總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,,因此,,讓我們寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,?總結應該怎么寫呢,?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡,。
初三語文教師第二學期工作總結篇一
初三語文總復習階段,,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,,往往會造成學生,、老師功夫花的不少,能力卻不見提高,。因此,,我認為無論是常規(guī)教學,還是在總復習階段,,同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”,。既服從游戲規(guī)則,又超脫其上,。因為語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程,,但只要找準切入點,也并非高不可攀,。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力,,過程和方法,,情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內容。因此歸結起來就兩個字“積累”,?!案褂性姇鴼庾匀A”,廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此,“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點,。
如何快速積累,?本期我是這樣做的:
1.從開始初我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。以此擴大他們的知識面,提高其文學修養(yǎng),。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的,。所以只能如此。對于語文尖子生,,還要求他們學以致用,,多寫多練,教師面批面改,。
2.注重課堂教學的人文性和學科拓展,,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,,又要滲透人文教育和情感教育,。在學習內容上,引導學生關注科學,、人文,、自然和社會人生及歷史、現實,、未來等科學文化,、道德藝術各個領域。此外還大膽嘗試探究性學習的方法,。如:在學習《論格物致知精神》一文時,,就讓學生討論和研究中西方教育的差異,使學生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā),。
3.作文積累,。增加作文的訓練量,每星期一次作文,。教師全批全改,,并保證在一周內反饋給學生,,以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。
通過以上方法,,全方位對學生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽,、說,、讀,、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,,從而為中考準備了實力。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。然而時間不等人,,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán),。因此,應針對中考具體情況,,設計多種訓練方案,,提高學生應試能力。
1.每星期的閱讀訓練,,讓學生觀其文而行其道,,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性,,并總結歷年中考閱讀題的考點規(guī)律,,使學生心中有數。
2.讓學生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此,從初三年級本學期一開始,,每次月考我都依照中考題型來出題,。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免中考時學生怯場,,便于學生的應試,。
綜上所述,初三語文教學和復習,,應著眼以下幾點:
1.激發(fā)學生的自信心和自主性,。
2.注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高,,才是語文學習的根本,。即使在最為緊張的總復習階段,,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3.有針對性的短期效益訓練,,可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性,。
4.反饋應該及時迅速。
5.以閱讀和寫作為中心組織教學,,以關注思考人生為學習的外延,,防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部,。關注社會,、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息,,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,,并讓自己和它們融為一體,,才是真正的語文,才是終身的語文學習,,也才能取得最終的勝利,。
從語言文字到篇章結構,查漏補缺,,一學期來從未停歇,。與此同時,高度重視作文教學,。提起作文訓練,,很多學生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構思,,如何去下筆,。提到寫議論文,學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,,感覺難以下手,。勉強完成了訓練,也出現了“前言不搭后語”,,不知所云的情況,,甚至經過了幾次訓練,我吃驚地發(fā)現在學生的作文本上,,出現的論據可謂是屈指可數,,寥寥無幾,。鑒于此,我進行了課后調查,,調查結果顯示:85%的學生不知如何進行議論文的寫作,,87.7%的學生不知道論據應該從何而來,不知道如何恰當使用論據,,甚至喪失寫作信心,,有些“望文生畏”。我想了一些方法,,嘗試著去實行,,以便調動和提高學生的寫作興趣,再一次讓學生敢于提筆寫作,。
就學生寫作而言,,經過訓練發(fā)現了許多的問題,進行了簡單的歸納和總結,,主要表現在以下幾個方面:
1.行文不夠流暢,語病太多,,很多錯別字,。
2.論題的提出不夠合理,甚至論點的提出不夠明確,。
3,、論據少的可憐,確切地講應該是相當缺乏,,而且不具有代表性,。
4.文章寫作缺乏辨證思維,缺少對問題深層次的思索,,不能引起讀者的共鳴,。
經過研究分析,找到了產生這些問題的主要原因,。首先,,很多學生受方言的影響,前后鼻音部分,。因此,,在學生作文中,經常會出現一些不應該出現的別字,。
其次,,很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調查中發(fā)現,,我們的學生不知道什么時候提出觀點,,有時觀點的提出不夠新穎,、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確,、是否符合規(guī)律,,甚至有時會發(fā)現一些不符合科學的主張。
再次,,他們在閑暇之時只看些娛樂雜志,、明星追蹤性質的文章,在學生的表層記憶里很少有理論論據和事實論據,,而且了解的不夠深入,,在學生的寫作訓練中用到的論據已經到了山窮水盡的尷尬局面。
最后,,對于辯證的思想,,我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,,而且有一點含糊不清的感覺,。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣,他們習慣于不求甚解,。
針對在實際調查中發(fā)現的問題,,我采取了一些改變現狀的措施??梢赃@樣講,,“江山易改,本性難移”,,實施起來感覺有一定的困難,,但是作為這一職業(yè)的從教者,我還是進行了一些大膽的嘗試,,以期達到改變現狀的目的,。
具體來講就是堅持多練。一是口頭練,。如提供一個話題給學生,,讓學生即興準備,可以商量,,然后找一些學生進行當場表演,。一方面可以鍛煉學生的表達能力,另外一方面,,我們可以讓學生抓住關鍵,,提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題,談“勤學”和“效率”,,學生結合自己的實際情況,,理解勤奮學習的重要性,列舉自己所知道的事例,,進行簡單的分析,,同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經過這樣的鍛煉,,明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化,。二是讓學生評作文,找到不足,。
我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶,。首先學生自己評自己的作文,然后同學互相評作文,,找到文中明顯的不足,,讓學生學會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,,會時時刻刻注意到類似的問題,,大大減少類似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動中學生可以互相學習,,學習別人作文中好的語言,,好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章,,可能你自己就會寫文章,發(fā)現別人的優(yōu)點,,你能夠得以借鑒,,這樣他們才能夠不斷成長,不斷進步,。所以我認為這種方法對于學生的幫助很大,。
三是積累名言和典型事例。針對學生論據過于少的特點,,我發(fā)動了學生搜索很多的名人名言,,并且讓學生進行課前的演講,談談學生自己對于問題的看法,,當然還要聯系現實,。以前學生的作文中很少出現一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,,語言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關話題的文字,最后找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以后,,絕大多數學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多,。組織學生收集論據,也是重要的活動,。
論據是為文章的觀點服務的,,是為論證自己的主張服務的。所以我們的論據一定要具有一定的代表性,、科學性,、典型性。針對學生的事實論據過少的特點,,我發(fā)動學生收集論據,。分組也是一個辦法,但不是無目的的,,而是給每一個小組一個話題,,然后再搜索相關的論據。我們給學生一段時間,,讓他們有充分的準備,,再集中找一個時間,讓學生進行交流,。
這種方法對于絕大多數學生而言,,可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據,,全班分為五個組,,那么,每次學生進行交流的時候將要掌握幾百個論據,,半年下來,,學生可能再也不會出現在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”,,也可以說成是“資源共享”,。四是要求學生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網絡上觀摩辯論比賽。俗話說“事實勝于雄辯”,,但是在議論文中的確存在著辯證思維的過程,。
而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我提倡學生觀摩辯論比賽,。有經驗的人都知道,,辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點,論證自己的觀點正確需要有充分的論據,,而且更需要辯手有清晰的辯證思維,。而這一切正是我們的學生非常薄弱的,。例如這樣的一個辯題'玩物喪志'和'玩物未必喪志',學生在作文中辯的不很理想,。在觀摩了辯論大賽之后,,學生在作文中的表現就大不一樣了。
當然,,我的語文教學工作還存在著一定的不足,。如:兩極分化現象仍然嚴重。有些知識點雖然教了,,但落實力度不夠,。再就是課外閱讀量嫌小,方法指導上也沒有緊緊跟上,。這些都是應該強化之處,。
初三語文教師第二學期工作總結篇二
緊張的一個學期的學習結束了。在我自己的教學和學習中遇到了一些問題,。并且發(fā)現了自己許多的不足,。作為一名年輕的教師,我現在對自己一學期的工作作一個全面的總結,,為下個學期的教學工作做好充分的準備,。
(1)、認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、“三個代表”重要思想,,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;
(2),、認真學習新課改理論,,努力提高業(yè)務能力,參加自學考試,,努力提高自己的學歷水平,。通過學習,轉變了以前的工作觀,、學生觀,使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,,為本人轉變教學觀念、改進教學方式打好了基礎,。
(1),、在工作中,本人能夠嚴格要求自己,,時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己,,模范遵守學校的各項規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,,不曠會,。
(2)、本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,,關心愛護學生,,不體罰,變相體罰學生,,建立了優(yōu)良的師生關系,,在學生中樹立了優(yōu)良的形象。
本學期,,本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研,、細心挖掘教材,把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結構、重點與難點,;了解學生的知識基礎,,力求在備課的過程中即備教材又備學生,準確把握教學重點,、難點,,不放過每一個知識點,在此基礎上,,精心制作多媒體課件,。備寫每一篇教案;在教室上,,能夠運用多種教學方式,,利用多種教學手段,充分調動學生的多種感官,,激發(fā)學生的學習興趣,,向教室45分要質量,努力提高教室教學效率,;在課后,,認真及時批改作業(yè),及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作,;在自習課上,,主動落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng),;同時,,進行階段性檢測,,及時了解學情,以便對癥下藥,,調整教學策略,。認真參加教研活動,主動參與聽課,、評課,,虛心向同行學習,博采眾長,,提高教學水平,。一學期來,本人共聽課32節(jié),,完成了學校規(guī)定的聽課任務,。
本學年,本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作,,主動撰寫課題實施方案,,撰寫個案、教學心得體會,,及時總結研究成果,,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,,并主動在教學中進行實踐,。 在教室教學中,貫徹新課改的理念,,主動推廣先進教學方式,,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,,大膽進行自主,、合作、探究學習方式的嘗試,,充分發(fā)揮學生的主體作用,,使學生的情感、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮,,為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
1,、在教室教學中充分利用多媒體課件,調動了學生的主動性,,但對學生基礎知識的訓練不夠,,致使教室教學效率不高,;
2、對知識點的檢查落實不到位,;
3,、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,,但沒有時時抓在手上,。
4、教學中投入不夠,,沒能深入研究教材及學生,。
20xx年下半年改進的措施:
1、進一步加強對新課改的認識,,在推廣先進教學方式,、利用多媒體調動學生學習主動性的同時,努力提高教室教學的效率,。
2,、狠抓檢查,落實對知識點的掌握,。將差生時時放在心上,,抓在手上。
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