在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇一

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一,、小區(qū)環(huán)境有什么用處嗎?

1、美化小區(qū),，美化心情,。可以凈化空氣,，使居民每天可以呼吸新鮮的空氣,，自然就愉快心情

2、同時也可以讓人們更愿意鍛煉,，愿意行走其間,，也讓它們成為孩子游玩的天地。

3,、關(guān)系到居民生活的舒適性,，不僅為人觀賞，還應(yīng)為人所用,。

二,、親身調(diào)查和體驗

我們四人一起繞著山水華庭里外逛了一趟,，果真“功夫不負有心人”，我們找到了許多證據(jù)在手,。瞧!草地上小區(qū)電纜旁有電池,，可想，如果我們不把電池撿起來,，豈不會污染草地?還有益達口香糖紙,、梨、廢紙和垃圾箱倒了等,。太有一條小溪流上有許多垃圾,，都是一些袋子，因此有許多小魚死了,，都是垃圾袋引起的,。只有我們保護環(huán)境才能換來更好的小區(qū)!

我們繼續(xù)向前走，只見前面有條大湖,，湖水很清澈,，有一大群的魚兒在游，還有主人養(yǎng)的一群可愛活潑毛茸茸的小鴨子!水在陽光的照耀下波光粼粼,，如同仙境一般的美麗,。荷花開了荷葉綠油油。咦?為什么這兒這么干凈,，但是那兒確這么臟呢?我們仔細觀察,，原來這兒的人不多，大多是晚上來鍛煉的,，不會亂扔垃圾,，即使想扔垃圾，但這兒非常漂亮,，一定不忍心扔下去,，破壞這美好的地方。那兒樹葉落下幾片,，有些人就扔小紙團,，這美麗便破壞了，路過的人也便會扔垃圾了,，扔著扔著,，就變成垃圾河了，雖然清潔工會清理垃圾,，但還是得靠我們共同的努力!

三,、結(jié)論

小區(qū)的壞境雖然整體不錯，但是垃圾十分多,，這邊丟一點,，那邊丟一點,，雖然有些垃圾會扔進垃圾桶里，但是常常發(fā)現(xiàn)垃圾袋丟在垃圾桶外面,，有些垃圾袋沒弄好,，垃圾掉了出來，臭死了,，蟲子在旁邊嗡嗡的飛,，影響了小區(qū)的美觀。

四,、建議

6月5日是第35個世界環(huán)境日，我們應(yīng)該要保護環(huán)境,，就是保護我們賴以生存的家園,，守護美麗的藍天，需要我們每一個市民的關(guān)注與奉獻,。為了擁有更多舒展透明的藍天,，為了人民能享受更美好的生活環(huán)境，我們再次發(fā)出倡議：讓我們走向山更綠,，水更清,，天更藍，人與自然更和諧的美好明天,，從我做起!

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇二

近年來,，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知,，有目共睹的,。特別是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道,。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制,，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果,，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程。然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎唯一的目標(biāo),，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題逐步浮出水面,，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的巨大障礙,。為此,，筆者對所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進行了較為深入的調(diào)查。

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式,。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查,，得到豐富的,、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納,、分析,、綜合、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,。本次調(diào)查我們重點采用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式,，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,，共謀改進我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計。

在訪談人群選擇上,，我們依據(jù)典型性,、廣泛性原則，采取發(fā)散的'方式,，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,，分別和一部分學(xué)生、教師,、家長等進行了訪談,。

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理,，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足,。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例,。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣,、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興

“示范?！?、“窗口校”,，不遺余力地標(biāo)榜個人政績,。筆者在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對,，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點中學(xué)易地重建,。這般層層卡扣，最后到達農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微,。由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動無法開展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè),。由于信息渠道不暢,，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù)，遠程教育資源的共享成為了夢想,。 現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點外,，其他小學(xué),，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”,。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊,、觀念落后,。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化,、知識面窄的問題,。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲，其中,，50歲以上占51.8%,。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低,，知識結(jié)構(gòu)老化,，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊,。六處小學(xué)中,，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手幾乎為零,；初中學(xué)校，稍有改觀,。面對新形勢下的素質(zhì)教育,，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心,。試想,，這樣一支隊伍擔(dān)負著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),，談何容易,？！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師,，以解燃眉之急,。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負,。

“考,、考、考教師的法寶,，分,、分、分學(xué)生的命根”,。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率,，統(tǒng)一排位，排位的名次,、學(xué)生成績的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時間,，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”,。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn),，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30,。一天下來，師生心力交瘁,，苦不堪言,。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學(xué)校,，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,，竟然給予縱容和支持,。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,，打群架,、偷財物、出入網(wǎng)吧,、集結(jié)團伙,、侮辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”,。由此可見,，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失,。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無望,，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,，就業(yè)無路,，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料,，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達到80%以上,。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,。但農(nóng)村普通初中教育，尤其是課程設(shè)置,、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課,，就連勞動技能課也都解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題,。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動,。一些初中畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子,，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造,。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望,，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈,。

現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱,，學(xué)生家長選擇處于兩難

筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平的制約,，幾年前,，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國有民辦”實驗學(xué)校應(yīng)運而生了,。這所學(xué)校,，辦學(xué)經(jīng)費和教師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源,，全部充實到了實驗學(xué)校,。而收費標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富裕的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭更加不堪重負,，為了給予子女較好的受教育機會,，而又別無選擇?？v然,，這所學(xué)校在一定時期受到了應(yīng)有的關(guān)注,，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而,，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費教育,，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生、家長造成了人為的不公平,，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟負擔(dān),；另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展,。在國家強制施行義務(wù)教育的今天,，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學(xué)更多的知識,，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí),，放棄收費較低甚至免費的公辦學(xué)校,。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費,，并沒有從實際意義上給廣大農(nóng)民減輕負擔(dān),，反而使他們中一部分家庭的實際負擔(dān)較往日大大加重了?？峙?，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位,，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運作,。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗學(xué)校,，截至目前,，尚有1600多萬元的不同債務(wù)?？梢?，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負債累累,，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展,。

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地,。那就是,，如果讀免費的公辦學(xué)校,，家長將無經(jīng)濟負擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強行抽調(diào)到“國有民辦”實驗學(xué)校,，因此孩子要付出自己的前程,；如果讀“國有民辦”實驗學(xué)校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,，但家長要卻付出具大的犧牲,。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的困境,。隨著義務(wù)教育保障機制的逐步完善,，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，尤其是中考制度的改革,，象筆者家鄉(xiāng)這樣的“民辦” 學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險與日俱增,。

現(xiàn)狀七：初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃

除學(xué)生家庭經(jīng)濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差,、教學(xué)理念落后,、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等,，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進而流失的一些主要原因,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，教師為人師表,、愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識淡薄,，追逐個人名利,、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立,，同時也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一,。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀,，家庭條件較差的便索性讓孩子輟學(xué),。

根據(jù)調(diào)查的情況，筆者建議,，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，應(yīng)當(dāng)采取以下策略： 對策一：加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組,，查清農(nóng)村中小學(xué)的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況,，對因負債建校舍的,，要通過財政支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn),；其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制,，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克,、挪,、卡,、要,，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上,，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制,。

對策二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì),。加大師資培訓(xùn)力度,，促進教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置,，促進農(nóng)村教育的公平正義,。

對策三：徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為學(xué)生“減負”的同時也要為教師“減負”,。在我國大部分農(nóng)村中小學(xué),，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制,，廣大農(nóng)村教師因擔(dān)心自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同學(xué)生泡在一起,，致使應(yīng)試教育愈演愈烈,，一些學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象,。有的教師生怕下崗,，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓,，延長工作時間,，更有甚者造成了嚴(yán)重的心理障礙。據(jù)調(diào)查,，在農(nóng)村中小學(xué)教師中由于擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在,，尤以45歲左右中年教師最為突出。此外,，在農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中,，有相當(dāng)一部分是“半邊戶”（夫妻只有一人有固定工作）由于工作壓力大，家庭負擔(dān)重,，個人收入有限,，他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神,，落實人文關(guān)懷,，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消除心理障礙,，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路,。

對策四：堅持德育為首的教育方針，促進學(xué)生健康個性和諧發(fā)展,。

加強和改進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學(xué)生個體的個性心理特征和思想,、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,、世界觀、價值觀,，確立健康向上的人生目標(biāo),。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。但當(dāng)前社會生活發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化,，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀,、價值觀,、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作一時無所適從,。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德,，把握新時代特點,，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),，納入教育的全過程。

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇三

調(diào)查報告是一種常用的應(yīng)用文體,，是根據(jù)特定目的,，運用辯證唯物主義觀點,，對某一客觀事物進行調(diào)查研究之后寫成的書面報告。按調(diào)查報告的性質(zhì)和內(nèi)容,，一般可以劃分為綜合調(diào)查報告,、典型調(diào)查報告和專案調(diào)查報告三類。

一般來講,，調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),，由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成,。

開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明,，比如說明調(diào)查的目的、對象,、經(jīng)過,、時間,、方式,、方法和結(jié)果等。這樣做,，有利于作者展開和讀者理解整個調(diào)查報告的內(nèi)容,。還可以在調(diào)查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導(dǎo)語一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容,，使讀者先形成一個總的印象,，以便迅速把握全文的中心。

主體：調(diào)查報告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里,，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分,。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式,、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式,。

①縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序,、時間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫,。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡單，適合表達線索單一,、內(nèi)容集中的報告內(nèi)容,。它的特點是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚,。

②橫式結(jié)構(gòu),。可以按調(diào)查的內(nèi)容分為幾個部分，加以敘述和說明,。這種結(jié)構(gòu)比較常見,，它的特點是從幾個不同的角度、側(cè)面回答問題,，論述比較全面,、透徹,，適合表述問題比較復(fù)雜,，內(nèi)容層次多的報告內(nèi)容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系,，分清并列,、從屬、主次關(guān)系,。

③對比結(jié)構(gòu),。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認(rèn)識到不同的思想,、不同的做法,，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比,，使讀者在對比中肯定所是,，否定所非。

主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu),，都應(yīng)該做到先后有序,，主次分明，詳略得當(dāng),，聯(lián)系緊密,，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題,。

結(jié)尾,。可以是總結(jié)全文,，深化主題,；也可以是展望未來，提出希望,；可是歸納主題,，強調(diào)意義；也可以沒有明顯的結(jié)尾,，全文由總到分,，說完了事。結(jié)尾要簡短有力，有話則長,，無話則短,，既不可草率從事，也不可畫蛇添足,。

1,、材料真實。報告中所運用的材料必須是真實可靠的,，確鑿無誤,。時間、地點,、人物,、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確,，既不能夸大,，也不能縮小。這是調(diào)查報告的一個最基本的特點,。

2,、對象典型。調(diào)查報告反映的對象多種多樣：正確的,、反面的,、現(xiàn)實的、歷史的,、個人的,、單位的等事實都可以作為被調(diào)查對象，寫進調(diào)查報告,。但不管從哪方面取材,，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義,，調(diào)查報告才真正具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用,。

3、敘議結(jié)合,。調(diào)查報告以介紹事實材料為主,，運用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果交待清楚,，但它不是運用文學(xué)具體描繪和形象刻畫,，是讓讀者具體了解經(jīng)驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題,。為了揭示事物的本質(zhì)意義,，表明作者的主觀見解,，在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論,。但這種議論只能是“畫龍點睛”的,，要恰到好處、點到即止,。

4,、針對性強。調(diào)查報告反映典型,，具有面上的指導(dǎo)作用,，因此它具有強烈的針對性。它必須有針對性進行調(diào)查研究,，對經(jīng)驗或教訓(xùn)作認(rèn)真細致的分析總結(jié),，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問題,。

開調(diào)查會,、個別訪問、蹲點調(diào)查,、現(xiàn)場察訪

（1）迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段（開頭部分）,，把握調(diào)查的對象、內(nèi)容,。

（2）閱讀全文,，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果,。注意事件的細節(jié),。

（3）重點精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分,，深入研究其核心內(nèi)容,。

（4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu),、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣,。

調(diào)查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事實材料的基礎(chǔ)上,，得出觀點,。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問題,。

（1）運用一個或幾個典型材料說明觀點,。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系,，從不同的角度和側(cè)面說明觀點,。

（2）運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以今昔,、新舊,、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比,，能夠更好地突出事物特點,，更好地劃清是非界線，突出觀點,。對比還可以是具體的事實,，也可以是統(tǒng)計數(shù)字、百分比,。

（3）用精確的數(shù)字來直接說明觀點,。基本統(tǒng)計數(shù)字,、百分比,，都可以反映事物的面貌和實質(zhì)，可以增強說服力,。在運用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點時,，要注意它的精確性，要實事求是,，要有明確的目的性,，運用時要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字,，淹沒觀點,。

調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明,。有時雖不明顯地提出觀點,，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法,，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一,，以便更好地表現(xiàn)主題。

要緊緊把握考試大綱來操作,。

“評價文本的主要觀點和基本傾向”,。“文本的主要觀點和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點,，必須認(rèn)真梳理,，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點的相應(yīng)材料,，分析其邏輯推理的科學(xué)性,，尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進行分析,，然后作出自己的價值判斷。

“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”,?！拔谋井a(chǎn)生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主,。調(diào)查報告的題材通常都是針對性極強的,，與民生、社情,、當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān),，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大,，將文章放到當(dāng)時社會的大背景中,，聯(lián)系當(dāng)時社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化,、各階層的關(guān)注程度來進行對照,，然后實事求是地進行評價闡釋。

“對文本的某種特色作深度的思考和判斷,?！薄拔谋镜哪撤N特色”主要落實于文本的思想情感、文本風(fēng)格,、語言特色、設(shè)問技巧等方面,?！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營造這種特色,，還要進一步指出這種特色的好處,、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好,。

緊緊把握考試大綱來操作,。

“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”?！安煌慕嵌取笨梢允钦娴慕嵌?、反面的角度，當(dāng)時人的角度,、旁觀者的角度等等,。“不同的層面”指的是文本可達到的層次,，如深層,、淺層,，實用層面、美學(xué)層面,、哲學(xué)層面,；可能涉及到的范疇，如政治,、經(jīng)濟,、科學(xué)、文化,、風(fēng)俗,、娛樂、藝術(shù),、行文等,。“發(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容,。

“探討文本反映的人生價值和時代精神,。”就是要分析歸納出調(diào)查對象的人生觀,，探討他的人生價值,，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當(dāng)前社會下有什么積極意義,。如果是事件調(diào)查,，則更多應(yīng)從時代精神的角度進行探究。

“探究文本中的疑點和難點,，提出自己的見解”,。這個考點是考查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神,。要善于對有疑問的地方提出懷疑,、對難點盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進行辯證分析,、提出補充,，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點,。要注意的是,，調(diào)查報告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實的基礎(chǔ)上得出觀點,，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性,，一般不能輕易否定。

對調(diào)查報告進行探究,，應(yīng)更多地從社會價值的角度來思考問題,，進行一些社會學(xué)的原理,，關(guān)注民生、經(jīng)濟,，有時可以從自身的角度來對問題進行實例分析,。

文本調(diào)查報告 調(diào)查報告文體篇四

堯棒鄉(xiāng)位于獨山南部70公里處，全鄉(xiāng)合并后現(xiàn)轄5個行政村,，95個村民小組,，土地面積1萬畝，全鄉(xiāng)總?cè)丝?3800人,，全鄉(xiāng)在外務(wù)工人口約為950人,，其中農(nóng)村留守兒童達567人，女272人,，其中小學(xué)留守兒童達438人,，留守兒童數(shù)量相對較大，留守兒童調(diào)查報告,。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。

為全面了解堯棒鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進留守兒童家庭教育工作,，20xx年以來，堯棒鄉(xiāng)中心學(xué)校在鄉(xiāng)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,，對全鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況每年開學(xué)做了調(diào)查,，并把調(diào)查數(shù)據(jù)匯總在學(xué)校的開學(xué)報表上。每年初對全鄉(xiāng)9所完小及3所教學(xué)點和九年一貫制中心小學(xué)及幼兒園全面普查,，并對勞務(wù)輸出量較大的村寨下發(fā)了調(diào)查問卷,。結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報告如下：

1,、留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中,，在我鄉(xiāng)2280人兒童中,，有567人農(nóng)村留守兒童，占全鄉(xiāng)兒童的25%,；其中女童有272人,，占所有留守兒童的48%。單親在外打工的留守兒童有430人,，占留守兒童的75%,；父母均在外打工的留守兒童有86人,占留守兒童的15%；另外,，隨父母進城生活的流動兒童有 70 名,。為了增收致富,，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加,。

2,、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中,，75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工,，一方在家。其中85%以上是父親在外打工,，母親在家務(wù)農(nóng),，及撫養(yǎng)孩子。其中有15%的留守兒童是父母同時外地打工,，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),，5%被托付給親友。

3,、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè),，生活自理能力較強,，但是90%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少,。

4,、留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中,，行為習(xí)慣好的占25%,，中等占45%，其中,，說謊,、打架、好吃懶做,、沉迷于看電視,、游戲、網(wǎng)絡(luò),，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%,。

由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,，與孩子溝通,、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛,，更談不上對子女進行應(yīng)有的家庭教育,。因此,，留守兒童在生活、學(xué)習(xí),、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多,，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學(xué)業(yè)失控,、道德失范,、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題,。

1,、學(xué)習(xí)成績一般。由于臨時監(jiān)護人文化水平低,，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教,，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo),；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,，大部分重監(jiān)護輕教育,，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流,；加之兒童本身自控能力較差,，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，厭學(xué),、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全鄉(xiāng)567名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,，90%以上成績中等或偏下,。

2、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子,，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子,，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求,，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流，調(diào)查報告《留守兒童調(diào)查報告》,。

3,、性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿,，不愿管理教育或者不善于管理教育,，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性,、放縱,、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期,，對自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突,。由于父母常年在外,，孩子心靈孤獨、情感淡漠,，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外,，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動性,，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟,、父母健康、安全的憂慮,，從更深層次來看,，反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

農(nóng)村孩子是未來社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,，其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重,，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來，解決好“留守兒童”問題，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境和空間,，有利于促進學(xué)校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展,。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長，堯棒鄉(xiāng)中心學(xué)校協(xié)同鄉(xiāng)黨委政府采取了一些應(yīng)對：

1,、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。要加大政策支持力度,，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè),，建立學(xué)校、家庭,、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護體系,。要加大學(xué)校義務(wù)教育投入，管理好寄宿學(xué)校,，對無人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補留守兒童家庭教育的缺失。

2,、鄉(xiāng)黨委加大對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的力度,，盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟上給予幫助，使一些家長多有些時間來照顧自己的子女,。同時還利用調(diào)查結(jié)果分析,，采取有效的措施。

3,、認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào),、維護,、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育,，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存,、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。

4,、學(xué)校加強教學(xué)管理,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下,，學(xué)校對“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力,。

5,、學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強心理教育,，及時對“留守兒童”進行疏導(dǎo)教育，達到減少“留守兒童”心理問題的目的,。

6,、大力開展校園活動。這幾年,，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運會,、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動,。這些活動的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，增加了校園生活樂趣，對“留守兒童”也是有吸引力的,，緩解他們的厭學(xué)情緒,。

7、實施制度化的家訪,，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式,。

通過上述措施，我鄉(xiāng)工作取得了一定的成效,，“留守兒童”常見的問題得到有效制約,，極少發(fā)生類似的事件“留守兒童”輟學(xué)人數(shù)及少，就是有力地證明,。

由于沒有社會教育和良好家庭教育的配合,，學(xué)校教育變得吃力，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風(fēng)氣,，家庭教育又不到位,，他們又是惡習(xí)重犯，給學(xué)校教育帶來了很大的難度,。

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首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍,。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員,，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守孩子”健康成長,。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通,，盡可能做到多關(guān)心孩子,。第三,，還要加強與代理監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系,。

學(xué)校方面要重點加強對留守學(xué)生的教育與管理,。我們可以采取以下措施：一、要求各農(nóng)村中小學(xué)對留守學(xué)生登記備案,，專門管理,，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理,。二,、充分利用假期、召開留守學(xué)生家長會,，與家長交流,，使學(xué)校內(nèi)外對留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。三,、加強對留守學(xué)生的思想道德教育,，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識,。四,、重視對留守學(xué)生心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課,，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難,，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,，幫助其健康和諧發(fā)展,。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案,，經(jīng)常性地與他們溝通情感,，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖,。

留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的,、綜合的社會問題，僅靠學(xué)校,、教育行政部門難以解決,，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合,，協(xié)同努力,，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用,，整合資源形成合力,，在涉及教育教學(xué),、扶貧助困、法制宣傳,、預(yù)防犯罪,、權(quán)益保護等領(lǐng)域扎扎實實開展工作，逐步形成家庭,、學(xué)校,、社會密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物,，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會,、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求,。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實,，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長,。