每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

連加連減 教學(xué)反思篇一

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義,，我把書上的兩個例題變成一個運動的過程,，感受“添上、再添上”與“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗,。通過芳芳喂雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力,，使事情發(fā)生的先后次序一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上,，列出算式,。再用課件動態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,，像動畫片一樣娓娓道來,，展示了知識的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式,。

連加,、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索,，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加,、連減的計算順序,。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么,？”并提問：“要計算這道題,，你得把哪個數(shù)記住,？你是怎么記的,？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面,，這樣就能記住,。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

把所學(xué)知識運用到生活中去,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一個具有開放性的問題,，讓學(xué)生說出在生活中用到的連加連減計算的問題？針對學(xué)生的回答,，再列式解決問題,。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見,，說的問題新穎而且切合實際,。例如：趙靈希同學(xué)說的：“我有3支鉛筆，劉淇有2支,，魏新有4支,，一共有幾支？趙雨博同學(xué)說的：“媽媽買來10個桔子,，我吃了2個,，爸爸吃了3個，還剩幾個？同學(xué)們氣氛活躍,，爭先恐后搶著舉手發(fā)言,。真正做到把知識運用于實踐，解決實際問題,，學(xué)生對知識有一種實質(zhì)性的理解,，充分體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

一年級學(xué)生注意力易分散,，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的,。不管是在新知環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)我都設(shè)計了符合一年級孩子心理特征與認(rèn)知特征的問題,。在練習(xí)時我從課堂中尋找要解決的問題,，例如：先請1名同學(xué)起立，再請他前面的3名同學(xué)起立,，他后面的4名同學(xué)起立,，一共有幾名同學(xué)起立了？先坐下2名同學(xué),，再坐下3名，還有幾名同學(xué)起立,？同學(xué)們都特別感興趣,，很快說出算式并口算出得數(shù)。使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，生活中處處用數(shù)學(xué),。本節(jié)課我還注重動手能力、觀察能力的培養(yǎng),，用游戲的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。我采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過先擺小棒后說算式和小動物找家的游戲來進(jìn)一步鞏固連加,、連減，深化新知,。

1,、雖然是剛上學(xué)的學(xué)生，但課堂調(diào)控的特別好,，學(xué)生都能被生動有趣的課堂內(nèi)容而吸引,，積極投入到教學(xué)中去。

2,、全體學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中去,，在平等、民主,、和諧的學(xué)氛圍中,，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察,、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣．

3,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，我及時給予肯定和贊揚,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高昂,，玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué),、玩融合，其樂無窮,。

4,、充分利用多媒體技術(shù)使學(xué)生更直觀形象地接受新知識。用“講故事”的方式讓學(xué)生敘述圖意,，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉,。

5、注重了學(xué)生的動手操作,，讓學(xué)生在操作學(xué)具的過程中對連加,、連減運算順序從左到右的計算掌握更牢固。

1,、在比較連加連減的運算順序時,，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察,，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定,，因為這是孩子們思維的萌芽,，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、由于個別學(xué)生平時對看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對動態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會用語言表述,，不會提出數(shù)學(xué)問題,。以后課堂上教師應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

3,、很多學(xué)生有學(xué)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，所以對連加、連減的學(xué)習(xí)感到不吃力，只有少數(shù)學(xué)生計算速度較慢,，所以教學(xué)中還要照顧到少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。

連加連減 教學(xué)反思篇二

《連加連減》是人教版一年級上冊第六單元《6～10的認(rèn)識和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義,，掌握連加連減的計算順序,。下面，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計,，談?wù)勎业捏w會和思考,。

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念,。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力,，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地。這堂課,，我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境,，一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，很快就投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,。

2．動態(tài)感知,，靜態(tài)領(lǐng)會

為了讓學(xué)生通過事情的發(fā)生,，體會理解算式的含義,，我把書上2道靜態(tài)的例題，以喂小雞課件的形式動態(tài)呈現(xiàn),，變成一個運動的過程,，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上,、再添上”，通過小雞吃飽了,，跑走2只,，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗,，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，也吸引了學(xué)生的注意力。同時,，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式,，再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景,，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來,，符合學(xué)生的心理特點,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又展示了知識的連續(xù)性,，學(xué)生很快就列出了連加連減的算式,，教學(xué)難點自然也就迎刃而解，這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手,。

3．體現(xiàn)算法多樣化

我在教學(xué)做一做的兩道題目時,，學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒,；另一種是先算出右邊和中間的小棒,，再加左邊的小棒；還有一種是先算左右兩邊的小棒,，再加中間的小棒,。在解決這道題時，我提倡算法多樣化,，允許學(xué)生用不同的算式來解決問題,，充分尊重了學(xué)生主體意識，給學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機會,。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1．在理解圖意時,，我可以再放手一些，讓學(xué)生大膽去觀察,、去表達(dá),，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定,，因為這是孩子們思維的萌芽,，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2．在教學(xué)5+2+1時,，有學(xué)生先計算2+1=3，再算5+3=8,，雖然我給與了肯定,，但是對學(xué)生鼓勵表揚不夠,。在教學(xué)例題8-2-2=4時，有位學(xué)生說：“因為2和2組成4,，8-4就是4”,，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我未能很好地抓住這一教學(xué)資源,，進(jìn)行拓展教學(xué),。

3.在小組交流探究時，個別學(xué)生參與度不高,，我沒能給與關(guān)注,。當(dāng)學(xué)生回答問題時，受年齡限制,，語言組織能力不強,，我耐心有待加強，應(yīng)給與學(xué)生足夠的時間和空間來發(fā)揮,。

連加連減 教學(xué)反思篇三

這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個難點內(nèi)容,，主要難在計算過程上，計算時都要分兩步計算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù),。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難,。為了突破這一難點,，我采取了兩項措施：

一、把連加,、連減的情境圖制成了動畫課件,，動態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的動態(tài)過程理解“5+2+1”,，“8—2—2”的意義和計算順序,。然后組織學(xué)生討論連加、連減的算式可以先算什么,，再算什么,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序計算,，算出第一步的得數(shù)后提問：第二步怎么算,？以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進(jìn)行計算。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加,、連減的計算順序,，并克服了看不見第一步計算得數(shù)的計算障礙。

二,、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí),，讓他們在學(xué)具拼擺的活動中解決兩個問題：

1,。根據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個加數(shù)的和、連減算式中前兩個數(shù)的差,。

2,。根據(jù)擺的過程說算式，并說出相應(yīng)的計算過程,。通過學(xué)具的拼擺,，加深了學(xué)生對連減連減算式的意義和計算順序的理解。

連加連減 教學(xué)反思篇四

教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識,，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識,。教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù),，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,，在此基礎(chǔ)上,，全班討論、交流,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加,、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題,。這樣安排,，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識,，而且培養(yǎng)了觀察,、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 學(xué)習(xí)是一種個體的認(rèn)知活動,，由于每個人的認(rèn)識水平,，思想方法的不同，所以在面臨一個新的知識時,，就會出現(xiàn)不同的解決方法,。例如，本人在教學(xué)連加連減的豎式時,，學(xué)生就出現(xiàn)了兩種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù),；一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)。在解決例1時,，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù),，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化,，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會,。但當(dāng)學(xué)生的思維呈現(xiàn)多樣性后,，如何對這些算法進(jìn)行優(yōu)化是一個棘手的問題。 豎式的兩種寫法沒有對錯之分,，但無疑會有優(yōu)劣之分,。這時教師要有優(yōu)化的意識，又要意識到優(yōu)化的主體是學(xué)生,，優(yōu)化的過程是一個學(xué)生思考比較,，體驗感悟的過程。在教學(xué)例1時,，我不曾多說什么,，只是讓學(xué)生比較每種方法的優(yōu)缺點，相互交流,，在交流中讓學(xué)生去思考優(yōu)劣,。“你喜歡哪一種就用哪一種,?！边@句話體現(xiàn)我對學(xué)生的尊重，這句話體現(xiàn)我注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生在參與的過程中，慢慢感知體會,。讓他們經(jīng)過自己的切身體會,，從而發(fā)自內(nèi)心的選擇出最佳方法。

本節(jié)課連加連減的方法對于學(xué)生來說比較簡單,，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學(xué)生都會列對豎式,。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進(jìn)行計算,，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式,。不過，這只是極個別的學(xué)生,。從計算正確率來說,，還有點讓人擔(dān)憂，以后還要強調(diào)計算時的細(xì)心和計算后的檢查,！

在這次的教學(xué)過程中,，我也找到了自己身上的很多的不足：

第一個問題：教學(xué)機智的培養(yǎng)。

在導(dǎo)入時我讓學(xué)生觀察兩道豎式之間有什么聯(lián)系,，因為我的問題問法模糊學(xué)生回答不出來,，這是我應(yīng)該及時調(diào)整問的方法說：“第一道算式的得數(shù),，和第二道算式中的加數(shù)有什么關(guān)系”,。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強,。

第二個問題：計算課在鞏固練習(xí)時應(yīng)加大訓(xùn)練力度。

由于我在教學(xué)豎式的不同方法時,，比較每一種方法的優(yōu)劣時用的時間過長導(dǎo)致學(xué)生鞏固練習(xí)的時間很少,。而且我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時候，我經(jīng)驗不足,，在對于一些豎式上的小毛病,，

我沒有抓住這個教學(xué)機智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病,，因此在連減計算過程中,，仍有這樣的小毛病存在。

通過這次的教學(xué),，明白了自己有哪些不足的地方,，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源,，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源,。

同時在這次活動中我還學(xué)習(xí)到了同年組兩位教師身上的很多優(yōu)點。上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應(yīng)用,，兩位老師都根據(jù)這一問題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的理念,。在學(xué)習(xí)這一課之前學(xué)生都已經(jīng)有了計算順序上、列豎式方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，所以榮老師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，老師主要起引領(lǐng)的作用，這樣就能節(jié)約很多時間用在后面的鞏固練習(xí)上,。事實證明在計算課上使用這種方法,，收到了很好的教學(xué)效果。而曾老師在整個教學(xué)過程中,，始終以教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,，讓他們自己動眼觀察,，動腦思考，在看,、想,、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。

連加連減 教學(xué)反思篇五

《連加連減》這一課,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的,。主要教學(xué)重點在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法,。為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計算順序和方法，教學(xué)時,，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個層次：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義,，我將書上靜態(tài)的`例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個動態(tài)的過程,，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜,，讓學(xué)生感受"添上,、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件,，先摘了3條絲瓜,，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉,、再去掉"的生活經(jīng)驗,，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力,。

二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上,，我沒有直接讓學(xué)生列出算式,，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力,，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。

三、教方法,，熟記運算順序 為了解決連加,、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點,，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù),，用第一步的得數(shù)再接著往后算,，從而解決了這一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟,，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法,。

數(shù)學(xué)是民主化,、個性化和活動化的課程,，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多,，這點還需要注意,，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高,。

連加連減 教學(xué)反思篇六

前幾天,，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計算順序和 方法,，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間

空間一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題,，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞,，又跑來1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上、再添上”,，通過小雞吃飽了,，跑走2只，又跑走2只,，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,，展示了知識的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式,，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力,，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加,、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。

空間三：教方法,，熟記運算順序

為了解決連加、連減時,，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法,，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序,，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算,，從而解決了這一難點,。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好,。通過幾天的練習(xí),，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題,。

連加連減 教學(xué)反思篇七

把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式,，分三步:首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序,，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號,。

反思五：連加、連減,、混合加減教學(xué)反思

《連加,、連減、加減混合》是一年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)習(xí)的重點,，主要難在計算過程中,，都要兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二部計算要用到第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù),，才能完成任務(wù),。

學(xué)生對于連加連減的含義理解并不困難，列式也比較快,，在解決問題中理解的還不錯,，但計算題出現(xiàn)了只做第一步而忘記做第二步現(xiàn)象，摘抄數(shù)，列豎式抄錯數(shù),，但改后還不改下一步的得數(shù)及橫式得數(shù),，還好是一年級學(xué)生受年齡特點限制，注意力易分散,，有意注意時間短而導(dǎo)致這一錯誤現(xiàn)象的出現(xiàn),。

整個教學(xué)過程中，我始終以教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn),，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動眼觀察,，動腦思考,，在看,、想,、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。

在本課中,，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習(xí)題中,，通過形式多樣,、內(nèi)容豐富、多層次的練習(xí)題來,。

連加連減 教學(xué)反思篇八

《連加連減》這一課,，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義,，掌握連加,、連減的計算順序。這節(jié)課是本單元的一個難點內(nèi)容,，主要難在計算過程上,，要分兩步進(jìn)行口算才能計算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),。

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程,，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件,，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示,，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，讓學(xué)生體驗事情的發(fā)生過程,，來明白算式的含義,。同時我讓學(xué)生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。再定位觀察靜態(tài)圖畫,，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會連加連減的意義,。在描述時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力,，并愉快自覺地融入新知識的學(xué)習(xí)中去,，從中自主感悟出連加連減的運算順序。

多媒體的使用上,，我克服了以往的弊端,，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對一年級孩子書寫的示范引導(dǎo)性,，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上,，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性,。

在學(xué)習(xí)中,，注重計算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時間讓學(xué)生說計算過程,，先算什么,，再算什么。并提問：“要計算這道題,，你得把哪個數(shù)記?。磕闶窃趺从浀?？”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住,。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實,。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問,，以致在后面的練習(xí)中,，大多學(xué)生能看懂題意，會敘述,，做題效果好,。

在教學(xué)連減時，學(xué)生根據(jù)連加的運算順序自主探究連減的運算順序,。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法,，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗,。學(xué)生在觀察,、思考,、交流、活動中探索新知識,，感受數(shù)學(xué)的作用,，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上,，注重把握練習(xí)的層次性,，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué),，樂中學(xué),。

但認(rèn)真反思后，教學(xué)中的不足也是存在的：忽視學(xué)生動手操作,，如果讓學(xué)生“擺一擺,，說一說”讓學(xué)生通過動手操作，在看得見,，摸得著的實踐活動中,，在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的動手能力會更好一些,。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，多瀏覽教育教學(xué)書刊,，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐，讓孩子們在我的課堂收獲多多,。

連加連減 教學(xué)反思篇九

《連加,、連減》這部分內(nèi)容是在建立在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí),。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力,。學(xué)生對連加,、連減運算順序在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，這節(jié)課的重點是教學(xué)連加,、連減中需要豎式計算,。

我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點就是讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的結(jié)果,而首先在于教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)會怎樣發(fā)展自己,以及離校后繼續(xù)發(fā)展”,。這就要求教師不僅要教學(xué)生學(xué)什么,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識,、主動發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。由于前面已經(jīng)教學(xué)過列豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù),，一年級上學(xué)期也已經(jīng)知道連加的運算順序,，所以出示了28+34+23這個連加算式后，讓學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗,，自己列豎式計算,，嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生交流匯報后,，我再針對學(xué)生平常容易錯和忽視的地方給與強調(diào),，規(guī)范寫法，這樣的學(xué)習(xí)能給學(xué)生留下更深刻的印象,。

當(dāng)然,，這堂課還存在著很多不足，很多值得我反思的地方：

當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時,，不能急于去優(yōu)化哪一種,，而是要學(xué)生經(jīng)過選擇、比較,，自己實現(xiàn)算法的優(yōu)化,，讓他們經(jīng)過自己的切身體會，選擇出最佳方法,，這樣的理解才能更深刻,。

另外，在教學(xué)時要鉆研教材,，要有機整合,、研讀教材，注意前后知識的滲透,，為以后相關(guān)知識的教學(xué)埋下伏筆,。如，學(xué)生知道了三個數(shù)連加怎樣列豎式,，那四個數(shù)連加,，還會做嗎？這樣能幫助學(xué)生真正理解用豎式做連加,；還有就是我們知道滿十要向前進(jìn)一,，那現(xiàn)在如果是列的三個數(shù)字直接相加的豎式，那就有可能滿20,，這要怎么辦呢,？這些問題在這里都可以涉及到，變成是滿幾十就向前進(jìn)幾,，為后面要學(xué)的知識做好鋪墊,。

在今后的教學(xué)中,，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材,，多瀏覽教育教學(xué)書刊,，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐,，注意積累,，讓孩子們都獲得更多的收益！