無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

班主任教育案例初中篇一

早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺,，生管與老師催促仍不聽從的嚴重違紀事件。

進入高二年級,，很快將面臨高考,，同時也都處于十七、八歲的年齡,，即將成年。照理,，在學習上應更刻苦努力,，自強不息，在日常行為規(guī)范上會更懂得自律,，對自己,、學校、對家庭更有負責的態(tài)度與行為,。但是我班里有少部分學生在學校的表現：沒理想,、沒目標，惰性強,，對自己要求松懈,、貪玩耽誤學習,，直致嚴重違反校紀校規(guī)?？傊?，一段時間以來班上一部分同學缺乏平時應有的自律意識與自強精神，這當中有極個別品行不佳學生帶頭煽動,，也有作為班主任經驗不足,，管理上不夠細致的緣故，不過正如段長所言,，發(fā)生了這起事件,，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用,。我決定借此機會,，利用該事件好好進行班風學風的整頓。

二,、工作措施

首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個談話,，嚴肅認真地進行批評教育，將事情性質及惡劣影響,，,，并責成其寫出深刻的反省，做出檢討并進行了處分,。還要求他們八人寫出至少1500字思想認識,，還將他們中一些家長也請到學校來，共同教育,，要求他們向有關老師與生管作出誠懇道歉,。

其次，借此契機,，馬上決定于20__年12月2日下午第三節(jié)的例行班會時,，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會,，并將邀請有關校領導,、老師們參加。于時,，我馬上召集班上的班委及一些學習品德優(yōu)秀的學生,，布置任務，安排班會議題等有關事項,，盡管離班會課時間很緊,，但為了使整頓教育的高效性與及時性，我還是決定加班加點準備，計劃如期召開,，關鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準備,，去認識這個事件，思考如何提高班級的管理,，如何提高自律與自強意識,。

以下是附上此次主題班會的提綱：

主題：自律與自強

班會目的：

1、通過“自律與自強”主題班會,，激發(fā)學生的學習熱情,，勤奮自強，提高學習積極性,，讓學生明確自律意識已對一個人成長的重要性,。

2、學多少知識固然重要,，但是更重要的是在學生的責任心中培良好的行為習慣,。讓學生增強自律意識，明確作為一個學生的職責,、任務,，努力作好作為學生應該做的每一件事情。

班會準備：

1,、布置課題,，請全班學生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來與其他同學共勉,。

2,、選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。

3,、組織學生代表起草學生自律責任書,。

班會流程：

1、主持人致詞,，班會開始

2,、就此次事件8位學生進行認識反省，道歉并作出表態(tài)承諾,。

3,、學生自由討論表達觀點，學生發(fā)表主題學習感想

4,、學生朗誦《感恩》

5,、8位學生代表起草宣讀《學生自律責任書》,，并簽字交班主任

6,、班主任講話并帶領全班宣讀新10班宣言。

7、請校領導講話

8,、主持人宣布班會結束

通過這次事件與召開的主題班會我和學生走得很近,，并有意識地主動地接觸他們去了解他們。在走近他們的過程中,，對他們的學習與生活,，以及每個人的個性都有了比較深入的了解。

我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機會,，讓他們進行管理與自我管理,。自律與自強可以說是關系到學生將來的命運，決定著學生的人生,。學生有了自律意識責任心就強,，做任何事情都很負責任，非常認真,，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力,，做事情就容易成功,。

三、教育效果

在進行了一系列的強有力的整頓措施,，在校長關心,、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫助下,，我的辛勤的努力于取得了很大的成效,，在全班同學及那8位犯錯學生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀,，在學校12月分的文明班級評比中,，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚與肯定,?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會到什么是幸福的滋味,。

四,、教育心得

班主任的工作應該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人,，關懷人,。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利,。我們也常常不分析我們的工作對象,，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學，也不可取,。

從心理特點上看,，這個年齡段的學生已經擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從,，更多的時候,，他們是追求個性，崇尚個性,。羅曼羅蘭說過：人的進步是曲折向上的,。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進步也都經學是和錯誤相伴,。從這個意義上,，允許學生犯錯，應該是班主任必須擁有的度量,。在學生的差錯面前,，班主任如何認清學生差錯產生的緣由至關重要。只有這樣,，才能對癥下藥,，才能真正幫助學生認識差錯，改正差錯,。此外,，面對有差錯的學生，尤其是有大錯的學生,，這一刻對他們的尊重理解和給于機會比任何時候都顯得重要,，因為這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它,，就等于保護了他們改正錯誤的可能,。事實上，我們平時所說的,，挖掘薄弱學生的閃光點也是基于同樣的認識,。

總而之通過這一案例，讓我從中認識了究竟什么是“嚴格”,，什么是“關懷”,，什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的“以人為本”的教育精神與理念。

班主任教育案例初中篇二

一,、學生基本情況

我班的一位同學開學時很調皮,，不僅自律性不強，而且經常欺負其他同學,，總是弄一些蟲子嚇唬同學,。課堂上也是不能夠認真聽講,，注意力很難集中?；貙嬍也话磿r就寢，站排時總是東張西望,。

二,、采取的措施

針對這種情況，我先是進行說服教育,，說明道理,，孩子總是口頭上答應了，但每次都是回去了還犯類似的錯誤,。我感覺這樣做不妥當,，需要進行認真地思考，研究出一個方案,，來教育這種類型的孩子,。

(1)、以身作則,。

用我自己的實際行動讓他看到,，老師平時都是怎么做的，是如何和其他同學交朋友的,，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育,。

(2)、學會溝通,。

找其他同學側面了解他的種種錯誤,，知道其他同學是討厭他哪方面，然后和其他同學溝通,，如果他進行了改正,，你們還能是好朋友。然后我主動和他溝通,，說他哪里是不受歡迎的,，這樣你就會漸漸地一個好朋友都沒有了，讓他有一種危機感,，自己的心靈受到震顫,。

(3)、表揚,、批評并行,。

經過一小段時間，如果他在這一小段時間里表現很好,，就會對他進行表揚;如果他表現不好,，那么在全班同學面前說他這段時間的表現,，很不盡如人意，只要他有所改進,，大家都會表揚他,，鼓勵他，成為他的好朋友,。

三,、教育效果

經過這一個多月的批評教育加鼓勵，這位同學不再欺負同學了,，自律性也明顯增強,，站排比較迅速，違反紀律現象明顯減少,。家長也說孩子有較大的進步,。

班主任教育案例初中篇三

又是一年九月開學。四十三名活蹦亂跳的小朋友來到我面前,。他們小小的,，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋灑過的綠芽,?？粗柟庀乱粡垙堉蓺舛詭拥男∧槪犞宕嗌踔烈廊荒搪暷虤獾睾爸蠋煹穆曇?，一種久違了的感覺盈滿心間,。但這時，有多年教育教學經驗的我卻并不是自信滿滿：這些孩子和幾年前的一年級孩子一樣嗎?怎樣讓他們盡快進入從沒有任何約束,，沒有學習任務的小朋友到有一定的紀律約束,，要完成一定的學習任務的小學生的角色?怎樣使孩子們邁好人生道路的第一步?但我堅信：保持一種陽光的心態(tài)，就會創(chuàng)造一個陽光的世界,。只要手把手地帶著孩子往前走,，就會讓每個孩子都在成長中體驗到快樂與成功，同時就會把這份快樂留給自己,。

一年級的孩子,，離開家庭、離開自己的父母親人,，來到學校,，有一種陌生、懼怕,、不安心理,。這時候他們最需要得到關懷、愛撫,、呵護,，需要同學之間和睦相處,，互相幫助的學習、生活環(huán)境,。只有在這種環(huán)境下,，孩子們才感到有安全感、快樂感,，才會喜歡上學,。開學前兩、三天,，我努力營造著寬松的氛圍，孩子們的伶俐,、聽話也著實讓我發(fā)自內心的喜歡,。本篇文章來自資料管理下載。但接下來就不那么簡單讓自己感到頭疼了：上課不會傾聽,，注意力難以持久保持;挑食剩菜;調皮告狀;甚至不聽指揮,，隨你怎么說都當沒聽見……還好自己有一定的心理準備，整理思路,，一切從培養(yǎng)孩子的良好習慣出發(fā),，讓好習慣伴他們快樂成長!

課堂入手，為了培養(yǎng)孩子良好的上課習慣,，精心研究準備每一節(jié)課,。精美的課件，微笑著鼓勵,，動聽的語言,，小紅花評比……漸漸地，孩子們學會了聽完別人發(fā)言才發(fā)表自己的意見,，不再一邊舉手一邊喊著“我——我——”,，不再隨意站起身子……做到了聲音響亮，表達完整,，大方得體,，學會了傾聽、思考,、跟讀……

走近孩子,，從細微的地方關心孩子。走過學生的課桌看到誰的文具沒有擺好,，順手幫他整理一下;看到誰的衣服沒穿好,，就一邊跟他聊天一邊幫他穿好;上課時對膽怯的孩子送去關注的眼神……時刻提醒自己試著站在學生的立場去理解學生成長中出現的問題，有了理解便有了尊重,，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律才能使孩子健康地發(fā)展和成長,，更有助于形成良好的習慣,。

平和心態(tài)，剛開始學拼音時,，班里有幾個因為學前基礎不牢固學習吃力的孩子,，讓我有些犯愁。但想到自己在漫長的成長過程中也曾有步履蹣跚時,，心情反而平靜下來,。因為人的成長也是有季節(jié)的，要靜心期待花期的到來才是,。耐心地對待,、鼓勵，和家長一起努力讓孩子盡快跟上,。漸漸地,，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的會拼音節(jié)了……漸漸地,，孩子有自信了,。

不吝鼓勵，盡量平和自己的心態(tài),，用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的孩子,，從“閃光點”入手，呵護他們敏感而脆弱的心靈,，從而使每個孩子都能品嘗到成功的喜悅：讓靈巧的小玉報晨檢;精神頭十足的小然中午督促小朋友們不玩危險的游戲;做事認真的小耀整理飯箱,，小頎倒垃圾，小邁發(fā)圖書,，小馨教眼操……讓每個孩子都有當四人組長自我鍛煉的機會,。細心捕捉每個學生的閃光點，發(fā)出金子般的光芒,，來帶動所有的孩子形成各種好習慣,。

家校聯手，如果說孩子們這個學期有了長足的進步,，那和家長的支持,、配合是分不開的。相對而言,，現在的家長年輕,，有活力，有個性,。雖然大家層次不同,，地域可能不同，但期盼孩子成長進步的心情同樣熱切,。因此,，只要是學校,、班級對培養(yǎng)孩子習慣有利的事，大家都積極地支持,、配合：結合學校要求幫助孩子整理書包學會自理;一絲不茍地督促孩子完成能力作業(yè);孩子做得不夠的地方及時與老師溝通……自己身為班主任,，但同時也是一名家長。因此我也努力從家長的角度出發(fā)理解家長,，提醒家長,，盡量做到聆聽家長的意見和建議。正確的堅持,，確實有問題的必須改正,。衷心地感謝各位家長在培養(yǎng)孩子良好習慣上的大力協助。

嚴格——刻苦——快樂,，在查閱的資料中以下觀點我贊同：快樂教育以學生愉快發(fā)展為本,，但絕不是放松管理。教育者在快樂教育中扮演的是園丁的角色,，通過積極的方法培養(yǎng)學生,，這種“積極”體現在既給他們發(fā)展的空間,，又讓他們懂得師長的嚴格要求在其成長中的作用,，從而用積極的心態(tài)面對“不快樂”、“不順利”,。 從心理學角度分析：“快樂”與“刻苦”屬于兩個范疇,。“快樂”與“痛苦”對立,，是一種心理情感體驗;“刻苦”與“懶惰”對立,，是一種心理意志體驗,，是行為態(tài)度的反映。本篇文章來自資料管理下載?？鞓方逃c刻苦學習并不矛盾，我們引導學生從克服困難,、戰(zhàn)勝挫折的“苦”中體會持久的,、更高層次的“樂”。一般來說,，學生所付出的辛苦越多,，獲得目標實現時越快樂?？嗯c樂又是相對的,，沒有苦的對立，就無樂的存在,。樂學教育體現著人才成長的一般規(guī)律,，即“樂趣—艱辛—樂學”,。

我的學生們還太小，或許他們還難以體味什么是真正的快樂,。雖然教育是一個艱辛,、漫長、復雜的過程,，但我堅信：在理解,、關愛的教育下，每位孩子一定會健康,、快樂,、勇敢、自信,，養(yǎng)成良好的各種習慣,。孩子們快樂，我就更幸福!

班主任教育案例初中篇四

在我剛踏上工作崗位的這個學年,，我接受了一個全新的班集體,，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論,，而沒有實踐的一張白紙,。 這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：

(1)學生活潑,、好動,，思維活躍，情感豐富容易被調動,。(2)學習主動性強,，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質有待提高,，因為學生的家庭環(huán)境影響,，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。 在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性,，提高他們對學校的熱愛,，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質。

一,、把學生位置擺正,。

書上說：學生是教育的主體，一點不錯,，學生好比一個鐵盒子,，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉,。你先得把學生研究透,，各個年齡段，各個層次的學生生理,、心理特點都不一樣,，你要知道他做些啥、想些啥,，怎么讓他接受你的教導,。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆,。要針對學生的特點,，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實,，學生到學校來,，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴,。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同,，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待,，好比有的人,，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術,，怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成,，搞成個心理不健康就麻煩了,，所以要因材施教,，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長,，得不償失,。學生小，在嚴格要求的同時,，盡量多鼓勵他們,，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候,，并盡可能多地讓學生愛到贊揚,，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,，形成良性循環(huán),。

二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力,，改變工作方式方法,。

本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學生全面素質,，我們老師也獲得了鍛煉機會,。有體現全校學生精神面貌的“校運會”;有促進學生團結的活動“慶元旦拔河比賽”，在這過程中,，師生都體驗到了“以校為榮,，以校為家”的主人翁精神，加強了校風與班風的建設,。 我們班的學生個性好動活潑,，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待,，在六星評比中這方面也是比較差,。盡管我嘗試了許多方法，如安排學生檢查督促,，大力表揚表現好的同學等,，但情況仍不見有大的好轉，學生們還是比較懶散,。在各位領導的幫助下,，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作,，通過抑揚頓挫的聲調,，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動著學生的情緒,。讓他們覺得“不做不行”,，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離,，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進! 其次,，我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力,、明確,。然后，在活動過程中注意落實,。嚴格檢查學生是否按要求做到,，并樹立榜樣進行大力表揚。最后,，活動結束及時進行反饋,，肯定學生做得好和進步的地方,。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動,，學生的精神面貌有了很大的飛躍,。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對學生的獎勵和激勵手段,，變戲法似地刺激著學生,，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步,，我也在成長,，相信只要堅持把自己取得到所 2 收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓,，學會分析解決問題,，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲!

三,、充分利用表揚這一工具,。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中,，有一二個紀律表現的差生總是我行我素,，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,，還沒能觸動他們的靈魂,，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合,，借力使力,。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給學生一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒!規(guī)范學生行為!掀起學習的熱潮,，完善自我形象,。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法,，基本上做好后進生的轉化工作 我的班主任工作由于經驗的欠缺,，在許多方面還是存在著不足,。如： ? 班會課與晚自習沒有做好充分地計劃與準備,。 除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間,。所以學生的精神面貌不佳,，班風還沒能完全樹立起來。 而通過思考與后半學期的實踐,，我發(fā)現班會課其實有很多很多內容可講,，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設,。我們班的班會通常先由學生自己總結,，然后是我講近期發(fā)現的問題并以多種形式進行教育。目前,，我們面對的學生思想比較復雜,，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作,。

總之,，只要我們心中是真誠地為學生，為學生的健康成長而付出,，端正自己的工作態(tài)度,，一切都為提升學生生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信,，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升,。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下,，有所進步,，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別,，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗,，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。