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二年級數學線上教學反思總結 二年級數學線上教學方案篇一

根據學生的`年齡特征,、認知規(guī)律和生活實際，選取學生最感興趣的,，貼近生活的內容,，創(chuàng)設參觀博物館這樣一個情境。

教師在教學中,，引導學生動手操作,、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中,，學生自主選擇喜歡的學具進行操作,，在小組內進行交流，驗證14+28結果到底是三十多,，還是四十多,。學生動腦想一想，動手擺一擺,，動口說一說,，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排,。為了讓學生更好的掌握進位加法,，我再組織學生討論：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便,？通過討論交流,，班內大部分學生都選擇了先從個位加起，因為學生從比較中已經能明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性是不會把個位進的1漏加,。如果先加十位的話,，就很容易把個位進的1漏加。當然,，也有一兩個學生覺得從十位加起比較方便,，我認為，只要學生能迅速,、正確的計算結果,，他們的方法我都予以尊重,。因為從與他們的對話中可以明顯感受到他們也認同從個位加起，相信只要有合適的時機,，他們也會主動接受的,。

學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程,，從而把“學數學”變?yōu)椤白鰯祵W”,。

1、個位滿十進一,，有的學生雖然進一了,，但十位相加時卻忘了加一。

2,、學生20以內的加法沒學好,，個位相加結果出錯。

二年級數學線上教學反思總結 二年級數學線上教學方案篇二

《除法的初步認識》是在學生已初步了解乘法的意義,，會用2—6的乘法口訣計算表內乘法的基礎上學習的,。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，經歷從“任意分”到“平均分”的過程,，了解平均分的含義,，能根據要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少,。通過本課教學,，有以下幾點體會。

二年級的小學生,，喜歡動手是他們的天性,，具體形象思維是他們認知的特點。數學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數學活動的興趣,，更重要的是幫助學生體驗,、理解數學的知識。比如通過學生分小棒來理解“平均分”,，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律,，建立概念,，這樣將興趣激發(fā)，思維訓練,，能力培養(yǎng)融為一體,，使知識充滿內在活力，充分為學生提供體驗經歷探索的過程,，并敢于把自己想法,、做法展現給大家。

這節(jié)課的教學，我從學生的生活實際出發(fā),，展示給大家10個又紅又大的蘋果,，分給兩個小朋友，問有幾種分法,，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多,，應怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學生們很愿意動手來分，這樣做,，提高了學生運用數學知識解決身邊問題的能力,，從學數學的角度，注意了數學知識的特點,。

總之,，這節(jié)課較好地完成了教學任務，學生們在操作的基礎上,，充分理解了平均分,。但整節(jié)課顯得過于平淡，學生的語言表達能力也有待于進一步提高,，在今后的教學中,，應注意對學生的這方面的能力培養(yǎng)，多多采用激勵性的語言,，提高學生們的學習興趣,，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

二年級數學線上教學反思總結 二年級數學線上教學方案篇三

二年級數學下冊第一單元《解決問題》這一內容,，課本設置了三個例題,。學生對這三個例題所呈現的各個量的關系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經出現需要兩步才能解決的問題,，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化,、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。我執(zhí)教的內容人教版小學數學第四冊例1兩步計算解決問題,。本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答兩步計算的問題,，提供豐富的、現實的,、具有探索性的學習活動,，感知生活與數學的緊密聯系，激發(fā)學生對數學的興趣,，逐步發(fā)展學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識,。

本部分內容是本學期的開篇內容，但是解決問題又是學生最困難的問題,，因此,，有一個好的開端是十分重要的,。我用書本上的情境，以談話的方式呈現在學生的面前,，讓學生對課堂產生興趣,，愿意發(fā)現知識。

新課標強調學生是課堂的主體,，因為已經有了上學期解決問題的能力,，本部分內容讓學生自己來解決并不是十分困難。在課堂上我讓學生充當小老師,，將自己的思路呈現在課堂上,。

練習是一節(jié)課的重中之重，或許有人會說,，新知才是主題,，但是沒有了鞏固的新知，只是一粒沙子,，微不足道,，所以適當的練習十分重要，在練習的設計上我并沒有以量取勝,，而是用簡單的三道題來完成這一環(huán)節(jié),，但是難度確實層層遞進。

固然,，一節(jié)課有好的一面也會有不足的地方,，在本節(jié)課的處理上我過于放手課堂，讓學生發(fā)散思維,，沒有考慮到學生的年齡段,，自己并不能夠有一個規(guī)范的書寫方式。