當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)篇一

我們是本著虛心學(xué)習(xí)而來，與其說成績與經(jīng)驗,，不如說與大家共同學(xué)習(xí),。應(yīng)該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平,。20xx年我校教育質(zhì)量有了點提升,，那就是我校在抓教育教學(xué)方面作了一些實用的工作：我校領(lǐng)導(dǎo)集體實行年級包干制，根據(jù)年級實際情況并結(jié)合教育評估簽訂了目標(biāo)責(zé)任書,，并層層落實到班級,、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學(xué)實行集體備課,。

（一）細化教學(xué)過程管理,，深入課堂教育

為了加強常態(tài)課教學(xué)的過程管理，提高課堂教學(xué)有效性,，提升教育教學(xué)質(zhì)量,，我校一直堅持開展“細化教學(xué)過程管理，向課堂教學(xué)要效益”為主題的常態(tài)課教學(xué)活動管理,。根據(jù)我校的實際情況和教育督導(dǎo)評估的要求,，制定了過程管理的實施細則，成立了以教導(dǎo)處牽頭,、以學(xué)科組為單位的聽課小組,、備課小組以及對教師的教案、學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量檢查的檢查小組,。要求聽課小組成員每周進入課堂抽查聽課,，并在聽課后對課堂進行全面的總結(jié)與反饋，認(rèn)真詳細填寫好聽課評價表,；能圍繞“有效教學(xué)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實,，找出課堂的亮點與不足；關(guān)注上課老師課堂教學(xué)的有效性,，關(guān)注教師的作業(yè)布置,、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個層次的學(xué)生,；在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理,、學(xué)生作業(yè)量,、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學(xué)”,；各備課小組要注重對教學(xué)目標(biāo)的研究,，著力研究對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在集體備課和教學(xué)中注意細節(jié),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,、練習(xí)的設(shè)計反復(fù)推敲，使其作用最大化,。尤其是在畢業(yè)班后期的復(fù)習(xí)教學(xué)中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長親自把關(guān)，反復(fù)斟酌,，盡量體現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的全面與重點相結(jié)合,、計劃與實際相結(jié)合、連續(xù)與階段相結(jié)合,，要求老師整理好集體備課資料,，拿到三樓辦公室認(rèn)真審查；把集體備好的課帶到課堂中去,，根據(jù)反饋信息進行修訂與補充,。檢查小組定期對階段內(nèi)的教育教學(xué)工作和學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進行檢查；學(xué)校教導(dǎo)處匯總,、整理并召開會議,，交流反饋具體情況,，針對教學(xué)過程中存在的問題進行深刻思考,，最終形成報告，為下階段教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),。宏觀小學(xué)全體教師發(fā)揚團隊精神,，相互學(xué)習(xí)、取長補短,，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié),，用自己扎扎實實的課堂教學(xué)不斷豐富學(xué)校“有效教學(xué)”的內(nèi)涵,，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)了20xx年我校教育質(zhì)量的質(zhì)的跨越。

（二）切實解決教師教育顧慮,，及時了解學(xué)生思想動態(tài)

20xx年,，對于我校來說是一個不平凡的一年,，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現(xiàn),、突發(fā)事件頻繁的一年,。眾所周知，xx鄉(xiāng)雖地處偏遠,，信息相對閉塞,，但xx鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,，教師隊伍的不穩(wěn)定,，給學(xué)校帶來巨大壓力和嚴(yán)峻考驗。當(dāng)然,，這也成為了我校狠抓教育教學(xué)的一個動力,。首先是我校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念導(dǎo)向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育,，這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用,。我們展開自我反思，認(rèn)真總結(jié),。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動,，充分調(diào)動中青年教師的積極性，肯定他們?yōu)閷W(xué)校所做出的貢獻,。大力挖掘教師資源,，重組資源搭配，對有個別工作責(zé)任心不到位,，教學(xué)經(jīng)驗不豐富的教師作了相應(yīng)的調(diào)整,，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源,，讓一位年近50的高老師擔(dān)任三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，并取得了好的成績，應(yīng)該說老師的這樣忘我的工作,，是對當(dāng)下的形勢所保持的一種高度的責(zé)任感,。我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應(yīng)的激勵機制,。對于學(xué)生狠抓他們的思想建設(shè),、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和心靈的溝通，定期召開家長會和學(xué)生大會,，及時了解學(xué)生的思想動態(tài),，進行分析探究，及時診斷解決,，讓學(xué)生健康發(fā)展,。

（三）其次,，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段

本學(xué)年我校畢業(yè)班共進行了六次月考,，兩次聯(lián)考,，分年級統(tǒng)一組織、考核與評估,，實施縱橫參比,，找差距，分析原因,，訂措施,，立目標(biāo)。特別是各畢業(yè)班級,，制訂了詳盡的培優(yōu)計劃,、差生轉(zhuǎn)化計劃。校領(lǐng)導(dǎo)深入年級,、班級與學(xué)生溝通,，以班組班會、分層動員,、個別談話的方式實現(xiàn)對學(xué)生的雙向溝通：向?qū)W生傳達老師,、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望,。

20xx年中考我校取得了500分達33人的成績,，這是全校師生的共同努力的結(jié)果。但這離xx鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠,，與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)長的一段距離,，這是我們在今后的工作中應(yīng)該明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程,，我們覺得有以下問題與不足：

（一）根據(jù)《xx縣教育局20xx年義務(wù)教育工作會議》的各項指標(biāo)的要求,，一是20xx年我校參加中考學(xué)生數(shù)為237人，而學(xué)籍人數(shù)為299人,，說明我校在措控保學(xué)方面的工作還比較欠缺,；二是平均分為384.7分,，合格人數(shù)為114人,，合格率低，說明我校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,。我們還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫,；三是學(xué)科之間發(fā)展不均衡，英語,、語文,、歷史等學(xué)科殛待加強,。

（二）師資隊伍的不穩(wěn)定是制約我校發(fā)展的最大因素。近幾年來,，上級雖然對我校補充了十八名特崗教師,，但一大批的教學(xué)骨干相繼調(diào)離、轉(zhuǎn)行,，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面,，甚至有時不能配齊任課教師強行拉夫的現(xiàn)象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進修,、考聘之中,，我校成了為其它學(xué)校培育教學(xué)人才的試驗田。就我們現(xiàn)有的師資力量看,，年富力強的中青年教師寥寥無幾,，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養(yǎng)的老教師,，但他們還繼續(xù)承擔(dān)主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù),，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的小學(xué)教育階段，這也就造成了小學(xué)教育基礎(chǔ)不牢,，初中教育的瓶頸現(xiàn)象,。

（三）社會環(huán)境增加了學(xué)校教育的難度。由于絕大部分學(xué)生都是留守兒童,，無監(jiān)護人或根本無法履行監(jiān)護責(zé)任形同虛設(shè)的隔代監(jiān)護,，學(xué)生受打工潮、網(wǎng)絡(luò)等的影響,，學(xué)校教育顯得力不從心捉襟見肘,，加上我校受地理環(huán)境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期,，這就給學(xué)校的教育工作和學(xué)生管理帶來諸多隱患,。誠然，我們學(xué)校的教育力度的不夠,，班主任管理的不給力也制約了學(xué)校的質(zhì)量和聲譽,。

回首20xx級，學(xué)生整體水平不是很好,，兩極分化嚴(yán)重,；現(xiàn)在的20xx級學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)也不好,，我們應(yīng)該怎么做呢,？首先，我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育質(zhì)量這根弦，有信心帶領(lǐng)全體教職員工努力拼搏,，力爭下屆拿到縣上的等級獎,，目標(biāo)不算很高，但壓力很大,，只有壓力才會有動力,，為了努力完成目標(biāo)、落實計劃,，我們應(yīng)從以下幾個方面來抓：

1,、狠抓“幾率”。理念就是先導(dǎo),，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”,，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛,，所拉出來的車也只能是一輛破車,。我校20xx年中考500分以上的學(xué)生才23人，20xx年500分以上的學(xué)生33人,，在上一年的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍,，但離我們訂的目標(biāo)相差7人；合格38%,，較低,，鞏固率也吃了虧，等等,，結(jié)果縣評比榜上無名,，轄區(qū)內(nèi)雖然第二，總的來說,，離我們的目標(biāo)太遠,。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”,、“鞏固率”等方面下功夫,。

2、抓實干,。實干,，就是一要干，二要實,。反思我們自己,，我們花了多少精力在教學(xué)？課改教研怎樣,？不敢恭維,。實干，就要“韌”,，就要“苦”,，在實干中才能產(chǎn)生成效，要堅持,，要付出辛苦的勞動,。實干，就要避免盲干,。我們有的老師在平時的教學(xué)中,，一不看課程標(biāo)準(zhǔn)，二不看考試說明,，漫無目的把知識往學(xué)生頭腦里灌,、一股腦兒的講，結(jié)果收效甚微,。在倡導(dǎo)“實干”的基礎(chǔ)上,，著重教師的培訓(xùn)，努力抓教法,，備學(xué)生的學(xué)法,。建好教師辦公室，強制執(zhí)行集體備課,，每兩周一次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),。

抓常規(guī)，抓課堂,。課堂是教師講授知識的最主要的場所,，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂,?！罢n堂一松，課后皆空”,、“課堂漏一點,，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞,，是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵,。我們的課堂教學(xué)還在一定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練,，甚至不練”的老路,，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已,，少數(shù)老師連課堂紀(jì)律也抓不起,，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠,。為此,，抓課堂建設(shè)這塊主陣地，要厚重,，嚴(yán)實,，不能虛無。我們既要做到“嚴(yán)而活”,，更要做到“分而合”,。“嚴(yán)”就是要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,、嚴(yán)守課堂常規(guī),、嚴(yán)格要求學(xué)生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松,，學(xué)生學(xué)得活躍愉快,。“分”就是要對不同層次的學(xué)生進行分層要求,、分層練習(xí),、分層指導(dǎo)，“合”是相對于“分”而言,，要講求全體發(fā)展,，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭,。課堂應(yīng)該是學(xué)生的,，教師講得多并不代表學(xué)生就學(xué)得多，教師講得好并不代表學(xué)生就學(xué)得好,?！敖處煹呢?zé)任不在教，而在教學(xué)生如何學(xué)”,?！鞍l(fā)現(xiàn)一個規(guī)律”跟“接受一個規(guī)律”所產(chǎn)生的效果肯定是截然不同的。我們應(yīng)該還課堂本真,，還學(xué)生權(quán)利,，把課堂還給學(xué)生，做到把握教育理念,，積極探索,，利用現(xiàn)代教育手段等因材施教，讓每一位學(xué)生有長足的發(fā)展,。

抓后進生,，大面積提高質(zhì)量,。我們要接受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念，腳踏實地,，要狠,！但是，這個力度還是不夠,，培優(yōu)補差寫入工作筆記,，拿上議事日程,。我校有一些教師只看到班上幾個好苗苗,，對后進生不聞不問，口上有手上無,，眼里有心里無,，其結(jié)果在瞎忙，在用一把尺子量所有學(xué)生,，教學(xué)效果越來越糟糕,！抓后進生不僅能快速提升學(xué)生的平均成績，而且對班級的秩序會引入良性循環(huán),?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一只木桶能裝多少水,，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定,。

3、班主任跟班要緊,，管理要嚴(yán)格,。老師隨時作好學(xué)生服務(wù)：如學(xué)生的心理溝通、理想前途等,，鼓勵學(xué)生進步就成功,，嚴(yán)格控輟保學(xué)，多方教育學(xué)生,，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),。

4、科任教師應(yīng)提前候課,，讓學(xué)生增強緊迫感,，時時緊、事事緊,，營造良好的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

5、加強學(xué)生的德育教育,。爭取每學(xué)月召開一次學(xué)生大會：就行為習(xí)慣,、養(yǎng)成教育,、好人好事、壞事陋習(xí)等做深入剖析,，對癥下藥,。良好的校風(fēng)、班風(fēng)才能促進濃厚的學(xué)風(fēng),，前車之覆,，后車之鑒。

6,、加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查,，特別是初三年級，繼續(xù)堅持階段綜合診斷和分析評價,，以考促教,。常規(guī)檢查及時通報到每一個人，以便及時改進,；成績分析找準(zhǔn)癥結(jié),，準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科間的問題差距，注意偏科現(xiàn)象,，插漏補缺,，加以彌補。

7,、各科任教師目標(biāo)到學(xué)生,，分層實施教學(xué)，全面提升差轉(zhuǎn)中,、中轉(zhuǎn)優(yōu),、優(yōu)拔尖的循環(huán)態(tài)勢，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,。

8,、學(xué)校的后勤保障跟上，利用經(jīng)濟杠桿原理,，多勞多得,，不勞不得，公正執(zhí)法,，充分調(diào)動老師們的工作激情,，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和作風(fēng)。這是我們在坐的所有人思考的問題,，也是教師最關(guān)心的話題,。

老師們，面對成績與不足,，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒頭腦,，認(rèn)真尋找差距,，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，沉下身去,，靜下心來,，認(rèn)真反思、分析,、總結(jié)自己做的怎么樣,，自己的教學(xué)成績怎么樣。過去的一年我們總結(jié)經(jīng)驗,，從中汲取教訓(xùn),，在新的一年我們將鼓足勇氣，昂首挺胸,、從自身做起,，從現(xiàn)在做起,，從遠處著眼,，從細處著手，向教學(xué)要效益,，向課堂要質(zhì)量,，充分挖掘教師自身的潛力，積極工作,、大膽創(chuàng)新,，爭取明年取得優(yōu)秀的成績，力爭我校的教育教學(xué)質(zhì)量上新臺階,！

教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)篇二

xxx小學(xué)以五級管理為模式,，重點通過班主任工作加強對學(xué)生的精細化管理，從一點一滴的小事做起,，取得了良好的效果,。

所謂五級管理，指的是校長,、副校長,、校委會成員、班主任,、學(xué)生會這五個級層分工協(xié)作,，共同做好學(xué)生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重,。

校長抓全面,。管理能否精細化很大程度上取決于一所學(xué)校的校長，搞精細化管理的校長的特點是：“真誠待人,，踏實辦事,，情注師生,，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標(biāo),，改革有思路,，推進有辦法”，工作方式是：遵循規(guī)律改革創(chuàng)新,，工作有計劃,、成績有獎懲、分工明確,，配合默契,。

分管副校長抓落實。就是要落實學(xué)校在學(xué)生管理方面的規(guī)章制度,，協(xié)調(diào)上下關(guān)系,，令行禁止，并將工作中發(fā)現(xiàn)的問題提出來由學(xué)校討論,，改善或者繼續(xù)執(zhí)行,。

校委會成員抓分擔(dān)。校委會成員輪流值周,，在這周里做好整個學(xué)生管理的檢查工作：檢查班主任到位情況,，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、進餐,、休息情況,，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作等等。

班主任抓具體,。班主任是學(xué)校工作的紐帶,。一個學(xué)校有幾個班主任，班主任就是幾分之幾個校長,。班主任的工作決定著學(xué)校工作的成敗,。班主任的工作決定著學(xué)生的命運。班主任老師的一言一行,，遷移默化的影響著學(xué)生,。我們學(xué)校總的原則,，就是“教育領(lǐng)先,，管理從嚴(yán)，指導(dǎo)到位”,。

學(xué)生會工作抓自主,。學(xué)生會是學(xué)生自己的組織，維護廣大學(xué)生的利益,，為同學(xué)們服務(wù)是學(xué)生會的職責(zé),。學(xué)生會來自學(xué)生，聯(lián)系同學(xué),，團結(jié)同學(xué),，時刻為學(xué)生的利益著想,，這是對學(xué)生會組織的特殊要求,，也是學(xué)生會工作不斷前進的根本保證。

社會是個大環(huán)境，學(xué)校是個小社會,。俗話說“國有國法,，家有家規(guī)”,，“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校要生存,，要發(fā)展,，一定離不開制度的建設(shè),。制度的建設(shè)不僅關(guān)涉到學(xué)校生存狀況,，還關(guān)涉到學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。在學(xué)生管理方面，我們主要制定了以下制度：

（1）為提高班主任工作積極性,，督促班主任保質(zhì)保量地完成學(xué)生管理工作，我們建立完善了,；

（2）為了服務(wù)學(xué)生生活,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、禮儀規(guī)范,，我們制定推行了；

（3）為了讓值周的校委會成員能夠為學(xué)生服務(wù),，幫學(xué)校做好學(xué)生管理工作,，我們制定并實行了；

（4）為了規(guī)范學(xué)校的升旗活動,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗,、熱愛祖國的良好感情，我們制定了,；

（5）為了更好的落實學(xué)校的規(guī)章制度,，傾聽學(xué)生心聲，從而不斷改善學(xué)校學(xué)生管理工作,，我們學(xué)校制定了,。分班主任會議和學(xué)生校會兩種。

建設(shè)學(xué)校制度文化,，其目的是為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),，使教育教學(xué)行為，教育教學(xué)活動的開展有章可循,，提高工作效率,，提升管理水平,，其意義是深遠的。一套先進科學(xué)的學(xué)校管理制度能使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生和職工關(guān)系融洽，使學(xué)校的每個成員感到舒心,、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個成員充滿自信與期望，提高工作學(xué)習(xí)的效率,；而沒有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散,，工作缺乏目標(biāo)和追求,，既不利于學(xué)校的發(fā)展，同時也不利于教師和學(xué)生的發(fā)展,。

班主任是學(xué)校各項工作在班級的具體組織者,、實施者、是德育工作的主力軍,，是教學(xué)工作的具體指揮者,。要使學(xué)校的整體工作有目的、有計劃地實施,，抓好班主任管理是關(guān)鍵,。

1、班主任實行任命制,。每學(xué)年開始,，由校長和分管學(xué)生的副校長協(xié)商提出班主任人選，經(jīng)教代會議研究確定,，由校長任命,，任期為一年。無特殊情況,，原則上中途不撤換,。

2、分管校長全面負(fù)責(zé)管理班主任,。教導(dǎo)處代表校長負(fù)責(zé)班主任管理的日常工作,。

3、班主任享有參與德育工作的制定,、實施和提出建議意見的權(quán)利,，享受教育部門規(guī)定的班主任補貼。

4,、一般情況下,，班主任參加少先隊組織管理活動,。班主任既要有班級管理能力，又要熟悉少先隊基本知識,，組織領(lǐng)導(dǎo)班隊活動的開展,。

5、班主任要全面履行學(xué)校制定的《班主任崗位職責(zé)》,，管理好班級工作,，教育好本班學(xué)生。

6,、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),，班主任不得擅自對學(xué)生進行停學(xué)等處分。

7,、學(xué)校每年對班主任工作進行兩次考核,。期末初步考核，學(xué)年結(jié)束全面考核,?？己艘?lt;班主任職責(zé)>為依據(jù)，考核內(nèi)容包括工作態(tài)度,、責(zé)任心,、工作表現(xiàn)、執(zhí)行任務(wù),、班級的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)與任課教師配合協(xié)調(diào)情況、班級學(xué)生獲獎次數(shù)等,。班主任考核成績記入教師個人檔案,。

8、對不稱職的班主任,，政教處提出,，經(jīng)校委會議研究決定，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與撤換,。

9,、在考核的基礎(chǔ)上，每年評選一次先進班集體和先進班主任,，并予以表彰獎勵,。

10、為促進班主任工作理論化,、科學(xué)化,，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作經(jīng)驗交流會。

學(xué)校一日常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段,。我校在學(xué)生一日常規(guī)方面下大力氣進行精細化管理,，取得了良好效果。

學(xué)生在豐富多彩的活動中,，才更容易發(fā)揮才智，提高能力獲得全面發(fā)展,。我們學(xué)校在學(xué)生管理方面開展了多種多樣的文體活動,，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。

我們每學(xué)期都要開展學(xué)生體操比賽,、拔河比賽,、乒乓球比賽、歌詠比賽,、演講比賽,、作文大賽、書法比賽,。每次活動班主任教師,、相關(guān)藝術(shù)教師、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要靠上輔導(dǎo)與組織,。比賽結(jié)束評出一二三等獎,，并發(fā)獎。讓學(xué)生得到成就感,。

精細化管理,，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號,、唱唱高調(diào),、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧,、開幾次會,，考幾次試；而是遵循規(guī)律,、循序漸進,、求真務(wù)實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功,，心情浮躁,，急功近利的心理；又要克服追求時髦,，搞形式主義等不良做法,。我們認(rèn)為：教育原本不需要跟風(fēng)逐潮,，不需要不斷的花樣翻新,，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡,。我們認(rèn)為這就是對精細化管理的最好詮釋。

教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)篇三

xx小學(xué)確立了“以學(xué)生為主體,，以質(zhì)量為根本,，以素質(zhì)為目的”的辦學(xué)理念，明確了“打造特色學(xué)校,，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo),。為達此目的，xx鎮(zhèn)小學(xué)在狠抓教學(xué)過程管理方面下足了工夫,，促進了本期教學(xué)質(zhì)量的躍升,。

本校通過廣泛的民主討論制定出了完整的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，使管理系統(tǒng)科學(xué)有章可循,，不因人因時而異,。

我校非常重視過程管理，特別是六環(huán)節(jié)過程管理,，每月按時由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)主持認(rèn)真評估檢查,，并寫出詳盡的書面匯報材料，在教師大會上先進通報,，對形成的經(jīng)驗進行推廣,，對出現(xiàn)的犯錯誤及時糾正。同時進行量化打分,，納入績效工資考核內(nèi)容之一,。

1、嚴(yán)把備課關(guān),，做到有備無患,。教導(dǎo)處不定期地抽查每位老師的教案，杜絕無案上課和抄案應(yīng)付的現(xiàn)象發(fā)生,，要求每個人的教案明了,、實用，并有一定的針對性與創(chuàng)新性,。對備案中出現(xiàn)的共同困難,，采取集體討論，共克難關(guān),，形成共識,。對個別備案經(jīng)驗不足的老師，采取結(jié)對幫扶共同進步,。每期將把集體備課作為教研活動的主要內(nèi)容,，促使教師認(rèn)真鉆研教材，做到有的放矢。

2,、跟蹤上課關(guān),，做到心中有數(shù)。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課或在教室外傍聽,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正，發(fā)現(xiàn)閃光點,，組織示范課,，交流推廣，取長補短,。要求領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)/期，教師聽課不少于15/節(jié),，同時,，不定期開展示范課、公開課,、研究課活動,。做到新教師過關(guān)，中老教師引路,。

3,、嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，及時插漏補缺,。我校在查學(xué)生作業(yè)的過程中,，不但要查教師批改情況，更重要的是查教師有無批改記錄,，有無評講教案,，對學(xué)生的個別輔導(dǎo)情況如何。由于學(xué)校對輔導(dǎo)情況抓得得力,，我校的許多老師把學(xué)生分為三個部分,，利用一切可以利用的時間對學(xué)生進行培優(yōu)補差。特別是小學(xué)低年級的老師,，我們經(jīng)常都能看到他們有時手把手地在輔導(dǎo),，有時在找家長交談。如王俊昌老師年過半百,，由于對學(xué)生輔導(dǎo)到位,，學(xué)生成績上升很快，由15名上升到7名,。

4,、嚴(yán)把考試關(guān)，做到以考促教,。無論是期末考試還是期中考試和單元測驗,，我校都一樣重視,，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格考風(fēng),，認(rèn)真閱卷,，認(rèn)真分析、總結(jié),，并記錄在案,。并將“四率”成績及名次告知家長，并評出“星級學(xué)生”,，紅榜表揚,，同時將考試資料專柜存檔，以備教師評資,、評模,、晉級之用。

5,、重視畢業(yè)班工作,，嚴(yán)把出口關(guān)。畢業(yè)班是小學(xué)階段的關(guān)鍵,，學(xué)生不但在心理,、身理方面日趨成熟，在知識上向中學(xué)過渡,。同時在畢業(yè)考試中知識考點最多,，因此，全校上下形成齊抓共管畢業(yè)班工作,，每期除正常教學(xué)活動外,，我們還堅持每月月考，并將前五十名進行紅榜表揚,，向家長送喜報,。定期召開家長會，讓家長參與畢業(yè)班管理工作,，形成學(xué)校,、教師、家長,、聯(lián)手互動,，齊抓共管，同時每期至少召開三次畢業(yè)班會議,、專題研究,，畢業(yè)班教學(xué)方法，排查摸底，后勤保障,，學(xué)生思想狀況及學(xué)生成績升降等情況,。

6、嚴(yán)格班務(wù)工作考核,，大抓學(xué)生養(yǎng)成教育,。端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及“三風(fēng)”整治,，常言說得好：有什么樣的班主任,，就會有什么樣的班集體。這句話充分說明班務(wù)工作在教育教學(xué)中的地位與作用,。我們學(xué)校每周都要對各班班務(wù)工作由值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師進行嚴(yán)格地評比打分,，及時通報。全校班風(fēng)正,、學(xué)風(fēng)濃,，如五年級二班、二年級三班,、六年級三班、四年級二班,、三年級二班等幾個班班風(fēng)好,，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。

我校素有不斷創(chuàng)新,，勇躍進行教研教改的優(yōu)良傳統(tǒng),，各教研組的教研教改工作如火如荼，形式靈活多樣,，不拘一格,。有集體討論式，有個別研討式,，有個人發(fā)明創(chuàng)造式,，有領(lǐng)導(dǎo)命題式等。其成果形式有經(jīng)驗總結(jié),，有新課題探討,，有教學(xué)反思，有教學(xué)發(fā)展展望,，有課件制作和常規(guī)教具制作及小科學(xué)發(fā)明等,。近幾年來，我校組織教學(xué)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)策略進行了不懈地研究,，通過大家的艱苦努力,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，攻破了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新難題，并總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的三大教學(xué)原則和五大教學(xué)方法,，得到了上級教育部門的高度贊揚,，其科研成果獲南充市一等獎。

一份耕耘,，一份收獲,。由于我們對教學(xué)過程管理抓得落實，抓得得力,，抓得及時,，所以才迎來了我校教學(xué)質(zhì)量的大躍升，上半年參加縣統(tǒng)一考試,，我校許多班級都獲片區(qū)第一名,。

當(dāng)然，教學(xué)管理是一個極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，我們的管理還存在不盡完善的地方,。比如說對非統(tǒng)考科的管理，有些科專業(yè)性很強,，管理者不是萬事通,，這給我們的管理帶來一定的困難。我們將著手對這方面的管理工作進行研究與探討,。又比如對研究論文的鑒別,，如何杜絕剽竊、抄襲,、買賣等作假行為,，這都值得管理。