讓學(xué)生看書自學(xué),，獨立思考，尋求答案,。同時,，教師做好引導(dǎo)工作,，創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生消除緊張,、壓抑,、沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”,，“生物的變異”等,，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進行討論作答,，并相互修正,，在討論過程中及時進行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維,，又要啟發(fā)學(xué)生進行聚合思維,，同時還要贊賞學(xué)生的大膽見解，并及時指正,，整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛,，組織好課堂秩序。最后,，師生一起進行歸納,、總結(jié)。針對出現(xiàn)的相關(guān)問題,，將課堂訓(xùn)練引入競爭氛圍,，以不同方式讓學(xué)生作答，增強學(xué)生的參與意識,。這種教學(xué)方式,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，防止學(xué)生對教師的依賴性,，防止養(yǎng)成思維隋性,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要場所是在教室，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)絕大部分時間也在教室里，黑板粉筆,，重復(fù)一年又一年,。學(xué)生在教室里是死板板坐著，面對黑板,，面對書本,，單調(diào)地重復(fù)學(xué)生像籠中小鳥，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境對活而有效課堂教學(xué)也起了很重要作用,。并且在實踐當(dāng)中,，根據(jù)教學(xué)需要大膽離開教室，更換教學(xué)場所,。如實驗室就是一個重要的教育教學(xué)場所,，那里有做各種實驗的儀器設(shè)備，那里有用于課堂教學(xué)的各種模型,、標(biāo)本,、教具，那里有研究生物學(xué)的科學(xué)氛圍,，所以我有很多課是把學(xué)生帶到實驗室上課,，效果很好，學(xué)生可以動動手,，培養(yǎng)操作能力,，學(xué)生可動動眼，培養(yǎng)觀察能力,，學(xué)生也不是一直坐著,，根據(jù)需要時站時坐。再如：參觀大棚蔬菜種植和管理,，是學(xué)習(xí)光合作用,，呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響，最理想的地方,，我試著把同學(xué)們帶到農(nóng)民大棚里,，為他們上課，使他們理論與實踐相結(jié)合,，由感性認識上升為理性認識,。對知識學(xué)習(xí)起了很好的推動作用，并且課堂氣氛熱烈,，學(xué)生求知欲增強,，教學(xué)效果如愿以償。改變教學(xué)環(huán)境,，對活而有效課堂教學(xué)的作用表現(xiàn)在：

（1）教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方,，適當(dāng)更換教學(xué)環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用,。

（2）在新的環(huán)境里，有新的情境,，易激起學(xué)習(xí)熱情和求知欲,。

（3）在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息，教學(xué)內(nèi)容單調(diào),。

“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時，名詞多而抽象,，可以把易混淆的名詞列出來,，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點,。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié),、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝,，那么枝節(jié)就可比喻為細胞體，較細的可看為樹突,，較粗的就可比喻為軸突,。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維,。像這樣在學(xué)習(xí)過程中把知識進行創(chuàng)造性地再加工,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個積極主動的認識過程,。只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維,。概括和理解，生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認知結(jié)構(gòu),。從而獲得深刻的領(lǐng)悟,。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,，同時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料，生活實際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索,。分析和總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程。例如在傳染病后,，我就出了這樣一個問題某人患了重感冒,。出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象,，請學(xué)生分析原因。要解決這一問題,，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識主動參與,。積極探索，把上述實際實際問題納入原有的認知結(jié)構(gòu)中,。教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病 是由什么病原體引起的 學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中,，領(lǐng)略到了問題解決的一般方法。經(jīng)過長期訓(xùn)練,。學(xué)生解決問題的能力估在潛移默化中得到提高,。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑,。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律,。及時對知識進行梳理。如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時,，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”（主動脈,、肺動脈、上腔靜脈,、下腔靜脈各一條,。肺靜脈四條）“兩瓣膜”（指房室瓣和動脈瓣兩種）。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時,，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動,。右心靜。肺相反,。體相同”,。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎么學(xué)”、學(xué)什么“,。長期訓(xùn)練可培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,。有利于形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中,，教師要精心設(shè)置情境,，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力,。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后,，可讓他們親自設(shè)計實驗。在實驗條件許可的情況下,，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程,，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗、思維,、自學(xué)等能力,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

總之,，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索,。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的,，是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使生物教師成長為新時期研究型,、復(fù)合型教師。

初中生物教學(xué)反思篇六

初中一年級學(xué)生,，剛接觸到生物學(xué)科,，好奇心特別強，如何使他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣,，這是擺在我們教師在教學(xué)中的一件大事,。這就要通過實驗來培養(yǎng)她們的實際操作能力，增強他們的自信心,，使他們掌握實驗知識,。通過對實驗教學(xué)的認真思考，我覺得可以從以下幾點來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

可從引言來吸引學(xué)生注意力,，激起內(nèi)心的求知欲望，營造學(xué)習(xí)氛圍,。

例如：“觀察蚯蚓”的實驗,，在實驗課開始時，可聯(lián)系生活實際,，設(shè)問：

1,、 夏天大雨之后，蚯蚓為什么會爬到地面上來,？蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境,？

2、 蚯蚓是怎樣運動的,？

3,、 你能辨別蚯蚓的前后端嗎？依據(jù)是什么,？

4,、 蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與生活環(huán)境相適應(yīng)?

通過幾句問話引起學(xué)生強烈的探索興趣,，他們做起實驗就格外認真，觀察就特別細致,。

科學(xué)的思維方法的首要問題是明確科學(xué)研究的基本過程及解決問題的能力,。

例如：“觀察鼠婦的活動”。

首先通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,。為什們在花盆下,、石塊下容易找到鼠婦？這些地方有什么特點,？

其次,，作出假設(shè)（對發(fā)現(xiàn)的問題大膽猜測和解釋）

最后，分析,、討論實驗結(jié)果,，推導(dǎo)結(jié)論驗證假設(shè)的真?zhèn)巍Ｍㄟ^本實驗,，幫助學(xué)生感受和掌握科學(xué)研究的基本過程：問題→假設(shè)→實驗→結(jié)果→交流,、表達→結(jié)論。

教學(xué)民主是創(chuàng)新教學(xué)的重要條件,，只有在師生之間架起一座平等,、民主、親切,、和諧的橋梁,，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷,，才能達到最佳狀態(tài),。要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使觀點錯誤,，也要肯定他們的勇敢精神,，通過討論加以指導(dǎo)。

例如：談到“光合作用”時,，教師提到“萬物生長靠太陽”,。說明綠色植物的生長、發(fā)育等都離不開陽光,。但有的學(xué)生提出反對意見,，說“萬物生長靠月亮”引起大家哄笑。對于這些與實際問題相對立的觀點,，教師不能指責(zé)學(xué)生,，要與他們一起尋找證據(jù)，然后得出結(jié)論來說服學(xué)生,。

拓展創(chuàng)新空間,，除課堂實驗教學(xué)外,，要積極開展課外實踐活動，組織學(xué)生到野外參觀,，接觸大自然以擴大視眼,，提高學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生更好地理解并掌握書本知識,。

例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走進校園認識動、植物,，記住名稱,，所屬類別等。指導(dǎo)學(xué)生進行植物栽培,，掌握植物的`嫁接,、扦插等技術(shù)，在青蛙的繁殖季節(jié),，捕捉小蝌蚪進行飼養(yǎng),，觀察它們的身體變化，了解其發(fā)育史,。

以上這些措施不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生操作技能,，還能增強學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚興趣，把理論知識應(yīng)用到實踐中去,，又通過實踐增加對課堂上所學(xué)的理論知識加深理解,，只有積極開展校外、校內(nèi)活動,，才能彌補教學(xué)上的不足,，才能更好的進行生物學(xué)教學(xué)，才能收到良好效果,。

綜上所述,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰θ沃囟肋h，需要不斷地總結(jié)和探索,。只有這樣，才能達到事半功倍的效果,。

初中生物教學(xué)反思篇七

七年級生物下冊的教學(xué)馬上要接近尾聲,，對此我總結(jié)一下今年教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及教材中所出現(xiàn)的問題,。

先說一下教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，我們都知道生物是理科而且科學(xué)性很強，里面有很多實驗,，如果不做這些實驗學(xué)生就像聽天書一樣困難,，但是由于我們自身條件的限制,，往往很多實驗不能讓學(xué)生做也不能給他們展示，所以教學(xué)中有很多知識學(xué)生只學(xué)到很淺顯的皮毛,，真正的科學(xué)理論他們只學(xué)到很少,。學(xué)生體驗不到科學(xué)的樂趣，我覺得這是很失敗的,。通過一年的相處,，我和學(xué)生之間還是建立了一定的感情，我很喜歡給學(xué)生上課,，我也相信大部分學(xué)生也是喜歡聽我的課的,，不過就是有一點我們課本上有些東西對他們來說實在是太難理解了，他們有的時候也是很無奈的,，我也一樣,。課本上很多知識點都是涉及到初中物理和化學(xué)的知識，可是學(xué)生沒有接觸過物理化學(xué)知識,，所以有些東西確實很難理解，我又不能深入的跟他們講那些物理和化學(xué)知識,，因為我們的生物教學(xué)也是要跟上進度的。那些物理和化學(xué)知識也不是一兩句話就能講清楚的,，所以我只能讓學(xué)生知道書上所涉及到的知識,，學(xué)生聽的時候就不是很理解，自然效果就不是很好,。不過就算如此我也會盡量的舉一些學(xué)生能理解的例子來講述某個知識點,，這樣學(xué)生也是可以理解一些簡單知識的，這樣就夠了,。

新課程改革的目標(biāo)首先要選擇適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的內(nèi)容，同

時要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗,，如果一本教材沒有把學(xué)生這一階段所掌握的知識和生活經(jīng)驗考慮進去,，我覺得這本教材就不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進行有意義的學(xué)習(xí)和自發(fā)的經(jīng)驗學(xué)習(xí),。下面我想說一下關(guān)于北師大版七年級上冊生物教材里面一些學(xué)生很難理解的內(nèi)容1.第一節(jié)人類的食物這一節(jié)里面的實驗關(guān)于蛋白質(zhì)和維生素ｃ的檢測里面所用到的化學(xué)藥品學(xué)生沒見過也沒聽說過,，這個實驗講起來有一定的困難。2.第九章第一節(jié)血液里的紅細胞的知識關(guān)于靜脈血和動脈血與氧結(jié)合的這個知識點，學(xué)生不知道氧氣都有哪些功能,，所以這個知識點只能讓學(xué)生死記硬背,。3.第九章第二節(jié)血液循環(huán)整個一節(jié)課的內(nèi)容理解起來都非常的困難，簡直就是人體解剖學(xué)的知識,。沒講這節(jié)課之前我就問學(xué)生預(yù)習(xí)過這節(jié)課能不能稍微看懂一點,，學(xué)生給我的回答就是看不懂，都不知道寫的是什么,。4.第十二章人體的自我調(diào)節(jié)整個一章的知識點都很難理解,，無論是神經(jīng)調(diào)節(jié)還是激素調(diào)節(jié)的知識點都很抽象，涉及的知識點都是學(xué)生沒有接觸過的,，所以理解起來非常難,。這是我個人的一些看法，不知道其他老師有沒有這方面的想法,?？傊矣X得七年級下冊的生物課本不太適合剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí),，難度太大會打消他們學(xué)習(xí)的積極性,，會因為太難而對生物失去興趣。剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生主要就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，這本教材達不到這個目的,。

總之，我覺得生物學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生講理論知識,，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們自發(fā)的想要學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。

初中生物教學(xué)反思篇八

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科, 許多現(xiàn)象只有通過實驗才能得到驗證,各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能熟透于心。通過實驗,學(xué)生能夠深刻理解生物概念,牢牢掌握理論知識和實驗技能,培養(yǎng)觀察和實踐能力,培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)通過對實驗教學(xué)的認真思考,，我覺得可以從以下幾點來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?p>

例如：“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”的實驗，在實驗課開始時,，可設(shè)計好問題：

1,、

為什么均勻用力握雞蛋不會破？

2,、

卵的各部分結(jié)構(gòu)分別叫什么,？分別有什么功能

3、

你能辨別卵的鈍端嗎,？

4、

鳥卵為什么有這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)? 通過幾句問話引起學(xué)生強烈的探索興趣，他們做起實驗就格外認真,，觀察就特別細致,。

科學(xué)的思維方法的首要問題是明確科學(xué)研究的基本過程及解決問題的能力。

例如：“觀察蚯蚓”,。首先通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,。為什們在潮濕的土壤中容易找到蚯蚓？這些地方有什么特點,？其次,，作出假設(shè)（對發(fā)現(xiàn)的問題大膽猜測和解釋）。最后,，分析,、討論實驗結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論驗證假設(shè)的真?zhèn)?。通過本實驗,，幫助學(xué)生感受和掌握科學(xué)研究的基本過程：問題→假設(shè)→實驗→結(jié)果→交流、表達→結(jié)論,。

三,、創(chuàng)造平等、民主的師生關(guān)系,，構(gòu)建和諧氣氛,、啟發(fā)創(chuàng)新思維。 教學(xué)民主是創(chuàng)新教學(xué)的重要條件,，只有在師生之間架起一座平等,、民主、親切,、和諧的橋梁,，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷,，才能達到最佳狀態(tài),。要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使觀點錯誤,，也要肯定他們的勇敢精神,，通過討論加以指導(dǎo)。

例如：談到“精子和卵細胞的結(jié)合”時,，教師提到“生男生女主要責(zé)任在于男方”,。說明男方產(chǎn)生的精子類型很重要。但有的學(xué)生提出反對意見,，說“生男生女主要責(zé)任在于女方”,。對于這些與實際問題相對立的觀點,，教師不能指責(zé)學(xué)生，要與他們一起尋找證據(jù),，然后得出結(jié)論來說服學(xué)生,。

四、課內(nèi)外結(jié)合,，拓展創(chuàng)新空間,，除課堂實驗教學(xué)外，要積極開展課外實踐活動,，組織學(xué)生到野外參觀,，接觸大自然以擴大視眼，提高學(xué)生的動手能力,，幫助學(xué)生更好地理解并掌握書本知識,。

例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進校園認識動,、植物,，記住名稱，所屬類別等,。指導(dǎo)學(xué)生進行植物栽培,，掌握植物的嫁接、扦插等技術(shù),。

以上這些措施不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生操作技能,，還能增強學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚興趣，把理論知識應(yīng)用到實踐中去,，又通過實踐增加對課堂上所學(xué)的理論知識加深理解,，只有積極開展校外、校內(nèi)活動,，才能彌補教學(xué)上的不足,，才能更好的進行生物學(xué)教學(xué)，才能收到良好效果,。 綜上所述,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰θ沃囟肋h，需要不斷地總結(jié)和探索,。只有這樣,，才能達到事半功倍的效果。

初中生物教學(xué)反思篇九

1,、新課程理念下的教學(xué)過程是師生互動過程,，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、學(xué)生積極參與教學(xué)活動的過程,。新課程理念下生物課堂教學(xué)應(yīng)注重一個“活”字,，做到“活”中有情，“活”中有樂,，“活”中有疑,，“活”中有美。

2,、教師要形成強烈的課程意識，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,。當(dāng)學(xué)生沒有方法,、思維沒有打開時，教師幫助引導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生迷路時,，教師引導(dǎo)、辨明方向,；當(dāng)學(xué)生畏懼時,，教師引導(dǎo)鼓勵增強信心；當(dāng)學(xué)生不理解時,，教師可以談自己的理解和認識,，引導(dǎo)學(xué)生去感受。

3,、精心設(shè)計問題情境,，讓教學(xué)內(nèi)容和背景鮮活起來。教師將教材進行加工處理,，把教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑,，貼近學(xué)生的實際，運用活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，啟發(fā)學(xué)生利用獲取的知識，探索問題的解決方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生學(xué)得積極主動。

4,、改變生物學(xué)習(xí)形式,，提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課程中實施探究學(xué)習(xí)要突出幾點：讓學(xué)生具有強烈的探究欲望；盡可能的為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時空,；盡可能多的為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會,。

5,、生物學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實際。新課程標(biāo)準的理念之一就是學(xué)習(xí)對生活有用的生物,。要讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際中去,。要求學(xué)生對環(huán)境污染的原因充分認識之后，為了人類的生存,，為了地球的生存,，一定要珍惜環(huán)境。

初中生物教學(xué)反思篇十

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我在生物課的教學(xué)中,，使每節(jié)課設(shè)計都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求,；同時，也有較大的靈活性,，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展,。

以下結(jié)合《輸送血液的泵－心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中反映出來的一些情況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會：

《輸送血液的泵－心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容,，觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點,。它既是對前面所學(xué)的血液,，血管等知識的深化，又是聯(lián)系消化,、呼吸,、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織,、器官,，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外,，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用,。

對于血液循環(huán)途徑的知識，學(xué)生以前從沒接觸過,，因此是較為抽象和陌生的問題,。如何化抽象為具體，增加學(xué)生在這方面知識的感性認識是教學(xué)的關(guān)鍵,。在學(xué)習(xí)過程中,，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識，再讓學(xué)生認真觀察血液循環(huán)圖解,，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題,。在充分的思考,、討論、交流,、表達中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運輸?shù)耐緩?，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的路線,，增強學(xué)生的合作能力,，并且用已有知識來解決新問題，學(xué)生的能力,、知識儲備有差異,，因此允許他們合作討論，取長補短,，避免知識信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點的機會,，做到面向全體學(xué)生,，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

通過小組的討論,，每個組都能得參與的機會,。

初中生物教學(xué)反思篇十一

自從我踏進大莊中學(xué)大門到現(xiàn)在，已經(jīng)十幾年了,。在這十幾年的教學(xué)生活中,，有很多值得追憶和反思的事。

剛為人師那幾天,，我心里充滿了興奮,，對一切都感到新奇，就連破舊的宿舍房頂上那條裂痕也讓我研究了半天,。發(fā)誓一定要把課教好,，不輸給老教師。

這十幾年來,，我嚴格遵守學(xué)校的工作紀律,，無遲到、早退,、曠工,、曠課現(xiàn)象。與同事間和睦相處,，對領(lǐng)導(dǎo)十分尊敬,。認真鉆研教材、教法,，與同組同事一起研討新課改精神,。積極參加學(xué)校組織的聽評課活動,，認真學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，精心備好每一節(jié)課,，力求上好每一節(jié)課,。但教學(xué)過程也并不是一帆風(fēng)順的。

在教學(xué)中我盡力讓學(xué)生感受到生物知識的美和探究學(xué)習(xí)的樂趣,。但是其他老師對我說：”你這種教法教重點生還行,，教普通生非吃虧不可。不信咱們考一次試,，看誰考的好,。”一比,，我無言以對,。雖然教研員說探究性學(xué)習(xí)短期看因準備工作多，探究時間長,，顯得慢,。長期開展則因注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力，更會促進學(xué)生學(xué)會自我管理自我學(xué)習(xí)不斷進步,?？墒菍χ攸c生也許有效，對學(xué)生來說,，怎么行呢,？給他們探究時間，他們?nèi)缬眠@時間來玩,，豈不浪費,？我在上課時最大的困難是不清楚學(xué)生在玩還是在學(xué)。有的學(xué)生看來是在聽課,，實際上心不在焉,，我卻發(fā)現(xiàn)不了。

在聽其他教師講課的時候,，益發(fā)注意學(xué)生的反應(yīng),。發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是機械性記憶知識，是在模仿教師分析問題的流程,，很難理解問題的本質(zhì),，可以說知其然不知其所以然。學(xué)生是否真正理解,，老師是否發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題,，這些則相當(dāng)程度上被按部就班的流程和教師不厭其煩的提示講解所掩蓋。我雖然對這種方法有不滿，卻猛然想到：我高中時上的是重點班,，自然無法明白普通生的學(xué)習(xí),。也許他們只能這樣學(xué)習(xí)，也早就習(xí)慣于這樣學(xué)習(xí),。

我下定決心向老教師學(xué)習(xí),，并且按他們的教學(xué)方法教學(xué)。但又發(fā)現(xiàn)：這樣的教學(xué),，學(xué)生學(xué)的知識在大腦中不容易扎根,，也不容易遷移。遇到較新的問題,，往往下不了手,。而長期這樣，學(xué)生會逐漸喪失主動思考獨立解決問題的意識和能力,。最終,，我不得不反復(fù)講解，費時又費力,。

模仿其他教師的教學(xué)過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)快速而有效，長期則因?qū)W生被動學(xué)習(xí)而使知識掌握不牢,，這就需要反復(fù)講解，效率很低,。,，用這種方式教，自是不如其他教師,。但探究性學(xué)習(xí),，又起不到探究效果，反而更差,。因此雖然在教學(xué)過程中盡了力,，但期末抽考的成績卻不盡人意，這與我的教學(xué)態(tài)度和方式大有關(guān)系,。

我覺得我沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)來考慮問題是我犯的一個很大的錯誤,。我以后在備課時要多角度去考慮，盡量從學(xué)生的角度出發(fā),，虛心向老教師請教,，以便正確把握每一節(jié)課的重難點的講解與突破。在課堂教學(xué)中,，注重對重點知識的講與練,，并做到檢查到位，且做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。我還要多聽老教師的課,，多請老教師聽自己的課,，時時改進自己的不足。

隨著時光的不斷流逝,，我一天天在成長,，不斷正視自己的不足，改正自己的缺點,。從最初的興奮新奇到現(xiàn)在的不斷進步,，我相信我會真正掌握做一名優(yōu)秀教師所應(yīng)掌握的一切知識和能力。

初中生物教學(xué)反思篇十二

xx年秋半學(xué)期始,，我市新初一開始使用魯教版生物新教材,。新教材、新理念給生物基礎(chǔ)教育帶來了生機和活力,，也為廣大的生物教師從事新一輪的教育教學(xué)改革帶來了新的機遇,，特別是新課標(biāo)倡導(dǎo)的以探究式學(xué)習(xí)為主體的教育思想更使生物教學(xué)及實驗改革如火如荼。但同時也給農(nóng)村學(xué)校,，尤其生物實驗教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn),。

新課程改革是國家第九次課程改革，改革的目的是為了適應(yīng)國家未來發(fā)展所需要的開放性,、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要,，新課程中始終貫穿自主學(xué)習(xí)的新理念，提倡讓學(xué)生動手,、動腦,，要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主探索與實踐。但在近半年的教學(xué)實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)新課程改革并未能真正變成實際教育教學(xué)效果,。究其原因是，課程作為一種資源,，其開發(fā)可分為校本課程開發(fā),；教師課程資源開發(fā)；綜合實踐課程開發(fā)等部分,。就教師課程資源的開發(fā)而言,，新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交*性,、整合性,、綜合性，所以教師必須要有足夠的課程資源可供利用,、選擇,、開發(fā)；必須要有充分的知識庫來讓教師獲取“營養(yǎng)”。但農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟,、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體,，缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準實驗室,。有限的圖書得不到及時更新和有效利用,，學(xué)生的生均占有實驗儀器量和微機數(shù)少得可憐，四率工程建設(shè)跟不上新課改的步伐,。教師沒有資料可查，學(xué)生沒有大量的圖書可供閱讀。沒有資源可以利用，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu),、改進教學(xué)策略等受到影響,，實驗教學(xué)不能很好地開展,，生物實驗的開出率達不到規(guī)定的要求,。學(xué)生的實踐性未能很好體現(xiàn),，新課程的落實打了折扣,。

教育質(zhì)量的提高,，實驗手段的改進，新課標(biāo)的實施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象,。雖然近幾年來“普九”驗收投入,，教育教學(xué)條件大為改觀,，但面臨的新的困難也日益顯著，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器,，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在,。尤其目前生源高峰，班級數(shù)及人數(shù)劇增的情況下,，更是捉襟見肘，從而影響了實驗的進度和質(zhì)量。由于經(jīng)費緊張,，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實”的驗收標(biāo)準上,，少數(shù)實驗依然是原先的ⅱ類標(biāo)準（四人一組）,，特別是新課程中的創(chuàng)新實驗的儀器更是缺口很大,。教學(xué)設(shè)備的陳舊,、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,，教師無法進行必要的演示實驗,，學(xué)生無法動手實驗研究,、探索，由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè),。

教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實驗質(zhì)量的提高,。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少,，課時負擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng)的特點，不少農(nóng)村初中存在兼職教師,。教師整體素質(zhì)不高,，更談不上什么實驗教學(xué)創(chuàng)新及課程改革了，其具體主要表現(xiàn)在：