當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇一

信客,，是一種職業(yè),，在這科技發(fā)展迅速的時(shí)代里,，已經(jīng)消失了,。

信客，一種高貴的精神永遠(yuǎn)也不會(huì)消失,。

曾有一次為客戶送給女兒的紅綢，而老信客也要為一遠(yuǎn)親送一分禮，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品,，圖個(gè)好看。沒(méi)想到上海那位又托另一個(gè)人給家里帶來(lái)口信,，說(shuō)收到紅綢后看看兩頭有沒(méi)有畫(huà)著小圓圈，以防信客做手腳,。這一下老信客就栽了跟頭,，四鄉(xiāng)立即傳開(kāi)他的丑聞,。老信客沒(méi)有想到，一個(gè)“信”字,，竟讓他丟掉了自己一輩子的名譽(yù)。而后,，他明白了。當(dāng)他把棒交給年輕的信客的時(shí)候,，他千叮嚀萬(wàn)囑咐,，做信客,，關(guān)鍵就是一個(gè)“信”字。

他是為了所有人,，為了所有在苦苦等待的人，更是為了擁有誠(chéng)信,。

誰(shuí)會(huì)了解？誰(shuí)會(huì)用心去感受,？可他卻依然執(zhí)著,，依然堅(jiān)持……

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇二

這天老師講了《信客》這一篇文章,，都后我感觸很深。

科技在日新月異的進(jìn)步著,，信客如同許許多多的職業(yè)一樣,，在這天已經(jīng)沒(méi)有存在的好處了，于是這個(gè)職業(yè)消失了,。

但是，以前或者愿意成為信客那樣的人卻沒(méi)有消失,，他們?nèi)匀辉谑澜绲哪硞€(gè)角落?？萍际窃谶M(jìn)步，但作為人的一種思想,，一種品質(zhì)的象征的信客是永恒的,，如同儒家的教育一樣悠久,，如雷鋒的象征一樣深遠(yuǎn)。他們這些人就是我們道德的最高境界,，這種品質(zhì)卻永遠(yuǎn)不會(huì)想他們以前的職業(yè)一樣消逝，此刻,，他們?nèi)栽谑澜绲哪硞€(gè)角落默默的奉獻(xiàn)著。

信客的苦是雙方面的,，他們賺的錢僅夠糊口而已，但工作卻異常艱辛,，往往鄉(xiāng)親們的親戚都不在一個(gè)城市,，所以要走的路程可想而知,，運(yùn)氣不好，遇到壞天氣,，可能難以吃的上飯，這些苦就是來(lái)自肉體與物質(zhì)的;然而收到了如此苦難后的信客們,，回鄉(xiāng)卻難以受到鄉(xiāng)親們的安慰,，如果有哪家人死了,，還得主動(dòng)去安慰他的家人，任憑別人打罵,。更糟糕的是,，信客們常常收到鄉(xiāng)親們的無(wú)端懷疑,，這使本身身體勞累的他們，心也累了,。這些痛苦，這些磨難,，不是你我所能承受的，然而,，信客們都已默默承受,，并沒(méi)有絲毫怨言,。

信客的職業(yè)已經(jīng)逝去，并不再回來(lái),，讓我們目送這以前承載過(guò)無(wú)數(shù)有信客精神的人的職業(yè)，但是,，也不要忘記，這種精神卻永遠(yuǎn)的被刻在了歷史,，此刻,，和將來(lái),，是你我都因去繼承和發(fā)揚(yáng)光大的。

這是給信客職業(yè)的墓志銘,，卻不是給信客精神的墓志銘。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇三

今天老師講了《信客》這一篇文章,，都后我感觸很深。

科技在日新月異的進(jìn)步著,，信客如同許許多多的職業(yè)一樣,，在今天已經(jīng)沒(méi)有存在的意義了，于是這個(gè)職業(yè)消失了,。

但是，曾經(jīng)或者愿意成為信客那樣的人卻沒(méi)有消失,，他們?nèi)匀辉谑澜绲哪硞€(gè)角落,?？萍际窃谶M(jìn)步，但作為人的一種思想,，一種品質(zhì)的象征的信客是永恒的，如同儒家的教育一樣悠久,，如雷鋒的象征一樣深遠(yuǎn)。他們這些人就是我們道德的最高境界,，這種品質(zhì)卻永遠(yuǎn)不會(huì)想他們?cè)?jīng)的職業(yè)一樣消逝，現(xiàn)在,，他們?nèi)栽谑澜绲哪硞€(gè)角落默默的奉獻(xiàn)著。

信客的苦是雙方面的,，他們賺的錢僅夠糊口而已，但工作卻異常艱辛,，往往鄉(xiāng)親們的親戚都不在一個(gè)城市，所以要走的路程可想而知,，運(yùn)氣不好,，遇到壞天氣,，可能難以吃的上飯，這些苦就是來(lái)自肉體與物質(zhì)的;然而收到了如此苦難后的信客們,，回鄉(xiāng)卻難以受到鄉(xiāng)親們的安慰，如果有哪家人死了,，還得主動(dòng)去安慰他的家人,，任憑別人打罵。更糟糕的是,，信客們常常收到鄉(xiāng)親們的無(wú)端懷疑,，這使本身身體勞累的他們，心也累了,。這些痛苦,，這些磨難,，不是你我所能承受的，然而,，信客們都已默默承受，并沒(méi)有絲毫怨言,。

信客的職業(yè)已經(jīng)逝去，并不再回來(lái),，讓我們目送這曾經(jīng)承載過(guò)無(wú)數(shù)有信客精神的人的職業(yè),，但是,，也不要忘記，這種精神卻永遠(yuǎn)的被刻在了歷史,，現(xiàn)在，和將來(lái),，是你我都因去繼承和發(fā)揚(yáng)光大的,。

這是給信客職業(yè)的墓志銘,，卻不是給信客精神的墓志銘。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇四

其實(shí)有些人他們就生活在我們身邊,，很平凡，但卻很重要,。就像文中的那個(gè)老信客,，他連著那個(gè)小鄉(xiāng)村與外面的聯(lián)系，可他犯了一個(gè)信客最不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤,，這個(gè)錯(cuò)誤對(duì)他來(lái)說(shuō)是致命的，他再也無(wú)法做一個(gè)信客了,。

因?yàn)檫@件事，他失去了盡管苦,，但他卻非常熱愛(ài)的工作,。事后他很后悔,，但這一切都晚了,，只好把這個(gè)既讓他熱愛(ài)又讓他痛苦的工作交給了一個(gè)年輕人，因?yàn)樗钌畹刂?，這個(gè)鄉(xiāng)村不能沒(méi)有信客,。老信客很不放心，詳細(xì)的為年輕人講解著,，年輕人沒(méi)有拒絕，當(dāng)起了這個(gè)村與外面聯(lián)系的新信客,。

漸漸的，隨著時(shí)間的推移,，年輕的信客也變老了,，在他當(dāng)信客的十幾年中,，他對(duì)工作從來(lái)都是認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè),，不敢有絲毫的大意。但是有一次送信發(fā)生的那件事，讓他傷心極了,，回到家，他當(dāng)即到老信客的墳頭燒了香,，這位老人已死去多年,。他跪在墳頭請(qǐng)老人原諒：從此便不再做信客,。

信客已不再是信客，他只是有時(shí)間帶別人寫(xiě)信,，掙錢養(yǎng)家,。

幾年后，村里建起了學(xué)校,，正缺一位地理老師,，人們想到了信客,。果然，信客講的繪聲繪色,。不久，他就脫穎而出,，成為了這個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)。

后來(lái),，信客死了,，前來(lái)吊唁的人非常多,，有不少還是從外地特地趕來(lái)的。根據(jù)他的遺愿,，他的墓就筑在老信客的墓傍。此時(shí)的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人,，與這位校長(zhǎng)有什么關(guān)系。為了看著順心，也把那個(gè)不成樣子的墳修了一修,。

很多年過(guò)去了,，在現(xiàn)在的社會(huì)里,，所謂的信客似乎已經(jīng)不那么重要了，我們有了許多完全可以代替信客的高科技產(chǎn)品,。但在那個(gè)時(shí)代,，信客很重要,但常常受人們誤解，做信客要講究信字,，老信客就是例子。雖然這些人身份非常的卑微,，但我們離不開(kāi)他們。

人們啊,，請(qǐng)多給他們一點(diǎn)他們僅有的自尊，只是一個(gè)微笑也好,，因?yàn)樗麄冃枰膬H僅是我們的關(guān)愛(ài)，僅此而已,。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇五

一封信、一份情,。

獨(dú)自一人，游蕩在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村間的小路上,，既為了自己，也為了別人,。作為一個(gè)默默無(wú)聞的小角色，為了他人能互相傳遞親情,，傳遞思念，獨(dú)自承受旅途的孤獨(dú)和寂寞,。這便是為讀完《信客》一文后對(duì)那兩位鄉(xiāng)間信客的全部看法。

《信客》一文是余秋雨先生寫(xiě)的一篇文章,。文章描寫(xiě)了在過(guò)去的鄉(xiāng)村中兩位信客的故事，信客的路上真的只有孤單一個(gè)嗎,？我曾這樣想過(guò)。但想想這種工作的勞累,，我又釋然了：做信客這樣辛苦，誰(shuí)想要去做呢,？文中的老信客，將自己的工作傳給年輕信客時(shí),，年輕信客又何嘗不是有著一百個(gè)不愿意呢,？可或許是因?yàn)闀r(shí)間會(huì)沖淡一切吧，當(dāng)年輕信客也慢慢變成另一個(gè)老信客之后,，他心中更多的，只怕是肩上重重的責(zé)任,，也就是這一種責(zé)任，讓信客在面對(duì)死者家屬發(fā)泄和同鄉(xiāng)的誣陷時(shí),，能夠一再地隱忍。

年輕信客上路后,，一路上都遇到對(duì)老住宅中的詢問(wèn)。大半輩子的風(fēng)塵苦旅,，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。游蕩在外的游子,，年年月月都等著他的腳步聲。現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里,，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼,，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影,。

我想，也許作者不僅僅要稱頌像信客,；而是要稱頌像信客一樣一輩子默默無(wú)聞奉獻(xiàn)于他人的人。

難道我們的身邊沒(méi)有這種人嗎,？如果有,，你有沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)一聲“謝謝”呢？如果沒(méi)有,，請(qǐng)趕快吧，這就是他們應(yīng)得的,。

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇六

一封信、一份情,。

獨(dú)自一人，游蕩在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村間的小路上,，既為了自己,，也為了別人,。作為一個(gè)默默無(wú)聞的小角色，為了他人能互相傳遞親情,，傳遞思念,，獨(dú)自承受旅途的孤獨(dú)和寂寞。這便是為讀完《信客》一文后對(duì)那兩位鄉(xiāng)間信客的全部看法,。

《信客》一文是余秋雨先生寫(xiě)的一篇文章。文章描寫(xiě)了在過(guò)去的鄉(xiāng)村中兩位信客的故事,，信客的路上真的只有孤單一個(gè)嗎?我曾這樣想過(guò)。但想想這種工作的勞累,，我又釋然了：做信客這樣辛苦,，誰(shuí)想要去做呢?文中的老信客,，將自己的工作傳給年輕信客時(shí)，年輕信客又何嘗不是有著一百個(gè)不愿意呢?可或許是因?yàn)闀r(shí)間會(huì)沖淡一切吧,，當(dāng)年輕信客也慢慢變成另一個(gè)老信客之后,，他心中更多的，只怕是肩上重重的責(zé)任,，也就是這一種責(zé)任,，讓信客在面對(duì)死者家屬發(fā)泄和同鄉(xiāng)的誣陷時(shí),，能夠一再地隱忍,。

年輕信客上路后，一路上都遇到對(duì)老住宅中的詢問(wèn)。大半輩子的風(fēng)塵苦旅,，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。游蕩在外的游子,，年年月月都等著他的腳步聲?，F(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里,，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影,。

我想，也許作者不僅僅要稱頌像信客;而是要稱頌像信客一樣一輩子默默無(wú)聞奉獻(xiàn)于他人的人,。

難道我們的身邊沒(méi)有這種人嗎?如果有，你有沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)一聲“謝謝”呢?如果沒(méi)有,，請(qǐng)趕快吧，這就是他們應(yīng)得的,。

信客讀后感(六)

信客讀后感余秋雨信客讀后感篇七

托爾斯泰有句名言：幸福的家庭都是相似的,，不幸的家庭各有各的不幸,。這里不妨套用一下：平庸的課都是相似的，好課各有各的精彩之處,。

由于新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提倡開(kāi)放而富有創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)。于是一段時(shí)間內(nèi)教師就拼命在教學(xué)形式上做文章,，好像學(xué)生越興奮，課堂越熱鬧就越好,，把熱烈的課堂氣氛當(dāng)成了語(yǔ)文課追求的主要目標(biāo)，看似熱熱鬧鬧，實(shí)則華而不實(shí),。但是劉桂香老師執(zhí)教的《信客》,，卻讓我們眼前為之一亮，這節(jié)課無(wú)疑是體現(xiàn)自主、合作、探究教學(xué)理念的一個(gè)精彩樣本！

其次,，合作。合作性學(xué)習(xí)不是為了標(biāo)新立異，花樣翻新，而是時(shí)代對(duì)我們的要求。中學(xué)生閱歷淺,，存在不足,，需要相互補(bǔ)充，相互取長(zhǎng)補(bǔ)段，只有共同查閱資料,，收集信息,，才能實(shí)現(xiàn)資源共享,，共同進(jìn)步,；只有互相討論，各抒己見(jiàn),，才能碰撞出智慧的火花,。劉老師將學(xué)生劃分成解題小組,、主題小組、人物分析小組,、作業(yè)小組等，從課前備課到課上的知識(shí)的新授,，專題小組都積極參與。不僅發(fā)揮了群體化優(yōu)勢(shì),，改善了語(yǔ)文課堂模式，強(qiáng)化了小組學(xué)習(xí)形式,，提高了學(xué)生互動(dòng)的頻率，而且還能夠互相交流思想,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富,，思想深刻,！

再次，探究,。課堂探究有別與科學(xué)研究,。它的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極求知，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,。在課堂上，劉老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難,，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意、探究興趣,，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和一分為二的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題,，力圖使學(xué)生的認(rèn)識(shí)既全面又深刻。

總之,，劉老師的課精彩之處不容置疑,。但是能夠達(dá)到自主合作探究這一要求，并非易事,，需要師生的共同努力，更需要教師能夠把握好一個(gè)精確的度,。課改之路必定是曲折而艱難的，但我會(huì)努力的,！