作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《邊城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情,。

2.感受沈從文小說的語言特色,。

3.走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,，體會(huì)人性之美,。

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

課時(shí)安排 2課時(shí)

1.簡(jiǎn)介作者沈從文

沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,，苗族湖南鳳凰縣人,，14歲時(shí)，他投身行伍,，浪跡湘川黔邊境地區(qū),，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教,，建園后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京,。

沈從文一生共出版了《石子船》,、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說,，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽,、自私和冷漠的都市,，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,，那可不是我,，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),，用堅(jiān)硬石頭堆砌它,。精致，結(jié)實(shí),、對(duì)稱,，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑,，這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》),。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果,，融寫實(shí),、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,，語言格調(diào)古樸,，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,，單純而又厚實(shí),，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩,，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩,。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,，給人教益和啟示,。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材,，前者通過描寫湘西人原始,，自然的生命形式，贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,，揭示都市自然人性的喪失,。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,，也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,，以及對(duì)理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌,。

中篇小說《邊城》是他的代表作,，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。

2.《邊城》情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗,、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十,，仍很健壯,，孫女翠翠十五歲，情竇初開,。他們熱情助人,，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,，托人向翠翠的外公求親,，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送,。儺送不要碾坊,，想娶翠翠為妻,，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,，讓翠翠選擇,。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟,，外出闖灘,，遇意外而死。儺送覺得己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,，拋下翠翠出走他鄉(xiāng),。外公因翠翠的'婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世,。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,，也許明天回來!”

3.人物可愛,，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文,。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動(dòng)為主線,，師生討論下列問題：

1.第一段中,，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?

明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來,?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息,。不覺寂寞惆悵涌上心來,，看世上萬物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了,，覺得“好像缺少什么”,。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情，卻不能像雀子,、杜鵑,、泥土、草木,、甲蟲那樣,，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”,。

2.第二段中,，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人,，還是讀者,，對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,，不理解翠翠的感情需要嗎?不是,，爺爺早就在操持這件事了,。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,，翠翠明白,，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)

明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,，“好像缺少了點(diǎn)什么”,，她覺得委屈,，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P,。注意,，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她,，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面,，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠,，她不敢想像沒有祖父的生活,，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家,，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開,。

其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在,。因?yàn)闊o法言說,，所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,，所以它總在折磨你,。這就是孤獨(dú)感,。

翠翠這清醒的白日夢(mèng),，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

3.翠翠坐在溪邊,，為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?

明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說,。渡船上人們悠閑地過渡,，又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),，形成動(dòng)與靜的對(duì)比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意,。

翠翠無來由地哭,，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣,。

4.外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化,。

5.翠翠的夢(mèng),，有什么深刻含義?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么?

明確：翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情,。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草?！捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,，現(xiàn)在明確起來了,。“不知道把這個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安,。

6.當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,，注意此時(shí)翠翠的心理變化?！按浯洳桓疑娓傅臍狻?，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?

明確：一個(gè)思春少女的感情。

7.翠翠在月光下吹著蘆管,，為什么“覺吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?

明確：月光如水，等待的人卻沒有來,?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂,，連蘆管也吹得不好了,。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,，心像月光般清澈溫柔起來,。

8.最后，祖父唱了十個(gè)歌,，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”?

明確：翠翠最后聽祖父唱歌,，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了,，她知道儺送也像自己愛他一樣,，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了,?！边@時(shí)她已經(jīng) 知道虎尾草要交給誰了。

9.關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象：

明確：翠翠天真善良,，溫柔清純,。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至,。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,，又為外公擔(dān)心起來,，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,，愛上了儺送,，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。

作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系,，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美,。

1.翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,，祖孫倆組成的家庭是殘破的,，所以在悠長(zhǎng)的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命,，也在感情上相濡以沫,?？芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,，讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的,。

2.翠翠和天保兄弟的愛情：

明確：愛情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥，愛情愈純潔,，其中包含的物欲成分就愈少,。

課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī)，但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,，最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草,。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,，這是湘西古風(fēng)猶存的明證,，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,，翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,，她摘取了一捧虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人,，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,，讓人感動(dòng)。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,，他們?cè)趯?duì)歌中相愛,，在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說：“最重要的事情,，就是這種歌唱出了你”,，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶,。

3.天保和儺送的手足情

明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘,，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇,，也沒有像流行小說寫的那樣,，其中一個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得,，姑娘不是財(cái)產(chǎn),，感情沒有價(jià)格，你必須接受姑娘的選擇,，而不能代替姑娘做出選擇,。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng)，哥哥走了車路占了先,，就一定讓弟弟走馬路先開口,，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判,，沒有評(píng)委,，沒有公證人，只有良心和道德,，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,，哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……

分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美,。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在,，這可能是個(gè)復(fù)雜問題,，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,，這觸痛了他,，這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,，所謂“禮失求諸野”吧。

小說中人物孤獨(dú)感的分析,。

要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,，并思考：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用? (提示：文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托 )

教案點(diǎn)評(píng)：

本教案以介紹沈從文和《邊城》情節(jié)導(dǎo)入,，抓住翠翠的心理活動(dòng),，重點(diǎn)分析人物形象和人物情感，感受邊城的人性美,。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生品讀討論為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

《邊城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”,，語文教案－《邊城》教案。

2,、品味學(xué)習(xí)小說中詩一般的語言,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫

教學(xué)步驟：

1,、導(dǎo)入新課：真正的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起兩樣?xùn)|西的檢驗(yàn)：一是縱向的生命力,，那種產(chǎn)生時(shí)轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時(shí)間跨躍和時(shí)代洗禮的東西，絕非真正的藝術(shù),；二是橫向的美感效應(yīng),，即無論是誰，無論你從哪一個(gè)角度去審視它,，它都能像水晶石一樣熠熠生輝,，使你能從中獲取你所需要的東西，從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?yīng),。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文,，自它問世以來，對(duì)它的評(píng)論便接踵而來,，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”,，有人譏之為“有意回避尖銳的社會(huì)矛盾”。70多年來,，經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗,，人們漸漸認(rèn)識(shí)到《邊城》是一顆閃光的金砂。今天,，我們大家一起來學(xué)習(xí)這部作品,。

（投影、配樂,、朗誦）

“由四川過湖南去,，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境,，到了一個(gè)地名為“茶峒”的小山城時(shí),，有一小溪，溪邊有座白色小塔,，塔下住了一戶單獨(dú)的人家,。這人家只有一個(gè)老人，一個(gè)女孩,，一只黃狗……”

這就是沈從文筆下的《邊城》,，小說寫的就是這戶人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠,，高中一年級(jí)語文教案《語文教案－《邊城》教案》,。她是怎樣的姑娘呢？

（投影,，女生朗讀）

“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水,，一對(duì)眸子清明如水晶,，自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物,，人又那么乖,，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情,，從不發(fā)愁,，從不動(dòng)氣……”

這就是翠翠。小說中天保,、儺送這兩兄弟都愛上了她,，不禁為愛情展開了競(jìng)爭(zhēng)，按當(dāng)?shù)亓?xí)俗,，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛,，陰歷十四到了，月亮也快圓了,，我們的課文中的故事便是從這兒開始的。

2,、整體把握,，梳理情節(jié)：

課前大家已自讀了課文，下面我們思考兩個(gè)問題：

（投影）

（1）課文三節(jié)內(nèi)容有沒有一個(gè)中心事件,？

（2）圍繞這個(gè)中心事件,，三節(jié)內(nèi)容具體寫了什么？

（同學(xué)們討論發(fā)言）

明確：

a.節(jié)選的三節(jié)內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心事件來寫的,，中心事件是“聽歌”,。

b.三節(jié)內(nèi)容具體寫的是：

第一節(jié)：十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

第二節(jié)：十五的白天祖父進(jìn)城鼓勵(lì)大佬繼續(xù)唱歌,，卻意外得知唱歌的是二佬,。

第三節(jié)：十五的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。

3,、深入研讀,，把握旨趣：

欣賞《邊城》需要有一種獨(dú)特的眼光，它不同于一般小說以情節(jié)取勝,，它向我們展示的是美,。

沈從文說：“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí),；愛字雖人人認(rèn)識(shí),，可是真懂得它意義的卻很少?！?/p>

沈從文的《邊城》就是用湘西的青山綠水,，古樸純厚的世俗人情,，來表現(xiàn)一種質(zhì)樸的愛和人性的美，我們一起來發(fā)現(xiàn)美,、展示美,、品味美。

《邊城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

處于“慢慢走,，欣賞啊”這個(gè)專題中的《邊城》（節(jié)選）是一篇散發(fā)著魅力的小說,。這篇小說敘述的是湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧靜的人生歷程中的一小段。專題名提示著讀者要慢慢欣賞,，欣賞什么,？小說沒有扣人心弦的懸念，沒有驚心動(dòng)魄的氛圍,，更沒有波瀾曲折的情節(jié),，要欣賞的是作者想展示給讀者的真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，人物形象的分析和小說環(huán)境描寫的細(xì)致體會(huì)便成為把握的重點(diǎn),。在解讀《邊城》時(shí)，我們就要把目光投注到人物上,，投注到環(huán)境上,。人物各有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是怎么展現(xiàn)的,，他們處的環(huán)境是怎樣的,，環(huán)境的設(shè)置為人物性格的展現(xiàn)起什么作用，那樣的環(huán)境,、那樣的人物又與作者的寫作意圖有怎樣的聯(lián)系,，這些都應(yīng)該在教學(xué)過程中有所側(cè)重的體現(xiàn)出來。在解決這些問題時(shí),，體驗(yàn)小說的環(huán)境美又成為重中之重,。都說環(huán)境是為人物服務(wù)的，在這篇小說中,，人物又何嘗不是為環(huán)境服務(wù)呢,？這可以在教學(xué)中點(diǎn)到。

1．通過閱讀文本,，了解故事情節(jié),，學(xué)生能嘗試鑒賞淳樸的人情，體會(huì)人物之美,。

2．結(jié)合對(duì)文本后面鏈接的學(xué)習(xí)資料的研讀,，分析和理解文章的文化內(nèi)涵，以達(dá)到深入了解文章主題的目的,。

3．欣賞作者將散文的筆法和詩歌的抒情因素導(dǎo)入小說之中的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)鑒賞散文化的語言,、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果 。

1． 初步了解沈從文的小說風(fēng)格,。

2．通過小說的語言,、心理、環(huán)境描寫,，重點(diǎn)把握主要人物翠翠的形象,。

3．鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

一課時(shí)

由端午節(jié)的賽龍舟習(xí)俗導(dǎo)入,。

沈從文,，現(xiàn)代小說家、散文家,、文物研究家,。

1922年離開湘江只身來到北京。后來到北大當(dāng)圖書館館員,，邊拼命讀書,，邊拼命寫作。1934年發(fā)表《邊城》,，成為“京派”作家代表人物之一,。

沈從文在世界上享有盛名，很受關(guān)注,，海外對(duì)其作品評(píng)價(jià)很高。是一位由國(guó)外而紅及國(guó)內(nèi)的作家,。他的作品表現(xiàn)的是文學(xué)最本質(zhì)的東西,，即“情”，這也是人性中最根本的東西,。

1,、了解《邊城》全文的故事情節(jié)

根據(jù)課下注釋①了解情節(jié)梗概，有條件的話鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《邊城》全文,。

2,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述節(jié)選部分的情節(jié)內(nèi)容,。

內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：湘西過端午的風(fēng)俗,；翠翠與儺送的相遇；翠翠與天保的見面,；老船夫?qū)Υ浯涞脑囂降取?/p>

1,、這篇節(jié)選的小說你是否喜歡讀？原因何在,？

明確：不管學(xué)生喜歡與否,，原因都在于這篇小說情節(jié)的淡化和環(huán)境描寫的渲染,，這也是這篇小說與以往讀的小說所給我們的不同感受。

2,、《邊城》中的人們是生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中,？用原文中的話來說明。

明確：

①開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓,，也不至于為土匪影響,，一切莫不極有秩序,，人民也莫不安分樂生”,。——生活環(huán)境的太平,。

②“這些人,，除了家中死了牛,，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變,，為一種不幸所絆倒,，覺得十分傷心外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形,，似乎就還不曾為這邊城人民所感到,。”——環(huán)境的僻遠(yuǎn)使得邊城的人民不關(guān)心或者說不用關(guān)心他們生活以外的事情,，體現(xiàn)邊城之“邊”,。

③端午、中秋和過年“三個(gè)節(jié)日過去三五十年前,，如何興奮了這地方人,，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化,，仍舊是那地方居民最有意義的幾個(gè)日子,。”——生活環(huán)境的相對(duì)隔離,，也是民風(fēng)淳樸的原因,。

④寫端午節(jié)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽,；寫每到端午,，家家鎖門閉戶到河邊、上吊腳樓觀賞年輕小伙龍舟競(jìng)賽,；寫中秋夜晚,，舞龍、耍獅子,，放煙火,；《邊城》節(jié)選之外寫到的青年男女用對(duì)歌的方式在月夜傾吐愛慕之情等等——民風(fēng)淳樸,。

總的來說，這是一個(gè)極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境,，是一個(gè)如桃源深處的優(yōu)美而又相對(duì)封閉的生活環(huán)境,。

3、在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活著的人們必也是與這環(huán)境相匹配的,，這其間有翠翠和她爺爺,，有天保和儺送兄弟，有船總順順,，還有許許多多,。分析主要人物形象。

①十分依戀爺爺,，兩人相依為命,，等不到爺爺時(shí)內(nèi)心著急。比如第四段第二節(jié)中“過了許久,，祖父還不來,，翠翠便稍稍有點(diǎn)兒著慌了”；第六節(jié),、第八節(jié)描寫捉鴨人的少去,、看龍船人的散去以及落日、銀色薄霧,、上燈等環(huán)境描寫表現(xiàn)翠翠內(nèi)心的焦急,；兩次想到“假如爺爺死了”“爺爺死了呢”，對(duì)爺爺無比的依賴,。

②純真,、可愛。 比如回答儺送時(shí)的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著急,、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識(shí)她的心理,，到后來回家回答爺爺“不是翠翠,，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”,，既有祖孫情深,，又有少女的純真可愛。

③聰慧,、矜持,。 比如第五段中順順和老船夫談話時(shí)，“翠翠雖裝作眺望河中景致,，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”時(shí)的神態(tài),；第六段祖父問及翠翠是否記得前兩年端午的事情,，翠翠本正想著兩年前的端午一切事情，但祖父一問,，“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣,，把頭搖搖，故意說：‘我記不得,，我記不得,，我全記不得！’”,。

①對(duì)翠翠親情無限,，疼愛有加。翠翠覺得一個(gè)人進(jìn)城看劃船不好,，老祖父便連夜趕到城里請(qǐng)熟人替自己看一天渡船,，自己陪翠翠進(jìn)城。還給賣皮紙的過渡人銅錢,，留下一枚時(shí),，“閉上一只眼睛，裝成狡猾得意神氣笑著”,，把那枚銅子送給翠翠,。

②為孫女的親事操心擔(dān)憂。順順夸翠翠長(zhǎng)得很美時(shí),，“祖父則很快樂的夸獎(jiǎng)了翠翠不少”,，他雖“似乎不許別人來關(guān)心翠翠的婚事”，其實(shí)自己內(nèi)心十分操心,，“不加檢點(diǎn)笑著”問翠翠假如大老要娶她,，她是否愿意，以及翠翠回絕后他雖不再說了,，“心中卻仍顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭”,；試探翠翠的意思“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀(jì)還只十五歲”,。

③善良,、淳樸、工作盡職,。祖父雖然陪翠翠進(jìn)城了,，到路上時(shí)，又“想起什么似的”,，回去替那位幫他看船的朋友,，讓他去看看城里的熱鬧。老朋友醉倒后，祖父心理雖著急著翠翠,，為了責(zé)任便沒有離開渡船,。賣皮紙的過渡人送他一把銅錢，因?yàn)樗湾X氣派有些強(qiáng)橫,，老船夫便執(zhí)意要把錢還給人家,。

淳樸、英俊,、幽默,。翠翠在碼頭苦等爺爺時(shí)，他好意邀她進(jìn)屋去等,；翠翠誤會(huì)他并罵了他,，他不予計(jì)較，還讓人送她回家,。

總：這樣優(yōu)美,、淳樸的人體現(xiàn)的是整個(gè)湘西民風(fēng)的淳厚，不僅僅是主要人物翠翠,、老船夫,、儺送等，還有士兵,、水手,、過往的商旅，盡管他們的物質(zhì)條件并不相同,，但質(zhì)樸,、純真、善良的品性卻是相同的,，都具有一種單純的善良,、原始的可愛。他們表現(xiàn)的是如沈從文先生所說的“優(yōu)美,、健康,、自然，而又不悖乎人性的人生形式”,。

1．《邊城》中的環(huán)境那么美,，其中的人物都那么善良，讀這篇作品給你什么樣的感受,？

明確：湘西的景致那么美，溫柔的河流,、清冷的山風(fēng),、滿眼的翠竹；湘西的人情那么美，淳樸自然的民風(fēng),，善良敦厚的本性,，給人淡淡的溫暖。人物最終的悲劇命運(yùn)又給人淡淡的憂愁,。雖沒有激烈的起起伏伏的情節(jié),，但始終牽引著讀者的心。

2．既然《邊城》是一個(gè)給人溫暖的作品,，又為什么要處理成悲?。拷Y(jié)合文本后的資料,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：那么美的人,，他們善良、勤勞,，質(zhì)樸,、真實(shí)、自然,，毫不嬌柔做作,，毫不急功近利，體現(xiàn)了人性中最美的一面,，可等待他們的都是非正常死亡,、離家出走、愛情破滅等不好的結(jié)局,，在這樣一個(gè)充滿善和美的“世外桃源”里,，發(fā)生的卻是一場(chǎng)以悲劇告終的愛情。這是什么,？這就是人生,，若都是大團(tuán)圓結(jié)局就過于粉飾了。人生就是存在許多不確定因素的,，有誰能預(yù)料到天保的喪命,？

人是高尚的，必然也是齷齪的,，一些無法解釋的禍患總能與人的言行生硬聯(lián)系,。船總雖性格豪爽，可不愿意間接把大兒子弄死的女兒來作二兒子的媳婦,。儺送也同樣,。這送了老船夫的命。沈從文想要表達(dá)的就是這種自然,、美好而又雜有“沙子”的人生形式,，也即他所說的“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”,。

《邊城》的這個(gè)出乎意料的結(jié)尾顯示了人性在美好的同時(shí)也具有的陰暗面,。

閱讀《邊城》全文，寫下你對(duì)本文中的或美好的人物或優(yōu)美的環(huán)境或者其它任何一點(diǎn)的感想,，不少于300字,。

《邊城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、通過故事情節(jié),，鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情,；

2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,，分析和理解文章的文化內(nèi)涵,，深入了解文章的主題；

3,、鑒賞散文化的語言,、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

重點(diǎn)：通過誦讀,，了解小說的情節(jié),，概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容；鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情,；鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果,。

難點(diǎn)：分析探討文章的文化內(nèi)涵，深入理解小說的主題,。

1,、讀書指導(dǎo)法；

2,、討論法,；

3、講解法,；

4,、誦讀法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

了解小說的情節(jié),，鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界,；感受散文化的語言及其表達(dá)效果；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小說的情節(jié),；借助情節(jié)和環(huán)境,，鑒賞人物形象；

難點(diǎn)：結(jié)合情節(jié)和景物描寫,，分析人物的內(nèi)心世界

（三）教學(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn)：

1,、導(dǎo)入新課：

小說是一種敘事文學(xué),，但也可以有散文一樣的美的語言和意境。今天我們來學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說《邊城》,。

2、明確目標(biāo)：

我們知道,，學(xué)習(xí)小說首先要了解它的情節(jié),，其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境，鑒賞小說的人物形象,。這節(jié)課,，我們的主要人物是：了解小說的情節(jié)，鑒賞小說的人物形象,。

3,、學(xué)生迅速瀏覽課文，結(jié)合課后注釋,，復(fù)述小說情節(jié),，并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面,，教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充,，尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁，要把兒子嫁給儺送,，儺送卻不為所動(dòng),；爺爺后來憂郁而死等情節(jié)。

課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括：

翠翠情竇初開,，爺爺為翠

翠講父母的故事,；

翠翠夢(mèng)中聽歌，爺爺為翠翠打聽婚事,；

爺爺和翠翠談儺送的心意,，翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來,。

4,、鑒賞人物形象：

提問：沈從文在創(chuàng)作談中說，他寫這篇小說,，是要通過幾個(gè)凡夫俗子,，“被一件人事牽連在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一份哀樂,，為人類“愛”字作一度恰如其分的說明”,。那么本文寫了幾重人物之間的愛？這些愛各表現(xiàn)在什么地方,？

明確：祖孫之愛,；手足之愛,；戀人之愛。

祖父關(guān)心翠翠的生活,、婚姻,；翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿伲瑸闋敔敓?。天寶退出?duì)翠翠的追求,，儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間,，天寶對(duì)翠翠純潔,、真誠(chéng)的愛情。

討論：請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境,，尤其是某些關(guān)鍵性的句子,，談?wù)劥浯溥@以人物形象。

學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥,，對(duì)學(xué)生的說法不要輕易否定，只要能自圓其說就行,。

參考：情竇初開,，“在成熟的生命中，覺得好像缺了什么,?！胍谝患碌娜耸律吓首∷笨释碌纳?，“好像生活太平凡了,，忍受不住。于是胡思亂想：”下桃源縣,，過洞庭湖,。深深的依戀爺爺，擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去,。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候,，就嚇怕起來，“一面銳聲喊著祖父,，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺,，看見爺爺依然后，小“小心子還跳躍不已,?！彪鼥V中渴望著愛情。聽父母的故事,，神往傾心,。間或吸氣,，釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見傾心,，但又含蓄而不善表白,。在夢(mèng)中聽到儺送唱的歌，夢(mèng)見自己摘到了平常摘不到的虎耳草,。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候,，先是“吃了一驚”，然后借故走開,。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船,，她一個(gè)人坐在懸崖上,，覺得很悲傷，看見螢火蟲閃著藍(lán)光,，便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去,。可以說,，翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真,、善良、溫柔,、清純的女孩形象,。她過著自由的生活，關(guān)心爺爺,，也被爺爺寵愛關(guān)心,；但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡，祖父并不能真正理解她,，她的內(nèi)心是清純的,，同時(shí)又是孤寂的。

提問：天寶,、儺送,、爺爺又分別是怎樣的形象？

明確：天寶是一個(gè)敢作敢為的人,，同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人,。她愛上了翠翠，便請(qǐng)人去提親,；知道弟弟也愛翠翠之后,，便相約去決斗；忍痛割愛,、成全弟弟之后,，便外出闖灘,。這都說明他敢作敢為，是一個(gè)真正的男子漢,。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌,，最終放棄了追求翠翠，都說明他是一個(gè)胸懷寬廣的人,。

儺送是一個(gè)心底善良,，敢于追求，蔑視權(quán)財(cái),、責(zé)任感強(qiáng)的人,。他和翠翠一見鐘情，不走車路,，執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛,。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊，他毫不動(dòng)心,，敢于追求自己的最愛,。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候，他心懷愧疚,，舍棄一切,，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

爺爺是一位勤勞,、善良,、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生,，但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡,。他對(duì)孫女關(guān)心備至，關(guān)心她的生活,，也關(guān)心她的婚姻,。為了把翠翠托付給人，解除她死后的遺憾,，她親自上街打探消息,，并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應(yīng)儺送的愛慕。晚上,，他常常帶翠翠來到懸崖邊,、月關(guān)下給翠翠講故事，跟翠翠說話,，從來都和善安詳,。

討論：有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”，你覺得這種說法有道理嗎,？學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥,。

參考：確實(shí)如此。

翠翠從小失去了父母,，盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛備至,，但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界?！八刺焐系募t云,，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的凄涼,?！币?yàn)闆]有人能夠理解這位思春少女的情懷，所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”,。她為這無可奈何而痛苦,。而爺爺只能說“不許哭，做一個(gè)大人,，不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn),，結(jié)實(shí)一點(diǎn),，才配活在這塊土地上?！碧鞂毢蛢蜑樗鴽Q斗,，她卻毫不知情，只能在夢(mèng)中暫時(shí)得到愛情的實(shí)現(xiàn),。天寶闖灘而死