范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中班主任德育教育案例篇一

我班有個學生叫李某。我剛接這個班時,，他上課無精打采,，要么搞小動作，要么影響別人學習,，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應了,。可他又一如既往,，毫無長進,，真是“承認錯誤，堅決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實!我內心一橫:不轉化你,，誓不罷休。他無進步,，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。 為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進步,。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學……此時,，我就跟她說：要有耐心，慢慢來,。后來,，他取得進步時，除了表揚他,，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助,。在同學們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生,，勞動也更積極了,，成績也有了很大的進步。為此,，我會心地笑了,。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某某同學這樣關心我,，愛護我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進步了,。我真替你高興,。”

在第一學期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本,。獎品雖少,，但能表示老師的一點心意。第二學期,，他學習更努力了,，在期中測試中,，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一,、以人為本,，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”,，尊重每一位學生,。教育是心靈的藝術。我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說,，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學是學生的益友。在學生群體中,，絕大部分學生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此,，我讓李某同學與其它同學交朋友做起,，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習、生活,，在學習,、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染,，促進了同學間的情感交流,，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,，習慣，愛好及其后進的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，正確引導,。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差，對自己的錯誤,、缺點認識不足,，對老師的批評

教育產生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認識錯誤,，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關心,、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習,，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

通過一年的潛心努力,，精心轉化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員,，由后進生轉變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑,，并說上一聲：“你好,。”

在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學生的教師,，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風,，捧起關愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中,，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才!

初中班主任德育教育案例篇二

我的德育教育小故事

走進學生的心靈,，了解他們,，理解他們，并給予他們更多的關懷,，以一顆寬厚真誠的心去教育他們,，用心為他們打造一個愛的天堂，步入人生燦爛的陽光地帶,。我們教師的職責不就在于此嗎?所以,，作為一名教育工作者，我快樂著,，幸福著,。如果你問我整天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事,，你確定你快樂幸福著嗎?我可以非常堅定的回答你,，是的!很快樂!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長,，這就是我最大的幸福!

班里有一個叫左林的孩子,，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關心和呵護下長大,，奶奶無微不至的關懷和父母一歸來對他的溺愛,，過于放縱,，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激,、倔強的性格,，我行我素，在學習上缺乏自覺性,，上課思想跑毛,，注意力不集中，小動作不斷,，還影響周圍孩子聽課,，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動腦,，但是他非常熱愛勞動,。 根據他的實際情況，我認為他的本質是好的,，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助,，我相信他是會有改變的。

一天上課,，他不停的在玩橡皮,，樂此不疲，我連續(xù)提醒了他5,，6遍,，他就好像沒聽見一樣，還是玩?zhèn)€不停,，我走

到他身旁和他說,，下課你來我辦公室一趟。下課了,，他低著頭來我辦公室了,，我和他說，“左林,，你在我心中一直是一個很聰明的孩子,，尤其是特別愛勞動,，班里的臟活累活你都搶著干,，老師很喜歡你，可是你讓我傷心了,，你不愿意讓我再喜歡你了,。”聽到我這么說,，他瞪大眼睛,，很茫然看著我,，我繼續(xù)說，“犯了錯沒有關系,，老師一提醒,，立刻改正，就是好孩子,，可是你,，老師提醒你好幾遍了，你都無動于衷,，你說說看,，你是不是不喜歡老師我了，也不想讓老師喜歡你了吶”他掉下了眼淚,，“譚老師,，不是，我很喜歡你,，我也想讓你繼續(xù)喜歡我,，我錯了?！蔽依^續(xù)：“左林,，還記得你的夢想嗎?如果你現(xiàn)在不好好學習，將來你的理想就不會實現(xiàn),，你的爸爸媽媽就不會以你為傲,，也會很傷心，老師知道你很想念他們,，可是你知道嗎?你的爸爸媽媽辛辛苦苦的去外地工作,，沒有陪伴在你的身邊，就是為了給你好的生活,，可是你吶?”說到這里了,，他哭的更厲害了，針對這個問題我耐心指導,，認真幫助他分析犯錯引發(fā)的后果,，讓他自己認識到錯誤所在，他自己擦干了眼淚,，對我說“譚老師,，我以后上課一定用心，請你看我的表現(xiàn)!”看著他堅定的眼神,，我知道他一定會有所改善的,。從那以后，我在學習上對他嚴格要求，在生活上對他關懷愛護,，看到他熱愛勞動的熱情,，值日生工作他認真做，就給予鼓勵;主動幫助教師拿教具則給予肯定,，經與家長溝通得知,，他在家中能幫助奶奶干力所能及的家務，我則耐心

幫助他建立起熱愛生活的信心,。使他真正理解教師對他的關愛,。

經過近一年的了解及教育，他有了一定的進步,，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，要徹底改變是要經過長時間的努力。現(xiàn)在,，他對學習目的有了明確的認識,，成績逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神,，對較難的問題易放棄,，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱,，對于他今后的教育仍是長期的,，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才,。

初中班主任德育教育案例篇三

在素質教育深入開展的今天,，如何實行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是高中老師面前的一個個值得深思的課題。

一,、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,，當你正用雙眼尋找著學生的共鳴，卻突然在某位學生那里瞬間凍結,，他看著你,，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生,，每每留學生單獨輔導，一定會有他,，從此他成為我特別“關注”的學生之一,。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問,、溝通、輔導……甚至批評,，但始終沒有成效，讓我頭痛極了,。

一次，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識到一個非常嚴重的問題,，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習,，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長,、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純,、懂事的孩子,，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級的學生了,，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力,。接著,，我對癥下藥,，在陳老師的配合下,，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識,，從劉春奇的生活,、學習兩方面入手,，培養(yǎng)其自理,、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高,，我為學生的轉變感到欣慰,。 在教育學生的同時也教育著自己!

二,、不但要有愛心,，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子,，幵不因為他做了什么奇怪的事,，而是他別于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文,，每天負責督促同學打掃室外分擔區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多,，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學成績不錯,，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異,，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住,，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯,，餓著肚子上學,。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學英語時,，沒有好的學習方法，死記硬背;課后不注重預習,、復習,，沒有人輔導;后期隨著學習內容加深,，失去信心興趣,，放任自流,。

大家都知道,，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害,，因此,，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導，而是通過日常交流溝通,，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事,、所見所聞,，大到學校社會,。慢慢的他感受到了老師對他的關心,，對他的重視,，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎上,，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導,，效果良好,，仍在堅持中……

十年樹木,，百年樹人,。高中生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道進，我們每一個人,，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會發(fā)展的需要,，科學的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會的人,。

初中班主任德育教育案例篇四

在班主任工作情感誘導中,，語言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說,，對學生進行正確誘導。同樣一件事,，是關心詢問,，還是訓斥指責,，其效果迥然不同,。巧說與直說相比,，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口,，因此在工作實踐中常常運用巧妙說服,。

一、沉默是金

我班有幾名學生總是愛違反紀律,，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師,，肖光軍、陳邦治,、余聯(lián)宇,、李光釗、朱忠務,，他們幾個老說話,，而且我記他們名字，扣他們分數(shù),，他們還不服,?！?開始時,，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識,，但收效甚微。有一天,，他們之中的一個又犯錯了,，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評,。正好辦公室沒老師,，我看著他,，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他,，因為說實話，我不知道說啥,，但是很奇怪那時我一點不生氣,。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點局促不安,。又過了一會兒,，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測我的內心,，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜土艘槐?。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時機地表揚了他,。后來盡管他有反復,，但經過我又幾次的沉默療法,，他變了。現(xiàn)在,，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣,。

沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心,。孩子并不是不知道他犯錯誤了,，老師如果總是批評,，孩子也會覺得厭倦，相反,，我什么都不說,，讓他自己想,，使他明白老師的心,。

二,、用表揚鼓勵代替批評

班級里有好幾個同學,，平時表現(xiàn)比較差,，為此他們沒少挨批評,。肖光軍就是這樣的一個同學,。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員,，晨會課時都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū),，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯,。我知道后,，在班級里表揚了他:”肖光軍同學,工作積極負責,昨天為了打掃,、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯,，到了晨會課才去吃,，這種工作態(tài)度值得表揚,，我們全班同學應該向他學習”,， 這時候,，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容,，還有一份自豪感,，但我接著說“但這種做法不可取的,，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應的規(guī)章制度,，希望以后能做改進,?！睆拇艘院?，肖光軍同學再也沒發(fā)生過這樣的違紀行為。

三,、平等民主地對待學生

新課程的實施,，賦予師生關系以新的定義：教師是學生學習和發(fā)展的促進者,，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生潛能的伯樂,，是與學生積極互動,、共同發(fā)展的協(xié)作者,，是組織學生合作學習的引導者,，是與學生平等相處的知已,。教師要將學生視為發(fā)展的主體,，視為有血有肉,、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展,，建立平等、友好的師生關系,。 熱愛學生,，就要面向全體學生,，平等民主地對待學生,，不能歧視任何一個學生,，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾,。做老師的就應該公平地對待每一個學生,，讓學生享受到平等的權利,。我們班有個同學叫王杰,，這個同學在之前不關心集體，學習也并不好,，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了,，我根據他特點,，安排負責班級的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認真負責,，做操前每次都認真地督促同學要排好隊,。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作,，也更加熱愛我們這個班集體了,。在我心中,，每個同學都有自己的閃光點,，這就要要求老師細心的去發(fā)現(xiàn),，發(fā)揚。

四,、換位思考,，幫學生解決問題

班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格,，必須先觸摸到學生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的,，“教育,，首先是關懷備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及他們的心靈,。在這里,，誰有耐心和細心,，誰就能取得成功,。”只有深入學生的心里,，班主任的工作才能落到實處;只有觸及到學生的痛楚，才能對他們產生實實在在的影響,。浮在表面的管教,、居高臨下的訓導只會引起學生的反感,。有幾天時間張景芳同學不主動完成工作了,，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子,，問他則懶洋洋地不愿意吱聲,，整天很煩燥,。后來經過旁敲側擊,，終于了解到,，他在初中時參與賭博,，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢,，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好,，給他錢,，自己又沒有錢,，不給人家又天天來要,。我了解情況后,，與他談心,，使他充分認識到賭博的危害,，讓他保證以后不再接觸賭博,。然后與他家長溝通，向家長說明利害關系,，促使家長幫他解決了這個問題,。問題解決后,，張景芳同學的各方面表現(xiàn)都有所進步,。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害,，要求同學遠離賭博,，取得了良好的效果,。

班主任的工作是艱辛的,，需要我們用理想去支撐,，用信念去把握,，用愛與奉獻來維護,。只有這樣,，才能成為一個幸福的班主任,。

初中班主任德育教育案例篇五

各位評委,、各位同行姐妹們：大家好!

有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應該是這樣的——首先,，它是我所喜歡的;其次,，它是我所擅長的：最后,，它是能維持我生計的,。

對照一下,，權衡之后,，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條,，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè),，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來,。我發(fā)現(xiàn),，我的心境純凈如白云,，我的笑容明朗如晴空,。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內心充滿了陰霾,。

還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務,，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水，省去了學課,、說課環(huán)節(jié),，并胸有成竹地請園領導,、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病,，馬園長說：“你們的教學活動沒有圍繞問題進行,?！痹乐魅握f：“你們沒有認真的分析教材,，才導致活動搞成這樣,?！贝蠹夷阋痪湮乙痪洌易谀抢?，心里像打翻了五味瓶,，不是個滋味?；顒又?，我進行了深刻的反思：是的,，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，缺一不可,，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié),，教研活動就是不完整的,，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的,。想到這里我自慚形穢,，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實,，徒有虛名,，我怎么帶領組內的教師成長?她們的進步又在哪里呢?作為一名教研組長,，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材,，沒有認真地組織說課和議課活動,，才導致這次教研活動的失敗,。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好,，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的,、清晰的,，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡,。

就這樣,，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字,，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來,。

在我駐足不前的時候岳主任問我：“舒輝麗,，明天就是星期三了,，你怎么還沒有動靜?方案呢?怎么組織?”我說：“岳主任,，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了,，我心里實在沒底,，我真的不知道該邁右腳還是左腳,。”岳主任莞爾一笑：“沒事,，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!”于是,，在接下來的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設計好方案,，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討,，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材,，之后再一起交流,，認真解讀、分析每個小組的教材,。教師們各抒己見,，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是,，這次教研活動，氣氛相當?shù)臒崃?，與第一次教研活動的冷清截然相反,。這一次,，我終于開心的笑了,，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了,，我?guī)ьI我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印,，這些腳印對我是鼓勵,，是支持,，給了我堅定不移地繼續(xù)進行教研活動的決心!我一定要堅強的走下去!

教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰,，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流,，需要我們以不屈不撓的精神,，在河流上搭建信念與毅力,，執(zhí)著與拼搏的橋梁,，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩,。

失敗是沮喪的,，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富,，痛苦是一份輝煌,，經歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生,，所以,，失敗不必沮喪,，經歷是成就美麗和精彩的基石,，經歷風雨后的花朵定會更加美麗,，不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香。

從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經驗,，收獲了園領導對我的信任和支持,。站在雪后的空地上,，我萬分地珍視這久違的激動,，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn),，走得更堅實,，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏,，才會獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收獲;只有奮斗,，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經歷中品味更多美麗和精彩,，換發(fā)生命光彩,。彰顯事業(yè)的輝煌,。失敗不是灰暗的,，它是美麗的,，失敗也有美麗和精彩,。”

今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!

謝謝大家!

初中班主任德育教育案例篇六

我班的后進生群體,，經過對其成長環(huán)境分析,，有以下幾種情況：1,，很多學生的家長平時忙于工作無暇照料孩子;2,，還有父母常年外出打工，學生很小就成了留守兒童;3,，父母關系不和或離異;于是很多將子女交給長輩教育,。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題,。在我的班級里,，這種隔代教育的學生占了總數(shù)的20，這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情,，潛意識中有一種補償心理,，在能力,、學習、心理方面存在較為特殊的一面,。是一群特殊的后進生群體,。

一,、個案背景：

1、個案的基本情況

李冠,，男,，17歲,，由職高輟學轉入，20xx年進入我校高一學習,，班主任反映該生學習無興趣，打架,，大喊大叫，甚至有點在女同學面前動手動腳,。20xx年留級進入我班學習,。

2,、個案的家庭情況

父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經商的緣故,。平時對孩子要么放任不管,，要么只會責罵,，一聽說成績不理想,，就是一頓打罵。

二,、主要問題分析

通過近一年的教學觀察,，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、狂躁,，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛,。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應,。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時,，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹,，攀比虛榮,，事事以我為中心,。

2,、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛,，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高,，孫子應該彌補他們的缺憾,。因此,，他們對小孩的學習成績很重視,，一聽說成績不理想，就是一頓打罵,，很少有耐心地說理與交談,。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣,，也逐漸產生逆反心理。

三,、采取的對策

作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導,，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高,，能力不斷加強,。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個人得了什么樣的病更為重要,?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后,，那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護,，使他的心理健康發(fā)展,，樹立信心,，從本質上轉化他,，進一步提高教育實效,。

1、深入家庭,，進行家教指導,。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手,。

首先,，向家長提出：“多給孩子獨立處理事情的機會，個人衛(wèi)生自己動手,，多做家務,?！睅椭议L提高思想認識,、轉變觀念，與學校教育形成合力,，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

其次,，要求家長不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候,，家長也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度,，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量,。

2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進轉化,。

我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”,，比如,，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認,，不鬧事的時候還挺討人喜歡,，上課也會積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育,。

首先,，我在課堂中，多為李冠提供表現(xiàn)機會,，結合班上具體情況,，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人,，讓他感到被信任和責任感,，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動,，自己也是一份子,，從而達到消除行為惰性的效果。

3,、引導集體關注他,，接納他

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我,，學會交往,。

我利用恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員,，向學生講述團結合作的重要性,。引導同學明白像李冠這樣的學生，自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長期的,，多方面的結果，不可能在短期內得到根除,，要允許他有反復現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化,，以我們集體的耐心,，接納他的缺點，他的變化,。并號召班干部帶頭和他一起交往,，如果他有什么困難，我們要主動去幫助,，以此來帶動全班學生態(tài)度的轉變,。

4、尊重和信任他,，正確看待“反復”,。

信任是一種人格力量，它促人奮進,，使人努力,。對他來說，只有信任他,，才能得到他的信任,。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣,，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對待他的錯誤,。

5、運用多種評價,，促進發(fā)展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,，由于家庭環(huán)境,、同學的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他,，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此,，要調動他的積極性,、主動性，老師必須注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待他,。當發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚他;當他能主動幫助同學的時候,，同學給予一聲感激的“謝謝”;當他做錯事的時候,，引導他由自己找出不對的地方,，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,，由家長反饋到學校,，并給予鼓勵……

四、教育效果

經過一段時間的師生共同努力,，這個男孩的進步是有目共睹的,，平時在和同學的交往中，能主動退讓,，家長也反映他在家能做一些簡單的家務事,，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子,，成為班級中受人歡迎的一員,。他能按時完成作業(yè)，和同學友好相處,，不隨便打人,，積極為集體做事，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長,，參加了校運動會，獲得了優(yōu)異的成績,。我相信以這樣一種樂觀向上的精神,，他一定會取得更大的進步。

李冠的特殊主要來自于他的家庭,，家長的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨尊,、蠻橫無理的個性,，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學校教育工作帶來了許多困難,。如果教師和同學對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題,，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙,。

俗話說：“十年樹木,，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的,，雖然李冠同學的進步已有了一些飛躍,，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步,，不能說已是徹底的成功,。對他的教育使我認識到，轉化特殊的學困生是一項長期的艱巨的任務,，不應該有一絲一毫的松懈與疏忽,。

初中班主任德育教育案例篇七

野百合也有春天 寂靜山谷里的野百合,，沒有華麗外表,，遠離溫室的呵護，也許從來就有人認可或欣賞它,，沒有誰會給它澆水,，更沒有誰給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶,，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇,，細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜,、頂烈日,、遭雨雪。但它笑迎每一束陽光,、珍愛每一滴雨露,、每一縷清風。它,，無時無刻仿佛在向人們訴說,，生機就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強與珍貴,，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來,。它告訴人們一個道理：無比困厄的環(huán)境，無以想象的艱難,，無與倫比的勇氣,，給在紅塵世俗中掙扎、跌落,、失意的人們以啟迪,、暗示和鼓舞，生命就是拼搏,，就是戰(zhàn)勝自己,，錘煉自己，升華自己,。

作為班主任,，我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎?只要我們相信野百合會有美好的春天,，就能讓他們用有最美、最炫的春天!

我班有個學生叫沈思洋,。是學校有名的“搗蛋鬼”,，行為習慣相當差，性格孤僻,，上課要么擾亂他人學習,，要么搞小動作;下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾,，同學們都嫌棄他,，有的同學不愿和他坐同桌，說他身上有異味了;有的同學不愿和他一小組,，說他學習拖后腿了,。不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格,，如一個小混混一般出入進網吧,、游樂場，在外留宿,。甚至還有小偷小摸的習慣??常常讓我束手無策,，既頭疼又無奈。于是,，我找他談話,，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重,，自我調節(jié),，自我改進，做一名合格的學生,。

但經過幾次努力,，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進,?？吹剿凰歼M取的樣子，我的心都快涼了,，算了吧,，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天,，他便變本加厲地鬧起來,。

本學期校開展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點對象,。為了有針對性地做工作,，我采取家校聯(lián)系,、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪,，進行詳細了解,，然后再找對策。接待我的是其伯父,，通過其伯父的介紹,，我大吃一驚：原來，他的父親在他一歲時就坐牢,，他的母親不知去向,。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛,，內心充滿怨恨,。

在家訪回學校的路上,，我內心久久不能平靜,，像打翻了的五味瓶!缺少愛，家庭的不完整引起的自卑心理,，導致了他心靈世界胡荒漠,，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關愛,，于是,，轉化他的行動在悄然中進行。

要糾正沈思洋的不良行為,，首先要打開他心靈的鎖,。由于沒有母親長時間，沈思洋身上的衣著也相當?shù)夭幌駱?，他的衣服不說每天臟兮兮的,，還小的可憐。于是,，我特意去商店為他購買了一件漂亮的上衣,。當我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時,，這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了,。在教學寫日記的那個單元時，我抓住時機,，給他準備了一本很可愛的日記本,，讓他每天寫寫自己的喜、怒,、哀,、樂,，每天放學以后讀給我聽一聽，學會與別人分享快樂,，讓別人來分擔憂愁,，從而找到平衡感：有人關心我，也有人重視我,。接著我又教

沈思洋學會合理使用零花錢,，我給他買了一個小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里,，就像定期儲蓄,，也可以按需提取。天氣熱時,，我會塞給他一元錢去買棒冰;當發(fā)現(xiàn)他常常向同學討筆用時,，我又悄悄告訴他該買支筆了??漸漸地，沈思洋覺得錢夠用了,，為了找錢而扯的謊就少多了,。

之后，我又花了大力氣讓沈思洋習慣于天天做作業(yè),，天天做好作業(yè),。我抓住他動作快的特點，利用午間,、下課的間隙,，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè),，在全班同學面前表揚他學習效率高,。碰到雙休日，我又讓他與好同學結對子,，一起在小伙伴家里完成作業(yè),。有時沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書看,，讓他不要貪多，每天看一頁,，每次到校講給我聽,，漸漸培養(yǎng)他回家看書、動筆的興趣,，并慢慢鞏固成一種習慣,。

經過觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間,，我約他打乒乓球,，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位,，談論“斯韋斯林”,，談論劉國梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動,，這樣對身體有好處,。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,，進而談論學習。不動聲色地教他遵守紀律,，尊敬師長,，團結同學，努力學習,，做一名好學生,。在校園內遇到他，我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚,、激勵,。他生病時我就給他買藥,、煎藥??使他處處感到老師在關心他,，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的,。

通過一年的努力，沈思洋的進步是明顯的,，他上課開始認真起來,，作業(yè)也能按時上交，第二期期末各科測試成績都能達到及格,。與同學之間的關系也改善了,，各科任老師都夸獎起他。他的眼睛里少了一份惘然,，多了一份自信,。臉上不見了那種無謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容,。

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進生時說：“這些孩子不是畸形兒,。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”每個孩子都可愛的花朵,，有的如傲放的月季玫瑰,，花香四溢，令我們喜愛;有的卻如山谷里的野百合,，雖然也開了,，白的白，黃的黃,，但是不起眼不亮麗;還有的需要等待,，等待他開花的那一天。這對于班主任來說,，何嘗不也是一種幸福呢?在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長著,，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天!

一句話的轉變

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學希望從一切方面去教育學生,，那么就必須首先也從一切方面了解學生,。”作為教師要想學生對你多一份親近與信任,，使每位學生都能得到你平等的關注,，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界,。燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了,，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了,。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著自己的教育教學故事,，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地,，但仍歷歷在目,。

我班學生陽陽活潑好動，性格外向,，對一切充滿新鮮,，好奇。課堂上聽講時經常搞一些小動作,，雖然經常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,，上課聽講時,，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力。對于學校的各項紀律不以為然,，犯錯誤的現(xiàn)象也絡繹不絕,。他經常與別的同學打架，班上很多同學被他打過,。當你問他為什么打別人,，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么.”面對老師的批評教育能接受,，但屢教不改,，真是一個令人頭疼的孩子。

那天是一節(jié)自習課,，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進教室，正準備訓斥一頓,。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業(yè),，有的呆呆地看著我，紀律班長看我走過來說：“老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽陽拿楠楠的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽陽又犯老毛病了，

我猶豫著,，目光嚴厲地看著陽陽,，心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定和他家長好好的告一狀,。就在這時,，陽陽呼的一聲站起來，把書往地上一摔,，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們,。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的,，真想聲色俱厲地訓他幾句，滅滅他器張的氣焰,，可這個念頭只一閃就消失了,。唉，這樣的事誰會承認了,?？次覜]有言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火,，這時輝輝怯怯地站起來,，低著頭說：“老師，剛才我玩兒油筆,，不小心崩到陽陽的書包上,，他在看書，根本沒注意?,。事情真相大白,，同學們松了口氣，我也松了口氣,，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學們都沒那么想,，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌?，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說：“同學們,，陽陽剛才在自習課上專心看書,，這說明我們的陽陽懂得管住自己了，這就叫進步,，我們把掌聲送給他,。”我真誠的話語打動了所有學生,。陽陽臉色已經在我的肯定中多云轉晴,。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽，真高興這是一場誤會,，如果你真犯了糊涂,，老師也會站在你這邊幫助你的”。他感動的哭了,，還說：“老師謝謝您,，我以后再也不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學們面前抬起了頭,?！甭犃怂脑捨矣芍缘馗袆樱鳛橐幻蠋?，雖然我們都努力關愛,、尊重每個學生，但是如果一句話不慎,，就會改變一顆心靈,，一段人生

經過這件事后,，陽陽自信心在增強，在上課時注意力基本能集中了,，學習的積極性也大大提高,，課堂上積極回答問題了，打架次數(shù)也少了,。

同時我也深深地體會到對學生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠的心包容他們，學生在老師處理問題的過程中才會自我反省,、心悅誠服,。有時，一個眼神,，一句話也會成就一片天空,。

寬容的力量

去年我新接了一個初二的班級，這個班級很多學生都很佩服一個男孩子,，他的名字是雨,，他的成績很好，而且是班長,，非常得以前班主任的疼愛,，可是我接班以后，他可能感覺到的是我沒以前的班主任那么疼他,，開始感到有點失落,，但是他沒表現(xiàn)出來。

到了初二下,，雨與另外一個班的一個女生早戀了,，他的媽媽知道后非常的著急，很怕因此影響他的學習,，多次和我溝通,，我剛開始很有耐心的和他交談，分析早戀的害處,，以及后果,，他表面上是聽進去了，但是后來我聽到我們班的其他科任老師反映,，雨還是和那個女生走得很近!于是隔天我馬上找雨談心,，也許后來語氣比較嚴厲，他似乎有點心理不服氣,，看來效果不太明顯。于是我馬上找那女生談心,，這是我第一次找這個女生,，結果談完回去后,，該班級的另外幾個女生(該女生的好友)馬上就去找雨，厲聲責罵他,，指責他,。更糟糕的是，雨的媽媽在知道與的事情以后,，也是很不放心,，在我找他們分別聊天之后的一天，她去找了那個女生,，所有這些都更加激化了我和雨的關系,，他因此開始和我搞對立，上課不聽我的課,，考試不答題故意考砸,，叫他談話，不理你,，甚至很沒禮貌的把臉偏到一邊去,，完全是一副我恨你的摸樣。這種情況持續(xù)了很久,，久到我每天看到雨都非常的生氣,，明明是他早戀，卻變成了他對老師的恨,，我為此很著急,，一直和他媽媽溝通，看怎么辦,，他家里也是很傷腦筋,，因為雨連他媽媽也一起恨上了。我知道解鈴還須系鈴人,，關鍵還是在我身上,，雨是很氣我去找

那女孩，因為這樣,，那女孩被她同班的同學用異樣的眼光看待,，心里很難受，要和他分手,，于是雨就把我恨上了,。在這件事情上我后來考慮確實是有點欠考慮，于是在有一天我又找到了雨,，和他掏心掏肺的重新談了依次心,，剛開始時他還是一樣的不合作的態(tài)度，臉還是一樣的別到一邊,，問話一概不答,，后來聽到我和他談到說我不該沒考慮清楚就找那女孩談而傷害了她一事,，他的臉才慢慢有了變化，似乎有點松動的意思,，慢慢的雨會聽課了,，而且考試不會再故意考砸了，從故意搞對立到這樣時間歷時2個月,，在這期間我還做了很多的工作,，包括找他身邊的同學當說客，原諒他很多的不禮貌的問題??

到了初三年,，基本上雨和我之間沒有明顯的對立,，但是我還是覺得他沒對我敞開胸懷，和我不親近,，但是我還是一如既往的關心他,，對他的錯誤也是很認真的糾正，并且寬容他,，終于在中考某一天他發(fā)來了一條長長的短信,，說要我原諒他這兩年來的無知和頂撞，并且對我對他的關愛和寬容表示感謝,，還說三年以后一定給我報喜訊,。我很高心：寬容真的有力量。

反思：很多時候我都以居高臨下的姿態(tài)面對學生,。他們對我多的是敬畏,。當自己放下身段時，發(fā)現(xiàn)雖然有點難,，但是非常值得的,。面對學生的一些錯誤，作為班主任往往覺得不可縱容而聲色俱厲地批評指責,。有的時候可能老師寬容一點,、糊涂一點，學生反而會自覺慚愧,。不過這種寬容必須掌握好度,，否則就變成了縱容。如何拿捏好這個度是需要在工作中不斷揣摩的,。

家庭學校社會教育才是完整的天空

李滔是一個聰明的孩子,，思維敏捷，雖然有時調皮好玩,，但我和其他老師都很欣賞他,。就在我們六年級畢業(yè)考完，其他年級還在上課的一天，一位七年級的學生來報告,，他的自行車丟了,。于是有名老師回憶起好像看到是李滔來學校,，并牽著一輛自行車從后門走了,，當時并沒在意，看來李滔牽的正是那名同學的自行車,。于是我趕緊打電話給李滔家長,，李滔家長反映，考完試后已經兩天沒回家了,。我心想,，這下壞了，果真是他偷的,，他一個這么聰明的孩子怎么會做出這種事呢?到了晚上,，他媽媽說在一家網吧找到了他，我讓她明天把李滔帶到學校來,。隔天,，當我趕到學校時，七年級的老師已經問了他一段時間,，可是他一口咬定他沒偷,，這可怎么辦啊?有位老師也看到啦。于是我上前去：“李滔,，怎么回事?如果真的是你偷的,，現(xiàn)在就把那車還回來，我們就當這事沒發(fā)生過,，你看怎么樣?”“我真的沒偷,。”說著眼淚都流下來了,。突然我感覺,，該不會是我們大家都誤會他了，也許那老師看錯人了,，到底要怎么解決,，我突然腦子也亂哄哄的。我到旁邊坐下,，另一名老師又開始接著盤問他,，問了很久還是沒結果。于是我站起來,，把李滔帶到了辦公室外面,，這時我不是再盤問那件事，我問他：“聽說你兩天沒回家了，是嗎?你知道媽媽很擔心你,，到處找你嗎?老師也非常擔心你,，雖然我們考完試了，畢業(yè)了,，可是你永遠都是我的學生,。”我停頓了一會,，“跟老師說說,，你這兩天都到哪去了?”他沉默了很久，也許是感覺到老師真的非常擔心他,，眼睛不敢

看我,，“去網吧了?！蔽以绮碌搅耸沁@樣,，于是我接著說：“放假了，你想玩可以,，但是到了晚上必須要回家去,，你看看你媽媽，為了找你,，這兩天累的,，加上傷心的，萬一媽媽倒下了,，你怎么辦啊?”這時李滔哭了出來,，他應該也意識到自己的錯了，但是事情還沒解決呢,。我接著說：“李滔,，在老師心里，你真的是一個很聰明的學生,，我和語文老師也都很喜歡你,，可是今天卻發(fā)生這樣的事，我不相信這件事是你干的,，可是有一位老師看到是你,，你說怎么辦?我不希望我的學生會去偷別人的東西，可是如果真的是,，我希望他能夠勇敢地承認錯誤,，如果知錯能改，他還是一個乖孩子,?！庇殖聊撕镁茫K于開口承認，是校外一名青年教唆他去偷的,，并已把自行車賣了40元,，自己分到10元。雖然事情水落石出了,，可是我心里的石頭卻沒放下,，這次雖然他意識到了自己的錯誤，我讓他以后別跟那些人往來,，不要被人利用了,。可是我不知道他能堅持多久,，學壞是很快的。

當了一年的班主任,，我的感慨真的很多,，有些學生當中，父母重視教育的卻很少,。有些孩子的心理,、想法也是超出了中學生的成熟。我發(fā)現(xiàn)有時我們老師能為他們做的只是微乎其微,，在學校我們能要求他做好,，但是出了校門，放學后,，雙休日,，家長是根本不管的。有次一位學生晚上沒回家,，他家長竟然只是在路上遇到同班的問他的孩子今天有沒有上學,，這事我們老師還是聽別的同學說的。還有些事我們無能為力,，我們多次禁止學生出入網吧,，可是那些學校旁邊的黑網吧，根本不能完全禁止,。所以我真的很難過,，有時我們想做一些事但是卻有心無力。但是我也不會放棄,，能做到哪里就做到哪里,，盡我最大的力量去幫助他們。

所以,，家庭的啟蒙教育,，學校的學科教育和社會的素質教育是密不可分的，無論哪個方面除了問題，人生的大廈就會傾斜,。孩子是未來社會的主宰,，擔任社會的重。愛一個人,，要了解也要理解;要道歉也要道謝;要認錯也要改錯;要體貼也要諒解;是難忘而不是以往;是寬容而不是縱容;不要隨便牽手,，更不要隨便放手!給他們一片教育的天空，讓他們在天空中自由地飛翔!

初中班主任德育教育案例篇八

時間在繁忙的工作中匆匆流逝,，一晃我已經工作十年了,。回想著和學生在一起的點點滴滴,，一種酸酸甜甜的滋味油然而生,。20xx年8月我被分配到張村驛中學任教，從走進校門那刻起,，我便開始了我的教育生涯,，在那里整整度過了十個春秋，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮(zhèn),，那里留下了我的足跡,，也留下了我的教育故事。

愛心的呵護

在驛中工作的第3年,，我開始帶班了,，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學生,，讓他們的心靈受到呵護,。為此，我及時了解學生的個人情況,，對學困生和家庭特殊的學生給予特別的關懷,。

記得剛帶班時，班上有位女生叫李華,，是一個單親家庭的孩子,，家中只有自己和年邁的父親。一天,，正好是周末收假,，我到教室檢查人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)她沒來,，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了,，但是說這孩子不想上了,，他是來幫忙拿東西的,。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好,，他平時在家干農活,，有時間就打工掙錢，他沒文化,，只希望孩子多讀點書,，不要像自己,，沒想到孩子竟然不想上了······頓時，我看到了這位家長滿臉的無奈,。我決定和這個學生談談,，我把李華叫到旁邊,，對他說了很多，最后她終于決定留下來繼續(xù)讀書,，此后,，我在平時的班級管理中對她關注較多，在學習中也經常給她一些鼓勵,，在那一次中考后,，我發(fā)現(xiàn)這個學生進步很大，做事也有信心了,。

一直以來,，學生對老師都是“敬而遠之”，而我卻不以為然,，主張平等,、和諧、民主,、寬松的朋友式的師生關系,。“親其師,，信其道”,，本著真正尊重、理解,、支持,、賞識的原則,，對待每個學生。一次班里的高奇同學上課看小說,，我說了一下,，卻遭到他的頂撞，可我并沒有計較,，而是以冷靜的理智,，寬容和耐心教育這個學生，他被感動了,。正是在我及時的關心和幫助下,，使許多學生如沐春風，增強了信心和勇氣,，除此之外,，我還采取個別談話，作文批語等方式,，增加與學生的交流,，更深刻的了解學生，讓學生能夠在民主,、寬松的氛圍中自覺參與班級管理,。

正是這樣，我把學生當成主人,，嘗試著用愛心管理班級,，關心愛護學生，用愛感化他們,。充分發(fā)揮了學生的自主性,，能動性，才使班級管理井然有序,，取得了可喜的成績,。

不懈的支持

“自信是成功的一半”。學生們都有嘗試新事物的欲望,，但他們也容易在失敗后氣餒,，作為班主任，我經常在平時的學習和生活中給學生及時引導,，給他們精神上的支持,。尤其是在班級活動中，學生表現(xiàn)積極,，把一件事做得很好時,，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次,，學校要舉行“建國六十周年歌詠比賽” ,，作為班主任我起初信心不足,，總覺得自己不善于組織這樣的活動，但在訓練過程中,，我看到學生們的積極性很高,，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心,，我覺得還是應該和學生努力一回,，把這次活動搞好，我告訴學生“無論結果如何,，大家齊心協(xié)力拼一拼”,。隨后我就和學生利用課余時間一起排練，終于,，功夫不負有心人,，我們班同學在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評委老師的認可,，比第一名只低0.02分,，獲得了第二名的好成績。

比賽結束后,，同學們那種難以抑制的興奮,，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信,，我也很欣慰,。那天晚自習，我就他們的精彩表演給予肯定,，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神，無論結果如何,，我們都要努力爭取,，這次的成功是一個很好的開頭，今后無論做任何事都要有信心,?！贝撕螅野l(fā)現(xiàn)學生們的積極性不斷高漲,，不僅學習慢慢在進步,，尤其在學校各類活動中表現(xiàn)很積極，先后在運動會,、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績,。

其實，班級活動是最好的思想教育材料,，無論成功與失敗,，我們老師都應該從不同角度給予肯定,，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的,。我認為這種表揚一定要及時,，才會收到意想不到的效果，這樣才能增強學生的自信心,，教會他們在學習和生活中能積極應對一切困難,。

榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。有人說：“播種一種思想,，收獲一種行為;播撒一種行為,，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格,，收獲一種命運,。”播撒一種榜樣,，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物,。因此，榜樣是一種向上的力量,，是一面鏡子,，是一面旗幟。

作為一名有20xx年教育經歷的教師,，我雖然只有四年的班主任經驗,，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子,。我覺得身教與言教皆為重要,，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同,，榜樣無時無刻不在影響一個人,，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響,。對此,，我的體會尤為深刻。帶初一那年,，有一次我來校比較早,，同學們都在認真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè),，我?guī)У某跻粚W生賈方剛跑進來說：“我們的校長太好了,，還會幫我撿紙屑?！睆倪@以后,，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾,，并且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對于這位學生影響是一生的,，是永遠也無法忘懷的,，它遠遠要比說教來得實際。

從此,，我的教育理念里更注重身教,，用自己的一言一行演繹身為人師的職責。我覺得教師是學生心中的榜樣,，教師的一舉一動,、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。

我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”,，在平時和學生相處中,，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用,，留意細節(jié)問題,。為此，每次我接一個新班級,，在要求學生不遲到,、不亂丟垃圾,、把書桌整理好的同時,，我每天提前20分鐘到校,，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水,、不接無關緊要的電話,、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學們慢慢的不遲到了,，丟垃圾現(xiàn)象也少了,，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了,。

為了和學生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈,，我常在課間和學生交談,，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學生不斷進取,，嘗試著走向成功,，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學習和活動中給了我一次又一次的驚喜,，至今好多學生還與我保持著長期的聯(lián)系,，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福 ,。

每次感到累的時候，想到和學生們聊天時開心的情景,，想到生病時學生的一聲聲問候,，我就覺得累是值得的。我喜歡和學生聊天,，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動,，享受成功的歡樂;更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情,。在我擔任班主任期間有歡笑,，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾,，但我最大的感受是：歷經酸,、甜、苦,、辣后,，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經歷對我來說,，是一筆寶貴的財富,，歷練了我，讓我收獲甚多,。

初中班主任德育教育案例篇九

讓我的期待成為你轉化的動力

你的出場就很特別,，你受許多同學的歡迎，卻曾讓我頭疼：你對學習的興趣不濃,，上課要么情趣低落,，要么擾亂同學學習;課外卻生龍活虎，球場上有你的身影,，美術室里也留下你的足跡;年段每日公布的違紀欄上也常有你的大名,。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評，你都“軟硬不吃”!老師著急呀,，按“考核規(guī)則”中的規(guī)定,，你將突破20分!20分!你也許將不得不離開這學校!

記得開學第二周的班會課，我正在給同學們開班會課,，你手里抱著一堆書站在門口喊“報告!”“老師,，我來了!”“嘿，同學們好!”并做了個飛吻的動作!課堂像炸開的鍋,，因為你的飛吻,，因為你的很酷的打扮———居然戴了一頂黑帽子進課堂!

我當時很生氣!在你來這個班之前，就有很多老師提醒我：“蔡光聚不會讓你省心的!”你的前班主任說：“我去年有三分之二的精力都是花在對付蔡光聚上”“你知道蔡光聚調班的理由嗎?班級沒有美女陪讀啊!”哦，原來所說的家庭經濟困難,，沒錢供你學美術的話,，都是謊言!雖然多年的班主任經驗告訴我不能以老眼光來看人!可你那天的出場的確沒有給我留下好印象!課后我將你留下，我們交談了好久,，你說：“老師,，我會讓你滿意的!”“好!老師將關注你的進步!”

那天是我值班，晚自習第一節(jié)正好下我們班,，偶然發(fā)現(xiàn)了有人在班級充電,，說偶然是因為有人將電視線藏起，卻用相近的線替換,，將充電器放在電視機背后充電,。學校是禁止學生隨便充電的，我必須弄清是怎么一回事,?！斑@是誰的充電器?”一連問了兩遍都沒有人承認。但同學們紛紛將目光移向你,，這就是答案啊!最后你只得說：“老師,，對不起!”據了解，之前有人阻止你去做這件事,，可你大聲地對同學們說：“班主任值日,，怕啥?只有傻瓜才會扣自己班級的分數(shù)，呵呵呵!”你太會揣摩人了!但你怎么不想想,，包拯還鍘了親侄兒呢!區(qū)區(qū)的一點分數(shù)我還心疼嗎?如果都這樣,，我以后還怎么管理班級呢?于是就毫不留情地在值日欄中填下：蔡光聚，在班級充電,，扣班級養(yǎng)成分1分,。之后，你的個人品行分也被扣了1分,，并按班規(guī)處理,。對于這件事，你覺得不可思議：哪有主動查自己班扣自己班養(yǎng)成分數(shù)的傻瓜!可你知道嗎,，老師是為了讓你們“向善”,，希望你們以后每時每刻都嚴格要求自己，希望你做個讓老師滿意的學生啊!

9月30日的值日反饋欄中又填寫著：“蔡光聚,，昨日在宿舍抽煙”,。我找你核實，你感到特別委屈：“老師冤枉我,，我沒有抽啊!”

“那你能不能跟老師說說到底怎么回事?”

“別人遞給我一支，可我沒抽，夾在手里,?！?/p>

“誰給的?”

“我不能告訴你?！?/p>

“他還分給別人嗎?”

“沒有,。”你回答道,。

“為什么單單給你呢?”我緊追不舍,。

“我也不知道，可能是與我關系比較好吧,?！蹦闵χ^說。

“不,，應該說他對你比較了解,，知道你需要?！蔽以捴杏性?。

“真的，我昨天確實沒有抽,，不信你可以去查,。”你的聲音不太高,。

“這么說,，你平時有抽，只是昨天被逮著的時候沒有正在抽?”我兩眼直視著你,。

“不是這樣的,。”你低下了頭,，避開了我的眼光,。

“你敢發(fā)誓?”我要求你抬起頭對著我回答。

“敢,?！敝袣獠粔蜃恪?/p>

“好,，現(xiàn)在就去宿舍證明給老師看,，好嗎?”

“老師，現(xiàn)在不去了,?！?/p>

“為什么呢?”

“我只是好奇，偶而抽抽，煙癮不大,?！?/p>

“敢于承認錯誤，這就是進步啊!老師更希望你能知錯就改,。抽煙對身體的害處你知道嗎?如果你的父母知道了會有什么感想呢?你的行為將造成我們班的優(yōu)勝班級的資格被取消,，你又怎樣將功補過呢?”

“老師，千萬別把這事告知我的家里,，今后我一定好好表現(xiàn),。”你顯得有點緊張,，因為你曾經說過你的父親對你要求很嚴格,，如果知道了這事會揍扁你的。我不想讓他揍扁你,，只想轉化你,，讓你也像其他同學一樣，遵守校紀班規(guī),，嚴格要求自己,，勤奮學習。

其實你很有才,，你興趣廣泛,，寫得一手漂亮的字，歌唱得很好聽,，據說在校舉辦的文藝晚會上,，舞臺形象極佳?？赡愕淖灾屏θ?，總是犯一些小錯。再這樣下去怎么行,，你來我班之前品行分已經被扣了近16分,，如今是處在懸崖邊，一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想這對于有點狂妄的你也許適用,。借抽煙事件,，我要求你寫出深刻的思想認識，并對今后的行為做出保證,，尤其是不能違反《尤溪文公高級中學學生日常行為管理細則》,，否則就加倍扣分。你不滿地大喊：“老師,，那不是雪上加霜嗎?萬一整得我沒書讀,，我將恨死你!”“所以你此后不得違紀,。”我說得不容置疑,。

“我進步了你給加分嗎?”

“那要看你進步有多大,，是否經得起時間的考驗?！?/p>

“如果我去做好事，比如掃衛(wèi)生區(qū),，拾到錢物上交,，主動管護草地，給不給加分?”恕我直言,，這是你的慣用手法——今天違紀,，明天拾到錢物交公，以求加分,，抵消扣分,。鑒于此，我只說：“我支持你向善的行為,，也將表揚你并記入成長記錄卡中,，不過，功過不可相抵,，加不加分還得靠你自己努力,，取得我的認可哦!好好表現(xiàn)吧!”

雖然你不情愿，可你還是上交了保證書,。記得嗎?我跟你說：“老師熱愛包括你在內的每一位學生,，全班56位同學，一個也不能少!怎能讓你無書可讀!老師的嚴格要求就是為了阻止你犯錯,，不讓你被扣分,，你留下來的機會才會多一些。你不能辜負老師的期待啊!”

當2班的陳在彬同學被學校勸退時,，你很動情地對我說：“還好老師平時對我要求嚴格,，不許我犯錯，要不,，今天我也要被迫離開這校園了,。”

學年結束了,，你不但沒有恨死我,，反而時時在關心著老師，我怎能忘了抽屜里那些溫馨的祝福,，還有那寫著“老師你著涼了,，記著吃藥,，多休息”的字條和999感冒沖劑?

初中班主任德育教育案例篇十

“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育,?！弊鳛榻處煟挥袩釔蹖W生,，特別是尊重,、愛護、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,，教育才富有實效。那些在學習,、思想,、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視,、被冷落，殊不知,，學生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會,，沒準就錯過學生的一輩子,。

在我接的三(3)班里，有一個好動的學生,，他叫范騰飛,，他人長得瘦小，好動愛講話,，還特別愛隨地扔垃圾,。他人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學換了又換,，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律,、影響任課老師的課堂教學和情緒,。對于范騰飛，任課老師的反應最為強烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀律,，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性,。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口,，刁難老師,。任課老師經常向我反映他的不是,，也許因為我是班主任的緣故,，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應改,，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,，我到班里聽課，他也能認真地聽講,，不過最多十幾分鐘又開始動了,。我也找家長多次溝通,，共同教育，也無濟于事,。

有一天早上,，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體,，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對,，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會,，我就讓他展示自己的畫,，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了,。那段時間,，他每天都認真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),，我還是及時表揚他。還有一次,，班里大掃除,，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習,，看他多會勞動啊!打那以后,，范騰飛他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾,。課間也沒有和同學追打了,，并能與同學和睦相處。后來,，我又讓他做了紀律小衛(wèi)士,，他非常開心，看到老師如此器重自己,，范騰飛的學習勁頭更大了,，成績進步神速。

分析：愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉化的兩大支柱,。

1,、奉獻愛心，增其自信,。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘，沒有愛,，就沒有教育,。”作為一名班主任,，要搞好教育工作,，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田,，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂,。對于那些學困生，特別是留守的學困生,，教師應給她們更多的愛,，經常鼓勵,、幫助、督促她們,，讓她們逐漸增強自信心,。

2、運用賞識,，促其發(fā)展,。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生也并非一無是處,，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點,，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點,，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,，增強榮譽感,、自信心、上進心,，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,，他的進步就變得輕松,、容易多了。

愛心與賞識,，轉變了范騰飛同學,，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!

初中班主任德育教育案例篇十一

尊敬的學校領導、親愛的各位同事：

大家下午好!

今天被安排在會議上做個班級管理的發(fā)言,，我覺得很慚愧!因為面對著我們學校那么多優(yōu)秀的班主任,，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了!但我也很慶幸自己生活在這么一個優(yōu)秀,、團結的群體中,，特別這幾年，我耳聞目染,，收獲很多!在這里,，允許我藉此機會，感謝葉校,、梁校和其他學校領導對我的精神鼓勵和工作上的支持,，感謝張文華級長、鄭文貴級長,、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導;感謝秋美,、蓉萍,、涼月等多位優(yōu)秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經驗……是你們，讓我的工作少走了許多彎路!

回顧自己多年來的班主任工作,，感覺并沒有拿得出手的經驗和方法,，有的只是勤奮、踏實,、盡職盡責的工作態(tài)度,。以下我只是簡單地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領導和各位老師給予指正,。

一,、熱愛班主任工作

來到長安實驗中學，我已經做了七,、八年的班主任!雖然有時面對瑣碎繁多

的事情,，我也會說：下一學年打死我也不當班主任了!可每當新學年開始，校長,、級長告訴我要繼續(xù)當班主任的時候,，我還是愉快地接受了任務!我想，既然選擇了當老師,，那么我就要熱愛這一個崗位,，既然學校領導信任你能做好“班主任”這一角色，那么我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因為熱愛,，就會意識到肩上的責任,，因為熱愛，就不會計較工作中的個人得失,，就會用心,、踏實地做好班主任工作的每一件事!

二、團結合作,，借助科任老師的力量

一直都這么覺得,，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的配合,，

他也是英雄無用武之地;相反,，一個班主任如果遇到一批負責任的科任老師，那么他管理班級就會如虎添翼,，事半功倍!如果說這幾年我所帶的班級還取得不錯成績的話,，那么這一切都歸功于我的全體科任老師!所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰(zhàn)的每一位同事!是你們讓我體會到了團結合作的樂趣!是你們讓我享受到了收獲的快樂!衷心地謝謝你們!

三、愛心是教育的前提,，信心是成功的動力

愛是相互的,，老師對學生的愛無可厚非，但培養(yǎng)學生的愛心是我每年班主任

工作中的最重要的話題!學生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛著自己的老師,，他們才會愉快地接受老師的教導!因而每學年開學初,，做事低調的我都會高調地向學生贊美教他們的每一位老師!讓學生知道，他們的老師是最厲害的,，培養(yǎng)他們愛老師,，愛班級!我甚至會毫不羞愧地要學生經常說：我愛吾班，我愛黃小玲,，我愛我的老師們!我說的這個話題似乎很滑稽,，不靠譜!但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你本來沒有真愛，但“愛”這詞掛在嘴邊說多了,，也就變成了真愛!

俗話說的好“好孩子是夸出來的!”對待學生,，我從不吝嗇自己贊美的語言，我也很少向家長告學生的狀!我更多的是對他們說,，只要你在某方面突破自己,，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中,，就能考上七大學!讓學生看到希望,，讓學生充滿信心，他們就會全力以赴地沖刺中考了!

歸納起來,，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數(shù)老師都能做到的責任,、愛心和合作!如果真的要夸夸自己，那就是我這個人有一份特別的韌勁和堅持!不管有什么困難,，我都能多年如一日地堅守自己的崗位,，學生在，我就在!

總結：希望20xx年班主任管理演講稿能夠給大家的寫作帶來幫助,。

初中班主任德育教育案例篇十二

深入學生實際 掌握第一材料

新學期伊始，針對補習班而言,，無異高一新編的班級,，尤其是我校的補習班，面向全市招生,，班上的同學彼此互不相識,，在接任該班班主任時本人欲整頓班風，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，于是從編排學生座位入手,。不少同學見班主任個頭不大，其貌不揚也不過才上一兩天課,，似乎不把他放在心上,。有位本校的復讀生很張長根自持塊頭大不服從安排一定要單人單座并在中間一組，與本人爭執(zhí)不休，其余同學的眼光齊刷刷地落在我身上,，拭目以待新班主任如何收拾局面,。憑多年的教學經驗同時為穩(wěn)定情緒我有意提高聲調：“此前我已通知過，有特殊要求或需要照顧的可先找班主任商量,。你既沒有申請也不服從調整,，純屬蓄意刁難，你今晚不往前搬,，明天你就走人!你只要想在這個班,，看你今后怎么過?在這一觸即發(fā)濃濃的火藥味中，他雖然遷就我,，按我的安排做了,。但他的表情，神態(tài)以及重重的搬動聲看出：口服心不服,，欲有跟班主任抬杠到底之勢,。

[分析]高三(14)班雖然僅40余人，可卻有來自尤溪,、沙縣,、大田、永安,、明溪,、三明，甚至莆田市的,?？芍^來自五湖四海，風格各異,。原來學習習慣,、作息制度與本校相距甚遠，有的不要求早自習或晚自習,，而對突如其來的 半軍事化管理(封閉式的)他們難以很快適應,，不少學生感到厭煩、不解與無奈,。加上開學初,，他們的同學有的已金榜題名，相比之下,，他們此時刻心理不知是何滋味?

針對以上分析,，不少學生的心情我們不難理解，為穩(wěn)定陣腳更好地組織復習迎接20xx年的高考,，我根據青少年的年齡特征,，身心特點采取了一定措施：1,，在班會晨會上列舉了往屆不少刁民轉變?yōu)榱济竦氖吕⒚鞔_表態(tài)：態(tài)度決定一切，只要你想學習就該放下包袱,，輕裝上陣,，過去的既往不咎”;2，在化學上有意提問他(指叫座號,，假裝不知是他的座號),，起初他不領情，以后就自然了,，當我注視他時,，他卻低頭不語表示默認，第一次月考給他“學習進步獎”,，使之信心倍增;3,，半期考他突然申請回家反省幾天，乍一聽,，愕然,，細細與他促膝交流方知家境不佳，在他的雙趨斗爭中,，同時在我多次與他家里電話的感染下終踏上往校途中,。

[教育效果]在20xx年高考中,，張長根同學成績不錯，基礎較好,。在幾經周折后,，終于靜下心來學習,，多次看到他與班上幾位同學起早貪黑學習,，在上學期幾次考試均在班級前十名,。尤其在期末考獲班級第三名，再次獲學習進步獎,，與本人間的距離日趨縮小，時常談及學習,，生活和家境,。我想,，他若能持之以恒,，爭取本一可能性很大,。

[案例體會]在多年教學中擔任補習班班主任實屬頭一回,。缺乏工作經歷,，經過較長時間深入了解磨合,，與班級逐漸融為一體，雖歷經酸甜苦辣但也獲得普片認可,，期末考試有33名同學達“本三”以上。如今全體同學緊張的備考中,，晨會是進入班級應是輕手輕腳,，怕打擾了學習而不是以往的大聲吆喝的整頓聲,。我想這是在全體同學思想覺悟上了一個新臺階,，也是以張長根為典型“敵對派”轉為“親友派”的一個映襯,。追根究底是應深入學生實際,，掌握第一手材料,，擁有一顆愛生之心,，做到公平公正,，處事客觀,，言出必行。你將永遠是學生心中的天平,。每逢節(jié)日當你收到眾多的賀卡,，短信時才體會到：當班主任是辛苦的,，但也是很幸福的。當班主任真好!

初中班主任德育教育案例篇十三

今年我接受了一個全新的班集體,。結合自己在班集管理工作中的一個案例,，我談一下自己對班主任工作的理解,。

前不久,，衛(wèi)生掃除(因為我們班衛(wèi)生打掃是隔一段時間換一次值日表，為的是讓每位同學都能體會到哪項工作都不易,，這次是五名女同學拖教室地面),。晚自習前,，我來檢查,，一看,，當場怒從心起，教室地面臟乎乎一片,。我壓抑著沒有發(fā)火,，讓拖地的同學再拖一遍,。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿,，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一只手拿著拖,。我強忍著怒火(我的一條準則是不在班內發(fā)火，我認為那是一種懦弱的表現(xiàn)),，要過一把拖把自己拖起講臺。衛(wèi)生委員看不下去,，上來幫我,。拖完講臺，我讓全班同學起立看著講臺,，生硬的說了一句話：是可以拖干凈的,。

第二天，專門拿出我的一節(jié)文化課,，我開了一節(jié)班會,。沒有一句批評，帶著一種惋惜的口氣,，結合我班入學以來出現(xiàn)的各種問題,，我給同學們講了做人的態(tài)度，講習慣的養(yǎng)成,，講細節(jié)影響成功的道理……并進行推心置腹的交流,。臨近下課，我?guī)в泄膭有缘膯柫艘痪洌航裉煜挛缭龠M行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了,。

果然,，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時候，教室內真是變了個樣，干干凈凈,，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學還主動向我承認了錯誤，談了自己的認識,。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵,，并向全班同學提出了新的要求,。作為班主任，作為管理著,，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上,、團結奮進的班集體,。

首先，班主任是核心,，是引導者,，更是組織者,。班主任應融入到學生當中,，成為學生信服、尊敬的“領袖”,，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系,。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣,，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響,，久而久之,，難以服眾,。

其次,，班主任管理要公平,。大事公平，小事更要公平,。公平要體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動上;男女同學要公平,，成績差異同學要公平,，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩;不要針對個人,，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。

再次,，班主任要以身作則。中學生最容易模仿,，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候,，在處理一些細節(jié)問題時,，“此時無聲勝有聲”,，一個動作就能勝過千言萬語，所以,，在處理上述問題時,，我沒有批評,，而是用行動去做,，以老師的行為和力量去影響學生的思想,。

最后,，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞,，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可,，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力,，增強信心，也會是班主任融入到班級體,，與學生交流溝通的良溶劑。

初中班主任德育教育案例篇十四

有教育家曾經說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,?！白鳛榻處?，只有熱愛學生，特別是尊重,、愛護、信任學生,，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效,。愛祖國、愛人民,、愛職業(yè),、愛學生等,，是師德的組成部分，愛學生,，是教師師德建設的需要。

那些在學習,、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,，我們稱之為“問題學生”,。他們往往被忽視,、被冷落，殊不知,，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候,。錯過學生的一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子,。班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解,、寬容、善待“問題學生”,。

我班有個名叫羅娟的學生,，上課不專心,，課間動不動就欺負同學。教育談話無數(shù)次,，而他總管不住雙手。后來找家長談話,，也無濟于事,。家長也對他的女兒失去了希望,。有一次偶然的機會,，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時居然在課本上畫畫，盡管她這樣做固然不對,，但畫卻畫得相當不錯,。抓住這個機會，我就讓她負責班級的班報,，一連兩個星期下來，班報煥然一新,，我當著她的面向她的父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色就更好了,。打那以后，羅娟上課認真了,，課間能與同學和睦相處了，后來,，我又她他參加學校櫥窗設計,，看到老師如此器重,，羅娟的學習勁頭更大了，成績進步神速,。由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注,，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關注他,，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步,。

同時,，后進生轉化是班主任工作的一項重要內容，轉化一名后進生比做好幾名先進生的工作都重要,，因為優(yōu)秀的學生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育,，甚至可以做班主任的堅實后盾。而成功地轉化了后進生,，可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大,。

做一個寬容的班主任

汪志毅 在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的健康成長施加著影響。對學生來說,，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解他們,、信任他們,，與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友,。而要建立這種和諧的師生關系,，讓師生相互悅納,，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任,，擁有人道主義者的情懷,，自然而然會得學生的尊重和信任,。

一,、允許學生的失誤

學生在學習、工作中難免沒有失誤,。對待學生的失誤,，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài),，不橫加指責,、不隨意批評。更多的時候,，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因,，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤,。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會,。畢竟失誤并不意味著失敗,，給學生重新再來的機會,，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室,，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼,。結果,，因為一個班干部的粗心大意,，條幅貼得歪歪扭扭,，宣傳欄的邊框也沒有貼好。在班主任的面前,，那個班干部很不好意思,。班主任并沒有責怪這個學生,，而是主動地把沒有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后,，他還安慰了這個學生,。自從這件事后,，班主任發(fā)現(xiàn)這個班干部工作主動性更強了,，經常為班集體的建設出謀獻策,。可以這樣說,，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情,。當然，對待學生的錯誤不是一味地遷就,，要有原則和理性的分析,。對待不涉及道德品質的過錯，不宜采用懲罰的手段,。正如蘇霍姆林斯基說的 ,，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈,。

二,、 接納學生的缺點

“人無完人,，金無足赤”,，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育,，教師需要幫助學生掌握自我教育,。從這個意義上說,，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己,?！墩f文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教,，上所施下所效也;育,，養(yǎng)子使作善也”對待學生,，班主任應該用愛的情懷,，接納的姿態(tài)來幫助他們,。愛一個人,，就要愛他身上的一切,，當然也包括他身上的缺點,。我想,，一個寬容的班主任就應該這樣愛班上所有的學生，包括那些經?！爸圃炻闊钡膶W生。某班有一個男生,，上課愛講話，不守紀律,，經常惹老師生氣,。每次當班主任找到他談話后，他總表示改正缺點,，可是不久故態(tài)復萌，很讓班主任傷腦筋,。在對學生進一步的了解中，老師發(fā)現(xiàn)這個孩子好動,，自制力弱，在心理上極度自,。了解到這一點，班主任并沒有排斥和放棄他,，而是指導他學會自制,，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他。正是班主任的寬容和大愛讓這個孩子一步一步走出了陰影,，成績也有了長足的進步,。教師節(jié),，他還用卡片給老師送上了自己的祝福,。

三,、傾聽學生的意見

中學階段,，隨著著學生年齡的增長，心理上慢慢地成熟,，性格上更有主見了,，獨立性也強了，看待問題也形成了自己的的觀點和看法,。這時，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題,。有什么說什么，不掩飾自己的觀點,，是當代學生的一個特點,，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了,。因此,，班主任在工作中應耐心地傾聽學生的建議，心地接受學生的意見,，反思自己的工作,，可以用真誠換得真心,，用寬容得信任,。某班主任在一次與學生的交談中,，無意中聽到了學生關于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允,，偏心于成績好的,。得到這個信息后,，班主任馬上找到當事人進行深入地了解。原因是班主任經常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖,，表揚多的也是那些老師眼中的“好學生”,，結果忽視了后進生這一群體,。在事后,，班主任進行了反思,，調整了育人策略,，和后進生做朋友,，用更多的時間關注全體學生。這件事的處理及時解決了一次師生的“信任危機”,，班主任在學生心中生重新樹立起了開明公正的形象。

四,、 關注學生的成功

在學生心目中,，班主任給予的評價非常重要,。在學生的成長過程中,，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績,，而應該更多地關注學生的成功,，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞,，都能激起學生心中幸福的漣漪,。如果說，一個班主任只以成績論“成敗”,，那么他在拋棄所謂的“差學生”的同時,，也會被大家所拋棄,。每天用分數(shù)來說教的班主任，只會陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上是對學生發(fā)展的一種苛求,。其實，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定,。此時，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅,。因為這種對學生精神層面的重視和關懷,，更能推動學生的成長和發(fā)展,，有時會成為學生一生的幸?；貞?。在學生心目中,，這樣的班主任既是寬厚的長者,，又是知心的朋友和“陽光使者”,。

五、保護學生的權利

“教育首先是一種保護,?！睂W生的人格發(fā)展是素質教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心,，也是能與學生和諧相處重要基礎,。在與學生交往中,，班主任應淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學生,，切實保護學生的權利,。當學生犯錯時，我們應給予學生充分申辯的自由,，不能不分青紅皂白，一棍子打死,，甚至用“用色眼鏡”看學生,。其次，要尊重學生的選擇權,。某班一個學生沒有經過班主任同意,，擅自換了床鋪,。這個時候，班主任不能以為學生挑戰(zhàn)在自己的的權威,，結果大光其火,，甚至強制命令學生調回床位，這樣做只能適得其反,。在了解中,，班主任發(fā)現(xiàn)學生調床位只是為了和同村的一個學生處在同一寢室更方便，更有安全感,。班主任不僅沒有責怪這個學生,，還給其他有這種意愿的學生一起調整了床鋪。這種尊重學生選擇權的做法,，深受大家歡迎,。在班級管理中，學生的知情權也應該得到保護,。以法治班,，民主管理。重大的事情

要及時公開,，做到相互監(jiān)督。班主任在班級工作中,，永遠扮演的是一個公開公正,、平等寬容的形象。

初中班主任德育教育案例篇十五

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆,，做夢的年齡已經遠遠的離去,，留下了一個非常的現(xiàn)實。站在三尺講臺，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變,，一個凡事都要求完美的我,，帶領著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂,?？傊屛矣袝r感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情,，以縮短時代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

擔任了一個學期的班主任工作后,，我與學生之間碰撞出了很多火花,，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領悟到真理,，有的讓我得到開心與快樂,。但是不管什么事，我都會用愛去化解,，抹去他們的憂傷,，融化我心中的那根刺，

有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關系走向和諧的轉折點,，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤,，而她的理解讓我感到欣慰。

說起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知,，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的,，凡事我行我素,，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學生不能使用通訊工具”,，“知道”,，“那你能不能把你的手機先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習,，”“但你影響了老師的工作,，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著,?！笨此菑娪驳膽B(tài)度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下,，將你考慮的結果告訴我,。”

幾天之后聽一位同學說,，莊振玲并沒有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味,，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對她那么好,，她一點都不記得,。

放完假后,，有人告訴我,，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍,，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習,，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她,，聽了感到很意外,，但又很矛盾，去看吧,，我還在生她的氣，不去吧,，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下,，也許她會被感化,。我想,，還是去看看吧!

晚自習時,，學生公寓的燈都關了,，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓,，走到517寢室門口，一點聲音都沒有,，叫了一聲,，有人答應，推開門她用手電筒照著我,，“王老師 ,，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你,?！彼芗诱f“謝謝你,，真想不到你會來看我,。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說“沒有,騙你呢,?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理,，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做，就像玩游戲一樣,，不遵守游戲規(guī)則，就會被踢出局,，做人也如此,。最后她沉默很久說：“老師，以前是我錯了,，請您原諒我,。”

這件事之后,，她懂事了許多,，不再和老師對立，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點,，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神,，一句鼓勵性的話語,，一個輕微喜愛的動作都會有轉機。而我卻忽略了這一點,。給對方一次機會,，也是給自己一次機會?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧,。

初中班主任德育教育案例篇十六

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉,，胖乎乎的,，能說會道，是個挺可愛的男孩,?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了,，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當潦草,，小組長每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應得好好的了,。可他就是“勇于認錯,，堅決不改”,，他依然我行我素，毫無長進,，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你,，誓不罷休,。他無進步，或許是他沒有明確學習目的,，沒有真正認識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉化徐偉同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤,，樹立做個好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上，還是在學習上,，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時，我就及時給予表揚,、激勵他,。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個責任心強,、學習成績好、樂于助人,、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應,，并充分利用課余時間或,、課堂時間幫助他。有時,，朱倩同學也會顯得不耐煩,，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心,，慢慢來,。后來，徐偉同學取得進步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,，特別是朱倩同學的幫助,。在同學們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了，紀律上更遵守了,，學習積極性提高了,，成績也有了很大的進步。為此,，我感到由衷的高興,。我想，“老師沒有教不好的學生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到,，怎樣做一個好的班主任,。

一、以人為本,，愛心感化,。

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產生熱愛之情,。“愛是教育好學生的前提”,。對于徐偉這樣的孩子,，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、同伴相助，友情感化

同學的幫助對他來說,，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習、生活,，在學習,、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染,，促進了同學間的情感交流,，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣,，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，因人而異，正確引導,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學生的力量,，安排一個責任心強、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐,，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生,。

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。