在日常的學習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

漁夫的故事續(xù)寫300字篇一

炎熱的夏天，海不息地翻滾,，如同老太婆按捺不住的欲望。當貪婪在一瞬間釋放,，就會在風浪中迷失自己,。老太婆在海上撒網，她發(fā)誓要抓住那條金魚,，她不甘心就這樣貧窮一輩子,，她要讓金魚答應讓自己做海上的女霸王！老頭望著在海上不停撒網的老太婆,，不住地搖頭嘆息,，但也莫可奈何。

老太婆在海上不停地劃船,，不停地撒網,，她恨老頭子沒有本事讓金魚聽命于自己，她更恨金魚讓她原本擁有的榮華富貴在頃刻間消失殆盡,。所以,，她要抓住那條金魚，讓世界匍匐在自己腳下,。這個欲念讓她一刻不曾平靜,，但是金魚卻不見蹤影，一次又一次地失望打擊著她,，不知不覺中,，她劃著小船離岸邊越來越遠，離她的小木棚越來越遠,，離她的老頭子越來越遠......她不知道危險卻離她越來越近,。茫茫的大海上,，波浪翻滾,，天空烏云密布,，似乎預示著一場暴風驟雨的來臨。她似乎意識到災難已經降臨,，可是已經來不及了,，一個巨浪打來，不費吹灰之力就吞沒了小木船,，她也隨之翻入大海......

她在海水中絕望地掙扎,，仿佛看到死神在對她冷笑，她覺得自己就像一顆石子在慢慢沉入海底,。金光一閃,，金魚出現了！老太婆拼盡全力撲向金魚,，金魚一個躲閃避開了她：“你還沒醒悟嗎,？貪婪讓你失去了應有的幸福，現在又把你拉進死亡的深淵,?！?/p>

往事一幕幕在腦海中回蕩，從木盆到貴婦人,，她有多少次機會可以與幸福的生活擁抱,，可是因為自己的一次又一次貪心，與幸福失之交臂,。想到這,，她幡然悔悟，想到如今的破木棚,，想到老頭子,，她流下了悔恨的淚水，如果我們能用自己勤勞的雙手去努力創(chuàng)造屬于自己的幸福生活,，即使是粗茶淡飯不也是幸福的嗎,？只是為時已晚，心意可改,，時光卻不可以倒流,，金魚看到老太婆墜向大海的深處，輕輕地嘆了口氣：“或許我一開始就不該給她和老頭物質上的報酬,，一味地縱容她的欲望,，她就不會越陷越深，最終葬送了自己,。我應該引導他們去尋找精神上的富有和滿足,，告訴他們幸福的生活是要靠自己辛勤的汗水得來的,。”

金魚長嘆一聲,，尾巴輕輕一劃,，游進了深深的大海里。海邊,，老頭還在他的破木棚里等著老太婆回家呢,。

漁夫的故事續(xù)寫300字篇二

漁夫的故事續(xù)寫篇一：續(xù)寫故事

續(xù)寫故事

小鳥來到小馴鹿的家，見到了小馴鹿的爸爸,。小鳥說：“很高興能再見到您,，會走路的樹！”馴鹿爸爸說：“我也很高興能見到你,！”他們三個一起出去玩,。

原來小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河,，河水清凌凌的,，都能看見河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹,，開出粉紅粉紅的花,，好看極了。河上有一座石橋,。馴鹿爸爸,、小馴鹿和小鳥一起過了橋，來到農田里,，哪里到處充滿了新番泥土的氣息,。他們還來到了茶園，那里到處都是綠油油的景象,。馴鹿爸爸還邀請小鳥品嘗了那里剛剛采摘的新茶,。他們度過了高興而愉快的一天。

漁夫的故事續(xù)寫篇二：漁夫的故事

32《漁夫的故事》教學設計

一,、生活入手,，游戲導入，解決生字障礙,。

師：同學們,，你們喜歡聽故事嗎？是啊,，我們很多同學都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長大的,，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個游戲《故事猜猜猜》。

（出示大屏）故事圖片

師：芝麻開門,！

生：阿里巴巴和四十大盜

師：主人,，有什么事，請吩咐吧,。

生：阿拉丁的神燈,。

師：故事猜得很熱烈，大家準備好上課了嗎,？同學們好

生：老師您好,。

師：請坐,。接著剛才的游戲,，我再說一句：我是個無惡不作的魔鬼，曾經跟所羅門作對,。

生：漁夫的故事

師：這就是我們今天要學的故事,，同學們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手,，跟老師一起板書課題,。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長一些,。

師：這個故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》,。（出示介紹并讀給學生聽）。師：大家預習過課文了嗎,？

生：預習了

師：看這邊,，看這些生詞，能不能讀正確,。（出示大屏）指名讀

生：撒網

師：“撒”是一個多音字,，它還有一個讀音讀──

生：撒(sǎ)_

師：撒什么

生：撒米

師：撒米喂雞，還能撒什么,？

生：撒雨

師：第二個誰來讀,？

生：膽瓶

師：像膽一樣的瓶子，請大家看,，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經常提到清代有清瓷膽瓶,。這里是一只──

生：黃銅膽瓶

師：誰接著讀

生：錫封，用錫封著,。

師：什么是錫封

生：用東西把它封住

師：用什么把瓶子封?。?/p>

生：蓋子

師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封,，那么用鉛封著的叫什么,？

生：鉛封

師：用紙條封著叫什么

生：紙封

師：錯了，叫封──條。誰來接著讀呀,？

生：無惡不作,，恩將仇報，倒霉,，起誓

二,、整體把握，簡單講述,，明確學習目標,。

師：很好，看來生字的障礙大家已經掃除了,，下面,，解老師請大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個什么故事,。開始,。

（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學,，幾分鐘后,，老師示意讀完的同學舉手）師：誰來說一說？

（出示主要內容）

師：同學們概括得不錯,，大概就是這樣一個故事,。通過預習，大家對課文內容一定有了一定的了解,，下面就請大家小組交流,，把課文分成系統地幾大部分，一會老師找同學匯報發(fā)言,。

（生討論分段）

（指明匯報分段及段落大意）

師：通過剛才的默讀和分段,，我們發(fā)現這篇課文有著自己突出的寫作特點。注意觀察,，誰有發(fā)現,？（提示：漁夫說，魔鬼說,、,、,、,、,、,、,、）

生：對話描寫

師：說對了,，課文最多的就是對話描寫（板書：對話描寫）不信你再看看,，從15自然段一直到課文結束,，全是帶引號的對話，是嗎,？

生：是

師：抬起頭來,，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢,？這里面有什么奧秘呢,？這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話,。（課件出示：漁夫魔鬼）

三,、問題切入，研讀課文,，體會魔鬼的兇惡,、狡猾,。

師：其中有個問題老師不明白,，在第一次對話的時候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來,，救了你的命,，你為什么要殺我,？”）請大家一起讀。

生齊讀

師：老師不明白什么？

生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來,，為什么魔鬼要把他殺死,？

師：我不明白,，你明白嗎,？

（生有的說明白,，有的說不明白。）

師：趕快拿起語文書,，讀讀文章的5-15自然段,，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀,，開始,，一定要有聲音。

生讀,。

師：誰來說一說，（指著板書）我把你從海里撈上來,，又把你從瓶里放出來,，救了你的命，我對你恩重如山吶,，你為什么要殺我,？（在板書“殺”后加問號）（指名回答）

師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來,，那漁夫可就發(fā)大財了,。他可以擁有享受終身的榮華富貴,，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實

現自己的三個愿望,。他怎么這樣倒霉,，四百年后才把它撈上來，同學們,，你們相信魔鬼的話嗎,？

生：不相信。

師：為什么,？

生：因為魔鬼是壞的,，他不可能說真話

師：因為文中就這樣說的！

生讀：我是個無惡不作的兇神,，

師：這是個怎樣的魔鬼,？

生：兇惡的魔鬼（師板書）

師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話,？生：他跟所羅門作對,，說明他是一個很壞的魔鬼。

生：所羅門把他裝在膽瓶里,，還用錫封嚴,，蓋上印，說明他很壞,。

師：這兇惡的魔鬼,，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢,？

生：因為他想讓漁夫心甘情愿地死,。

師：你可以看出這個魔鬼不僅兇惡還十分？

生：狡猾（板書）

師：是呀,，我這讀到這里,，就會想起大家二年級學過的那個故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個冠冕堂皇的理由嗎,？看來,，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢,？

請大家看文中的這兩句話（出示：一會兒,，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了,！”

??

一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準備死吧,！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會,？

生：他一聽所羅門死了,，就對漁夫那么兇,如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇,，這說明他狡猾,。

師：你是從哪個詞中感受到他的狡猾呢？

生：立刻

師：請大家讀這兩句話,，體會魔鬼的狡猾,。

四、角色體驗,，訓練語感,，感悟漁夫的智慧、果敢,。

師：下面請同學們看（出示：“你不是住在這個膽瓶里嗎,？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿,，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢？”）

生讀

師：老師又有不明白的問題了,，老師不明白什么?

生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會鉆在這個膽瓶里呢,？

師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進膽瓶里嗎？

生：不是的,，因為漁夫想拯救自己的生命,。

師：她把答案都說出來了，了不起,。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼,，為什么還要明知問呢，而且這樣問──

生讀

師：魔鬼一聽,，好像漁夫說得跟真的一樣,。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這

些對話,，請同學們一邊聽一邊想,，漁夫在說這些話的時候，心里到底在想什么呢,？師生分角色讀課文16──25自然段：

師：漁夫在說這些話的時候，心里到底在想什么呢,？誰來發(fā)表自己的看法,？（出示漁夫的幾句話）

生：漁夫想,，哼，你只要一鉆進膽瓶里,，我就蓋上膽瓶,。

師：他這樣想時，說哪句話,，請你讀出來,。

生：讀“我沒有親眼所見，絕對不相信,?！?/p>

生：我說這一句，“告訴我吧,，魔鬼,，你計劃怎樣死？”漁夫想,，你這樣對我,，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你,。

師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢,？后面再說。

生：漁夫如果把這件事揭穿的話,，他就不能活下去了,，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信,?！笨梢姖O夫的智慧。

師：很好

生：“你不是住在這個膽瓶里的嗎,？,、、,、,、、,、”他想魔鬼是個妖怪,，我是個堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。

師：他是這樣充滿自信地說這番話的,，從這些話中,，我們可以看出這是個怎樣的漁夫,？

生：聰明,，

生：有膽量,，

生：善于動腦筋，

生：自信,，

生：遇到困難不慌張,，

生：有智慧，

生：在危險前不低頭,，

生：遇到危險非常冷靜,，

生：充滿救生欲，

師：帶著你的想法,，讓我們再來讀讀漁夫的話,。

生讀

師：這是一個智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個果敢的漁夫,，“果敢”從哪里可以體現,？

生：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻蓋上錫封,。

師：立刻可以看到漁夫的

生：果斷

五,、體驗對比，明確道理,，讀寫結合,，拓展閱讀。

師：老師也把這個故事寫了一下,，誰愿意讀一讀,？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎,？

生：不行,，因為那里面沒有漁夫的勇敢。

師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢,。

生：漁夫的勇敢沒有體現出來,。

師：漁夫的勇敢怎樣就體現出來了呢？

生：要用細節(jié)描寫才能表現出來,。

師：真棒,，細節(jié)描寫。實際上對話就是一種細節(jié)描寫,，有了對話描寫,，魔鬼和漁

夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話,，才讓我們走進他們的內心世界,，有了對話,，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里,，馬上就把錫封

生：蓋上

師：同學們,，故事講完了，你明白了什么道理呢,？

生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因為人有智慧,。

師：魔鬼是邪惡的代表,，漁夫呢，是正義和的化身,。

生：正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的,。

師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會以其人之道還治其人之身嗎,？生：扔到海里了

師：有不同意見嗎,？

生：沒有

師：為什么？從文章中找答案,。

生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊,，一邊說，我要把你投到海里,、,、、,、,、、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里,。

師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢,？

生：會

師：到底會不會呢？

生：會

師：有的同學說會,，也有同學說不會,。那老師把這個問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象,，把這個故事接著寫下去,。你在編故事的時候應該注意什么？

生：想象力豐富

師：當然,，這一點非常重要,。還有

生：細節(jié)描寫

生：對話描寫

師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了,，你再找來《一千零一夜》中《漁夫,、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣,。當然,，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學去閱讀,。這節(jié)課我們就上到這里,！下課！

漁夫的故事續(xù)寫篇三：17滕州南沙河中學七年級朱曉為《漁夫的故事》

課題：《漁夫的故事》

課型：主讀課文

授課時間：

作者：朱曉為

單位：滕州市南沙河中學

20xx.11.22

七年級上冊第四單元《漁夫的故事》（1課時）

課前預習：

1,、完成助學中的預習積累部分,。

2、熟讀課文,，標出自然段序號,。準備課本劇表演。

相關課程標準陳述：

“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！薄爸匾晫W生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學生的閱讀興趣,，要保證學生閱讀過程中的主體地位,，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現，自行建構的”,；“重視學生的獨特感受和體驗,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”,?！皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法,，并能運用合作的方式,，共同探討、分析,、解決疑難問題”,。

教學目標：

1、認知目標：了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動,，形象鮮明的特點。

2,、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文,，有表情地朗讀對話,。

3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,。

4、思維目標：開發(fā),、拓展學生的想象能力,。

評價任務：

1、講故事比賽,，把獲得的整體感覺講出來,。

2、分角色朗讀課文,，表演課本劇。引導學生思考,、討論兩個問題：

（1）一位的漁夫,；一個的魔鬼。

（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么,？聯系實際談談啟示,。

3、放開想象,，拓展思維,，續(xù)寫故事。

教學過程

一,、簡介作品,，導入新課。

“很久很久以前,，在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家,，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后,，第二天便把她殺了,。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王,。她每夜都給國王講故事??”

（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述,，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近,，激發(fā)閱讀興趣,。同時強調《一千零一夜》的相關知識）

這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》,?！?/p>

二,、展示學習目標

1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字,、新詞,。

2..理清文章脈絡，簡要地復述課文內容,。

3.初步了解肖像,、對話、心理等描寫手法的作用,，有表情地朗讀對話,，分析人物形象。

4.感受“正能壓邪”的道理,，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,。

三、讀一讀,，講一講（整體感知,，理清情節(jié)）

1、出示題目,，檢查預習效果,。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內完成練習,。結合板書情況強調易錯的地方,，小組內互批，改正

并識記錯誤,?！叭鼍W”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多,?！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。

2,、自由朗讀課文,，開展講故事比賽，理清故事情節(jié),。

小組內互講故事,，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。

要求：

（1）口齒清晰,，語言簡潔,，講述流暢，不超過2分鐘,。

（2）故事情節(jié)交代清楚完整,。

有的學生按照故事的開端,、發(fā)展、高潮,、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶,，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫,，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中,，扔入了大海?！?/p>

有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興,。當他遇到了兇惡的魔鬼,，內心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來,，按自己的計劃騙魔鬼上鉤,，這里應是自信的。最后,，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑,?！?/p>

四、讀一讀,，品一品（分角色朗讀課文,，探究人物形象）

1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,，這是為什么呢,？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！

（1）小組內分角色朗讀課文,。邊讀邊思考,，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中,，你感受到你所扮演的是個怎樣的人,，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀,，點出重點詞,，可以簡單地寫下詞語。

教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時,，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕,，并且加上表情動作,，比如瞪大眼睛、全身抖索等,；最后與瓶中的魔鬼說話時,，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫,，要有斬釘截鐵的感覺,。

（2）學生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程,。

演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

道具——面具2個,、馬夾、風衣

舞臺監(jiān)督——張瀟譽

音響——魔鬼進出場模擬錄音

在表演中融入了自己對課本的理解,，通過道具,、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現的淋漓盡致,，臺下掌聲不斷,。

（3）學生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現如何,？

生：“對人物的性格揣摩到位,，表演到位，落落大方,。但是對于課本還是不夠熟悉,，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現象,?！??

（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼,？

學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受,。

生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人,，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中,，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫,，智勇雙全的漁夫,，沉著冷靜的漁夫??

生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。??兇狠的魔鬼,，愚蠢的魔鬼??

2,、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實,、機智,、勇敢,、善良

魔鬼--兇惡、愚蠢,、狡猾,。

3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,，課文除了對話描寫之外,，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4,、稍作思考,，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫,。

5,、學生朗讀心理描寫的`語句，并分析心理描寫的作用,。

6,、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻,，夸張,；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）,；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明。

五,、讀一讀,，思一思（學有所獲，獲有所用）

1,、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程,，你明白了什么？

學生根據前面幾個環(huán)節(jié),，很容易得出學習本文的啟示,。

生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人,，不能抱有幻想,，施加仁慈,，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

2,、出示圖片（搶劫手機，小偷??）,，如果大家遇到下面幾種情況,，應該怎么辦？

學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言,。

生：“拖延時間,，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警,，鐵證如山”“沉著冷靜,，斗智斗勇”??

3、師小結,，出示

“心中有正氣,，魔鬼遠離你！

心中有勇氣,，魔鬼也畏懼,！

心中有智慧，魔鬼沒辦法,！

我就是充滿正氣,、勇氣、和智慧的漁夫”

學生用充滿正氣的語調齊讀,。

六,、想一想，寫一寫

任選一個題目,，展開想象,，續(xù)寫故事。

（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》,。要求：想象合理,，表達流暢。

學生當堂完成,，小組內選出優(yōu)秀的班內交流并評析哪一例更合理,。

附學生的部分習作：

（二組學生楊陽）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊,，你是我的救命恩人,，我可以滿足你三個愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現我,?！睗O夫有些驚訝，說：“所羅門,？他早死了,！”“你快說出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時間,！我還要去搶東——哦,，不，你就當我剛才沒說話,?！拔业牡谝粋€愿望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠從人間消失?！薄芭?，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中,。

（五組學生王明陽）漁夫在第三個世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善,，變成一個善良的人,并且是永遠；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮,，快快樂樂的日子,；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海?！蹦Ч砺犃?說:“好!見證奇跡的時刻到了,，變！”只見一道白光閃現,漁夫的愿望實現了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼,、幸?？鞓返娜兆永玻?/p>

作業(yè)設計

1,、完成本課助學,，預習下一課。

2,、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事,。

板書設計：

漁夫的故事

《一千零一夜》

漁夫--誠實,、機智、勇敢,、善良正義

魔鬼--兇惡,、愚蠢、狡猾。邪惡

教學反思：

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。作為一篇民間故事學生學習熱情比較高，因此我設計的總體教學思路為：在教師引導下,，學生主動學會根據民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法,，以達到“教是為了不需要教”的目的。在教學本課時,，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫,，通過分析人物的語言、動作,、心理,、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”,、“評價分析人物”,、“續(xù)寫故事”等方法進行教學。

個人認為本節(jié)課的亮點在于通過“讀,、講,、品、思,、寫”一系列環(huán)節(jié)學生能自主探究文本,，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽,，分角色表演等形式讓學生更好的理解課文,，學生表現積極，創(chuàng)意十足,，課堂氣氛熱烈,。拓展部分學以致用，學生把學到的啟示運用到生活中,。使語文知識,，語文技能與生活實踐結合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈,，不僅鍛煉了學生的寫作能力,，更讓學生插上了想象的翅膀，開拓了思維,。一節(jié)課我并沒有費多大勁,，學生的聽,、說、讀,、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉,。學生的精彩表現，也贏得了前來聽課學習的張范中學的老師的一致好評,。

這節(jié)課基本是放手給學生,，真正體現了學生的主體地位，因此課前的預習工作很重要,。尤其是表演課本劇,，課前學生的準備工作做好了，上課才能展示出來,。學生準備充足了,，表現欲望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié),，教師要注意把握時間,，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況,。

對于七年級的學生而言,，良好地學習習慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了,。比如：有些同學沒有學會傾聽,，在別的小組同學發(fā)言的時候，依然執(zhí)著于本組的任務而忽視了別組同學的答案,。以后的課堂中要注意學生學習習慣的培養(yǎng),，善于傾聽也是一種能力。

推薦理由：整堂課的設計非常有創(chuàng)新性,，教師通過“讀,、講、品,、思,、寫”一系列教學活動，不但能調動學生自主,、合作地探究文本,，形成自己了獨特的閱讀體驗，而且很好的培養(yǎng)了學生的語文能力和素養(yǎng),。

漁夫的故事續(xù)寫300字篇三

漁夫把他的故事告訴了他的世人,，所以許多年來都沒有人打開那個瓶子。

過了五個世紀,，漁夫的兒子的兒子的兒子……的兒子撿到了那個瓶子，忘記了漁夫的告誡，打開了它,。這下可好,，魔鬼被放了出來，把旁邊的幾個人都嚇暈了,。

魔鬼說：“你們都準備去死吧,。”

“不,，魔鬼大人,。”年輕人用顫抖的聲音說到,?！澳Ч泶笕耍俏覍⒛憔攘顺鰜?，看在我就要被你吃掉的份上,，滿足我一個小小的愿望可以嗎？”

“說吧,！”魔鬼連想也不想,。“現在世界上沒有什么能難倒我,，我全都可以辦到,。哈哈哈……”

“魔鬼大人，真是太感謝您了,！剛剛我在打開瓶子的時候,，媽媽送給我的項鏈掉里面了，媽媽已經過世了,，我想帶著這條項鏈去找媽媽,。”

“還是個孝順的孩子,，好吧,，我去給你找出來?！闭f完,，魔鬼又回到了瓶子里。

年輕人趕緊把瓶子蓋上,，任憑魔鬼怎么吆喝,，年輕人也沒把瓶子打開。

“哎,，我真是愚不可及,。好不容易出來了,，卻又想害人，自作自受??！”

就這樣，魔鬼又回到了大海,。

漁夫的故事續(xù)寫300字篇四

自從上次漁夫把魔鬼投到了海里之后,，魔鬼就向漁夫哀求道：漁夫啊，我剛才是跟你開玩笑呢,，你怎么當真了啊?快點放了我吧,，我可以給你做仆人。

你這個魔鬼,，你這是撒謊啊,，剛才我救了你，你卻對我恩將仇報,，現在你又向我求饒,，你就死了這條心吧。漁夫說完之后就氣憤地走了,。

漁夫回去之后,，把這件事告訴了他的妻子和兒子，并對他們千叮嚀萬囑咐千萬不要去撈魔鬼,?？墒钦l又知道，漁夫的妻子是個貪婪的人,，于是她趁漁夫在家的時候到海邊撈魔鬼去了,。

她拿著魚網往海里一撒，就撈到了盛魔鬼的那個膽瓶,，還沒等她揭開封印,，魔鬼就說： 漁夫啊，你這次又撈到我了,，你和我是多么的有緣啊,，快點放了我吧。漁夫的妻子說：魔鬼,，我不是漁夫,，我是他的妻子，我記得你對他說過：他要是救了你,，你就做他的仆人,，是嗎?

是的，如果你救了我的話,，我就做你們的仆人,。

他聽完魔鬼的話之后,，信以為真，就把封印揭開了,，魔鬼剛出來,，就把她給殺死了。

續(xù)寫《漁夫的故事》 從此以后,，漁夫回到鎮(zhèn)上，他每見到自己的鄉(xiāng)親就告誡說：你們以后去撒網捕魚時,，只要撈到一個黃銅膽瓶,，就立刻再放回去，我們不要貪財,，因為那里面住著一 個魔鬼,，他無惡不作，恩將仇報!漁夫還把自己經歷的事情,，告訴了鄉(xiāng)親,。很多年過去了，有一位青年,，家里很窮,，常常夢想自己發(fā)財，便獨自去海邊捕魚,，把撈 到的魚都又放了回去,，一直到看見黃銅膽瓶才露出笑意。周圍的人見了都勸他,，別忘記漁夫的話呀!可他不聽,，把魔鬼救了出來，這次青年沒有了逃跑的辦法,，魔鬼 說話：哈,，你選擇你的死法吧，我兩面就把你殺掉!青年選用了上次漁夫的方法,，可魔鬼沒有上當,，一下子把青年給殺死了。鄉(xiāng)親們都十究宛惜地說道,，真是 不聽老人言,，吃虧在眼前呀!

漁夫的故事續(xù)寫300字篇五

漁夫把自己的事情告訴世人之后。就沒有人再去尋找膽瓶了,。過了五萬年之后,。一個叫哈利波特的小漁夫。想找到膽瓶,。

于是,，他就在城市的中心對大家說：“我小漁夫,，哈利波特，一定要找到那一個膽瓶,。定要找到那一個膽瓶,。并且把魔鬼放出來，跟他一較高下,。我一定要把它打的落花流水,。

于是，哈利波特就穿上了泳衣,。潛到了海里去,。過了三天三夜之后，哈利波特終于找到了膽瓶,。于是就把魔鬼放了出來,。可是因為魔鬼,，力大無窮,。頓時，讓哈利波特很害怕,，不敢對他怎么樣,。

后來魔鬼等的不耐煩了。說：“小鬼,，今天我就送你上西天,。”哈利波特聽了,。急忙說道：“你殺我可以,。但是我要跟你比一比數學中的除法?！?/p>

魔鬼問道：“為什么呀,？”哈利波特說：“因為我不想把我的知識糟蹋在一個魔鬼的身上。所以我臨死前要跟你比一下數學中的除法,。如果你贏了,，我任你宰割。如果你輸了,。你就要答應我三個要求,。”“小事一樁,?！蹦Ч碚f。

哈利波特問道：“99÷99等于多少？”魔鬼不會,。于是就隨便猜了一個,。說：“等于100?！惫ㄌ卣f：“回答錯誤,。應該是1?！蹦Ч聿环?，于是就問：“100÷100等于幾？”“這個題的答案是一,?！薄肮ㄌ卣f道。這個題太簡單了,。”

魔鬼說到：“你說吧,！你要讓我?guī)湍阕瞿娜履?？”“第一件事是：你?020xx年之內。不管是誰將你放出來,。你都不可以出來,。第二件事是：在一萬年之內。你必須學好除法,。第三件事是：你現在必須要回到膽瓶里去,。”哈利波特說,?！翱梢浴,！蹦Ч碚f,。“太簡單了,?！庇谑悄Ч砭陀只氐搅四懫坷锶ァ?/p>

后來,，哈利波特就不敢再說大話了,。

漁夫的故事續(xù)寫300字篇六

《漁夫的故事》誰都聽過，可誰會想到這個可怕的魔鬼就在我們身邊,，而且就在我們學校,。

今天的歷史課還是和往常一樣，歷史老師在上面滔滔不絕地講著古代阿拉伯文明,，我們在下面做著筆記,。

快下課的時候,，歷史老師拿出了一個黃銅膽瓶，說：“這是郭宇陽在沙特阿拉伯潛水時從海底撈上來的,。我查了資料,，這應該盛產于三千年前的以色列。我覺得這對培養(yǎng)學習世界歷史的興趣很有幫助,，現在從一組開始傳,，每人摸一下?！?/p>

下課鈴響了,，可我們誰都沒有離開教室，都圍在郭宇陽桌子旁看瓶子,，這個瓶子用錫封著,，上面有各種奇形怪狀的符號文字，據歷史老師說,，可能是古以色列第三任國王所羅門的印,。

姚遠問道：“瓶子里是什么呀？”

毛逸晨說：“是酒之類的液體吧,?！钡菗u搖瓶子，沒有一點聲音,。

冒失鬼葉晨瑋說：“打開不就知道了,！”說著擰開了瓶蓋。

隔了一會兒,，瓶里冒出一股青煙,，飄飄蕩蕩地升到天空中，續(xù)而彌漫在大地上,，逐漸凝成一團,，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā),，高高地聳立在我們面前,。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿,，口像山洞，牙齒像白石塊,，鼻孔像喇叭,，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

那一刻,，我們突然想到了語文課本上的《漁夫的故事》,，正是這個魔鬼。頓時,，有的同學在尖叫,，有的同學在哭喊，有的同學瞪大了眼睛……,。我們想逃跑,，但是魔鬼巨大的陰影籠罩了整個學校，沒人敢邁步,。

魔鬼看了看四周,，抓起揭瓶蓋的葉晨瑋，葉晨瑋的兩條腿被抓在手中,，像片在風雨中飄搖的樹葉,。正當魔鬼要把他塞進血盆大口時，葉晨瑋急中生智,，說：“我又瘦又小,，有什么可吃的，你看那個陳佳成個頭大,，比我好吃多了！”

葉晨瑋和陳佳成是冤家,，葉晨瑋不說他還說誰,？

魔鬼大聲說：“陳佳成在哪里？”

葉晨瑋指著陳佳成說：“就,、就……是那個,！”

魔鬼另一只手又提起了他。別看陳佳成平時膽子挺大,，這下嚇得腿都發(fā)抖了,。

大家六神無主、呆若木雞,。忽然發(fā)現教室里什么時候多了個黃老師,，四十二雙眼睛齊刷刷地盯著他，黃老師低聲而鎮(zhèn)定地說：“我們可是學過課文的,，一定要冷靜,！”

見魔鬼提著兩個學生，黃老師趕忙拿出一盒平時作為獎品的巧克力遞給魔鬼說：“這個東西最好吃,！”

魔鬼一把扯破包裝袋,，把巧克力“吧唧吧唧”都吃完了，然后一伸大手說：“再來點！”

光給吃的可不是個辦法呀,！我們都想到漁夫的辦法,，但誰都認定這個可怕的魔鬼是不會第二次上當的。

于是黃老師和我們商議了一下,，決定讓班長胡嘉楠和副班長游宇宸去找會魔法的朱校長及其他老師幫忙,，剩下的同學則先用食物穩(wěn)住魔鬼。

朱校長來了,，他說：“我知道一個方法,，我在一本書上看到，在十分鐘內畫出一幅所羅門的肖像,，然后念好咒語,，所羅門就會來，但從以色列到中國杭州需要三十分鐘,，這必須等待,。”畫肖像的任務交給了美術鐘老師,。

“彈這個曲子,，”他又拿出一份樂譜給音樂張老師說：“這可以讓魔鬼減少一部分魔力，使他不能飄在空中而必須走路,！”

英語馮老師說：“前段時間我去英國時買了威利·旺卡的巧克力工廠生產的糖果（注：就是羅爾德·達爾寫的《查理與巧克力工廠》中說的那家）,，這種糖可以讓人按比例縮小，一直縮到1.60米的高度,?！?/p>

科學余老師說：“我?guī)Я似客跛苍S可以用上,?！?/p>

“我跑得快，我去拖住魔鬼,！”體育沈老師說,。

我們把能縮小個頭的糖果也交給了魔鬼，吃了以后,，魔鬼像泄了氣的皮球一樣開始變小,，不過他自己好像沒發(fā)現，他還在關注著各種美食,。

魔鬼吃了那么多,，手一抬，說：“口渴,，給我來點喝的,?！?/p>

余老師拿出一大瓶檸檬水遞給他，魔鬼“咕咚咕咚”地喝完了,，他又伸手要,，余老師又給他一瓶。不過這次是王水,，王水是由硝酸和鹽酸以1：3配制的,，有極強的腐蝕性，如果直接接觸皮膚,，立馬露出森森白骨,。

魔鬼一口喝完后就尖叫一聲，把瓶子往地上一摔,，瓶底的幾滴王水落到地上,，“滋滋”腐蝕出了一個洞，還好沒濺到哪個同學,。

魔鬼的臉變得更加猙獰了,，隱約露出了骨頭，不過馬上就一點一點恢復了,。

魔鬼氣得向余老師跑去,，沈老師忙跩了他一腳，魔鬼又轉頭來追沈老師,。突然,，張老師的琴聲響起，魔鬼掙扎著想飛離,，卻只能慢慢地降落到地上,。

魔鬼追著沈老師在操場上跑來跑去，而數學陳老師正在做估計：魔鬼和沈老師大約相差180米,，沈老師現在大概每秒6米,，魔鬼最快每秒7米,，離40分鐘還剩3分鐘,，如果所羅門不到，后果不堪設想,！

在這千鈞一發(fā)的時候,，所羅門出現了，他說：“你這個魔鬼,，過了這么多年還敢興風作浪,！”

魔鬼禁不住身子一抖，說：“所羅門啊,，別殺我,，以后我不敢再違背你的命令了,！”說完趕忙變成一股青煙鉆回了瓶中。

所羅門拿起黃銅膽瓶,，說：“這東西留在海里也不安全,，讓我把它帶走吧?！闭f完,，他又變成了畫，畫上的他手里還拿著那個黃銅膽瓶,。

直到現在,，那幅畫還掛在教室墻上呢，不信,，你來看,！