人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇一
(一)《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文,。這是一個(gè)神話傳說,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,?!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。故事極具想象力,文字訴述具體而生動(dòng),。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富的想象力,,激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。
(二)《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,,確立以下教學(xué)目標(biāo),,計(jì)劃兩課時(shí)完成。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語,。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,,積累課文中優(yōu)美的詞句,,讀懂課文,,能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo):初步感知神話的特點(diǎn),,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,。
(三)由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品,,讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的內(nèi)涵,,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,有了更多的閱讀,才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化,?!币虼耍菊n的教學(xué)重點(diǎn)我確定為:了解課文的故事內(nèi)容,,培養(yǎng)想象力,。難點(diǎn)為:用自己的話復(fù)述課文。
《新課標(biāo)》指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一,,小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操,。”因此,,本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,,同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等,。
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,,以訓(xùn)練為主,,我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過“讀讀,、劃劃,、想想、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。
為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),,教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(一)圖片激趣,,走進(jìn)神話
上課伊?xí)r展出圖片,《嫦娥奔月》,、《夸父逐日》,、《女媧補(bǔ)天》,這些都是孩子們熟悉的神話故事,,生動(dòng)形象的畫面,,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,,這時(shí),,再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。
(二)初讀感知,,提煉中心
《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,。”基于這一理念,,當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,,我先讓學(xué)生朗讀課文,并提
出閱讀要求:
①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。
③找出全文的中心句,。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,,這是一種讀書方法的滲透,使學(xué)生懂得把厚書讀薄,,同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
(三)圍繞中心,,自讀自悟
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,,就是帶著問題來讀書?!碑?dāng)學(xué)生找出中心句后,,我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,接著梳理問題,,重點(diǎn)討論:盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的,?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。
(四)細(xì)讀品味,,感悟精神
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),,我打算分三步來完成,。
第一步:體會(huì)“開天劈地”的艱難,。
特級(jí)教師于永正說過:“正確的讀書方法不是盲目地讀,要讀得有層次,,讀得有目的,。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想,,這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”,、“慢慢”等詞,,讓學(xué)生通過自由朗讀,個(gè)性閱讀,,體驗(yàn)閱讀,,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,層層遞進(jìn),,環(huán)環(huán)緊扣,,使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心,。
第二步:體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。
這部分的教學(xué),,我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思,接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),,變身盤古,,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,最后是談感受,。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,,我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,一萬年過去了,,十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,,用腳使勁蹬著地?!痹谝淮未蔚睦首x中,,盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,此時(shí),,無須太多的分析與講解,,師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。
第三步:體會(huì)“化作萬物”的無私,。
“語文課上,,最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”,我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子,,這段話語言生動(dòng),,想象豐富,讀來瑯瑯上口,,我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,,有師生讀、同桌讀,、男女生讀等,,邊讀邊談感受,邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ),,再通過這段話的朗讀和想象,盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),,神話的特色也得到了彰顯,。
(五)綜合訓(xùn)練,拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,,本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說:“課文無非是個(gè)例子?!薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力,,達(dá)到自能讀書,自能作文,?!币虼耍瑢W(xué)到這兒,,我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí),,讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話:盤古的()變成了()的()。這樣,,以讀帶寫,,以寫促思,通過讀寫結(jié)合,,盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言,。
2、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),,因此,復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),??墒菍?duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說,還是有一定難度的,,如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢,?我是這樣設(shè)計(jì)的:在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,,接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,,板書,、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,能起到架設(shè)橋梁的作用,,使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。
3、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,,我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,,給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
靳家彥說:“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,,是濃縮的教學(xué)思路,,板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。”根據(jù)這個(gè)理念,,我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書:
18:盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑
無私奉獻(xiàn)↓↑
創(chuàng)造了美麗的宇宙
總之,,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,,以生為本”的教學(xué)理念,,將學(xué)生的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),,加深理解和體驗(yàn),,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,,發(fā)展語言,,力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái),因?qū)W生而精彩,。
《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇二
(一)教材分析
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,,感受神話豐富的想象力,激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,?!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),,圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn),,本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為:
知識(shí)目標(biāo):正確、流利,、有感情地朗讀課文,,了解課文的故事內(nèi)容。
能力目標(biāo):培養(yǎng)想象力,,能用自己的話復(fù)述課文,。
情感目標(biāo):體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的故事內(nèi)容,,培養(yǎng)想象力,。
教學(xué)難點(diǎn):用自己的話復(fù)述課文。
《新課標(biāo)》指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一,,小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操,。”因此,,本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,,同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等。
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,,以自學(xué)為主,,以訓(xùn)練為主,我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué)、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,通過“讀讀,、劃劃、想想,、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
(一)動(dòng)畫激趣,,走進(jìn)神話
上課開始播放《西游記》,、《哪咤鬧海》,、《葫蘆娃》等圖片,,這些都是孩子們熟悉的神話故事,生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂,,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,,激發(fā)他們的興趣,這時(shí),,再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,,使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
(二)初讀感知,,提煉中心
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,?!碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生朗讀課文,,并提出“自學(xué)提示”:
①自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
②不懂讀的字做上記號(hào),,查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。
③找出全文的中心句,。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,,這是一種讀書方法的滲透,使學(xué)生懂得把厚書讀薄,,同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
(三)圍繞中心,,自讀自悟
當(dāng)學(xué)生找出中心句后,,我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,接著梳理問題,,重點(diǎn)討論:盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文,。
(四)細(xì)讀品味,感悟精神
第一步:體會(huì)“開天劈地”的艱難,。
這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”,、“慢慢”等詞,,讓學(xué)生通過自由朗讀,個(gè)性閱讀,,體驗(yàn)閱讀,,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,層層遞進(jìn),,環(huán)環(huán)緊扣,,使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心,。
第二步:體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。
這部分的教學(xué),我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,,接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,最后是談感受,。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,,我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,,一萬年過去了,十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,,用腳使勁蹬著地,。”在一次次的朗讀中,,盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,,此時(shí),無須太多的分析與講解,,師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話,。
第三步:體會(huì)“身化萬物”的無私。
我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示),,這段話語言生動(dòng),,想象豐富,讀來瑯瑯上口,,我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,,有師生讀、同桌讀,、男女生讀等,,邊讀邊談感受,邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ),,再通過這段話的朗讀和想象,盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),,神話的特色也得到了彰顯,。
(五)綜合訓(xùn)練,拓展升華
1,、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),因此,,復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),。可是對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說,,還是有一定難度的,,如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的:在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,,接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,,板書、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,,能起到架設(shè)橋梁的作用,,使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。
2,、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,,給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。
《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇三
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是"燦爛的中華文化",。這個(gè)專題與第六單元的專題"壯麗的祖國(guó)山河"共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞"燦爛的中華文化"這個(gè)專題?!侗P古開天地》想象豐富,,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),,圍繞"創(chuàng)造"這個(gè)中心,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,,用身體頂天蹬地,,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文,,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
說教學(xué)目標(biāo):
語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,,課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),,要把這三個(gè)方面相互滲透,,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn),以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富,、喜歡讀故事等特點(diǎn),,特確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫"宇宙,、黑暗"等13個(gè)詞語,。
(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,。
過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句,,讀懂課文,,能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。
說教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn),。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體,引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用電教媒體,直觀感受,,激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用"以讀為本"的教學(xué)方法,,同時(shí)輔以"情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法"等,。"閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。"本課是一篇想象豐富的神話故事,故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,,高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀,、體驗(yàn)讀,、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,,再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景,給予一定的學(xué)法指導(dǎo),,才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo),,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。
教無定法,,學(xué)無成法。適合自己的才是最好的,,學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以"朗讀感悟,、角色體驗(yàn),、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)"等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,讓他們充分讀,體會(huì),,并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),,喜歡形象思維,有較強(qiáng)的表演欲望,;三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。
一,、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣。
1,、導(dǎo)入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,,你知道哪些神話故事,?
指名回答:大鬧天宮、夸父逐日,、嫦娥奔月,、、后羿射日,、女媧補(bǔ)天,、八仙過海、愚公移山……過渡:你們的書讀得真多,,知識(shí)真豐富,,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事《盤古開天地》,請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁,。
2,、板書課題:齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題,,你從課題中知道了什么或者有什么問題,?
二、緊扣神奇,,品讀課文,。
過渡:全班自由朗讀一遍課文。
師:想一想,,課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容,?
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。
我們今天就去看一看,,盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?
(一),、學(xué)習(xí)第一自然段:
1,、指名讀課文第一自然。
2,、師:在盤古開天地之前,,天地是怎樣的呢,?你能找到課文中的句子說一說嗎?
指名說,,句式:很久很久以前,,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,。
師:這是多么荒涼寂寞的世界,。
3、齊讀課文第一段,。
(二),、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:巨人盤古睡了十萬八千年,,盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢,?
誰想來讀一讀課文第二自然段?(請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀)2,、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,?(可以用課本中的句子來回答)回答:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去。
3,、請(qǐng)同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞,。
這里"掄"、"劈"兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來,。
請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動(dòng)作,。
4、過渡:好,,我們接下來看看天地被盤古分開后,,發(fā)生了什么變化?(齊讀最后一句)同學(xué)們,,在最后一句話中,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
①找一找,,這段話中有好幾對(duì)反義詞(學(xué)生回答:清——濁,,輕——重,上升——下降,,天——地)②運(yùn)用反義詞語,,可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),,使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí),。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。
③有趣的是這段話中,,除了反義詞,,還有近義詞(學(xué)生回答:黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)④師:孩子們,,這些個(gè)反義詞,,近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升,,慢慢下降讀得慢一些
(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀)
5,、齊讀第二自然段。
(三),、學(xué)習(xí)第三自然段:
(過渡)天地分開后,,盤古是怎樣做的?
生:天地分開以后,,盤古怕他們還合在一起,,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地,。
師:天還在升高,,盤古的身體還在往上長(zhǎng),太神奇了,!來,,讓我們一起讀出這份神奇!
師:盤古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間,?(100年,、1000年、10000年……)盤古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間,,最后,,他感覺怎樣了?
過渡:師:這樣不知過了多少年,,天和地逐漸成形了,,盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,,天地發(fā)生了更大的變化,,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面,。(學(xué)生自由讀第四自然段)(四),、學(xué)習(xí)第四自然段。
1,、自由讀第四自然段,。思考:
(1)這一段話是圍繞哪一句話寫的,?
(2)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化,?
(3)用圈圈出像"隆隆的雷聲"這樣的詞語,。
師:老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的?
生:盤古倒下后,,他的身體發(fā)生了巨大的變化,。
2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分
過渡:是的,,發(fā)生了巨大的變化,。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出"巨大的變化"。明白嗎,?來,,誰來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來,。
他呼出的氣息,,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音,,化作了隆隆的雷聲,。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢,,變成了大地上的東,、西、南,、北四極。
他的肌膚,,變成了遼闊的大地,;
他的血液,變成了奔流不息的江河,;
他的汗毛,,變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水,,變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……
3,、反饋交流。
師:盤古的身體還會(huì)變成什么呢,?讓我們插上想象的翅膀,,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,?(生答)現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧?。ㄍ篮献鹘涣?,學(xué)著課文的樣子,來說一說,。)他的——————,,變成了————的—————。
生1:盤古的手指,,變成了高高的山峰,。(你是第一個(gè)來到宇宙的,祝賀你,。)
生2:盤古的牙齒變成了一座座火山,。(非常欣賞你的想象力。)
生3:盤古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝,。
生4:盤古的心變成了天下所有人的心,。
生5:盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師:是??!盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,把自己的心變成了天下所有母親的愛心,,他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來,。
師:大家寫了這么多變化,如果都加到書上,,這省略號(hào)可以擦掉嗎,?(生:不能)師:為什么不能?(生:因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的,。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的,。)
4、分角色朗讀課文,。
師:同學(xué)們,,多么神奇的畫面啊,!讓我們共同合作,,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧,!好,,那么我們就看著課文,老師讀"變成了",、"化成了",;全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分;全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分,,注意讀出巨大的神奇的變化,!
(五),、齊讀最后一段。
師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,,我們不得不感謝:"人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙,。"(齊讀)三,、升華中心。
師:同學(xué)們,,學(xué)了這個(gè)故事,,你一定有話對(duì)盤古說吧。
生:盤古,,你真?zhèn)ゴ?!真了不起?/p>
生:他為了開天地堅(jiān)持不懈,把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間——————同學(xué)們,,讓我們懷著崇敬之心,,敬佩之情,認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段,。
四,、誰來說一說?
同學(xué)們,,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,,把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,,考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,,能看著上面的標(biāo)題(混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后),看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎,?誰愿意來試試,?
(大家可以選擇自己熟悉的一段來講)
七、課后作業(yè),。
1、練習(xí)冊(cè)中,,18課《盤古開天地》的所有練習(xí),。
2、放學(xué)后,,把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽,。
《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇四
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說,,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):
從知識(shí)能力,、過程方法的角度,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,,理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò),。
2,、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句,。
另外,,從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,還鼓勵(lì)學(xué)生通過感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。
根據(jù)以上目標(biāo),,結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。
下面我就從三個(gè)注重,介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。
1,、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出,,正確,、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此,,我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂,、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讀順,。上課伊始,,讓學(xué)生初讀課文,爭(zhēng)取把字讀正確,,把句子讀順暢,。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法,,并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字,。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題,對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,,及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,,集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂,。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí),,找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體,,可以分為一個(gè)部分,,教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
(3)讀好,。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作,,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,,去體驗(yàn),并且通過評(píng)價(jià)讀,,展示讀,,配上音樂等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,,培養(yǎng)語感,,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2,、注重個(gè)體感受,。
在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章,,要達(dá)到這樣的境界,,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,,嘗試著用思想去觸擊,。于是,我把第四段作為本文的思維重點(diǎn),,通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地,、茂盛的花草樹木”等,。我再鼓勵(lì)激發(fā),,讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,,學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,情感實(shí)現(xiàn)了升華,。
3,、注重語言積累。
本課教學(xué)中,,我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),,帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中,,通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,,使學(xué)生了解祖國(guó)語言文字的雋永、優(yōu)美,,從而更加熱愛祖國(guó)的語言,、文化,自覺地學(xué)習(xí),、了解,,不斷豐富語言、文化的積淀,。
以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,,但在具體的操作過程中,,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,,還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考。
《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇五
1,、教材內(nèi)容分析
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第18課,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。(這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,感受神話豐富的想象力,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。)這篇文章想象豐富,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),,圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。
2、學(xué)生情況分析
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),,喜歡形象思維,,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望;三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。
語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,,課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),,要把這三個(gè)方面相互滲透,,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),;
(一),、知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。理解“混沌、肌膚,、滋潤(rùn),、逐漸、創(chuàng)造,、遼闊”等詞語,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,,在討論中發(fā)表自己的看法,,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像,、思維、表達(dá)能力,。
3,、有感情地朗讀課文,用自己的話復(fù)述課文,。
4,、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。
(三)過程與方法目標(biāo):
以奇特而合理的想象為主線,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神,,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,體會(huì)課文奇特而合理的想像,。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,,在討論中發(fā)表自己的看法,。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,我將采用以下幾種教學(xué)方法,;
1,、情境教學(xué)法
2、多樣朗讀法
3,、拓展想象法
(一)導(dǎo)入新課:課件導(dǎo)入,,板題讀題。
(二)反饋學(xué)習(xí)情況
1,、檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),;“多音字“血”,;理解“一丈”)
2、檢查讀書,,思考課文主要講了一個(gè)什么故事,?
(三)感知書寫
1,、生評(píng)價(jià),交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。)點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句,。
2、師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,,生寫并交換檢查,。
(四)精讀課文
1、交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解,。
2,、圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題,?
板書:怎么,?
前?
后,?
3,、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。
(1)理解什么叫混沌,?
(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。
(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的,。
4,、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
(1)通過讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。
(2)通過讀第2自然段,,邊讀邊想它寫了盤古干什么,?
理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,;指導(dǎo)朗讀,。
小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地(板書)
(3)生讀第3自然段,,總結(jié)板書:頂天立地
指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。
(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。
小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,,化成了這美麗的宇宙,。(板書:感天動(dòng)地)
(五)總結(jié)
1、小結(jié)與板書照應(yīng):他開天辟地,、他頂天立地,、他感天動(dòng)地!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,,你想對(duì)著他說點(diǎn)什么呢,?
2、你喜歡這個(gè)故事嗎,?把這個(gè)神話故事將給同座聽,,可用書上的語言,也可加入自己的語言,、動(dòng)作,自己的理解,、想象,,那就是你自己的創(chuàng)造。讓學(xué)生閱讀課外書,,拓寬學(xué)生的視野,。
(六)、激情說話,、拓展升華
在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候,,再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,這樣和前面的開題前后呼應(yīng),,使整堂課渾然一體,。此時(shí),學(xué)生的感情已經(jīng)到位,,盤古的形象已經(jīng)豐滿,,順勢(shì)讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成,是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí),,對(duì)盤古的敬佩感激,對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊美自豪,,都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出,。
到這里,本堂課已接近尾聲,,接著回歸課題,,呼喚升發(fā):“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古,!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地,!”師生共同的呼喚,,將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華。
(七)層次作業(yè),、放飛個(gè)性
必做作業(yè):
讀更多的神話故事,,為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備。
選做作業(yè):
1,、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。
2、積累本課好詞佳句,,抄一抄,,記一記。
3,、演一演這個(gè)故事,。
【遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想,,布置層次作業(yè),,放飛個(gè)性?!?/p>
好的板書要求精而準(zhǔn),,本課板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,把握了文章的梗概,,突出了文章中心,,也突出了題目中的中心詞“開”,精煉簡(jiǎn)潔,,一目了然,。在本課的教學(xué)中,我努力想體現(xiàn)”以讀為本,,以生為本“的精神,,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注過程,,努力將語文課上成發(fā)展語言和個(gè)性的綜合訓(xùn)練課,。
《盤古開天地》說課稿第二課時(shí)篇六
一、
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,,分三個(gè)部分,,把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。
二、
1,、感知課文,,認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語
2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分,,感受盤古的偉大之處,。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),。
三、
充分以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),,設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),給學(xué)生一臺(tái)階,。
以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生充分參與,,自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi),,每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段,,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分:
a、“只聽一聲巨響,,混沌一片的東西漸漸分開了,。輕而清的東西,緩緩上升,,變成了天,;重而濁的東西,慢慢下降,,變成了地,。”讀了這段話,,你有什么發(fā)現(xiàn),?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞,圈出)
b,、讀了這些詞句,,你感受到了什么?(讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難,。)
c,、通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn),。
此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想,,他們的理解只停留在天地打開,緩慢的變化上,,朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢(shì),。這時(shí),我給朗讀的孩子評(píng)了句:難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎,?隨即配上一聲爆炸的音響效果,。學(xué)生茅塞頓開,齊讀聲勢(shì)浩大,,場(chǎng)面壯觀,。
在研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié):
a,、讀一讀,,說說你最喜歡哪句?為什么?
“他呼出的氣息,,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽和月亮,;他的四肢,變成了大地上的東,、西,、南、北四極,;他的肌膚,,變成了遼闊的大地;他的血液,,變成了奔騰不息的江河,;他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木,;他的汗水,,變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……”
b、再讀讀,,你仿佛看到了怎樣一幅畫面,?把你的感受讀出來。
c,、浮想聯(lián)翩:
你還想到了什么情景,?盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢?
他的(),,變成了();
他的(),,變成了(),;
他的(),變成了()…
每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,,老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,,還孩子發(fā)展的空間。
盤古開天地是個(gè)神話故事,,為了更讓學(xué)生接近文本,,親身體驗(yàn),制作多媒體(制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片)我覺得非常有必要,。
①情景導(dǎo)入:小朋友們,,你們知道天在哪兒?jiǎn)??地呢?(板書:天地)是啊,,上有天,,下有地,天和地是完全不同的景象,??墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患?,整個(gè)宇宙一片黑暗,。幸虧有一位巨人盤古(板書:盤古),打開了這混暗的世界,,才有了光明,。(板書:開)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》
②情景:想看看這位巨人,?來吧,!
播放flash動(dòng)畫,感知故事內(nèi)容,。
③看了這片子,,你有什么感受嗎?(讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>
④聽驚天霹雷,、開天辟地的音響
運(yùn)用電教媒體,,無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,,也利于學(xué)生理解詞句,。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。學(xué)好這部分,,我讓學(xué)生充分讀,體會(huì),,并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。
整堂課下來,,可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象,感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神,,能對(duì)神話產(chǎn)生濃厚的興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,回答問題熱烈,參與面較廣,。但由于這是第一課時(shí),,我安排的內(nèi)容密度較高,時(shí)間較緊湊,,因此在第三部分研讀感悟中,,第四自然段讀得還不夠,本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行,。