人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇一

針對(duì)大學(xué)生心理健康這一問(wèn)題，我利用班會(huì)討論的方式對(duì)我班及其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了心理健康討論,。作為當(dāng)代大學(xué)生,，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上,、學(xué)習(xí)上還是情感上,，都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來(lái),，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多,，所以我們希望通過(guò)這次討論，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題,，提出寶貴的意見(jiàn),，向在校大學(xué)生們宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)們調(diào)整好自己的心態(tài),，健康快樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯,，并為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

20xx年3月20日星期二,，在師專(zhuān)樓110討論,。

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，心理健康教育是高校德育教育工作的一個(gè)重要組成部分,。積極有效的心理健康教育能改善學(xué)生的不良情緒,，減少心理疾病的發(fā)生，指導(dǎo)他們采取有效的手段和方法促進(jìn)健康人格的形成和發(fā)展,。因此在高校中重視學(xué)生德育教育的過(guò)程中,，對(duì)大學(xué)生心理健康的教育工作必須向更深的.層次發(fā)展,。把心理健康教育作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)加以實(shí)施，堅(jiān)持以人為本的思想,，來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生健康的心理,，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇二

一個(gè)心理健康的人,，更容易獲得幸福感,，更能正確、客觀,、樂(lè)觀地看待事情,，更能容人處事。所以,，心理健康教育顯得尤其重要,。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，教師除了開(kāi)展正常的教育教學(xué)活動(dòng)之外,，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也是非常重要的,，特別是目前農(nóng)村留守兒童很普遍的這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)顯得更加重要,。

做好心理健康教育,，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群,、樂(lè)學(xué),、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展：

我校定期開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì),、留守兒童心理健康教育,、個(gè)別特殊學(xué)生心理健康教育。普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康,，各班級(jí)紛紛舉辦了親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)多交流溝通,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法,，及時(shí)解決。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī),。

希望大家都能夠振奮精神，克服不良情緒,，強(qiáng)健自我心理,，讓我們攜手并進(jìn)，努力打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，共同迎接春暖花開(kāi)的那一天!

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇三

按照縣教體局工作安排,，我今天有幸參加了寧陽(yáng)縣第一期中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)這近一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,，特別是許教授和馬老師在這么熱的天氣從濟(jì)南趕到我們寧陽(yáng)來(lái)對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我十分感動(dòng)，這將對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。

兩位專(zhuān)家教授的講解深入淺出，簡(jiǎn)潔明了,，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,，如怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己心態(tài)，他人如何溝通,、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài),，以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí)、生活,，碰到問(wèn)題不消極,，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習(xí),，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作,、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。

主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生,、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo),。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。

會(huì)后,，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專(zhuān)家教授及講師們的學(xué)習(xí)材料和視頻，并在今后的工作逐步嘗試加以實(shí)施,，以期對(duì)我們的學(xué)生,、孩子有更大的幫助！

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇四

今晚7點(diǎn)還未到,，綜合樓322的教室里就傳出了《爸爸去哪兒》的主題曲,，惹得路過(guò)的同學(xué)觀望。原來(lái),，13級(jí)電氣4班心理主題班會(huì)《爸媽想你》開(kāi)始了,。

本次主題班會(huì)的目的在于加強(qiáng)同學(xué)們與家人的感情聯(lián)系，使同學(xué)們獲得心靈的成長(zhǎng),。

班會(huì)開(kāi)始,，主持人先由《爸爸去哪兒》引出“大家的爸爸媽媽在哪兒”的問(wèn)題，并調(diào)查了同學(xué)們打電話回家的頻率,。然后,，田士三，戶心宇,，殷迪,，高銘等四名同學(xué)表演了小情景劇，隨后主持人在現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)找出六位同學(xué),，請(qǐng)他們模擬三對(duì)親子打電話,，生動(dòng)地展現(xiàn)接打電話的情景，場(chǎng)上笑聲不斷,，頗為熱鬧,。

然而，笑聲停止之后，主持人又提醒同學(xué)們注意打電話的細(xì)節(jié),，關(guān)注同學(xué)們與家人情感上的微妙變化,。

同學(xué)們隨即展開(kāi)了小組討論，之后各族代表依次發(fā)言,，各抒己見(jiàn),。隨后，主持人又借助ppt從獨(dú)立生活,，戀愛(ài),，家庭環(huán)境，性格四個(gè)方面予以分析總結(jié),。郭佳樂(lè)同學(xué)發(fā)表演講《家是我們的港灣》,，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受到親情的力量。

最后,，主持人派發(fā)了十張明信片,，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)明信片給自己的父母。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇五

1,、各班進(jìn)行了以“重視心理健康,，塑造健全人格”心理健康教育講座，其次為了更好地掌握學(xué)生心理狀況,，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，對(duì)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2,、“說(shuō)你，說(shuō)我——聆聽(tīng)成長(zhǎng)故事,，呵護(hù)心靈晴空”主題班會(huì)并進(jìn)行了心理征文大賽,，一到三年級(jí)每位學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，四到六年級(jí)每位學(xué)生寫(xiě)一篇文章,。同學(xué)們踴躍參與,，在學(xué)生作品中評(píng)選出了一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名,，三等獎(jiǎng)4名,。經(jīng)過(guò)心理征文讓大學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)和了解心理健康知識(shí)，更好地關(guān)注自我,，關(guān)注心理健康,，關(guān)注心靈。

3,、經(jīng)過(guò)班會(huì)心理圖片展讓同學(xué)們從圖片中了解心理學(xué),、了解自我。展出了一系列有關(guān)心理學(xué)的圖片，引起了同學(xué)們的極大興趣,。

4,、525（我愛(ài)我）相約心理健康月。

感恩社會(huì)——山感恩地,，方成其高峻,；海感恩溪，方成其博大,；天感恩鳥(niǎo),，方成其壯闊。感恩之心,，能夠幫忙我們度過(guò)莫大的痛苦和災(zāi)難,；感恩之心，能夠溫暖千千萬(wàn)萬(wàn)善于奉獻(xiàn)的心,。經(jīng)過(guò)各種考驗(yàn)洗禮的我們,，更應(yīng)當(dāng)心懷一顆感恩的心：感恩社會(huì)！

5,、經(jīng)過(guò)國(guó)旗下講話,、宣傳欄等，宣傳學(xué)生心理健康知識(shí),。心理健康活動(dòng)月”宣傳欄,，同時(shí)在學(xué)校廣播中播放心理健康教育知識(shí)。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間,，經(jīng)過(guò)宣傳欄,、手抄報(bào)等形式了解心理健康知識(shí)，加強(qiáng)心理危機(jī)意識(shí),。

6,、“決勝心理戰(zhàn)場(chǎng)”六年級(jí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)（班會(huì)）。

對(duì)學(xué)生在考前容易犯的不良心理問(wèn)題進(jìn)行了分析,，并對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí),、思想、生活等方面加以指導(dǎo)和調(diào)節(jié),，消除心理恐慌,，教會(huì)大家如何調(diào)整心態(tài)、進(jìn)取應(yīng)對(duì)考試,，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī),。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇六

20xx年3月8日下午5時(shí)20分，xx大學(xué)xx棟朋輩心理輔導(dǎo)室的新學(xué)期第一次內(nèi)部專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)在xx棟輔導(dǎo)室舉行,。這一次內(nèi)部活動(dòng)的'主題是“微表情心理學(xué)”,，由輔導(dǎo)室成員xxx與xxx共同主持,。

活動(dòng)的主旨：增加樓棟輔導(dǎo)室成員的心理知識(shí)與技能,開(kāi)拓成員們的思維與意識(shí)，豐富同學(xué)們的課余知識(shí),，與此同時(shí)也鍛煉成員的能力,，也增加了咨詢室的凝聚力。

活動(dòng)流程：xxx主持,，介紹了讀心術(shù)與微表情,。微表情收入類(lèi)作為一種生物的.實(shí)現(xiàn)生存和繁衍的本能反應(yīng)，是人類(lèi)收到有效刺激后不受思維與意識(shí)控制的真實(shí)反應(yīng),，最能體現(xiàn)人的真實(shí)想法,。

接著主持人展示了一些面部情緒圖，主要包括了微表請(qǐng)的六大種類(lèi)：愉悅,，憤怒,，厭惡，輕蔑,，恐懼和驚訝,。然后又看了一段關(guān)于微表情實(shí)際運(yùn)用的視頻，讓我們了解了微表情的作用與重要性,。

最后本次內(nèi)部活動(dòng)由xxx做總結(jié),，具體的談到了本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予兩位主持中肯的建議,。又談到了開(kāi)展樓棟內(nèi)部活動(dòng)的意義與必要性,。

一是鍛煉新人，二是豐富樓棟成員的心理學(xué)知識(shí),，三是增強(qiáng)樓棟成員的凝聚力,。

下午6時(shí)40分，xx棟朋輩心理輔導(dǎo)室內(nèi)部活動(dòng)結(jié)束,。

通過(guò)這次活動(dòng)同學(xué)們不僅學(xué)到了許多心理知識(shí),，還鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了樓棟的凝聚力,。這也是我們進(jìn)行活動(dòng)所要達(dá)到的目的，很高興通過(guò)我們的努力,，可以讓同學(xué)們學(xué)到更多的課本以外的知識(shí),。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇七

心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求,。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段,，其良好的教育質(zhì)量對(duì)于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的心理素質(zhì),，我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動(dòng),。

那么,，什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢？

一,、使幼兒具有良好的自我意識(shí),。增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。提高自信心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性,。

二,、培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀,、開(kāi)朗的性格,。

三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛(ài)他人的品格,。不僅學(xué)會(huì)關(guān)心自己,、愛(ài)護(hù)自己，更要同情他人,，關(guān)心和幫助他人,。

四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣,，保持幼兒的好奇心,，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維,，開(kāi)發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性,。

促進(jìn)家長(zhǎng)和教師保持良好、積極,、健康的心態(tài),，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平,。

幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。

在教育過(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng),，消除幼兒心理健康障礙,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇八

首先進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)的是王春莉老師,，她的匯報(bào)專(zhuān)題是《越接納,，越美好》,。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習(xí)心理學(xué)的理由：學(xué)習(xí)心理學(xué)賦予了我一個(gè)全新的視角來(lái)看待自己、看待關(guān)系,，從而幫助我更好地解決問(wèn)題和處理沖突,。接著王春莉老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此,。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己,、接納對(duì)方的自發(fā)性可能呢？王老師說(shuō)通過(guò)學(xué)會(huì)“接納”可以逐步達(dá)到療愈的效果,。王老師從講述“什么是接納”,，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對(duì)的困惑,；接著王老師說(shuō)明了人們對(duì)“接納”常見(jiàn)的誤解：接納不是思維游戲,、接納不是消極無(wú)為、接納不是徹底放縱,、接納不是沉溺于痛苦,；王老師告訴我們?cè)鯓幼龅健敖蛹{”，就是當(dāng)我們的思維被焦慮,、恐懼,、抑郁等困住時(shí)，首先要允許這種情況的發(fā)生,，你不必喜歡它或想要它,，只是愿意給它騰出空間，不排斥它,，然后再采取“覺(jué)察,、呼吸、解離和當(dāng)下”的技術(shù)對(duì)待這些想法和感受,。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷,，亦是解藥；進(jìn)一步說(shuō)明了接納不是為了舒服,，而是為了不更痛苦的真正價(jià)值,。

接下來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)的是王武曲老師，她的匯報(bào)專(zhuān)題是《小學(xué)生心理健康》,。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見(jiàn)的人格扭曲現(xiàn)象：自責(zé),、叛逆、攀比,、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類(lèi)型的孩子逐步形成健康的人格呢,？王老師說(shuō)：首先孩子們要多跟父母,，老師溝通,；孩子要學(xué)會(huì)換位思考，懂得互相尊重,、理解,；孩子要學(xué)會(huì)寬容；孩子要做到有錯(cuò)就改,；更重要的是孩子要學(xué)習(xí)了解自己,，接納自己、肯定自己,，對(duì)自己要時(shí)常鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心,；同時(shí)孩子還要擁有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，設(shè)立明確的生活目標(biāo),，學(xué)會(huì)舒緩舒解憤怒,、低落、憂郁,、厭倦的情緒,；多做有意義的事，幫助別人,，快樂(lè)自己,，注意鍛煉身體，展現(xiàn)朝氣活力,；學(xué)會(huì)思考,，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度,，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，以促使自己越來(lái)越優(yōu)秀,！

陳智教授對(duì)兩位王老師們的匯報(bào)課提出了以下建議：第一,、老師們的`心理學(xué)理論學(xué)習(xí)可以繼續(xù)堅(jiān)持；第二,、通過(guò)班,、隊(duì)會(huì)課，或者專(zhuān)題講座的形式做好家長(zhǎng),、學(xué)生的心理健康教育,；第三、在與問(wèn)題家庭交流時(shí),，要把工作做細(xì),，不說(shuō)問(wèn)題，多說(shuō)老師看到的現(xiàn)象,，探求家長(zhǎng)自己覺(jué)得合適的解決辦法,；第四,、堅(jiān)持與相關(guān)家長(zhǎng)保持溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)交流,，一起討論應(yīng)對(duì)辦法,，以求得利于孩子健康成長(zhǎng)的好辦法。

雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有3000多名在校學(xué)生,，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作,，四川大學(xué)應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測(cè)量知識(shí)。張老師給老師們普及了心理學(xué)測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí),，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細(xì)流程,，推薦了三個(gè)適用于小學(xué)階段孩子的心理測(cè)試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（cbcl）、兒童行為問(wèn)卷（conners）和兒童行為問(wèn)卷（rutter）,。這些量表的應(yīng)用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標(biāo)中各類(lèi)型群體的數(shù)據(jù),，從而可以更細(xì)致地為實(shí)小每一個(gè)孩子做定制化的心理健康服務(wù)。

最后,，祝波校長(zhǎng)說(shuō)：通過(guò)心理學(xué)理論學(xué)習(xí),、心理咨詢實(shí)踐，老師們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī),，收獲滿滿,！今天，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)了,！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應(yīng)用,、落實(shí)到實(shí)小的每一個(gè)角落，應(yīng)用,、落實(shí)到老師們自己的日常生活中,，讓每一個(gè)實(shí)小學(xué)子都可以開(kāi)心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng),，讓老師們的家庭也受益良多,，家庭關(guān)系更和諧、家人更幸福,！

心理健康培訓(xùn)的簡(jiǎn)報(bào)心理健康培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)標(biāo)題篇九

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,，使我們不能如期開(kāi)學(xué)。幼兒“宅家”時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，為確保寶貝們度過(guò)一個(gè)“安全,，健康，快樂(lè),，實(shí)踐,、有益”的假期。我園結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開(kāi)展了一系列教育活動(dòng),。

結(jié)合實(shí)際,，制定計(jì)劃

我園教研組結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué)成長(zhǎng)不延期”家園共育活動(dòng)對(duì)推送內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行了研討。

心理疏導(dǎo),，家園共育

因疫情宅在家，幼兒容易引起煩躁,、焦慮的情緒,。需要正確的心理疏導(dǎo)，調(diào)解管理情緒,，創(chuàng)設(shè)安全,、健康、溫馨,、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁,、焦慮的情緒。

親子閱讀

借由故事讓家長(zhǎng)理解應(yīng)該如何給予孩子心理支持和安慰,，讓孩子在閱讀中能夠通過(guò)故事來(lái)談?wù)撟约旱母鞣N情緒,，幫助孩子克服恐懼，釋放壓力,，緩解焦慮,。

多方面入手，宣傳心理健康知識(shí)

教師通過(guò)線上家訪,、電話,、微信群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握幼兒的心理健康狀況,，適時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo),；引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排幼兒的生活起居，積極開(kāi)展親子游戲,。

給家長(zhǎng)的建議

當(dāng)下,，正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，本該重返幼兒園的孩子們,，不得不“宅”在家中,，但隨著“宅”的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮,、煩躁的情緒,。