在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇一

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一,、小區(qū)環(huán)境有什么用處嗎?

1、美化小區(qū),，美化心情,。可以凈化空氣,，使居民每天可以呼吸新鮮的空氣,，自然就愉快心情

2、同時也可以讓人們更愿意鍛煉,，愿意行走其間,，也讓它們成為孩子游玩的天地。

3,、關(guān)系到居民生活的舒適性,，不僅為人觀賞，還應(yīng)為人所用,。

二,、親身調(diào)查和體驗(yàn)

我們四人一起繞著山水華庭里外逛了一趟,，果真“功夫不負(fù)有心人”,，我們找到了許多證據(jù)在手。瞧!草地上小區(qū)電纜旁有電池,，可想,，如果我們不把電池?fù)炱饋恚M不會污染草地?還有益達(dá)口香糖紙,、梨,、廢紙和垃圾箱倒了等。太有一條小溪流上有許多垃圾,，都是一些袋子,，因此有許多小魚死了,，都是垃圾袋引起的。只有我們保護(hù)環(huán)境才能換來更好的小區(qū)!

我們繼續(xù)向前走，只見前面有條大湖,，湖水很清澈，有一大群的魚兒在游,，還有主人養(yǎng)的一群可愛活潑毛茸茸的小鴨子!水在陽光的照耀下波光粼粼,，如同仙境一般的美麗。荷花開了荷葉綠油油,。咦?為什么這兒這么干凈，但是那兒確這么臟呢?我們仔細(xì)觀察,，原來這兒的人不多，大多是晚上來鍛煉的,，不會亂扔垃圾,，即使想扔垃圾，但這兒非常漂亮,，一定不忍心扔下去,，破壞這美好的地方。那兒樹葉落下幾片,，有些人就扔小紙團(tuán),，這美麗便破壞了，路過的人也便會扔垃圾了,，扔著扔著,，就變成垃圾河了，雖然清潔工會清理垃圾,，但還是得靠我們共同的努力!

三,、結(jié)論

小區(qū)的壞境雖然整體不錯，但是垃圾十分多,，這邊丟一點(diǎn),，那邊丟一點(diǎn)，雖然有些垃圾會扔進(jìn)垃圾桶里,，但是常常發(fā)現(xiàn)垃圾袋丟在垃圾桶外面,，有些垃圾袋沒弄好，垃圾掉了出來,，臭死了,，蟲子在旁邊嗡嗡的飛，影響了小區(qū)的美觀,。

四,、建議

6月5日是第35個世界環(huán)境日，我們應(yīng)該要保護(hù)環(huán)境,，就是保護(hù)我們賴以生存的家園,，守護(hù)美麗的藍(lán)天,，需要我們每一個市民的關(guān)注與奉獻(xiàn)。為了擁有更多舒展透明的藍(lán)天,，為了人民能享受更美好的生活環(huán)境,，我們再次發(fā)出倡議：讓我們走向山更綠，水更清,，天更藍(lán),，人與自然更和諧的美好明天，從我做起!

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇二

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施,，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的,。特別是黨的十七大以后,，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前,，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程,。然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來,，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返,，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎唯一的目標(biāo),，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往,，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的巨大障礙。為此,，筆者對所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查,。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料,。通過調(diào)查，得到豐富的、個性化的信息,。然后經(jīng)過歸納,、分析、綜合,、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,，正是想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計,。

在訪談人群選擇上,，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,，采取發(fā)散的'方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生,、教師、家長等進(jìn)行了訪談,。

通過訪談和問卷調(diào)查,，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,。最近幾年,，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興

“示范?！?、“窗口校”,，不遺余力地標(biāo)榜個人政績,。筆者在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對,，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建,。這般層層卡扣，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹,，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,，造成正常的教學(xué)活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,，成了擺設(shè),。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢想,。 現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中,，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點(diǎn)外,，其他小學(xué)，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”,。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的,，相當(dāng)一部分教師教法陳舊,、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大,、知識結(jié)構(gòu)老化,、知識面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲,，其中，50歲以上占51.8%,。不僅年齡老化,，而且學(xué)歷偏低，知識結(jié)構(gòu)老化,，教育觀念落后,，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,，市,、區(qū)級學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手幾乎為零；初中學(xué)校,，稍有改觀,。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程,，他們往往顯得力不從心,。試想,，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué),、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),，談何容易？,！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師,，以解燃眉之急,。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁,，師生不堪重負(fù),。

“考,、考、考教師的法寶,，分,、分、分學(xué)生的命根”,。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū)、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末,，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率,，統(tǒng)一排位，排位的名次,、學(xué)生成績的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時間,，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”,。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30,。一天下來，師生心力交瘁,，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂,。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤,，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,，打群架,、偷財物、出入網(wǎng)吧,、集結(jié)團(tuán)伙,、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”,。由此可見,，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視,。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無望,，就業(yè)無路,，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,，就業(yè)無路,，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料,，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上,。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置,、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課,，就連勞動技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費(fèi)和盲目流動,。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造,。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望,，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈,。

現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱,，學(xué)生家長選擇處于兩難

筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,，幾年前，一所由多方籌措資金,、集九年教育于一體的“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了,。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和教師工資全部是“公辦”性質(zhì),，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源,，全部充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的,，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負(fù),，為了給予子女較好的受教育機(jī)會,，而又別無選擇?？v然,，這所學(xué)校在一定時期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益,。然而,，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生,、家長造成了人為的不公平,，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源,，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展,。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今天，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題,。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學(xué)更多的知識，走出農(nóng)村,，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知,，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi),，并沒有從實(shí)際意義上給廣大農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了,?？峙拢@就是問題的癥結(jié)所在,。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠及時到位,，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查,，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，截至目前，尚有1600多萬元的不同債務(wù),?？梢姡r(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累,，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展,。

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,，望子成龍,、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是,，如果讀免費(fèi)的公辦學(xué)校,，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，因此孩子要付出自己的前程,；如果讀“國有民辦”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,，但家長要卻付出具大的犧牲,。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境,。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善,，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤其是中考制度的改革,，象筆者家鄉(xiāng)這樣的“民辦” 學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險與日俱增,。

現(xiàn)狀七：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃

除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差,、教學(xué)理念落后,、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等,，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，教師為人師表,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識淡薄,，追逐個人名利,、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立,，同時也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一,。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀,，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué),。

根據(jù)調(diào)查的情況，筆者建議,，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，應(yīng)當(dāng)采取以下策略： 對策一：加大農(nóng)村教育資源的投入,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個調(diào)查小組,，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況,，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政支付,，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn),；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克,、挪,、卡、要,，確保?？顚Ｓ茫⑶疫€要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上,，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,。

對策二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。清退或分流不合格教師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義,。

對策三：徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏,，在為學(xué)生“減負(fù)”的同時也要為教師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué),，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響,，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,、丟在“末位”上,，不惜起早貪黑長時間同學(xué)生泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈,，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué),、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的教師生怕下崗,，便以透支身體健康為代價,，長期自主加壓，延長工作時間，更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙,。據(jù)調(diào)查,，在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年教師最為突出,。此外,，在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分是“半邊戶”（夫妻只有一人有固定工作）由于工作壓力大,，家庭負(fù)擔(dān)重,，個人收入有限，他們往往身心俱疲,。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚(yáng)人文精神,，落實(shí)人文關(guān)懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力,，消除心理障礙,，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

對策四：堅(jiān)持德育為首的教育方針,，促進(jìn)學(xué)生健康個性和諧發(fā)展,。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn),，把握好不同學(xué)生個體的個性心理特征和思想,、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操,、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀,、價值觀,，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時期的德育工作,，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。但當(dāng)前社會生活發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，傳統(tǒng)的世界觀,、人生觀,、價值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊,，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時無所適從,。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德,，把握新時代特點(diǎn)，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),，納入教育的全過程。

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇三

調(diào)查報告是一種常用的應(yīng)用文體,，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn),，對某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成的書面報告,。按調(diào)查報告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報告,、典型調(diào)查報告和專案調(diào)查報告三類,。

一般來講，調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),，由開頭,、主體和結(jié)尾三部分組成。

開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明,，比如說明調(diào)查的目的,、對象、經(jīng)過,、時間,、方式、方法和結(jié)果等,。這樣做,，有利于作者展開和讀者理解整個調(diào)查報告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導(dǎo)語一樣的文字,，提示一下全篇的主要內(nèi)容,，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心,。

主體：調(diào)查報告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里,，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上,，主要是采取縱式,、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式。

①縱式結(jié)構(gòu),。按照調(diào)查的順序,、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡單,，適合表達(dá)線索單一,、內(nèi)容集中的報告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚,。

②橫式結(jié)構(gòu),。可以按調(diào)查的內(nèi)容分為幾個部分,，加以敘述和說明,。這種結(jié)構(gòu)比較常見，它的特點(diǎn)是從幾個不同的角度,、側(cè)面回答問題,，論述比較全面、透徹,，適合表述問題比較復(fù)雜,，內(nèi)容層次多的報告內(nèi)容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系,，分清并列,、從屬、主次關(guān)系,。

③對比結(jié)構(gòu),。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認(rèn)識到不同的思想,、不同的做法,，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比,，使讀者在對比中肯定所是,，否定所非。

主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu),，都應(yīng)該做到先后有序,，主次分明，詳略得當(dāng),，聯(lián)系緊密,，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題,。

結(jié)尾,。可以是總結(jié)全文,，深化主題,；也可以是展望未來，提出希望,；可是歸納主題,，強(qiáng)調(diào)意義,；也可以沒有明顯的結(jié)尾，全文由總到分,，說完了事,。結(jié)尾要簡短有力，有話則長,，無話則短,，既不可草率從事，也不可畫蛇添足,。

1,、材料真實(shí)。報告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的,，確鑿無誤。時間,、地點(diǎn),、人物、事件不能虛構(gòu),，數(shù)字必須準(zhǔn)確,，既不能夸大，也不能縮小,。這是調(diào)查報告的一個最基本的特點(diǎn),。

2、對象典型,。調(diào)查報告反映的對象多種多樣：正確的,、反面的、現(xiàn)實(shí)的,、歷史的,、個人的、單位的等事實(shí)都可以作為被調(diào)查對象,，寫進(jìn)調(diào)查報告,。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性,。只有被反映的對象具有典型意義,，調(diào)查報告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。

3,、敘議結(jié)合,。調(diào)查報告以介紹事實(shí)材料為主，運(yùn)用敘述的方法把事情的起因,、發(fā)展和結(jié)果交待清楚,，但它不是運(yùn)用文學(xué)具體描繪和形象刻畫,，是讓讀者具體了解經(jīng)驗(yàn)成功之處或錯誤失誤之處，所以要運(yùn)用材料敘述來說明問題,。為了揭示事物的本質(zhì)意義,，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中,，作者往往要進(jìn)行一些議論,。但這種議論只能是“畫龍點(diǎn)睛”的，要恰到好處,、點(diǎn)到即止,。

4、針對性強(qiáng),。調(diào)查報告反映典型,，具有面上的指導(dǎo)作用，因此它具有強(qiáng)烈的針對性,。它必須有針對性進(jìn)行調(diào)查研究,，對經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問題,。

開調(diào)查會,、個別訪問、蹲點(diǎn)調(diào)查,、現(xiàn)場察訪

（1）迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段（開頭部分）,，把握調(diào)查的對象、內(nèi)容,。

（2）閱讀全文,，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果,。注意事件的細(xì)節(jié),。

（3）重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分,，深入研究其核心內(nèi)容,。

（4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu),、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣,。

調(diào)查報告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上,，得出觀點(diǎn),。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題,。

（1）運(yùn)用一個或幾個典型材料說明觀點(diǎn),。我們要注意材料的典型性,，同時也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn),。

（2）運(yùn)用對比的材料來突出觀點(diǎn),。這種對比，可以今昔,、新舊,、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比,，能夠更好地突出事物特點(diǎn),，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn),。對比還可以是具體的事實(shí),，也可以是統(tǒng)計數(shù)字、百分比,。

（3）用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn),。基本統(tǒng)計數(shù)字,、百分比,，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì),，可以增強(qiáng)說服力,。在運(yùn)用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點(diǎn)時，要注意它的精確性,，要實(shí)事求是,，要有明確的目的性，運(yùn)用時要根據(jù)內(nèi)容的需要,，力戒盲目堆砌數(shù)字,，淹沒觀點(diǎn)。

調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點(diǎn),，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明,。有時雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn),。不管用什么樣的方法,，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題,。

要緊緊把握考試大綱來操作,。

“評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”?！拔谋镜闹饕^點(diǎn)和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點(diǎn),，必須認(rèn)真梳理,，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料,，分析其邏輯推理的科學(xué)性,，尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價值判斷,。

“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”,。“文本產(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的,，高考考察一般會以正面的為主,。調(diào)查報告的題材通常都是針對性極強(qiáng)的，與民生,、社情,、當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響,。閱讀時要將視野擴(kuò)大,，將文章放到當(dāng)時社會的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟(jì)狀況,、主流思想文化,、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評價闡釋,。

“對文本的某種特色作深度的思考和判斷,。”“文本的某種特色”主要落實(shí)于文本的思想情感,、文本風(fēng)格,、語言特色、設(shè)問技巧等方面,?！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色,，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處,、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好,。

緊緊把握考試大綱來操作,。

“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”?！安煌慕嵌取笨梢允钦娴慕嵌?、反面的角度，當(dāng)時人的角度,、旁觀者的角度等等,?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_(dá)到的層次，如深層,、淺層,，實(shí)用層面、美學(xué)層面,、哲學(xué)層面,；可能涉及到的范疇，如政治,、經(jīng)濟(jì),、科學(xué)、文化,、風(fēng)俗,、娛樂、藝術(shù),、行文等,。“發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容,。

“探討文本反映的人生價值和時代精神,。”就是要分析歸納出調(diào)查對象的人生觀,，探討他的人生價值,，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義,。如果是事件調(diào)查,，則更多應(yīng)從時代精神的角度進(jìn)行探究,。

“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，提出自己的見解”。這個考點(diǎn)是考查考生的思維的全面性,、深刻性和質(zhì)疑精神,。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決,，要善于對文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析,、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué),、合理的觀點(diǎn),。要注意的是，調(diào)查報告本身是一種極具科學(xué)性的文體,，它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn),，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性,，一般不能輕易否定。

對調(diào)查報告進(jìn)行探究,，應(yīng)更多地從社會價值的角度來思考問題,，進(jìn)行一些社會學(xué)的原理，關(guān)注民生,、經(jīng)濟(jì),，有時可以從自身的角度來對問題進(jìn)行實(shí)例分析。

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇四

堯棒鄉(xiāng)位于獨(dú)山南部70公里處,，全鄉(xiāng)合并后現(xiàn)轄5個行政村,，95個村民小組，土地面積1萬畝,，全鄉(xiāng)總?cè)丝?3800人,，全鄉(xiāng)在外務(wù)工人口約為950人，其中農(nóng)村留守兒童達(dá)567人,，女272人,，其中小學(xué)留守兒童達(dá)438人，留守兒童數(shù)量相對較大,，留守兒童調(diào)查報告,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響,。

為全面了解堯棒鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，20xx年以來,，堯棒鄉(xiāng)中心學(xué)校在鄉(xiāng)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,，對全鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況每年開學(xué)做了調(diào)查，并把調(diào)查數(shù)據(jù)匯總在學(xué)校的開學(xué)報表上,。每年初對全鄉(xiāng)9所完小及3所教學(xué)點(diǎn)和九年一貫制中心小學(xué)及幼兒園全面普查,，并對勞務(wù)輸出量較大的村寨下發(fā)了調(diào)查問卷。結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報告如下：

1,、留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中,，在我鄉(xiāng)2280人兒童中,，有567人農(nóng)村留守兒童，占全鄉(xiāng)兒童的25%,；其中女童有272人,，占所有留守兒童的48%。單親在外打工的留守兒童有430人，占留守兒童的75%,；父母均在外打工的留守兒童有86人,占留守兒童的15%,；另外，隨父母進(jìn)城生活的流動兒童有 70 名,。為了增收致富,，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加,。

2,、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中,，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工,，一方在家。其中85%以上是父親在外打工,，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子。其中有15%的留守兒童是父母同時外地打工,，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，5%被托付給親友。

3,、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè),，生活自理能力較強(qiáng),，但是90%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少,。

4,、留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中,，行為習(xí)慣好的占25%,，中等占45%，其中,，說謊,、打架,、好吃懶做,、沉迷于看電視、游戲,、網(wǎng)絡(luò),，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。

由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,，與孩子溝通,、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛,，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育,。因此，留守兒童在生活,、學(xué)習(xí),、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助,、學(xué)業(yè)失控,、道德失范、心里失衡,、生病得不到及時照顧等困難和問題,。

1、學(xué)習(xí)成績一般,。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平低,，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個意識,，重養(yǎng)輕教,，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工,，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng),、放任自流,；加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑,，厭學(xué),、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，全鄉(xiāng)567名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,，90%以上成績中等或偏下。

2,、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流，調(diào)查報告《留守兒童調(diào)查報告》,。

3,、性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,，不愿管理教育或者不善于管理教育,，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性,、放縱,、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期,，對自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突,。由于父母常年在外,，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠,，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外,，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性,，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì),、父母健康、安全的憂慮,，從更深層次來看,，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力,。

農(nóng)村孩子是未來社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重,，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來，解決好“留守兒童”問題,，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間,，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長,，堯棒鄉(xiāng)中心學(xué)校協(xié)同鄉(xiāng)黨委政府采取了一些應(yīng)對：

1,、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境,。要加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，建立學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。要加大學(xué)校義務(wù)教育投入,，管理好寄宿學(xué)校,，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,。

2,、鄉(xiāng)黨委加大對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的力度，盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助,，使一些家長多有些時間來照顧自己的子女,。同時還利用調(diào)查結(jié)果分析，采取有效的措施,。

3,、認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào),、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢,，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育,，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境,。

4,、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下,，學(xué)校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力,。

5、學(xué)校各科老師,，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強(qiáng)心理教育,，及時對“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育，達(dá)到減少“留守兒童”心理問題的目的,。

6,、大力開展校園活動。這幾年,，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運(yùn)會,、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動,。這些活動的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，增加了校園生活樂趣，對“留守兒童”也是有吸引力的,，緩解他們的厭學(xué)情緒,。

7、實(shí)施制度化的家訪,，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式,。

通過上述措施，我鄉(xiāng)工作取得了一定的成效,，“留守兒童”常見的問題得到有效制約,，極少發(fā)生類似的事件“留守兒童”輟學(xué)人數(shù)及少，就是有力地證明,。

由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合,，學(xué)校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風(fēng)氣,，家庭教育又不到位,，他們又是惡習(xí)重犯，給學(xué)校教育帶來了很大的難度,。

,。

首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍,。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守孩子”健康成長,。其次,，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子,。第三,，還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系,。

學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對留守學(xué)生的教育與管理,。我們可以采取以下措施：一,、要求各農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生登記備案,，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待,，有針對性地進(jìn)行教育和管理,。二、充分利用假期,、召開留守學(xué)生家長會,，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng),。三,、加強(qiáng)對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識,。四、重視對留守學(xué)生心理健康教育,，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課,，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,，幫助其健康和諧發(fā)展。建立對“留守兒童”的幫扶制度,，設(shè)立“留守兒童”檔案,，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補(bǔ)其缺失的親情,，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖,。

留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合的社會問題,，僅靠學(xué)校,、教育行政部門難以解決，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識,，積極配合,，協(xié)同努力,，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用,，整合資源形成合力,，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困,、法制宣傳,、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開展工作,，逐步形成家庭,、學(xué)校、社會密切配合的留守學(xué)生教育管理體系,。

農(nóng)村留守兒童問題其實(shí)是“三農(nóng)”問題的衍生物,，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會,、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求,。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí),，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長,。