報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)工作總結(jié)報告篇一

1,、專業(yè)精神,。組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會,、每位教師至少閱讀一本教育類書籍,，并撰寫x篇讀書心得體會,、每學(xué)年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文,，并參加校級,，縣級，市級評比,。

2,、專業(yè)知識與技能培訓(xùn)。以教研組為單位,，組織x次集體備課活動,，一次評價研究活動;每位教師每年至少上校級以上公開課x節(jié)、評課x節(jié)或講座x次;每位教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于x節(jié);扎實(shí)有效地整合了校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動,，將校本主題教研與骨干教師教學(xué)展示,、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動相結(jié)合，由教務(wù)處協(xié)同各教研組確定活動主題,、上課,、評課及專題發(fā)言人員。

3,、專題培訓(xùn),。組織教師先后開展了師德培訓(xùn)、法制教育專題培訓(xùn),、心理健康教育等專題培訓(xùn),。

4、特色培訓(xùn),。師徒結(jié)對是我校校本培訓(xùn)的重要形式之一,，本學(xué)年我校繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對、優(yōu)勢互補(bǔ)活動;組織開展了校級優(yōu)秀教育教學(xué)論文(案例)評比活動,，并擇優(yōu)裝訂成冊,。

二、精心組織,，效果明顯

通過校本培訓(xùn),，濃厚了學(xué)校教師的科研意識，加強(qiáng)了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學(xué)組織與管理能力;鍛造了骨干教師,，使骨干教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化;由“知識型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化;促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長,，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的教師,。一學(xué)年來,，教師積極參加了各級各類教科研評比活動,，碩果累累,。

三、立足現(xiàn)狀,，積極反思

在開展校本培訓(xùn)的工作中,，我們深深的認(rèn)識到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑,、新方法,，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的積極性和熱情。今后,，我們將繼續(xù)努力,，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌，尤其是聘請指導(dǎo)老師來校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn),，進(jìn)一步促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高,，以及學(xué)生品德和文化素質(zhì)的整體性提高。

今后,，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全面有序的組織開展校本培訓(xùn)工作,，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上都能有一定的提升,，每位骨干教師都能再上一個臺階。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)工作總結(jié)報告篇二

沒有高素質(zhì)的教師隊伍,，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談,。基于這種教育理念,，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中,，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力,、物力的支持,，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能,。在全體教師的共同努力下,，本學(xué)年,，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn),，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,，走科研興校之路的辦學(xué)思路,。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以楊校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員,。并制定出了切實(shí)可行的計劃,，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展,，成為一支師德高尚,、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力,，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實(shí)際,，加強(qiáng)了教研活動的開展,，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制,，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”,。

二,、加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,，對教師工作的要求也越來越高,，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑,。對此，我校通過宣傳,，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三,、加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)發(fā)展

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中,，我們堅持邊培訓(xùn),、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究,、邊開發(fā),。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者,。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù),，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，定期開展各種培訓(xùn)工作,，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè),、新課程培訓(xùn),、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識,。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到,、手到、眼到,、心到,。

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè),，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論,、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效益,。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思,、實(shí)踐,、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性,、示范性,、參與性和效能性的特點(diǎn)

3、抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識與技能培訓(xùn),、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級相關(guān)活動評比,，促進(jìn)班主任的發(fā)展。

4,、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育,，要與時俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西,。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn),，先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn),、校長培訓(xùn)等等,。

四、創(chuàng)造環(huán)境,，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的,。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中,，我們結(jié)合實(shí)際,，分類要求，立足本校,，著眼提高,，通過校長指導(dǎo)、科研帶動,、專業(yè)引領(lǐng),、活動促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的,，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)工作總結(jié)報告篇三

學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代,，僅有堅持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀,，反思了以往工作中的不足,。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、在教學(xué)活動中,，學(xué)生才是主人

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提,，沒有學(xué)生的進(jìn)取參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說,，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動,、進(jìn)取，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考,?！?/p>

簡單的問答式，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自我的見解;表面上看是師生互動,，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是十分值得注意的一個問題。

那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自我思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的進(jìn)取性就會高起來，參與度也會大大提高,。僅有進(jìn)取,、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展,。

二、在教學(xué)活動中,，教師要善于評價

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵,。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵,、表揚(yáng)等進(jìn)取性的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo),。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動的歡樂和自我的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見,，提高真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng),，表達(dá)流暢且自信滿懷,，我十分欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實(shí)踐證明,，對學(xué)生的賞識與鼓勵,，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人,，相信自我,，進(jìn)取向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性,。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,，教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成,。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！?/p>

三、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本事,。把機(jī)會交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動,。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中,，教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時了解他們的認(rèn)知情景,，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

四,、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料,，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。

總之，在學(xué)校的教育改革中,，我們要不斷學(xué)習(xí),，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，使學(xué)生在新課改中獲得本事的提高,。