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小學(xué)一年級語文網(wǎng)課篇一
設(shè)計(jì)說明
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快,、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗,、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境,，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮,、遨游太空的畫面之中,，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力,。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景,，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件,。(教師)
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字,。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí),。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件,，激發(fā)興趣,。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問：看了這幅圖,，你有什么感受?請用自己的話說一說,。
2.揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,，引導(dǎo)想象：你們看,，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的,，像什么?(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3.讀課題,。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀,。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁,，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”,，請你讀一讀,，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕,、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,，帶著自己的感受讀課題。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題,，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,，看插圖，找找答案,。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀,、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面,，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本,、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字
1.提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來,，借助拼音多讀幾遍,，再往下讀。
(2)用“”把要求會認(rèn)的字畫出來,，用“____”把要求會寫的字畫出來,。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué),、老師請教,，再多讀幾遍。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀,，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,。
3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。
(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片,。
提示：“船,、看、見,、閃”是前鼻音;“船,、閃”是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià),。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文,。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字,、不漏字,。
(2)把課文讀正確，讀流利,。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,，認(rèn)真聽、仔細(xì)評,。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒,、船兒”的“兒”要讀二聲,。“在”是平舌音,?！伴W,、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲,。)
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué),，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師對易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),，提高了學(xué)生的識字效率。
三,、再讀課文,，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚,，藍(lán)藍(lán)的天空,，彎彎的月亮，閃閃的星星,，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面,。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語,。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,。
(1)課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍,。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,，及時(shí)評議,。
5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓,。
彎彎的月兒/小小的船,，
小小的船兒/兩頭尖,。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6.學(xué)生自由練讀后,，教師指名讀，大家評議,。
7.多媒體出示課文填空,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果,。
(彎彎)的月兒(小小)的船,，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天,。
8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,，提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀,。
(1)出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮,，讀音正確。朗讀流利,，讀出韻味,。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評價(jià),。
(3)評出優(yōu)勝者,，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教會學(xué)生朗讀的方法,，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神,。針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”,，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望。
四,、指導(dǎo)識記,，書寫生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲,。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的,。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁,。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字,。
②猜謎識記“閃”：一個(gè)人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃,。
③做動(dòng)作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”,。
④組詞識記：見──再見、看見,、見面,。
⑤教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞,。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字,，在本課中讀kàn,，在“看門”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友,。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎?我們來比一比,，看看哪個(gè)小組說得又多又好!
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
②造句：
看見：在動(dòng)物園里,，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目,。
3.指導(dǎo)書寫生字,。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣,。)
(2)教師一邊示范,，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平,，豎要直,，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直,，彎要圓,，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,，同桌交流,。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接,?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”,，一邊示范,，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法,。學(xué)生書空,。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”,。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn),，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多,，它們之間的距離均勻,，長短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空,。(“頭”最后一筆是點(diǎn),，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫,。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫,，比比誰寫得工整,、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品,，師生共同評議,。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá),。交流多種識字方法,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字,，便于學(xué)生認(rèn)識漢字,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞,、說話,，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月,、兒,、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),，分組呈現(xiàn),，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。
五,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?)
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文,。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),，有利于鞏固識字效果,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,，再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文,，你還記得課文寫了什么嗎?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂,，出示星空圖片,。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上,。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天,。
(3)我仿佛看見了月球人,，很帥氣。
(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大,。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境,，使學(xué)生集中精神;配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中,。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣,，學(xué)習(xí)情緒高漲,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一,、二行詩。
(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,，它就是月兒,，你感覺怎么樣啊?
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心,。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導(dǎo)朗讀,。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀,，個(gè)別讀,，最后互相評一評。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語,。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”,，而不用“彎的”“小的”?
(6)課件出示兩個(gè)句子,，朗讀比較不同點(diǎn),。
彎的月兒小的船,。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話,，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,，讀起來也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀,?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛,、有趣,。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,，畫出月兒的形狀——兩頭尖,。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道,，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀,。通過朗讀讀出月亮的可愛,，以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三,、四行詩,。
(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲,，你們看到了什么?(星星,、天空)
(2)出示詞語：星星、藍(lán)天,。
(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
①課件出示兩個(gè)句子,，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。
②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的,，天空是(藍(lán)藍(lán))的,，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽,、綠綠的小草,、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀,。
①教師范讀,，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,，讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀,，讀出星星,、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練,，感受夜空的美,。
(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,，讀句子并填空,。
星星很像________，多美呀!(鉆石,、珍珠,、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________,，真好看啊!(小船,、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________,。(寫比喻句)
潔白的云朵像________,。
圓圓的蘋果像________。
________像________,。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,，再匯報(bào)。
(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容,。
4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星,、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,，我看著,，想著，入迷了,，陶醉了,。在我的眼里，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的,，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5.學(xué)生配樂表演讀,，一邊讀,，一邊加上動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,，學(xué)生通過自主理解、體會,、設(shè)計(jì)動(dòng)作,，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,，提高了能力,。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性,、規(guī)范性,，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言,，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展,。
三、感情朗讀,，展開想象
1.配樂表演《小小的船》,。
2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________,。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話,。例：我看見了校園、北京,、外星人,、嫦娥、玉兔……
4.檢測背誦效果,。
以填空的形式提示學(xué)生背誦,。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱,、學(xué)會背,。)
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話,，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦,。
四,、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1.復(fù)習(xí)詞語。
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
2.做采花的游戲,。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲,。
(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友,。找到朋友后用它說一句話,，比一比哪個(gè)小組最好。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞,，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來,。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，加深對生字的記憶,，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五,、總結(jié)全文,，陶冶情感
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題?
2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在,，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識,，掌握本領(lǐng),，將來也可以到太空遨游、旅行,，去探索大自然的奧秘,。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點(diǎn)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，有利于激活學(xué)生的思維和想象力,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六,、布置作業(yè),，延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2.回家把課文背給家長聽,。
3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮,，說說它像什么,，你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,，又能引發(fā)豐富的想象,。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文,、用語文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
小學(xué)一年級語文網(wǎng)課篇二
《池塘邊的叫聲》
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第12單元中的一篇課文,。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,、講故事;認(rèn)讀二類字。
學(xué)生分析
我們班大部分學(xué)生聰明,、活潑,，喜歡動(dòng)物,，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿,、愛表演,、愛讀、愛說,、喜歡想像,、無所顧忌、天真,、可愛,。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、協(xié)作,、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑,、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式,。同時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料,，自主探索科學(xué)知識,，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙,、小魚的頭飾,。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,，而小魚只能在水里游。
3.學(xué)會編故事,，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事,。
4.認(rèn)識本課15個(gè)二類字，并熟讀課文,。
教學(xué)流程
一,、興趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識哪些動(dòng)物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪,。小羊：咩咩,。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點(diǎn)題,。
師：今天,，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲,。
3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?
師：想知道這個(gè)問題,，讀了課文后就知道了。
二,、初讀課文,、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文,，自己解決不認(rèn)識的字,。(查二類字表，可以猜字,，還可以問同桌,。)
2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后,，檢查他們的認(rèn)字情況,。
3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文,，鞏固生字,。
檢查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字,，正面投射到大屏幕上,，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識背后的生字,，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,。
4.看動(dòng)畫,，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫,，一邊聽教師復(fù)述課文,，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后,，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的,，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
(但是讀完了課文,，學(xué)生會有新的問題提出,。)
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑,。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累,，每天都會給小魚講故事?
3.青蛙會給小魚講什么故事?
4.小魚為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?
6.小魚為什么一上岸就會死?
(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容,。)
四,、學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。
五,、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段),。
1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥,，青蛙要背小魚上岸,。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽,。小魚聽后,，親了親青蛙的白肚皮。從此以后,，青蛙每天給小魚講故事,。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌,，青蛙很講信用,，所以他們會成為好朋友?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長),。
表演到最后,，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事,。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚,，惟獨(dú)沒有描述冬季,。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說：“青蛙對小魚說,，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?/p>
4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題,，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神,。
六,、課后練習(xí)。
________只能在水里游,。
________能在水里游,，也能在岸上跳。
________很講禮貌,，________很講信用,。
七、總結(jié)拓展,。
師：學(xué)了這篇課文后,，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處,。請你們好好想一想,，在生活中，你是如何跟朋友相處的?
《四季》 設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲,、美麗的圖片,、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中,，學(xué)生字、學(xué)語言,、學(xué)詩歌,，使語文課堂變得充實(shí),、厚實(shí)起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué),。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師) 2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文,。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一,、畫面渲染,，激情導(dǎo)入 1.教師引言：同學(xué)們，看,，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色) 2.教師配樂朗誦：聽,，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色,，這里簡直成了花的海洋,、火的世界。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,，果實(shí)也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄,，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不,，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來,。 3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的? 4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還能看到什么?一年之中,，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春,、夏,、冬)真好,，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色,。(板書：四季) 5.學(xué)生齊讀課題,。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng),、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望,。 二,、自主讀書，合作探究 1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音,，自主識字,，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字,。(培養(yǎng)自主識字的能力) 2.教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助。 3.教師巡視,，組長檢查,，總結(jié)方法，練習(xí)說話,。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況,。 (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹,、荷葉,、菊花、梅花,、雪人,、草芽、谷穗,、桃花,、橘子、麥苗,、楊梅等),，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音) (3)學(xué)習(xí)多音字“地”,。 (4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀,，適當(dāng)給予評價(jià),，以鼓勵(lì)為主。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個(gè),，看誰記得準(zhǔn)，讀得好,。 (6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖,、說,、彎、春”擴(kuò)詞,。(在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累) (7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話,。(注重說話訓(xùn)練) 5.自由讀文,。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感) 教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練,、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮,。 二讀：讀通句子，語速稍快,。 三讀：讀得流暢,，讀出感情。 6.學(xué)生賽讀,，師生評價(jià)。 (1)每組選一名代表,，讀后師生評價(jià),。 (2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。 7.合作探究,，朗讀課文,。 引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美,、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰讀得最美。 (1)小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。 (2)(多媒體課件)啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。 (3)生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。 (4)熟讀成誦。 (5)離開課本,，看四季的畫面,，試著背一背。 8.欣賞,，背誦,。 (1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面,，邊做動(dòng)作,，邊背誦全文。 (2)師生合作,，共同背誦,。 (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然) 9.學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟,。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣) 預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個(gè)問題： (1)小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會說話呢? (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢? 這些問題,，可以通過小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來解決。 設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識字與交流,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟,、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。 三,、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫 教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好,、唱得好,。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”,，你看它像什么? 1.認(rèn)識筆畫撇,，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。 2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四,、是,、天”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我,、是、天”的每一筆在田字格中的位置,?！八摹保谒墓P是豎彎,，不要寫成豎彎鉤,。“是”,，第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短,，第二橫長,，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。 (2)學(xué)生觀察字形,。 (3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍,。 (5)學(xué)生互評,。 設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,，即使寫一兩個(gè)字，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。 四、布置作業(yè),，課外延伸 1.教師引言：小朋友們可真了不起,，春、夏,、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她,，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美,。對了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧! 2.課件展示四季圖,，學(xué)生觀看,。 3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫,。下課之后,，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比,，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。 第二課時(shí) 一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文,。 2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好,，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了,。 二,、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文 1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春 (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天,，誰來說說理由? (2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,，還有“綠綠,、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天,?！?/p> (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時(shí)候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。 (5)多讀評價(jià)：請同學(xué)們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語氣,，并進(jìn)行評價(jià)。 (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外,，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢? (7)課件出示句式：桃花(),，他對小鳥說：“我是春天,?！崩婊?),，他對()說：“我是春天?！?)(),，他對()說：“我是春天?！?/p> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,，組成一首小詩,。) 2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤 (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽! (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么,。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,，可以當(dāng)我的……) (3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。 ()(),，他對知了說：“我是夏天,。” ()(),，他對()說：“我是夏天,。” 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行 (1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了(),。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了,，(),。 (3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩,，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示,，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M,，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,，谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,，形象生動(dòng),。) (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀,、帶動(dòng)作讀,、齊讀，等等,。 4.冬天感受篇——熟讀深思子自知 (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話,。 (2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,，比賽讀,。 (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮,。 (4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話,，你會說什么?課件出示句子： 冬天，(),。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀,、評價(jià)加深對課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練,。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象,，通過動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ),。此外,，學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并通過美讀加深理解,。 三、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練 1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子,，展開想象，練習(xí)說話,。 ________對小鳥說：“我是春天,。” ________對青蛙說：“我是夏天,。” ________對________說：“我是秋天,?！?/p> ________對________說：“我就是冬天?！?/p> 2.教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹? 3.學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說話,。 4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季,。 設(shè)計(jì)意圖：在低年級閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。背一背、畫一畫,、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。 四,、布置作業(yè),，課后延伸 1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。 2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,，朗讀有關(guān)四季的兒歌。 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。 《江南》 設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌,、古詩時(shí),，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀,。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神,，意境高遠(yuǎn),，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂,，朗朗上口,，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操,。 本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓,，并能用兒童化的語言描繪情景,，體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,，發(fā)揮想象,，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官,，深入古詩情境,，對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。 課前準(zhǔn)備 1.(1)制作多媒體課件,。(教師) (2)制作荷葉、荷花,、小魚頭飾,。(教師) 2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞,。(學(xué)生) (2)讀熟課文,。(學(xué)生) (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí),。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一,、談話導(dǎo)入，出示課題 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,，分享快樂,。) 2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,，學(xué)生觀看,。) 3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。 預(yù)設(shè)： 生1：那兒的水很清很清,，清得可以看見水底的魚兒,。 生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮,。 生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了,。 4.導(dǎo)入：是啊,，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》,。 設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好,，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 二,、多種方法,，識記生字 1.學(xué)習(xí)“江”。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀? (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),，然后練習(xí)拼讀,，最后在班內(nèi)展示拼讀。 (3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字? (4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。 預(yù)設(shè)： 加一加：氵+工=江,。 字謎：工人在水邊——江,。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。 (5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”,。 (6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的,。(課件出示“江”的漢字演變過程。) (7)課件演示書寫過程,，學(xué)生跟著課件演示書空,。 (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,，江水：我看過江水滾滾向前的樣子,。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。) 2.學(xué)習(xí)“南”,。 (1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音,，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字,。 (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”,。 (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法,。 設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”,，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法,。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 三,、借助媒體，初讀感知 1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,，學(xué)生觀看、傾聽,。) 2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流,，教師相機(jī)貼圖片。 3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,，那么荷花也叫蓮花,。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹? 4.學(xué)生自由介紹。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道蓮花在夏天開放,。 生2：我昨天上網(wǎng)查過,，蓮花有好幾種顏色,，有紅的、白的,、黃的,、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子,。 生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花,。 …… 5.感知內(nèi)容。 (1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧! (2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,，讀通順,。 (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌,、老師、字典等,。 (4)指名讀全詩,，學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià),。 (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受,。) 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解,。 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識字 1.字卡出示課文中的生字：采,、蓮、魚,、東,、可、西,、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn),。 2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。 預(yù)設(shè)： 謎語：(1)像四不是四,，方位中有它,。(西) (2)大丁遇小口。(可) 3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞,。 4.組織學(xué)生分組比賽讀,，教師隨機(jī)正音。 5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況,。 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,，在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字,、創(chuàng)造性識字,、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,，提高識字的效率與識字的積極性。 五,、示范引領(lǐng),，自主寫字 1.課件演示“可、東,、西”三個(gè)字的書寫過程,，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。 2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果,。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置,。) 3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫,。(“可”的最后一筆是豎鉤,。) 4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察,，并跟著書空,。 5.學(xué)生描紅，臨寫,，自由練寫,。 6.投影展示，師生共同評議,。 設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo),。 六,、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1.提出自學(xué)要求,。課件出示： (1)給生字找朋友,，用喜歡的詞語說話,。 (2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句,，可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀,。 2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。 (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽,。 (3)組織學(xué)生試著表演讀,。 (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備,。 設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿,，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,，體會成功的快樂。 第二課時(shí) 一,、復(fù)習(xí)詞語,，由景入文 1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞,。 (1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,，我們來做闖關(guān)游戲。 (2)組織游戲,。 第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞,。) 第二關(guān)：從“南,、西、北”中,，任選一個(gè)字說一句話,。 第三關(guān)：讀詩句，說感受,。(課件出示全詩) (3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。 2.利用媒體,，由景入文,。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好,，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì),。(課件出示江南美景圖,，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺? (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。 3.過渡：是呀,，江南景美,，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,，用自己喜歡的方式讀課文,。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ),。 二,、誦讀詩歌，感悟意境 1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方,，把它找出來，讀一讀,，多讀幾遍,，讀出你的喜愛之情。 2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,，然后反復(fù)朗讀畫出的句子,，讀出自己的理解。 3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由,，并讀出自己的理解,。 隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句： (1)江南可采蓮,，蓮葉何田田,。 ①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么? ②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受,。 預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉,，長得很美、很綠,。 生2：我覺得蓮葉像帽子,、像傘,。 ③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田) ④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的,。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”) 預(yù)設(shè)： 生1：蓮葉真美呀! 生2：蓮葉真綠呀! 生3：蓮葉真多呀!一層連著一層! ⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊,、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡,。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮,，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,，也想來夸一夸,。請聽老師讀這句。(教師范讀) ⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀) ⑦引讀：采蓮人劃著小船來了,，她們看到這么多,、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉,。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀) ⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”,，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美,。 (2)魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北。 ①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎? ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因,。 ③啟發(fā)想象：這么美的荷花,、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢? ④學(xué)生大膽想象,。 預(yù)設(shè)： 生1：小魚在水里捉迷藏呢,。 生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢! ⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚,，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧,。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西,，然后向南,，最后向北。 ⑥學(xué)生一邊按方位表演,，一邊背誦詩句,。 ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚,。這條小魚,，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣? ⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花,、蓮葉的美麗。 ⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚,，讀出小魚的快樂吧,。 ⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀,、班內(nèi)展示讀,，最后教師引讀。 引讀：這真是一群快樂的小魚,，到處游——魚戲蓮葉間,，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西,，一會兒游到南——魚戲蓮葉南,，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。 (1)導(dǎo)讀：是呀,，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的,，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文) (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀,，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。 5.引讀背誦,，積累語言,。 (1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。 (2)指名展示背誦,，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么? (3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,，來美美地吟誦這首詩,，老師為你們配上音樂。 (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦,。 設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言,，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足了不同層次學(xué)生的需要,。在朗讀過程中,，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,，在感悟中讀,，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性,。 通過師讀生評,、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，發(fā)展了特長,，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，與文中的景物對話,，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感,，還內(nèi)化了語言,，使教學(xué)扎實(shí)有效。 三,、布置作業(yè),，適度拓展 江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美,。學(xué)完了《江南》這首詩,，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸,、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,，帶到班里來交流。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,，鍛煉了孩子的信息處理能力,。 《池塘邊的叫聲》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文,，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀,。 2、掌握本課的生字及生詞,，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字,。 3、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì),，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助,。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生掌握課文及生字生詞,，正確的理解課文,，提高口頭表達(dá)能力 教具準(zhǔn)備：課件、掛圖,、頭飾,、生字卡片 教學(xué)過程： 一、 談話激趣,，導(dǎo)入新課。 1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上,，丁丁幫助冬冬讀好了課文,，他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看,，這是哪兒?(板貼池塘美景圖) 2,、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面,，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。 (出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識的生字朋友，大家一起讀一讀,。 齊讀課題,。 二、初讀課文,，隨文識字,。 1、 范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁,，把你們的小手指到課文上,，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的,。(配樂) 2,、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段,。 3、指名讀： (1)課文有幾段?指名讀課文。 要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候,，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字,。來當(dāng)小評委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎? (2)學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣? (3)師對讀書的學(xué)生及參與評價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 4,、認(rèn)讀生字： (1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來,，你還認(rèn)識它們嗎?課件： 同桌互讀。師巡視,。重點(diǎn)檢查,。 (2) 小組活動(dòng)：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多,。有不會的字互相幫助多讀幾遍,。 (3) “詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞,?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢! 5、多音字檢查： (1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了,，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話： (2) 誰再來讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”,、“好辦”、“背上”,、“背著”四個(gè)詞語變色)同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音,。 三,、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟,。 1,、 承上啟下，過渡指導(dǎo)： (1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過,?！?/p> (2)從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢? 第一次朗讀指導(dǎo)：是呀,，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽,，聽他讀的怎么樣! (學(xué)生評價(jià)：你覺得他讀的怎么樣? ) 第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀,。 2,、
小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面,，我們來分角色讀讀課文,。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧,。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來,。(小組活動(dòng)) 3,、 檢查小組學(xué)習(xí)情況： (1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評) (2) 根據(jù)學(xué)生讀書的情況,，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對話部分朗讀,。。 (3)全班來合作讀,，老師加入旁白這一組,。(帶頭飾) 4、語言情境渲染,，師邊板演邊描述：同學(xué)們,，看，(板貼)太陽漸漸的落山了,，月亮悄悄的爬上了天空,，池塘邊慢慢的安靜下來，聽,，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢! (1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問：這只小青蛙,，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢? (2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢? (3)可愛的小魚們,，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話,。) 四,、情境表演，深入體驗(yàn),。 1,、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚,、蝴蝶,、小草、小花,、小話筒),。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,。 2,、指小組上臺表演。(配樂) 3,、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn),，小魚也想和你們交朋友,。(課件，小魚畫外音)小朋友們好,，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象,，引起討論。 五,、總結(jié)下課,。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽,，聽聽爸爸媽媽對你說什么,。小學(xué)一年級語文網(wǎng)課篇四
小學(xué)一年級語文網(wǎng)課篇五
