人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

秋游教學(xué)反思二年級篇一

課文第二自然段是描寫天空的美,，我們先品讀了天空的顏色美以及大，接著我們通過想象說話,，感悟了白云的變幻無常,。

小黑板出示：幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 ……

秋天的天空是又大又藍(lán),，幾朵白云悠閑地飄呀,，飄呀,，一陣清風(fēng)吹來，這些白云就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,，不時(shí)地變換著自己的模樣,，多有趣呀！你能說說白云還會變成什么嗎,？孩子們思維活躍,，七嘴八舌說了好多，什么吃的（棉花糖,、漢堡包,、棒棒糖……），什么玩的（洋娃娃,、機(jī)器人……）還有各種各樣的小動物（獅子,、老虎……）,，白云的千姿百態(tài),、變化多端,，輕輕地在課堂上空飄浮著。

學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我們先品出了農(nóng)田的顏色美,，接著引導(dǎo)學(xué)生說說稻子黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣,？棉花白得怎么樣,？通過說比喻句，更生動形象地感受農(nóng)田迷人的景色,。

出示：農(nóng)田里,，稻子黃了，就像 ,。

高粱紅了,，仿佛

棉花白了，如同 ,。

課文第四自然段,，緊扣“開心”，讓學(xué)生說說同學(xué)們還會在草地上玩什么,？用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,。

然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用上“有的……有的……有的……”練習(xí)寫話,。我讓學(xué)生說說大課間的時(shí)候,，小朋友的活動有哪些？兒童節(jié)的時(shí)候,，小朋友會表演哪些節(jié)目呢,？大掃除時(shí),，大家在干些什么？自習(xí)課上,，小朋友們都在干什么,？最后再寫寫就水到渠成了!

總之，一堂課下來,，學(xué)生的聽,、說、讀方面的能力得到了訓(xùn)練,。我想,，語文教學(xué)就要這樣借助文本,，拓展說話的空間,，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對文本的理解感悟能力。經(jīng)過這樣扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,，孩子們就慢慢會說了,，慢慢會寫了。

秋游教學(xué)反思二年級篇二

1,、通過組織幼兒外出活動,，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開闊孩子們的眼界,，增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識,。

2、增加幼兒間的交往,、互助,、合作、分享,、獨(dú)立能力,，讓幼兒感受秋天的變化。

3,、體驗(yàn)與同伴,、老師一起出游的樂趣。

桃花島

大二班

10月21日 8:30----11:00

1,、教師確定參觀的路線,。

2、向各位家長做好通知工作,，幼兒自愿參加,，告知家長本次活動的 目的以及配合的事項(xiàng)。

3,、教師準(zhǔn)備游戲及道具,。音響,、食物、獎(jiǎng)品,、塑料袋,、一次性桌布 等。

1,、加強(qiáng)管理和監(jiān)督措施,。對各個(gè)環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實(shí)，責(zé)任到人,。每班有三位教師,，具體分工如下：

班主任負(fù)責(zé)帶隊(duì)組織活動（組織幼兒游戲、幼兒安全,、隊(duì)伍的排列,、清點(diǎn)人數(shù)、活動小結(jié)等等）,。

副班老師負(fù)責(zé)協(xié)助（幼兒安全,、隊(duì)伍的排列、觀察體弱幼兒）,。

保育老師負(fù)責(zé)后勤（穿脫衣服,、藥品拿放、垃圾的整理等等）,。

2,、班級教師對幼兒進(jìn)行秋游活動安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識和自我保護(hù)能力,。

3,、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情,。

4,、秋游活動期間一切行動聽指揮，準(zhǔn)時(shí)集合,，準(zhǔn)時(shí)接送,。

5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服,。

6,、活動時(shí)要做到井然有序，教育幼兒不擁擠,、不追跑,、不打鬧。

7、注意言行文明,，愛護(hù)公物,，不隨地亂扔垃圾。

8,、班主任在每一次集合時(shí)一定要清點(diǎn)好幼兒人數(shù),，確保幼兒安全。

9,、不帶危險(xiǎn)食品,，不擅自離隊(duì)，不得靠近水邊,。

1,、觀察“桃花島”的樹木、花草,，感受秋天的美麗景色,。今天我們和秋天有約。踏著輕快的腳步,，哼著歡快的歌曲,，我們?nèi)ミh(yuǎn)足秋游,！秋游讓我們走進(jìn)大自然,，擁抱大自然，我們不僅領(lǐng)略秋天的美麗,，感受生活的歡快,，也會讓我們學(xué)會思考，學(xué)會生活,?！扒锾扉_哪些花？”,；“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好,，善待周圍的植物、動物,、自然資源和生態(tài)環(huán)境,，形成人與自然和諧相處的觀念，在大自然中體驗(yàn),，做大自然的好朋友,。

2、游戲活動：

集體活動：參觀桃花島的花草樹木,，和幼兒一起尋找秋姑娘的身影,。 幼兒游戲：

（1）揪“尾巴”

準(zhǔn)備：“尾巴”若干

玩法：游戲開始時(shí)，孩子各自將紅色帶的三分之一塞進(jìn)褲腰里，其余的部分拖在外面當(dāng)“尾巴”,?！拔舶汀辈豢商蹋駝t孩子不容易抓住,。孩子面對面站立,，同時(shí)數(shù)“一，二,，三”,，兩人同時(shí)開始左右挪動，互相揪對方的“尾巴”,，先揪到“尾巴”的為勝,。

（2）花兒朵朵

玩法：參加游戲的幼兒一邊念兒歌，一邊拍手,，當(dāng)聽見老師說：“三朵花開時(shí),，就按照花的瓣數(shù)抱在一起。出錯(cuò)的一組被淘汰,，堅(jiān)持到最后的為勝,。

（3）我的舞臺

事先準(zhǔn)備好的歌曲，讓幼兒自由表演和集體表演,，歌曲,、舞蹈、手語表演,。

（4）萬里長城

游戲規(guī)則：參加者圍成一圈,，向右轉(zhuǎn)，雙手搭住前面一人的雙肩,，要求所有人注意聽一個(gè)口令（比如叫停就停,，叫跳就跳，叫坐就坐,，叫坐時(shí)坐下,，叫走就走），聽到后必須按口令做,，否則受罰——表演節(jié)目一個(gè),。

（4）分享食物：

所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵(lì)孩子與其他小朋友分享食物,。提醒孩子們愛護(hù)環(huán)境,，將垃圾扔進(jìn)垃圾箱。

3,、活動流程：觀賞風(fēng)景——參觀桃花島——組織游戲——休息分享點(diǎn)心——集中清點(diǎn)人數(shù)——集合后解散（交待家長及時(shí)接送幼兒,，并讓家長教育幼兒游玩要注意安全）

活動反思：秋天是美好的季節(jié)，丹桂飄香，菊香四溢,，秋游活動旨在讓幼兒親近美麗的大自然,，感受大自然的美好，同時(shí),，在活動中開拓幼兒視野,，增長知識，感受同學(xué)情,，師生愛,，培養(yǎng)美好的情感。通過這次活動讓幼兒更加熱愛大自然也更能體會到友情,、師生情的美好,！ 兒童是祖國的花朵，組織秋游這樣的活動,，

有利于將學(xué)生送入社會這個(gè)環(huán)境,，同時(shí)也使更多的人能夠?qū)⒛抗庾⒁獾胶⒆拥纳砩蟻恚股鐣軌蜃龀鲈S多有利于孩子成長的事情,，這樣也就為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境,。 自然是一本最好的教科書，孩子融入自然的美麗風(fēng)光中,，不僅可以陶冶情操,，也提高了孩子的自然審美能力。

因?yàn)樽匀凰哂械拿栏?，它包括崇高,、壯麗,、威?yán)等等,。當(dāng)孩子在欣賞自然的時(shí)候，自然所蘊(yùn)藏的美感會潛移默化的進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,，也就為孩子的審美提供了關(guān)于崇高,、壯麗等的審美意向。整個(gè)秋游活動,，孩子都屬于愉悅興奮的狀態(tài),。在最后結(jié)束時(shí)，我們還在桃花島拍了張大合影,，這一次的秋游將是孩子們心中最美的記憶,！

秋游教學(xué)反思二年級篇三

《秋游》是一篇很美的小散文，對于二年級的學(xué)生來說,，他們已經(jīng)歷過游玩的樂趣,，而且也有了一定的經(jīng)歷與情感體驗(yàn)。執(zhí)教起來，應(yīng)該難度不大,。但是從我今天的表現(xiàn)來看,，還是感覺有些力不從心。師傅聽過之后,，給我提了以下幾點(diǎn)建議：

“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”,。詞語“一望無邊”，在初讀課文的時(shí)候已讓學(xué)生做了簡單的理解,。因此,，在學(xué)習(xí)句子的時(shí)候，我只是關(guān)注于讓學(xué)生理解天空的寬廣與遼闊,，并能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來,。但是師傅指出，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,，在學(xué)生理解詞語意思的基礎(chǔ)上,，我可以追問：除了天空，還有什么可以用上“一望無邊”這個(gè)詞語,？從而使訓(xùn)練更加扎實(shí),、有效。

農(nóng)田里豐收的景象,，是秋天的一大特色,。可農(nóng)田豐收的景象跟孩子們會有怎樣的關(guān)聯(lián),？怎樣才能使他們快樂的情感體驗(yàn)源于真實(shí),、源于自發(fā)？在一個(gè)孩子說“讀了這一小節(jié),，我知道莊稼都成熟了,。”之后,，我便發(fā)問：面對成熟的莊稼,，你感覺怎樣？兩個(gè)孩子都說了感覺很高興,，因?yàn)檗r(nóng)民伯伯的辛苦沒有白費(fèi),，汗水沒有白流。我當(dāng)時(shí)覺得,，孩子還挺聰明,，挺會說。但課后的交流中,，師傅告訴我,，可以讓他們來說說棉花,、稻子和自己的關(guān)系，比如,，有了棉花,，我們就會有厚厚的棉被，暖和的棉衣,、棉鞋,，有了稻子，我們就有新鮮的大米等等,，這樣的快樂就比較自然,。

之后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí),。農(nóng)田里,，稻子黃了，像 ,；高粱紅了,，像 ；棉花白了,，像 ,。備課的時(shí)候，我也設(shè)計(jì)了幾種答案,。但課堂上的效果并不好,。有的說稻子黃了，像一堆金子,，有的說高粱紅了,，像一個(gè)個(gè)草莓，有的說棉花白了,，像白云,。首先，這些答案是我所沒有想到的,，所以,，情急之下，我沒有準(zhǔn)確的判斷,，并給與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次,，師傅說,，這個(gè)練習(xí)有些偏難，他們還沒有學(xué)過比喻句,，而且他們對這些莊稼也不是很熟悉,，所以表達(dá)的時(shí)候,，要想既兼顧比喻的恰當(dāng)，又要兼顧語言表達(dá)的準(zhǔn)確性是很困難的,?？梢园颜n后作業(yè)中的設(shè)計(jì)：“秋游，我們還有可能去哪里呢,？仿照課文的第三消解說一說,。”拿到課堂上進(jìn)行訓(xùn)練,，果園,，菜園啊，等等,。

草地上,，小朋友們做著許多游戲?！坝械脑诓莸厣洗驖L兒,，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子,?！闭n后練習(xí)的第4題，要求用上“有的……有的……有的……”說一段話,。雖然,，我也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)，但總覺得有些牽強(qiáng),?！罢n間、體育課上小朋友們會做哪些活動,？”這一語境的提示,，也沒能調(diào)動一些學(xué)生的積極性。師傅建議,，可以先讓學(xué)生觀察插圖,，并想象一下，小朋友們在草地上還會做些什么呢,？用上“有的……有的……有的……”說一段話,。然后再轉(zhuǎn)變情境，課間,、體育課上學(xué)生的各類表現(xiàn),。

這篇課文，我旨在抓好“快樂”這根線索,，因?yàn)閺耐瑢W(xué)們接到秋游的通知到看到天空的湛藍(lán)與無邊,，白云的變化多端,，到農(nóng)田里的豐收景象，再到同學(xué)們在草地上的表現(xiàn)無不洋溢著同學(xué)們的快樂與開心,。于是,，在剛開始的時(shí)候，我就板書出這條主線,。只可惜,，在教學(xué)過程中，我沒有很好的把本該屬于這條線的珍珠很好的串聯(lián)到一起,。因此,，這條主線也顯得形單影只，形同虛設(shè),。

本節(jié)課,，我選的兩個(gè)生字為“追”和“逐”。我之所以選它們,，是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)相同,，意思相近。于是,，在課堂上,，我一一呈現(xiàn)，一一分析,、范寫,。可這看似正常的步驟,，卻也彰顯問題,。師傅說：你可以讓小朋友們觀察這兩個(gè)生字的共同點(diǎn)，以此來加深印象,。

一年的見習(xí)期已過,，我只能說自己剛剛站穩(wěn)講臺。站在講臺上,，不再緊張,，面對備課，不再恐慌,。但是,，我覺得自己還不能很完整地駕馭一堂。一些問題,，往往在備課的時(shí)候已經(jīng)有所思考,，但在實(shí)施的時(shí)候還是覺得思考的不夠完備，以至于不能達(dá)到自己的期待,。單靠自己的力量肯定是不夠的,，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流,，交流也是一筆財(cái)富,。正如王校長向我們講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一樣，我也要及時(shí)記下自己的困惑,，并與同年級的前輩,、師傅交流。

柳暗花明的境界令人神往,，但蛻變的過程亦需要用心地付出與追求,。

秋游教學(xué)反思二年級篇四

1、讓幼兒知道出游之前所要做的準(zhǔn)備工作,。

2,、和家長討論，并且能大概的制定好秋游計(jì)劃,，增強(qiáng)親子之間的互動,。

引導(dǎo)：今天上午我們?nèi)チ饲锾焯镆肮淞艘还洌抢蠋煂π∨笥训谋憩F(xiàn)很不滿意,，首先沒有好好的排隊(duì),，然后小朋友們很吵，幾乎都聽不到老師的解說了,，所以老師決定在下一次出門秋游之前,，要好好的想一想出發(fā)前我們要準(zhǔn)備什么!

1、教師出示掛圖,，一份秋游計(jì)劃的表格,。

(1)教師明確目的地，班級,，人數(shù),。

(2)依次讓從成員，交通工具,，攜帶物品,，注意事項(xiàng)等方面逐步引導(dǎo)幼兒討論。

(3)并按照表格內(nèi)容逐步填寫,。

1,、將事先準(zhǔn)備好的計(jì)劃表發(fā)放下去，讓幼兒知己找到自己的家長,，在家長的協(xié)助之下,，認(rèn)真的填寫相應(yīng)的內(nèi)容。

2,、教師輪流查看家長和幼兒之間的互動環(huán)節(jié),，對于不當(dāng)之處要及時(shí)的糾正,。

1、讓幼兒從家長的討論區(qū)會到自己的座位,，然后請個(gè)別的幼兒上臺互相的交流,，說一說自己的秋游計(jì)劃，安排,，注意的事項(xiàng),。

2、教師要對于幼兒的闡述及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評,，不對的要糾正,，正確的要肯定。

3,、討論完畢之后教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容,。以及其他相關(guān)事宜。

本次活動是以秋游為主,，讓幼兒在討論環(huán)節(jié)之中能夠合理的安排外出計(jì)劃的相關(guān)事宜,。知道什么是危險(xiǎn)的，什么是可以經(jīng)行的,。但是在本次活動之中,，并沒有能夠很好的，很合理的做好一個(gè)事例,，在之前出示事例的部分,，交代的不夠清楚，以至于后來家長的討論環(huán)節(jié)之中,，秋游計(jì)劃的目的地被限定,，而不能展開更好，更廣的聯(lián)想,。

本次活動之中,，對于幼兒的回答，幾乎都給予了坑定的答復(fù)的,，并沒有及時(shí)的,，做出相應(yīng)的合理的點(diǎn)評，從而使得幼兒在回答問題的時(shí)候會說一些不著邊際的回答,，造成答非所問的情況,。

對于課堂的調(diào)控也并不是很好，之前的氣氛所致,，使得幼兒特別的興奮,，從而到最后的紀(jì)律有些難以控制，必須反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律才可以。

秋游教學(xué)反思二年級篇五

《秋游》是蘇教版第三冊中的教學(xué)內(nèi)容,，課文描寫了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。在教學(xué)中,，讓學(xué)生通過對課文的朗讀,、感悟,，感受秋天的美好景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

低年級的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)目的。所以,，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，就落實(shí)在指導(dǎo)朗讀上,。

指導(dǎo)朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語以外，課文的插圖的配合也很重要,。第一自然段的內(nèi)容簡單明了,，我沒有放過多的時(shí)間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀,，感知這一自然段寫的內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對話,，產(chǎn)生共鳴。課文的第二,、三自然段生動,、形象的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體驗(yàn)秋天的美麗,，先讓學(xué)生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空是“藍(lán)藍(lán)的”，是“一望無邊”的，白云一直在變幻,，田野里色彩斑闌,，到處充滿了果實(shí)成熟的美。

在學(xué)生有了具體感受之后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣，想象：“天上的白云有時(shí)像xx,，有時(shí)像xx,，有時(shí)像xx?！?“稻子熟了,，黃澄澄的，像xx,，高梁熟了,，像xx，棉花白了,，像xx,。”再想,，這時(shí)候,，如果你走到稻子、高梁,、棉花身邊,，它們會對你說些什么？誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，讓一名同學(xué)朗讀,，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中,，然后再找一名同學(xué)進(jìn)行比賽,，培養(yǎng)語感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采取了激勵(lì)措施,，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察,、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,，真切地體會作者在字里行間流露的感情,，并用自己的語言、想象,、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。在教學(xué)第四自然段時(shí),，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說,，從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)他們學(xué)著課文中的孩子一樣，向著藍(lán)天亮開嗓子,，有的孩子喊：“秋天多美呀,！”有的孩子喊：“秋天的果子真香啊,！”這個(gè)時(shí)候,，同學(xué)們心情不錯(cuò)，語言也放得開了,，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀著課文,，在讀中體會、感悟,，表達(dá)這種此時(shí)此刻的心情,。

秋游教學(xué)反思二年級篇六

《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情,。

抓住特征，繪形繪色,。作者抓住秋天里天空的一望無邊,，白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子,、高粱,、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色,。

寫秋景處處關(guān)情,，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由上至下，由遠(yuǎn)到近,，絲絲相扣,。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美而生動,。

接著,，我順?biāo)浦郏笇?dǎo)學(xué)生“如果加一個(gè)開頭,，和一個(gè)結(jié)尾,，那這段話就非常優(yōu)美了?！背鍪荆? ),，農(nóng)田里，稻子黃了,，像( ),，高粱紅了，像( ),，棉花白了,，像( )。真( ) !”雖然略有難度,，但由于平時(shí)我比較重視說話訓(xùn)練,，學(xué)生說得還是比較好的，從他們最后寫的話中間,，可以看出他們還是掌握了,。甚至有學(xué)生寫出了：高粱紅了，像少女臉上擦上了紅紅的胭脂,。

如果沒有平時(shí)閱讀的積累,，二年級的孩子是寫不出這樣的句子的。

但我們也應(yīng)清楚,，低年級的教學(xué)重點(diǎn)畢竟還是識字,、寫字，說話寫話的訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材的特點(diǎn),，千萬不能主次顛倒,。

秋游教學(xué)反思二年級篇七

星期一早上第一節(jié)課，一個(gè)嶄新的開始,。區(qū)教研員張老師和顧校長如約走進(jìn)了我們班教室,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《秋游》的第二課時(shí)。課后兩位老師的點(diǎn)評讓我豁然開朗,，也讓我對低年段的語文課堂教學(xué)有了更深刻地認(rèn)識和理解,。在此,，就其中的幾個(gè)細(xì)節(jié)，與大家共勉,。

課文的第二自然段寫道“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”,，就“一望無邊”的理解，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：“一望無邊”的天空是什么樣的,？我們一起來看一看（出示圖片）

（出示詞語）誰來讀讀個(gè)詞,？

生：讀詞。

師：點(diǎn)評,。為什么要這樣讀,？大家從中聽出了什么？

生：我感覺到藍(lán)天很大很大,，望不到邊,。

師：出示句子，學(xué)生讀句子,。

師：除了藍(lán)天,，還有什么也是一望無邊的？

出示圖片：大海,、草原,、稻田，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受,。

通過教研員的點(diǎn)評，我注意到,，其實(shí)很多學(xué)生還是可以直接理解“一望無邊”這個(gè)詞的,。而我首先出示了圖片讓學(xué)生去感受，就忽略了讓學(xué)生直接接觸文本,，首先從文本去理解詞語的能力。應(yīng)該調(diào)換一下順序,，先讓學(xué)生就文本進(jìn)行思考和理解,，再出示圖片讓學(xué)生直觀地感受。這樣,，以文本為本,，給學(xué)生更多的思考空間，有利于學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展,。

在理解課文的過程中,，我進(jìn)行了三處句式的拓展練習(xí),，分別是第二自然段白云的變化“幾朵白云有時(shí)像……有時(shí)像……”；第三自然段果實(shí)和顏色的拓展“（）（）了”,；和第四自然段并列關(guān)系的句式“有的……有的……有的……”。因?yàn)橥卣沟膬?nèi)容較多,，所以時(shí)間也顯得緊張,，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考想象和組織語言，其效果并不理想。不如只挑選一處進(jìn)行指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去練習(xí)，自己說一說,，相互說一說,。比牽著學(xué)生趕火車似的向前跑，收效會好得多,。

課堂上指導(dǎo)了5個(gè)生字的寫法,，加上學(xué)生描紅的時(shí)間，總共不超過10分鐘,。正是因?yàn)榍懊婢x課文拓展得過多，有些地方挖得過深，所以重點(diǎn)部分——識字寫字的教學(xué)顯得倉促而不扎實(shí),，方法也有些過于瑣碎,。應(yīng)該將其中部分內(nèi)容進(jìn)行整合，比如“望”字的字形教學(xué)就放在“一望無邊”的理解以后，這樣一氣呵成，學(xué)生更容易留下深刻印象,；“追”和“逐”可以進(jìn)行整合,，就字形和字義比較結(jié)合來教學(xué)，可以事半功倍,，提高效率,。此外,，應(yīng)該留給學(xué)生充分的寫字時(shí)間,，將識字寫字教學(xué)扎實(shí)地進(jìn)行。這是低年段語文教學(xué)的重中之重，而課文內(nèi)容是字詞的語言環(huán)境，不能一味地追求課堂上的“精彩”而舍本逐末,。

回想起兩位老師的點(diǎn)評,，都給了我很多的鼓勵(lì)和肯定,。心懷感激之余，還應(yīng)不斷地思考和實(shí)踐,，讓自己更快地成長。

秋游教學(xué)反思二年級篇八

《秋游》是一篇語言很美的寫景小短文,，生動地描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊游的情景,，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然中盡情玩耍盡情享受的歡樂心情。怎樣把這篇簡約靈動,，富有節(jié)律的美文讀好,，我在授課過程中的做法達(dá)到了很好的效果。課堂上孩子們情緒高昂,，妙語連珠,，整節(jié)課孩子們學(xué)得快樂而扎實(shí)。

首先,，以“同學(xué)們還記得描寫秋天的詞語嗎,？”為導(dǎo)入，由于在《練習(xí)1》的“成語積累中,，學(xué)習(xí)四個(gè)描寫秋天的成語：金風(fēng)送爽,、雁過留聲、秋色宜人,、天朗氣清,，學(xué)生能用上這些成語爭先恐后地回答，逐漸進(jìn)入了秋天的情景,。

在初讀課文糾正了讀音后,，我進(jìn)行了范讀，讀后問大家:“聽老師朗讀時(shí),，你想到了什么,？”孩子們有的說：“我看到了白白的云，藍(lán)藍(lán)的天,?！庇械恼f：“我好像看到了火紅的高粱?！薄澳敲茨阍僮x一讀,，讓我聽的時(shí)候也能看到這些?！贝蠹揖氉x,，已比初讀好了很多。

我們又一起選擇了二四段進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,。第二段主要寫天空,、白云,，原文“……白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊,?！焙⒆觽冞呑x邊做動作，我只輕輕一句“還有的像——,？”此時(shí)孩子們的想象力展現(xiàn)得淋漓盡致,，“還有的像飛奔的大馬”、“像喝水的大象”,，并且邊說邊做相應(yīng)的動作,，已完全沉浸在云的美妙形態(tài)中。當(dāng)言與情相融時(shí),，怎么會不產(chǎn)生語感,？

第四段寫同學(xué)們在草地上玩耍的情景，這段在看圖的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行想象說,，學(xué)生對圖上的豐富畫面，產(chǎn)生了極大的渲染力,，孩子們的語氣語速分明帶著一種歡快,，仿佛已置身其中?！氨寂茏分?，笑著喊著，多開心??！”當(dāng)我聽到孩子們有心喊出這句話時(shí)，我知道這節(jié)課已成功了,。

這節(jié)稍覺得意的課,，之所以上得如此自如而輕松，源于課前的充分預(yù)設(shè),，課中的隨機(jī)調(diào)整,，也就是“以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)”,。孩子的朗讀要達(dá)到有感情,，必須真正由情而發(fā)，由感而出,，進(jìn)入情景達(dá)到忘我,。

秋游教學(xué)反思二年級篇九

《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景,。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于我能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要,，以學(xué)生的朗讀為主，串起看圖,、想象,、說話，讓學(xué)生在讀讀,、看看,、想想、說說中,，用心體驗(yàn)。不足之處就是學(xué)生讀的還不夠多,，學(xué)生在感悟的時(shí)候不夠深刻,，讓學(xué)生說的少。

課文的第一自然段總寫了老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊游,。我讓學(xué)生用“誰和誰什么時(shí)間去哪兒干什么”這個(gè)句式說話,，先整體感悟整篇課文的內(nèi)容。學(xué)生能簡單的把話說完整,，把句子表達(dá)清楚,。

課文的第二、三自然段主要通過寫景來展示秋天的美,，在這兩段,，我通過播放圖片和范讀，讓學(xué)生感受秋天,，感受各種色彩,。并在讀和理解的過程中去思考與顏色有關(guān)的詞語，如“稻子黃了,，高粱紅了,，棉花白了”中的“黃、紅,、白”相關(guān)的詞語,，拓展了學(xué)生的詞匯量，并用這些詞語來說話,，如：稻子黃了,，像————，這樣也鍛煉了學(xué)生說話的能力,。

在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時(shí)像——,，有時(shí)像————?！毕胂笳f話時(shí),，圖片放得過快,，對學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用。另外,，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一,，教師沒有及時(shí)加以引導(dǎo)。因此,，我覺得在低年級,，老師適時(shí)啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢,，欣喜的語氣還不夠,。如果我在備課時(shí)能夠充分研讀教材，把場面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，那么學(xué)生才會在讀中體會莊稼豐收時(shí)農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅,！

課文的第四自然段主要是寫了秋游時(shí)的人物的各種狀態(tài)，我緊扣“開心”一詞,，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，但是這句話讓學(xué)生說的有點(diǎn)少,，我自己也沒有完全給學(xué)生點(diǎn)透，可能有些同學(xué)沒有完全掌握,。

我想,，老師在備課的時(shí)候自己把教材研讀通透才是最重要的，這樣上課也會更流暢,，學(xué)生接受的時(shí)候才能更輕松,，老師才能上好一節(jié)完美的課！

秋游教學(xué)反思二年級篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。本課內(nèi)容我進(jìn)行了兩次說話寫話練習(xí)；

文章的第三段,，用“稻子黃了,，高粱紅了，棉花白了”12個(gè)子寫出了莊稼豐收的景象,。我們的孩子都生活子啊農(nóng)村,，對此情景并不陌生，我先擴(kuò)寫了第一處,，“農(nóng)田里,，稻子黃了,，像鋪了一塊金地毯；接下來,，孩子們的仿寫的比較得心應(yīng)手,。

高粱紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燃燒的火焰,； （像一個(gè)個(gè)高舉的火把）,；棉花白了，像天上的白云飄到了地里,。

文章第四自然段描寫了孩子們在田野里草地上玩耍的情景,，文字是用“有的……有的……有的……”連接起來的。在課堂上,，我進(jìn)行了寫話練習(xí),，另外，我還要求他們不只是用上“有的……有的……有的……”還要把當(dāng)時(shí)的場景寫具體,。

附上孩子們的寫話：

下課了，同學(xué)們興高采烈地跑出校門,。

他們有的像兔子一樣跳繩,，有的像大馬一樣奔馳，還有的像猴子一樣在爬竿,。

同學(xué)們笑著喊著,，追著跑著，個(gè)個(gè)滿頭大汗,，玩得真開心?。。ǜ的龋?/p>

下課了,，同學(xué)們有的在打羽毛球,，羽毛球像一只白色的蝴蝶在兩個(gè)小朋友之間飛來飛去；有的在踢毽子,，之間他們一只腳彎曲著,，一只腳站立地上，一上一下地踢得可帶勁了,；有的在踢足球,，他們你踢給我，我踢給你,，踢得可開心了,。（張瑜洋）

下課了，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎,。有的跳繩,，只見她們的小辮子一甩一甩的,，繩子在飛速地旋轉(zhuǎn)著，像一只只蝴蝶在翩翩起舞,，有的踢毽子,，毽子好像粘在她們的腳上，從不落地,，還不停地?fù)Q花樣,；還有的在拍球，球在他的手里一蹦一跳的,，就像一個(gè)頑皮的小娃一蹦一跳地走路,。正在同學(xué)們玩得興高采烈的時(shí)候，上課鈴聲響了,。（劉泓妤）

大課間,，同學(xué)們在操場上玩起了自己喜歡的游戲。同學(xué)們有的在蕩秋千,，像是一只猴子在樹上蕩來蕩去,；有的在丟沙包，沙包像是一只小鳥在空中飛翔著,，有的在跳繩,，繩子猶如一只蝴蝶從頭上飛過。同學(xué)們玩得多開心?。,。ㄉ騽P偉）

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了,，我們?nèi)ソ纪庥瓮妗?/p>

農(nóng)田里的專家又豐收了,。稻子黃了，開心得笑彎了腰,；高粱紅了,，搖晃著紅撲撲的臉蛋；棉花白了,，吐出了白白的棉絮,，正等著農(nóng)民伯伯去采摘呢；大豆黃了,，撐圓了肚皮,。樂呵呵得咧開了小嘴巴。

小伙伴們在田野里追逐打鬧,，有的忙著逮蝴蝶,，有的正引吭高歌，還有的在欣賞美麗的秋景。單價(jià)奔跑追逐,，歡聲笑語,，玩得對開心啊?。謿韬?/p>

秋游教學(xué)反思二年級篇十一

在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),，為了完成第一個(gè)目標(biāo)—學(xué)生有感情地朗讀課文，我首先范讀,，讓學(xué)生聽讀,；再讓學(xué)生借助拼音會讀生詞。在讀課文時(shí),，考慮到有些長句子容易讀破,，我就教給學(xué)生學(xué)會斷句的方法，再讓他們讀,，就能讀的正確,、流利了。為了了解每個(gè)小朋友的讀書情況,，我充分發(fā)揮小組合作的作用,，讓同桌互讀、互評,，使每個(gè)小朋友都經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,。

低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)目的。課文的第二,、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn),，為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻,；秋天的田野美在色彩斑闌,。

在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么,？有時(shí)像什么,？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻,，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來,？”這時(shí)我首先先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí),，其他學(xué)生看著書本想象那種畫面,，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評議他們的朗讀,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施,，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能,，使學(xué)生真心投入,，真情流露。

但經(jīng)過兩課時(shí)的教學(xué)結(jié)束后,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：

1,、在講解段落時(shí)銜接不夠自然、流暢,。

2,、語言不夠優(yōu)美，未能使小朋友全程積極參與到我的教學(xué)過程中,。這兩點(diǎn)是我在經(jīng)后的教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的,。

秋游教學(xué)反思二年級篇十二

《秋游》是蘇教版第三冊中的教學(xué)內(nèi)容，課文描寫了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情,。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過對課文的朗讀,、感悟,，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

低年級的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)目的。所以,，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，就落實(shí)在指導(dǎo)朗讀上,。

指導(dǎo)朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語以外，課文的插圖的配合也很重要,。第一自然段的內(nèi)容簡單明了,，我沒有放過多的時(shí)間在講解上，而是通過讓學(xué)生讀,，感知這一自然段寫的內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，說說在讀中有什么不懂的地方提出來,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對話,，產(chǎn)生共鳴。

課文的第二,、三自然段生動,、形象的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體驗(yàn)秋天的美麗,，先讓學(xué)生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空是“藍(lán)藍(lán)的”，是“一望無邊”的,，白云一直在變幻，田野里色彩斑闌,，到處充滿了果實(shí)成熟的美,。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，用朗讀的方法讓大家體會到白云的有趣,，想象：“天上的白云有時(shí)像xx，有時(shí)像xx,，有時(shí)像xx,。” “稻子熟了，黃澄澄的,，像xx,，高梁熟了，像xx,，棉花白了,，像xx?！痹傧?，這時(shí)候，如果你走到稻子,、高梁,、棉花身邊，它們會對你說些什么,？誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，讓一名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生閉上眼睛聽,，進(jìn)入課文的意境中,，然后再找一名同學(xué)進(jìn)行比賽，培養(yǎng)語感,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采取了激勵(lì)措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情,，并用自己的語言,、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)第四自然段時(shí),，我緊扣“開心”一詞,，讓學(xué)生說說,，從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)他們學(xué)著課文中的孩子一樣，向著藍(lán)天亮開嗓子,，有的孩子喊：“秋天多美呀,！”有的孩子喊：“秋天的果子真香啊,！”這個(gè)時(shí)候,，同學(xué)們心情不錯(cuò)，語言也放得開了,，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀著課文,，在讀中體會、感悟,，表達(dá)這種此時(shí)此刻的心情,。