學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀心得體會篇一

徐斌老師說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”,，而這種轉(zhuǎn)化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理,。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的,，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實際情況稍加改編而成,。但是,，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對教材的深刻解讀,，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十,，又恰恰體現(xiàn)了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細(xì)小,、平實,，卻透著徐教師獨特的教育智慧。

走進徐老師的課堂教學(xué)二年級上冊《認(rèn)識乘法》,，你會發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)課充滿了童趣,，他善于把孩子帶進數(shù)學(xué)樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間,，讓他們觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流,、分享,，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升。教學(xué)二年級《認(rèn)識乘法》一課開始,，徐老師出示了教材上的情景圖,，要求學(xué)生觀察一共有幾臺電腦，有的學(xué)生一個一個數(shù),，發(fā)現(xiàn)有8個;有的學(xué)生2個2個數(shù),，也得到了8個;還有的學(xué)生用2+2+2+2來計算，得到8個,。教師隨即告訴學(xué)生,，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法,。

接著,，學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)生認(rèn)識了乘法各部分的名稱,。然后,，電腦出示了8個2，教師要求學(xué)生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺電腦,，學(xué)生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法,。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著,，多媒體上8組電腦變成了100組電腦,。徐教師問學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個2，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……，但說著說著,，很多學(xué)生終于停了下來，他們發(fā)現(xiàn)要寫很長時間,，算式太長了,，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生終于想到此時應(yīng)該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀,，倘若教師直接給予引導(dǎo),，給予方法，給予策略,，學(xué)生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應(yīng)該用乘法計算簡單”,。徐老師采用小步子、低起點,、巧設(shè)計,、融思想，通過創(chuàng)設(shè)對比強烈的具體情景,，讓學(xué)生實際列式數(shù)一數(shù),，寫一寫，幫助學(xué)生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算,，乘法是加法的簡便計算,。

縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。精彩的童話故事,，親切的'師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學(xué)生的認(rèn)知起點,，創(chuàng)設(shè)有效情景,，采用學(xué)生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學(xué)生自主探究,，先易后難,，逐層遞進，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進發(fā),，不知不覺中開啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅,。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來,。引導(dǎo)學(xué)生在無痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗,，追尋教育的“真,、善、美”。而非常慚愧的是,，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個生動的教學(xué)情境來引導(dǎo)新課,，而忽視了新舊知識間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上,，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

徐斌老師的報告《追尋無痕教育》,?？梢哉f沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行,，還無痕?俗話說：雁過留聲,，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停,，這就是實實在在的教育,。當(dāng)徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯的好可笑,。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來,，通過間接、暗示或迂回的方式,，給學(xué)生以教育的一種方式,。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解,，循序漸進中掌握,，春風(fēng)化雨中提升。最后徐斌老師也說,，無痕教育是一種理想的教育,，是一種智慧的教育,，他也在不懈努力的追尋它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂,，享受教育成長的快樂!

通過這次這次讀書學(xué)習(xí),，我真的有“聽君一席話,，勝讀十年書”的感覺,，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了,，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力,，天天一成不變的備課、上課,，改作業(yè),，安于現(xiàn)狀,，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無窮魅力：趣味中引入,，讓學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài);在對比中理解,，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí);準(zhǔn)確發(fā)問，使學(xué)生深刻思考,，讓學(xué)生構(gòu)建知識;具有靈動的啟迪,，開放學(xué)生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動,，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

1,、當(dāng)本課新授部分結(jié)束后，徐老師精心設(shè)置了一些看圖寫乘法算式習(xí)題,，以便讓學(xué)生掌握乘法,。這些圖中每幾個一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的,，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí),。能不能出示12枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈,，每份幾枝,，有幾份，再寫出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝),，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,，也升華了對乘法的認(rèn)識。

2,、無痕教育理論在實際教學(xué)中如何應(yīng)用,，有沒有針對具體教學(xué)實例以供參考。有沒有一個指標(biāo)證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性,。

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀心得體會篇二

閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)老師”一書,，讀完后那個，我感覺很多,。據(jù)了解,，本書為無數(shù)數(shù)學(xué)教師的成長提供了滋養(yǎng)，也為許多年輕數(shù)學(xué)教師搭建了成功的橋梁,。它是培養(yǎng)教師成長的搖籃,。它的風(fēng)格非常簡單明了。教學(xué)評價公正,，教學(xué)計劃新穎,，教學(xué)精湛,。它接近教育改革的前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的負(fù)責(zé)人,。

在這本書中,，我可以理解她作為一名數(shù)學(xué)老師如何能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活,，樂趣,，我能感受到她如何成為一名數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教科書中的數(shù)學(xué)知識，還學(xué)習(xí)如何幫助學(xué)生贏得所學(xué)知識,。

作為一名數(shù)學(xué)老師,，我喜歡數(shù)學(xué)，我喜歡教數(shù)學(xué),?！白寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美”;吸引我試圖找到問題的答案成為貫穿我數(shù)學(xué)教育的主線。知識的記憶是暫時的,，思想和能力的獲得是永恒的,。因此，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。新課程改革和數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求反映了上述要求,。數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“交付知識”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)為動力，以學(xué)生為中心”,。練習(xí)模式,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨立創(chuàng)造和個性發(fā)展將受到更多關(guān)注,。數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力將更為重要,。

讓學(xué)生參加中學(xué)數(shù)學(xué)。范老師說,，“玩”教數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的好方法,。這對小學(xué)生來說確實是一種好方法，孩子們看到的數(shù)學(xué)并不是一個嚴(yán)肅的面孔,。在教學(xué)中,，留給學(xué)生的作業(yè)是制作玩具。結(jié)果,，老師收到了許多漂亮的模特和學(xué)生制作的手工文書,，如長頸鹿，飛機,，火箭,，古董花瓶，未來的汽車等,。這讓我覺得事實上,，我們的作業(yè)可以在沒有那么機械化的情況下完成,，只需保持閱讀，閱讀和寫作,，這樣學(xué)生就可以更多地接觸生活,，移動和玩耍。例如,，當(dāng)我們教授單元的方向和位置時,，讓學(xué)生回家設(shè)計校園計劃，讓孩子們完成各種任務(wù),，但這會滲透到學(xué)生的智慧和幸福中,。

在這本書中，老師還組織學(xué)生每年在郊區(qū)的性質(zhì)上玩,，但我強調(diào)玩的不是一個無目的的瘋狂玩法,，傻玩，能玩的學(xué)習(xí)知識和技能,。在這本書中，張先生還介紹了一種如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的新鮮和樂趣的方法,，以便讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力,，并把數(shù)學(xué)聯(lián)系起來與生活和形成科學(xué)探索的精神,。

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀心得體會篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》第一章“小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”告訴我們：數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù)，語言和文化,，更是一種思想方法,，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與社會實踐,、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián),。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開學(xué)生的視野,，穿越實踐的隧道,，把過去、現(xiàn)在,、將來的有關(guān)知識濃縮在一起,，供學(xué)生采集，讓學(xué)生分享人類的文化精神財富,。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)中有這樣一道題：有幾只小鳥分別銜著“11—9,、17—9、13—9,、12—9,、18—9,、15—9、16—9”等算式,，旁邊分別有幾座房子,，上面標(biāo)有“4、3,、5,、8、2,、9,、7”這幾個得數(shù)，要求把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來,。這個案例“小鳥沒有家怎么辦”中,，我理解了數(shù)學(xué)的工具性、文化性和思想性,。把“15—9”的內(nèi)容與自然現(xiàn)象巧妙地結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，充分調(diào)動學(xué)生積極參與,，動手與動腦相結(jié)合,，畫畫與計算巧妙搭配，快速給“小鳥找家”,。這樣教學(xué),，既讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，又進行了一次保護環(huán)境,、關(guān)愛動物的教育,，讓學(xué)生明白愛護我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起,，讓課堂滲入環(huán)境保護意識,，充滿人文性，情感性,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值,。

上完這節(jié)課后我又適當(dāng)給同學(xué)們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業(yè)，要求孩子們回家后和家長一起完成,，一來可以增加孩子與家長的感情,，讓家長了解孩子的知識水平能力，二來可以增強家長的環(huán)保意識,。

第二天早晨到校,，孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業(yè)交給我，連平時最不愿意做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來了,，我仔細(xì)地翻看著每一份作業(yè),，心里充滿了感動,，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的,，有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言,，大概意思是：老師，感謝您用心培育我們的孩子,，這樣的作業(yè)形式孩子們太喜歡了,，從來沒見過孩子對作業(yè)有如此高的興致，希望您以后多留些這樣的家庭作業(yè),，這樣即使孩子的父母不在身邊,，我們也不用操心孩子的學(xué)習(xí)了。

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀心得體會篇四

閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)老師”一書,，讀完后那個,，我感覺很多。據(jù)了解,，本書為無數(shù)數(shù)學(xué)教師的成長提供了滋養(yǎng),，也為許多年輕數(shù)學(xué)教師搭建了成功的橋梁。它是培養(yǎng)教師成長的搖籃,。它的風(fēng)格非常簡單明了,。教學(xué)評價公正，教學(xué)計劃新穎,，教學(xué)精湛。它接近教育改革的前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的負(fù)責(zé)人,。

在這本書中，我可以理解她作為一名數(shù)學(xué)老師如何能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活,，樂趣，我能感受到她如何成為一名數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教科書中的數(shù)學(xué)知識,，還學(xué)習(xí)如何幫助學(xué)生贏得所學(xué)知識,。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我喜歡數(shù)學(xué),，我喜歡教數(shù)學(xué),。“讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美”;吸引我試圖找到問題的答案成為貫穿我數(shù)學(xué)教育的主線,。知識的記憶是暫時的,，思想和能力的獲得是永恒的。因此,，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。新課程改革和數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求反映了上述要求,。數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“交付知識”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)為動力，以學(xué)生為中心”,。練習(xí)模式,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨立創(chuàng)造和個性發(fā)展將受到更多關(guān)注,。數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力將更為重要,。

讓學(xué)生參加中學(xué)數(shù)學(xué)。范老師說,，“玩”教數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的好方法,。這對小學(xué)生來說確實是一種好方法，孩子們看到的數(shù)學(xué)并不是一個嚴(yán)肅的面孔,。在教學(xué)中,，留給學(xué)生的作業(yè)是制作玩具。結(jié)果,，老師收到了許多漂亮的模特和學(xué)生制作的手工文書,，如長頸鹿，飛機,，火箭,，古董花瓶，未來的汽車等,。這讓我覺得事實上,，我們的作業(yè)可以在沒有那么機械化的情況下完成，只需保持閱讀,，閱讀和寫作,，這樣學(xué)生就可以更多地接觸生活，移動和玩耍,。例如,，當(dāng)我們教授單元的方向和位置時，讓學(xué)生回家設(shè)計校園計劃,，讓孩子們完成各種任務(wù),，但這會滲透到學(xué)生的智慧和幸福中。

在這本書中,，老師還組織學(xué)生每年在郊區(qū)的性質(zhì)上玩,，但我強調(diào)玩的不是一個無目的的瘋狂玩法，傻玩,，能玩的學(xué)習(xí)知識和技能,。在這本書中，張先生還介紹了一種如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的新鮮和樂趣的方法,，以便讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)的魅力，并把數(shù)學(xué)聯(lián)系起來與生活和形成科學(xué)探索的精神,。