總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

六年級后進(jìn)生教育教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇一

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。

由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣，因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生時(shí),，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

1、學(xué)生個(gè)人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事,；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等,。

2、學(xué)生個(gè)性心理特征,。比如：興趣愛好或特長,；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動(dòng),；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng),；逆反心理如何；性格特征等,。

3,、學(xué)生各方面的情況。

（一）思想品德情況：對勞動(dòng),、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度,；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（二）各門功課學(xué)習(xí)情況,。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排,。

（三）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；人個(gè)衛(wèi)生情況等,。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對癥下藥,。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度,，家庭教育,，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手,。只有找對原因才能對癥下藥,。

（一）是表揚(yáng)與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主,，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步,，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評，即使批評,，也要做到適時(shí),，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系,。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進(jìn)生的要求,，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系,。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí),，引以為鑒，以防止重蹈覆轍,。所以,，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會(huì)”,。盡管我們說，機(jī)會(huì)對每個(gè)人是均等的',，但事實(shí)上,，后進(jìn)生的“機(jī)會(huì)“，幾乎是空,，選干,、入團(tuán),、上臺(tái)表演等各種機(jī)會(huì)他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”,。班主任在工作中要多給“機(jī)會(huì)”給后進(jìn)生,，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下放”，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長,，在為集體,、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己，樹立信心,，促使進(jìn)步,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。要取得更高的成就,，還有待今后繼續(xù)努力。

六年級后進(jìn)生教育教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,，我積極做好后進(jìn)生幫扶工作,， 通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

教學(xué)成功與否,。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷,、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,，有些教師也指定他們是班級的“敗類”,，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,，在家也受到家長的訓(xùn)斥,。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒,。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

差生同樣具有進(jìn)取心,，自尊心,，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑，性格孤僻,，我主動(dòng)給他們母親般的愛,，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況,。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們,，不放度他們,，了解他們特長，愛好,，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

沒有家長的積極配合,，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會(huì),，及家長來訪常和他們聯(lián)系,，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè),。這對差生成績的提高有很大的作用,。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，在未來的日子里,，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

六年級后進(jìn)生教育教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇三

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生,；紀(jì)律差的后進(jìn)生,；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生,。后進(jìn)生人數(shù)雖少,，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響,。

大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生,，是可教育好的對象,。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗(yàn),，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn),。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生,。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜,，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響,，有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，是非能力差，意志薄弱等,，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因,。針對這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn),。

第一，以愛動(dòng)其心,。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明,，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系,，才能感化后進(jìn)生,。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥,、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛,。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù),，讓他們感悟到教師的愛心和期待,，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力,。

第二,，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,，還有許多特殊之處,，如自尊心特別強(qiáng)，思想,、行為的情緒性色彩明顯,，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足,，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害,，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí),，決不能一概地因事論事作簡單處理,，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源,，清楚性質(zhì),，明白危害，改過自新,。

第三,，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,，可以說,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性,，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程,，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突,。對此,，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)智,，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)；對過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說明,，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程,。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是真正對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心,。