在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇一

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此,，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐,。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有,。因而,，在設(shè)計(jì)兩只鳥蛋這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,，包括利用自 讀,、互讀、評(píng)讀,、配樂讀來完成這一目的,，我還通過想象、感受,、課件展示,、搜集信息等形式來達(dá)到在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。

我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元第9課《兩只鳥蛋》,，這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),，孩子看到了小鳥的明天,，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!

詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸,，他們比較喜歡這種形式,，我在讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美,、音韻美和意境美,，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌,。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們識(shí)字的熱情,。為后面詩歌及識(shí)字的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)定為：兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,，會(huì)寫聽,、唱6個(gè)字。

⑵ 練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

⑵ 識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文,，背誦課文。

取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法,。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法,，一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題,。因此,，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取課文扶,、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng),。兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣,，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、在具體的情景中動(dòng)手觸摸,、進(jìn)行大膽合理想象,，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,，讀出感受，加上評(píng)讀,，體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足,。

2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng),，通過討論、交流完善自己的想法,，學(xué)習(xí)識(shí)字方法,。

3、通過靈活,，有趣的練習(xí),，如：利用識(shí)字比賽鞏固識(shí)字;自讀、指名讀,、配樂讀等提高朗讀能力,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言,，體驗(yàn)對(duì)大自然的熱愛,。

一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解,、比較,、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：第一層利用音樂及實(shí)物切入主題,。第二層粗讀課文整體把握,。第三層多種形式學(xué)習(xí)生字。第四層細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力。第五層拓展練習(xí)提高能力,。兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

信息資料：生字卡片,、課文插圖、鳥蛋實(shí)物,、錄音機(jī)和磁帶,。

〖第一層：利用音樂及實(shí)物切入主題〗

1、聽音樂：

放音樂《百鳥朝鳳》：

你聽到了什么?仿佛看到了什么?

指名說,。

師：在大自然中,，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地,、海洋還是天空,，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

(板書課題)

2,、出示實(shí)物：

教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：

猜猜這是什么?

(鳥蛋)

你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩,。

〖第二層：粗讀課文整體把握〗

小組內(nèi)自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，利于提高自學(xué)效果)：

1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的字或句子作上標(biāo)記,。

2,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好,，你就提醒他。

〖第三層：多種形式學(xué)習(xí)生字〗

識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng))：

1,、出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。

3,、出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀,。

4,、出示去拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀,。

5,、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多,。

〖第四層：細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力〗

朗讀(讀說思議練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力)：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴ 指名讀：

回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的,、涼涼的)體會(huì)著讀一讀,。

⑵ 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同,。)

除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

⑶ 你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?

(如果學(xué)生說不出來,，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒,、小草,、柳枝,、大海,，紅紅的、綠綠的,、軟軟的,、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序,。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 輕聲讀文,，思考：

你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

⑵ 出示小鳥破殼的圖片或課件：

引導(dǎo)學(xué)生說一說,。

⑶ 啟發(fā)想象：

鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

⑷ 你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

⑸ 背誦：

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié),。

(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。)

⑹ 朗讀,。

(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴ 自由讀：

邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語,。

⑵ 學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙,、捧著,、輕松”等詞語。

⑶ 小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子,。

4,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴ 組內(nèi)讀文，討論：

我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

(結(jié)合插圖理解“投向”)

⑵ 想象讀文：

假如你就是文中的我,，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?

體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

⑶ “仿佛”一詞怎樣理解?

(可以和“好像”互換)

你還能用它說句話嗎?

如：鳥兒仿佛……

5,、配樂有感情的朗讀全詩,。

(配樂渲染氣氛，情景交融,，使學(xué)生情感和課文語言合二為一,，進(jìn)入物我同一的審美境界。)

6,、背誦：

(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性,。)

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

〖第五層：拓展練習(xí)提高能力〗

1,、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力)：

⑴ 讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭(zhēng)取記住它,。

(這是積累語言的過程,。讓學(xué)生通過讀、寫,、記好的詞語,，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,，運(yùn)用語言的能力,。如文中“涼涼的、焦急不安,、連忙”等詞語,。)

⑵ 學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫,。

⑶ 尋找有關(guān)鳥的圖片,、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們,。

2,、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)：

學(xué)生自己描紅，練寫“定,、向”兩個(gè)字,，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

〖伴教錦囊·詞語解釋〗

焦急不安：心里著急不安定,。

仿佛：似乎,、好象。

連忙：趕快,，急忙,。

〖相關(guān)鏈接〗

鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥,、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉,，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收,。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì),，我想要能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即：引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的語言,，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,，有感情的朗讀課文,，本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解和背誦課文的過程,。

9 兩只鳥蛋

取鳥蛋

鳥媽媽焦急

送還鳥蛋

鳥兒歡唱

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我嘗試運(yùn)用講授,、啟發(fā)及多媒體輔助等教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的感受與理解,，動(dòng)口與動(dòng)腦,，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇二

19世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠形象地指出：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的不是已投入千百年動(dòng)蕩的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈,，教他建筑”,。這精辟的論述，強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門,，上科學(xué)之路,，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，讓學(xué)生一輩子受用。

如何改革課堂教學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)呢,？下在就《雨點(diǎn)兒》一課,，談?wù)勎业拇譁\見解。

我把說課內(nèi)容分成六個(gè)部分：

一,、說教材

二,、說目標(biāo)

三、說學(xué)情

四,、說教法,、學(xué)法

五、說教學(xué)程序

六,、說板書設(shè)計(jì)

1,、說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話,。課文用擬人化的手法,，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn),，滋潤(rùn)了萬物,，花兒更紅了，草兒更綠了,。

這篇童話內(nèi)容淺顯,，情節(jié)性強(qiáng)，便于學(xué)生閱讀,。

2,、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：識(shí)字、寫字和朗讀,。

難點(diǎn)是：通過讀課文,，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3,、課時(shí)建議：

根據(jù)教材內(nèi)容,，本課可分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字,，讀通讀順課文，粗知文章大意,。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀感悟,，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系,。

確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵，而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，緊扣教材特點(diǎn),，切合學(xué)生實(shí)際的。為此,，我按知識(shí)和技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三條線，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

本課制定的知識(shí)和技能目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,；正確、流利地朗讀課文,。

（二）過程與方法目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)是：重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用,。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，達(dá)到學(xué)科間的綜合,，并留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

（三）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段（即一至二年級(jí)）的孩子,，在閱讀方面，要喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,。由此,，我確立的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為：了解課文內(nèi)容,，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,。我們的世界因?yàn)橛辛怂篮谩?/p>

如今,，班上的學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月,，學(xué)習(xí)了漢話拼音，能借助拼音讀通課文,。但讀書時(shí)有唱讀,、斷詞破句的現(xiàn)象，輕聲讀得較重,，朗讀能力有利于提高,。他們年齡小，記憶力較強(qiáng),，但對(duì)語言文字的理解力還較差,，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作,、探究學(xué)習(xí)的過程中,，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。

葉圣陶先生指出,，“老師之 為教,，不在于全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智,，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功課彌深,，乃為善教者也”。在此,，本課我采用情境法,、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì) 疑法,、朗讀法,，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、鍛煉其自學(xué)能力,，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，積極主動(dòng)地探求新知，掌握一定的字形記憶方 法,，理解課文內(nèi)容的方法,，讓學(xué)生舉一反三,，形成能力，同時(shí),，倡導(dǎo)從老師必要的牽引,，到放手、到不生的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧,、平等,、互動(dòng)的語文課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣,，教學(xué)開始,，我先播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱,、演一演,，并說一說自己對(duì)這首歌的感受。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生一說，十分必要,。這樣可以提高讀書效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是,，在導(dǎo)入新課后,，我馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)了音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。

讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字,。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生自由選擇讀,。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇,，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。

第斯多惠說過“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，去獨(dú)立掌握他們”,。教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，緊接下來,，我就讓學(xué)生自主識(shí)字,，先小組交流，再全班匯報(bào),。

（三）自主探究,，朗讀感悟。

在第1自然段的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自讀,，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”，并依據(jù)課后作業(yè)的安排,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話。

課文二至四自然段,，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥，我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問題的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。學(xué)生質(zhì)疑，用“為什 么”提個(gè)問題,，比如說,，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒草的地方,？等問題在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子,，指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生 交流,、小組討論等方式解疑,，學(xué)生明白了，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了那兒,，相信小雨點(diǎn)長(zhǎng)大后,，也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長(zhǎng)出更紅的花,、更 綠的草,。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心、友愛的情感,。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析,。之后,，我又讓學(xué)生分角色朗讀，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，又一次得以張揚(yáng),。

愛因斯坦說過，“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,。為此，我積極挖掘教材,，確立第五自然段,，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生想象,，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化,？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,，用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境,，而情境又助燃了感 悟,。此時(shí),，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀：……,。學(xué)生讀出了意境,、讀出了韻味,，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。此時(shí)，不生的 各種感官都沉浸在課文中,，從而獲得了豐富,、生動(dòng)、獨(dú)特的感受,。

（四）書寫生字

識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,，和寫字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)好字,，所以在最后環(huán)節(jié),，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

本課的生字都是獨(dú)體字,。教學(xué)時(shí),，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長(zhǎng)短，把字寫勻稱,。

本課的板書設(shè)計(jì),，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生,，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。具體的板書如下：

花 紅

長(zhǎng)更

草 綠

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇三

《說出自己的想法（一）——立意深刻有見解》是《兒童思維策略的發(fā)展》總課題組所編的《學(xué)會(huì)思考》第一冊(cè)當(dāng)中的一次訓(xùn)練小學(xué)生的抽象思維能力的練習(xí)課,。

立意深刻有見解,，指的是說話、作文要說明一定的道理或表達(dá)一定的情感,。只有說明了某個(gè)道理或表達(dá)了某種情感,。文章才有主題、有思想,，文章內(nèi)容才深刻,。文章立意主要有兩個(gè)方面，一是說明某個(gè)道理（或者某種觀點(diǎn)）,，一是表達(dá)某種情感,。讀文章要讀懂文章說明的道理或表達(dá)的情感，寫作文也要能說明道理或表達(dá)情感,。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，要在寫作文時(shí)說明某個(gè)道理（或者某種觀點(diǎn)）還尚難，所以本次練習(xí)課的中心目標(biāo)，應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在說話,、寫話時(shí)表達(dá)出正確的情感,。而重難點(diǎn)則應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達(dá)情感的方法。

《學(xué)會(huì)思考》思維策略訓(xùn)練體系中明確指出：“應(yīng)特別重視學(xué)生語言的運(yùn)用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用,?！蔽艺J(rèn)為，在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用能力的培養(yǎng),，或創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生對(duì)新事物產(chǎn)生新感悟，從而使課堂教學(xué)活起來,。教無定法,，《說出自己的感受》一課的教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙,，即一個(gè)活字”,。我認(rèn)為，教師首先要走向民主,、寬容,，才能促使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。這節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了“做游戲”,、“課間熱身”等環(huán)節(jié)來進(jìn)行本次思維策略訓(xùn)練。我想：一定要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口說,，動(dòng)手寫,，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言,，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)在寫話時(shí)做到“立意深刻有見解”,。思維訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。在本課教學(xué)中,，為了讓學(xué)生參與到“討論”中來，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在“悟一悟”和“用一用”的環(huán)節(jié)中,，我都是讓學(xué)生自由選擇一幅畫進(jìn)行說話和寫話練習(xí)，尊重了他們的自主性,，在“課間熱身”等環(huán)節(jié)中,，我打破了“老師臺(tái)上，學(xué)生臺(tái)下”的固定模式,，通過各種各樣的討論,。如：小組討論，師生交流,，同座合作等等,。在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，對(duì)別人發(fā)言的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，評(píng)一評(píng),、議一議,。還要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，在不斷地歸納,、分辨,、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性,、條理性和深刻性,，從而形成正確的思維。

本課教學(xué),，我主要設(shè)計(jì)為以下七個(gè)環(huán)節(jié),。

1.齊讀課題，游戲?qū)?。在這一環(huán)節(jié)中,，我主要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)人物的表情入手，去猜測(cè)人物的感受,，再揣摩在他身上可能發(fā)生了什么事,。

2.看圖，無句式練習(xí)說話,。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從圖入手,，初步嘗試本次思維策略的要求。

3,、總結(jié)思維訣竅,。由于“思維訣竅”很明顯地印在了書上，所以這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生自主完成就可以了,。

4.課間熱身,。在這一環(huán)節(jié)中,，我主要讓學(xué)生走下座位，在活躍課堂氣氛的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的習(xí)慣,。

5.運(yùn)用“思維訣竅”,。以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展練習(xí),，真正鞏固學(xué)生們對(duì)“思維訣竅”的運(yùn)用,，是我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。這一環(huán)節(jié),，是要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、互練的習(xí)慣,，提高他們的創(chuàng)新思維能力,。

7.總結(jié)。目的是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有所反饋,。

本節(jié)課的板書,，我設(shè)計(jì)為師生共同板書的形式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,，課堂的主人,。

在本課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一些說話,、寫話練習(xí),，力求增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在說話,、寫話中表達(dá)出正確的情感,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達(dá)情感的方法,。

電腦和課件,，實(shí)物投影儀等。

齊讀課文,，游戲?qū)搿?/p>看圖,，無句式練習(xí)說話。

2.學(xué)生在書上自主完成練習(xí),。

3.齊讀“思維訣竅”。

1.生下位找到老師,、同學(xué),，說一說他知道的表現(xiàn)“感受”的詞，并領(lǐng)取獎(jiǎng)品,。

2.生把正確的詞寫在黑板上,。

1.屏示圖畫：一女生在跑步,。

2.生觀察，再說說畫的是什么,。

3.互評(píng)：

（1）他是不是說出了自己的感受,？

（2）他是不是說清了自己產(chǎn)生這種感受的原因？

4.屏示多幅畫面,，生選擇一幅在課堂本上寫一句話或幾句話,。

（1）考試得了100分；

（2）掃地時(shí)汗如雨下,；

（3）被家長(zhǎng)批評(píng),；

（4）跑步時(shí)摔倒了。

5.學(xué)生使用實(shí)物投影儀展示寫話練習(xí),。

6.運(yùn)用互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)展開自評(píng),。

1.自由觀察事物，說一句話,，要求說出自己的感受,。

2.與同座練說。

3.討論對(duì)方說的話是不是生動(dòng)感人,。

1.學(xué)了這一課，你還想知道什么,？

2.再次齊讀“思維訣竅”,。

板書：

15說出自己的想法

高興傷心

生氣厭惡

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇四

。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字,、寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法自主識(shí)字。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、老師,、文本之間對(duì)話的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、鑒賞文章。

《山爺爺》這篇課文是三字句組成的兒歌,，好讀易記,，對(duì)山進(jìn)行擬人化的描寫，使山爺爺?shù)男蜗笥幸环N親切感,，易被兒童接受,。但也給本課教學(xué)帶來一定難度,，因?yàn)檎麄€(gè)環(huán)保行為都隱含在具體的形象的描繪之中了。我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們自己談?wù)剬?duì)大山的感受,，自主選擇識(shí)字方法。然后借助多媒體激勵(lì)學(xué)生自由想象,，創(chuàng)造發(fā)揮,，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性發(fā)展。

我認(rèn)真鉆研教材后,，為《山爺爺》這課設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

① 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

② 借助多媒體啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中認(rèn)知,，理解,、感悟。

③ 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),。

① 識(shí)字、寫字,。

② 理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)“植樹造林”的意識(shí)。

（1） 談話激趣,，揭示課題

好的導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入景入情,。我在教學(xué)中利用謎語（個(gè)子和云一樣高,，樹木都在它懷抱。一座一座肩并肩,，春綠秋黃景色好,。）導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題,，然后讓學(xué)生說說自己對(duì)大山的印象，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。然后我再適時(shí)小結(jié),，告訴學(xué)生并非所有的大山都那么綠，那么美,。

（2）圖文結(jié)合,，激發(fā)閱讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在教學(xué)時(shí),，就通過插圖努力營(yíng)造情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的“整體把握能力”,。因此，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖,，初步感知山爺爺?shù)臉幼?，然后再借助課文理解植樹前后山爺爺面貌的變化，從整體上把握文中的思想內(nèi)容,。

（3）結(jié)合課文,，認(rèn)讀生字

低年級(jí)的閱讀要求教低，重點(diǎn)是識(shí)記生字,。但字不離詞,，詞不離句。因此我在制作課件時(shí),，將本課的生字用橫線和不同的顏色作標(biāo)記,，并把flash制作的生字卡鏈接到課文中，讓學(xué)生更好地借助課文識(shí)字,。

另外,，我在教學(xué)生字時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用以前學(xué)過的方法自主識(shí)字，然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,，并告訴小老師教讀的要求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。由于學(xué)生對(duì)課文的理解不一定很到位,，因此，我讓學(xué)生在前面閱讀的基礎(chǔ)上,，適時(shí)地聽課文錄音,，并提出要求，就是“認(rèn)真看書,，仔細(xì)聽”因?yàn)橛械囊荒昙?jí)學(xué)生往往只是聽,，不看書，這樣就起不到示范作用,，這是一個(gè)必要的細(xì)節(jié),。

(4)品讀課文，感悟體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！蔽以诮虒W(xué)中讓學(xué)生自己談?wù)勛x好課文的方法后誦讀課文，再播放課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓學(xué)生暢談感受。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，教師還是應(yīng)該進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。具體的方式方法，并不是我的指導(dǎo)所在,，只有引導(dǎo)學(xué)生整體把握語感,，然后在圖片的幫助下意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（1）理念為統(tǒng)帥,，讀悟結(jié)合,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀,，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟,，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生,。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受,。我特別注重讀的重要性,，以讀代講，采用多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感,，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。

(2)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

心理學(xué)認(rèn)為,，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，展示生動(dòng)的畫面,，播放優(yōu)美的音樂,，動(dòng)聽的錄音，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)愉悅的教學(xué)環(huán)境,，使課文內(nèi)容形象,、直觀、具體,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，把無形的課本知識(shí)變?yōu)榛钌挠行沃R(shí)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。

本課的設(shè)計(jì)致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念,，以多媒體為教輔手段,，收到了較好的效果。希望在今后的教學(xué)中,，我們能充分利用多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，那么，我們的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界,。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇五

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強(qiáng),。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍(lán)天中航行,，駛過星群，看望星星的喜悅心情,。詩中有景,，有情，有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境，用語言描繪情境,。

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求,，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)會(huì)讀,；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華,；能正確流利,、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合,，體會(huì)詩文意境,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字,，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1、出示謎語,，引出課題,。

本課一開始，我就出示謎語,，讓學(xué)生猜一猜,，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,，并能一邊聽一邊想,。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容,，自然引出課題,。

2、指導(dǎo)朗讀,，感知課文,。

一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),，逐步讓學(xué)生自己讀課文,。在認(rèn)識(shí)了本課的生字后，通過齊讀,、男女同學(xué)比賽讀,、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中理解,。 3、趣味識(shí)字

每篇課文的識(shí)字教學(xué),，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字,，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是怎么記住的,，接著采用游戲“開火車”,、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。在識(shí)字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞,，并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練,。 4．綜合運(yùn)用圖畫、語言,，理解課文,。

在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。通過讓學(xué)生動(dòng)手畫月兒,，感悟彎彎的、尖尖的意思,，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn),。在理解了課文的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的,，如果你坐在月亮上,，還可以看見什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,，及學(xué)生的思維能力,。

結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線,，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力,，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。

讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移,、運(yùn)用,。學(xué)生在說一說、讀一讀時(shí)融入了情境,， “寫”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了,，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》,。使學(xué)生激情再次得到了升華,。

在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，在讀讀,、想想、說說中感受美,?？偸且怨膭?lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，保護(hù)學(xué)生的求知欲,。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué),。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊(cè)識(shí)字(二)中的第三篇課文《菜園里》,。本課以一幅菜園豐收?qǐng)D為背景，配有九個(gè)蔬菜名稱,，和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成,。本文極具生活特色，體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文,，培養(yǎng)觀察能力的意識(shí),。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口,，非常適合朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中又能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱加以鞏固。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，很少跟著父母一起去田里,、菜市場(chǎng)，對(duì)于各種蔬菜的認(rèn)識(shí)也是來自于飯桌上的,。又因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生以直觀形象思維為主,，結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，感知生活,。

結(jié)合本課的特點(diǎn),，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng),，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片,。2,、課件，生字卡片,，蔬菜圖卡及詞卡,。

教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)

說教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖,、識(shí)字,、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了,。所以我打算用情境教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字,、新詞,，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,，我采用領(lǐng)讀,、開小火車讀、你聽我讀,、賽讀,、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟,。在識(shí)字教學(xué)中,，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn),，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：

興趣是做一切事情的力量源泉,。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽,?！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué),，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂趣,。

當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌,，通過小組讀,、討論，判斷九種蔬菜的名字,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行探究。在教學(xué)前,，先拋給學(xué)生一個(gè)問題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣,。

在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后,，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,。教師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力,，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識(shí)字。識(shí)字后,，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂,?！?/p>

字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀,、理解課文,。字不離文,，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字,、新詞后,，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié),。本課的兒歌瑯瑯上口,，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,，我通過合作組讀,、同桌讀、對(duì)讀,、齊讀,、指讀、賽讀等多種形式,，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，感知蔬菜的.特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂,，同時(shí)通過讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的,。因此,，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié),。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字,，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí);既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展,、延伸,、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

一堂課中,，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力,。因此,，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié),。

總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的,、民主的課堂環(huán)境,，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法,，在情境中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì),。努力使整個(gè)教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇七

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)“口、禾,、雨,、月”４個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

識(shí)字,、寫字和練習(xí)朗讀,。

課件、圖畫,。

兩課時(shí)

1,、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌,，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽,。

“秋天到，秋天到,，園里果子長(zhǎng)得好,，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄,，黃澄澄的是梨,，紅彤彤的棗,。”

兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色,？一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié),？你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎？

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫《四季》,。

板書課題。 2,、復(fù)習(xí)生字（ 出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字,。

3、學(xué)習(xí)課文

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,。（學(xué)生回答）

（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀,、分兩個(gè)學(xué)生讀,、男女生分角色讀、師生分角色讀）,。

（３）學(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句,，先看圖再說內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，采用多種形式朗讀

,。（４）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句,。

（５）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點(diǎn),。

（６）分角色朗讀課文,，找學(xué)生扮演草芽、荷葉,、谷穗和雪人,，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行,，全班同學(xué)合作讀書,。（有感情地朗讀并加上動(dòng)作）

（７）模仿課文來說說四季的景物。（），他（ ）說：“我是（ ）天”

（８）欣賞四季圖片,，進(jìn)一步感受大自然的美麗,，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

４,、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫,。

１、教材簡(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩歌,。通過對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象。

２,、教學(xué)目標(biāo)

（１）認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字,。學(xué)會(huì)兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)“口、禾,、雨,、月”４個(gè)偏旁。

（２）正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（３）了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

在本課教學(xué)中,，我充分采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺行為,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考,，主動(dòng)發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,。

２、品讀課文 讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生在聽,、說、讀的過程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字,，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性,。初讀，讀準(zhǔn)字音,，感知內(nèi)容,。再讀，整體感知,，加深印象,。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來，通過多讀識(shí)記,，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來,。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩歌,，語言優(yōu)美,，朗朗上口。我采用以讀為主,，以讀代講的方法,。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),、自己分析,、自己解決問題，表達(dá)情感,，從而理解課文內(nèi)容,。

４、趣味作業(yè)

課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，同學(xué)們,，一年四季景色這么美，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來吧,！怎么想的就怎么畫,，學(xué)生興趣極高。這樣一來,，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗,。

小學(xué)語文說課稿一年級(jí)學(xué)情分析篇八

尊敬的各位評(píng)委、老師們,，大家好,！今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)模式、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開來說。

先看教材分析

1,、《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事,。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，縱觀人教版全套教材,，童話在其中占了比較大的篇幅,。單小學(xué)一年級(jí)上下冊(cè)一共就編入了21篇童話故事?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：“閱讀淺近的童話、寓言,、故事”,，這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。

2,、本篇課文從內(nèi)容上看,，課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥,、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),。從寫法上看活潑有趣,，各段句式相似,，通篇課文采用對(duì)話形式,，擬人手法。

《新課標(biāo)》提出第一學(xué)段識(shí)字與閱讀的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。其中識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材跟原教材比，識(shí)字量大幅度增加,，在寫字?jǐn)?shù)量上相對(duì)減少,。在識(shí)字教學(xué)中需要滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,，激發(fā)識(shí)字自主性,，強(qiáng)化隨文識(shí)字。

說完教材,，再看學(xué)情

從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)來看,。（識(shí)字、寫字）孩子們經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí),，基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律,，但自主識(shí)字的能力有待提高。開始學(xué)寫合體字,，初步了解合體字的構(gòu)字特點(diǎn),，但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。（朗讀與交際上）同時(shí),，孩子們喜愛讀童話,，說童話，演童話,，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ),。

從已有的生活經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道很多,，在生活中他們對(duì)益蟲,、益鳥就有了一定的了解，搜集資料很感興趣,。

綜合以上分析,，結(jié)合《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段要求和單元目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一學(xué)段要求：

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、借助讀物中的圖畫閱讀,。

5,、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。

6,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

單元目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字,、會(huì)意字的規(guī)律,。

2、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識(shí),，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),，對(duì)推普生濃厚的興坡，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望,。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“請(qǐng),、幫”,。

2、分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語氣,。

3,、運(yùn)用“請(qǐng)你幫--”“對(duì)不起--”進(jìn)行口語交際。

4,、了解燕子,、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),。

在《浙江省小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》的引領(lǐng)下,，在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段語文課的教學(xué)模式：互動(dòng)游戲,，激趣導(dǎo)讀,；整體感知，激法導(dǎo)學(xué),；聚焦閱讀,，激情導(dǎo)思；情景交際,，激情導(dǎo)練,；規(guī)范寫字，激興導(dǎo)書,。并力求在落實(shí)模式的過程中以引導(dǎo)學(xué)生在語境中識(shí)字與閱讀為思路,，以彰顯低段閱讀教學(xué)，識(shí)字寫字,、朗讀,、口語交際為重點(diǎn)，以小組合作學(xué)習(xí)為平臺(tái),，落實(shí)“摒棄繁復(fù),，追求本真”的教學(xué)思想。

俗話說：“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：

1多媒體課件激趣法

一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2游戲?qū)W習(xí)法

“興趣是的老師”,，游戲是學(xué)生的最愛,。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法,。在教學(xué)生字詞時(shí),，通過開火車讀等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。

3換位表演法

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,，孩子興奮的時(shí)候,，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容,。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn),。

“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好,。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助,、學(xué)會(huì)傾聽,、評(píng)價(jià)、合作,，在讀中感悟,、演中體驗(yàn)，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文,。

2,、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的的方法就是讀，我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀,、個(gè)人朗讀,、表演讀、換位讀,、齊讀等多種方式讀書,，以演讀促理解，感悟課文情境,。

3,、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）,。

下面我將具體說說我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)讀

本環(huán)節(jié)我通過以下三步來實(shí)現(xiàn),。出示：

1,、看故事，玩“變臉”,，

2,、小競(jìng)猜，讀“姑娘”，

3,、展圖片，學(xué)課題,。

第一步,，我饒有興趣地對(duì)孩子們說：老師帶來一些故事，如果你看過的話就做笑臉,，沒看過就做哭臉,。在游戲中，孩子們得到放松,，為課堂高效增添了動(dòng)力和活力,。

之后進(jìn)入第二步：小競(jìng)猜，讀“姑娘”,。猜一猜,，這是哪個(gè)童話故事。在叫一叫灰姑娘中,，孩子們初步認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)生字,，并讀好了輕聲。第三步：展圖片,，學(xué)課題,。“今天,，我們要一起去認(rèn)識(shí)雪白雪白的姑娘”,，它也有個(gè)好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題，讀好課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以故事為媒,，以游戲激趣，為學(xué)生進(jìn)入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開端,。同時(shí)以直觀形象的圖片導(dǎo)入,，短短幾分鐘讓孩子體驗(yàn)了識(shí)字，朗讀,，使學(xué)生有“課伊?xí)r,，趣已生”之感，提高教學(xué)效率,，引發(fā)閱讀期待,。】

（二）整體感知,，激法導(dǎo)學(xué)

根據(jù)我?！跋葘W(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我利用導(dǎo)學(xué)單，讓孩子們大聲地去讀課文,，把自己預(yù)習(xí)時(shí)畫上笑臉的難認(rèn)的字詞,，難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對(duì)性再次整體感知課文,。接著,，讓孩子們做一個(gè)小游戲：請(qǐng)故事主角一一上臺(tái)，并將名片貼在黑板上,。孩子們?cè)谧x讀認(rèn)認(rèn)中,，輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容,，提高孩子的學(xué)習(xí)愿望,，在認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,，說一說中提高了學(xué)生的聽,、說能力?！?/p>

（三）聚焦閱讀,，激情導(dǎo)思

此環(huán)節(jié)，抓住“盼”這一字眼,，把閱讀與識(shí)字寫字相結(jié)合,。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟：

第一步：角色體驗(yàn)，識(shí)“盼”,。學(xué)生初讀課文后,，用圖片和話外音結(jié)合的方式，讓他們體會(huì)到蚜蟲的可惡,，然后進(jìn)入棉花姑娘的角色,，此時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富的,，多樣的,，有些孩子說棉花姑娘感覺很痛，有些說覺得渾身發(fā)癢,，總知是無比痛苦,，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理。在這樣的心理體驗(yàn)下,，“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成,，學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。

此環(huán)節(jié),，運(yùn)用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”,，講故事認(rèn)識(shí)“治”，看圖和角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)“盼”，體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字的方法的多樣性,、趣味性和有效性,。學(xué)生在讀一讀，聽一聽,，想一想,，說一說中輕松地識(shí)字，投入地朗讀,，順利地進(jìn)入角色。

第二步：角色對(duì)話,，解“盼”,。聚焦第二自然段，通過自由讀,，指生讀,，接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對(duì)話,，讀好請(qǐng)求的語氣和幫不上別人時(shí)抱歉的語氣,，進(jìn)一步走進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界，孩子們?cè)谕阑プx,，加動(dòng)作讀中中理解“盼”,。第三步：角色朗讀，演“盼”,。在學(xué)好第二自然段后,，讓孩子們?cè)趧澮粍澲邪l(fā)現(xiàn)第2、3,、4自然段句式相似的特點(diǎn),。聚焦三組對(duì)話，選擇自己喜歡的角色練讀,，分角色朗讀,，特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾，完全進(jìn)入童話世界,，用語言,，用表情，用動(dòng)作繪聲繪色的進(jìn)行表演,，在教師的示范引領(lǐng)下掀起一個(gè)課堂的高潮,。

【古人有云：“書讀百遍，其義自見,?！蔽疫€要說“書讀百遍，其文自通，其思自敏”通過最傳統(tǒng),，最質(zhì)樸的“讀”復(fù)現(xiàn)生字,，發(fā)現(xiàn)了不同，讀出了語氣,，演出了情味,，達(dá)到“四兩撥千斤“的奇效?！?/p>

（四）情景交際,，激情導(dǎo)練

此環(huán)節(jié)，通過師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了請(qǐng)求和幫不上別人忙時(shí)的句式：請(qǐng)你幫--對(duì)不起--,。拓展出示喜鵲的圖片的同時(shí)老師戴上帽子,，大家好，我是喜鵲,，你知道我的捉蟲本領(lǐng)嗎,？你是棉花姑娘會(huì)怎么請(qǐng)我?guī)兔δ兀繋熒粏栆淮?，為同桌進(jìn)行口語交際作好示范,，學(xué)生的展示自然精彩。

【“課標(biāo)中提出要重視在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力,?！北经h(huán)節(jié)通過拓展課外資源，落實(shí)了句式訓(xùn)練,，靈活無痕地創(chuàng)設(shè)了師生交際情境,，在情境中交際，在交際中達(dá)到文本內(nèi)容與學(xué)生思維的增量,?！?/p>

（五）規(guī)范寫字，激興導(dǎo)書

此環(huán)節(jié),，重點(diǎn)教學(xué)“請(qǐng)、幫”二個(gè)字,。接下來我重點(diǎn)講一講“幫”字的教學(xué)。第一步,，指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察“幫”字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，上大下小,，上面要蓋住下面,。左上豎撇要往左拉得長(zhǎng)一點(diǎn)，右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線就要鉤,。下面的巾最后一筆從中心點(diǎn)起筆,，壓線寫,。第二步示范,，教師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老師一起書空,，讓他們看清每一筆畫的起筆,、行筆、收筆以及運(yùn)筆時(shí)的提,、按,、快,、慢,。關(guān)鍵處老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，第三步練寫,，低年級(jí)學(xué)生練習(xí)書寫之前,，練寫前強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢(shì),；第四步反饋講評(píng),，教師認(rèn)真批改學(xué)生的寫字作業(yè),。對(duì)寫得好的字用紅筆圈出，特別好的畫雙圈,，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字,。學(xué)生寫錯(cuò)了字或者不認(rèn)真寫,，教師用筆標(biāo)出,，讓其訂正或重寫。再利用“美麗”小組合作的形式兩兩互評(píng),，在寫的有進(jìn)步的字上打上五角星。

【教師板演展示筆順和寫字關(guān)鍵處,，利用學(xué)生反饋對(duì)比講評(píng)，攻克寫字難點(diǎn),，為提高書寫質(zhì)量保駕護(hù)航?！?/p>

經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，黑板上也留下了一些內(nèi)容，本課的板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),，配上了鮮艷的圖片,，體現(xiàn)童話故事的童趣，更能吸引孩子們注意力,，同時(shí)為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點(diǎn),，立下了汗馬功勞,。

以上是我所有的說課內(nèi)容，有不足之處,，還懇請(qǐng)各位專家老師予以批評(píng)指教,，謝謝！