每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《日月明》教學設計評價 《日月明》教學設計小練筆篇一

本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識,，通過讀詞語了解四個字的意思,，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。

1．在熟讀課文中認識漢字,，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,，會寫本課生字“力,、手、水”,。

2．正確朗讀課文,，初步感受漢字的構字規(guī)律。

3．通過小組合作學習,，調動團隊合作的意識,，提高識字效率。

4．通過不同形式的朗讀,，理解,、感悟漢字，掌握朗讀技巧,。

5．讓學生感悟漢字的構字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,。

教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點,，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

生字卡,，構成本課生字的部件卡,。有關識字的課件。

1,、出示倉頡圖片,？簡介倉頡

2,、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。

1．師：小朋友,，我們已經認識了很多漢字,，能自己讀書，看報,，還能自己寫句子,，真是了不起,。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”,，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么,？（太陽越升越高,，放射出萬道金光，照亮了大地,。）

（課件出示月升）誰再來說,？

師小結：太陽也叫日，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明,，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎,？

這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字,！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友,，成了一個新的字“明”

這個字讀什么,？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞,？

“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,，相處得很融洽，特別是“日”,，作為老大哥讓著小弟弟,，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看,。

1.趕緊打開書,，翻到“日月明”這一課，拿好書,，看著書,，聽我讀。（配樂師范讀）

2.你們想讀嗎,？把書擺好,，用右手指著字,，跟我讀。

3.讀得可真仔細,！還想讀嗎,？請拿好書，看著課文,，再跟我讀,。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看,，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙,。

5.會讀了嗎？咱們分大組對讀,。

6.男女生也來比比看,！男生先開始。老師給你們讀課題,。

7.大家一起讀,。

8.讀得可真棒！開火車會讀嗎,？開雙軌火車,。正音：鮮、尖（拼一拼,，注意讀準變調）休,、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試,？

10.聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀，咱們合作讀,，好嗎,？拿好書，師讀日月──,，真聰

明,，就這么讀。

11.好玩嗎,？同桌小朋友也這樣來玩一玩,。

12.去掉拼音會讀嗎？真的會讀,？那咱們就來試試看,！合上書，放桌角,，看大屏幕,！哪一桌小朋友來讀,？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀??！那怎么辦呢？一起來讀好不好,？

14.小朋友就是能干,！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎,？（大屏幕隱去前面兩個字,，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的,？

15.不按順序會讀嗎,？我指到哪，你就讀,，會嗎？指名讀,。會讀的小朋友都來試試,。

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它,。課件出示魚的圖及漢字,，羊的圖及漢字。讓學生觀察,，說說如何記住“鮮”字,。

2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,，如：

①有魚又有羊,，這事真新鮮。②桌上有魚,，有羊,，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞,。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎,？猜一猜的游戲?？纯磮D,，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的,。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝,；

塵：塵土飛揚,；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息,。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了,，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮,、尖,、從，自由選擇來說,。

師點撥：鮮──我想起了一首兒歌,，想聽聽嗎？江南水連天,，魚兒味道鮮,；塞北羊兒肥，羊兒味道美,。有意思嗎,？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的,？看看這些尖的東西都長什么樣,？從──皇帝出行時，都有很多隨從,。

6.看圖猜字會了,，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎,？

猜字謎：上看一棵樹,，下看兩棵樹，仔細看一看,，還有許多樹,。這是什么字？拿出卡片,，師引說,。

7.你能給“眾”也編個字謎嗎？

8．用這三個字擴詞,，小組進行競賽,、交流、評議,。

小朋友們真棒,，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,，比一比誰聰明,，好嗎,？請用下面的字組詞，再說一句話,。森眾鮮從明

《日月明》教學設計評價 《日月明》教學設計小練筆篇二

教學目標：

（一）知識能力

1,、引導學生把漢字的音、形,、義結合起來進行識字,，認識本課13個生字，并能口頭運用,。

2,、練寫7個生字。

3,、學習生字詞,，初步感知會意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個字合在一起組成的,。

4,、正確、流利地朗讀詞語和句子,。

（二）態(tài)度,、情感、價值觀

1,、感知祖國漢字的構字規(guī)律，感悟祖國漢字的魅力,，激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情,，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字,。

2,、感受合作學習的愉快，并且學會把自己得到的收獲及時與別人進行分享,。

（三）過程與方法

1,、培養(yǎng)學生自學能力，和同學合作意識,，掌握更多的識字方法,。

2、通過語文活動,，喚起學生豐富的想象,。

3、加強課內實踐,，促進思維的發(fā)展與創(chuàng)新,。

教學重點難點:

重點：學會生字新詞,，書寫正確、端正,。

難點：初步感知會意字的組字規(guī)律,，了解某些獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生的變化。

教材說明:

這課識字教學,，是按照漢字的表意特點編排的,。要求學會的生字中，多數(shù)是會意字,。這些會意字分兩部分排列：前八個字各由兩個不同的字組成,，后四個字各由三個相同的字組成。生字后面編有詞語和書寫練習,，為生字的學習設計了一個語言環(huán)境和練筆空間,。

教學過程：

一、導入新課

師：今天啊,，老師給大家?guī)砹藥资滋貏e有趣的謎語,，想讀一讀、猜一猜嗎,？

生：想,！

師：（出示課件：年紀不大，胡子一把,，愛吃青草,，常叫媽媽。）誰來讀一讀,？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學們聽得這么認真,，相信你一定猜到這是什么了，誰說說看,？

生：山羊,。

師：你是根據(jù)什么猜到這是山羊的？（學生自由發(fā)言）看來大家真會動腦思考問題,。我這里還有兩首謎語,，想繼續(xù)讀嗎？

（出示課件：）

說你呆,，你不呆,，

胡子一把樣子怪，

推你一推你不倒,，

東歪西歪站起來,。（）

小小一間房，

雞魚羊肉藏，

里面冰冰涼,，

不爛新鮮樣,。（）

師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首,，想和誰讀就和誰讀,，關鍵看誰讀得認真、猜得準確,。（學生自由選擇內容,、選擇學習方式、選擇學習伙伴進行學習,、交流,。）

師：我覺得我們小朋友啊，不僅學得認真,、讀得流利,，而且學會了合作，學會動腦思考問題了,，真是了不起,！有個問題我要問問聰明的小朋友：平時你都是怎樣認字的？預計學生有如下回答：（看拼音認字,、大人教我認字,、看圖識字、自己還可以查字,、猜字------）

師：看來啊,，大家的識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領那么大,！你們注意了沒有,，在這三首謎語中，有幾個字老師特別強調了一下,，快來看看都是誰！

師：快想想看,，這幾個字有什么好辦法記住呢,？（學生自由討論、發(fā)言）,，預計有以下幾種方法：

生1：我讀一讀它的拼音就可以記住,。

生2：我用拆字法來記，如,，胡：古和月合起來就是胡,；歪：不和正合起來就是歪；鮮：魚和羊合起來就是鮮,。

師：你真會觀察,。

生：我這樣記：古月胡,；不正歪；魚羊鮮,。

師：你還會編兒歌呢,！

生：我這樣認為：如果東西放得不端正就會歪了；魚肉本來很鮮,，再加上羊肉就更鮮了,。

師：你還會根據(jù)它的意思來認字，真了不起,，今天啊,，我們就利用這種方法來認識更多的漢字，你們有興趣嗎,？

二,、學習新課

（一）初識生字，整體感知,。

1,、利用拼音，讀準字音,。

師：今天啊,，我們要認識的是這些生字朋友，誰能根據(jù)拼音讀一讀,？（鼓勵學生自由大膽地讀）

2,、同桌合作讀。

師：剛才大家讀得很認真,，想不想讀給你的同桌聽一聽,？

3、抽生讀,，糾正字音,。

哪一對同桌愿意站起來讀一讀？

師：剛才這幾個小伙伴合作得非常好,，讀得很成功,！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題,，你們都能想辦法共同來解決,，對嗎？

（二）尋找方法,，記憶生字,。

1、合作探索會意字的特點。

師：對于這幾個字,，誰能找到更好的辦法記住它們,？請小組的小朋友共同討論一下。

2,、集中交流,，共同認識。

預計學生會順利找到會意字的特點,，從而進行識記：日月明,，魚羊鮮，小土塵,，小大尖------

3,、出示課文，達成共識,。

師：這是我們課文中的大朋友對這些字的理解,，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學生自由讀）

4,、鼓勵大膽主動朗讀,。（愿意讀的站起來放聲朗讀）

師：誰想讀一讀？（注意學生之間的評價,，可以從正確與否,、速度、聲音等方面去評價,。）

5,、師生合作讀。

師：聽著你們的朗讀和對話,，看著你們的笑臉,，老師也想讀一讀，能不能

給老師一個機會,？

生：能,！

師：日月——生：明

師：魚羊——生：鮮

......

（三）鞏固生字，引申運用,。

1,、以卡片形式認讀鞏固。

師：為了對我們成功的學習表示祝賀,，小動物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到,？

生：想,！

師：下面我們玩?zhèn)€摘蘋果的游戲，請每一個小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去認識一下蘋果的名字,。

2,、發(fā)散思維，引申運用,。

師：蘋果的名字叫出來了以后,，請同學們用這個字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌,，大家說好嗎,？

學生小組自由活動，預計得出以下活動成果：

明：明天,、明白,、明亮、明晃晃,。

今天的事情不要等明天去做,。

床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

尖：尖尖,、很尖

彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖……

滅：消滅、滅火及滅火的`知識

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3,、創(chuàng)設語言環(huán)境,，再認生字。

師：這些生字啊,，可調皮了,，當我們玩得正高興的時候，可它們又跑了,，快找找看,，它們跑到哪兒去了呢？哦,，原來跑到句子中去了,，快讀一讀吧！

（1）同桌兩個小朋友互相讀,。

（2）男女比賽讀,。（一人一句）

（3）請小老師領讀。

4,、練寫生字“力,、手,、從、水,、休,、明、塵”（書空）

師：剛才我們交了那么多的生字朋友,，當我們要跟這些生字朋友說再見的時候,，有幾個生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們,，可以嗎

師：看看都有誰,，你想寫哪一個？（學生自由選擇,，書空練習）

三,、擴展延伸

1、圖畫再現(xiàn)會意字的構字法,。

師：剛才我們學得很帶勁,，是不是有點累了？生：是,。師：那就讓我們坐下來喝杯茶吧,！

（課件出示：三人喝茶圖）

師：看到這幅圖，你想說什么,？預計學生會說：

三位老爺爺在喝茶,。

三位老爺爺在品茶。

這幅圖表示的意思可以用一個字來說：品

------

師：你真有想象力,。同時課件出示：三口品品品茶

（課件出示：三日升起圖）

師：看著這幅圖,，你想到了哪個字？

生：晶

同時課件出示：三日晶亮晶晶

2,、文字再現(xiàn)會意字的構字法,。

課件依次出現(xiàn)：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭,。

3,、發(fā)散思維、喚起想象,?！度赵旅鳌帆@獎教案設計|日月明課堂教學實錄

師：小朋友們，看到這些字,，你會想到什么呢,？

預計學生會說：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖------

四、課堂小結

1,、集中評價,。（以送大禮物的形式激發(fā)學生再次學習的興趣,，增加語文學習的趣味性，并隨機進行識字：“樣”,。）

師：剛才大家說得很好，表現(xiàn)得特別出色,，智慧爺爺說,，他要把三個字送給你們，快來看,，這是什么,？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應該怎么說,？（我是好樣的）

2,、構建向課外延伸的橋梁。

師：今天,，我們在理解意義的基礎上,，又認識了這么多有趣的漢字。所以在日常生活中,，你只要多看,、多聽、多思考,，一定會早日成為一名識字的小能手,。有信心做到嗎？

《日月明》教學設計評價 《日月明》教學設計小練筆篇三

1.會認讀11個會意字,。

2.初步了解會意字的構字特點,。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

讀準字音,，認清字形,，學寫生字，了解會意字的構字特點,。教學準備：生字卡片,，教學課件。

1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認讀

2.課件出示：日出,。（太陽越升越高,，發(fā)出彎萬道金光，照亮了大地,。）

3.課件出示：月升,。

4.小結引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”,。日月明,，（課件出示——明）開火車讀生字正音,。

5.這節(jié)課我們就來學習識字二中的第四課：日月明。指名讀課題,，齊讀課題,。

1．聽老師讀，你可以在心里跟著老師讀,。（配樂師范讀）

2．（學生試讀）

3．指名讀,，分組讀，男女生讀,，齊讀,。

讀中正音，鮮,，尖,，森，從,，林森,，眾

4．師生配合朗讀

5．去掉拼音會讀

1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記,。

2．自由識記,。

3．識記第一組：鮮塵尖滅

4．識記第二組：我們來玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識記：男休從林

5．識記第三組：森眾,，猜字謎,，編字謎。

6．小結：這些能表示意思的字有一個有趣的名字,，叫“會意字”,。你還知道哪些也是會意字嗎？

出示：不正歪,，日光晃,，三口品，三日晶

1．出示課件,，教學生字“手”的寫法

2．看老師寫“手”字,，邊寫邊說筆畫位置。

3．學生書寫一個“手”字,。

4．分析評議,。書寫一行。

小朋友,，這節(jié)課我們學習了一些有趣的漢字,，就是能從字中看出意思來，它們有一個名字叫——會意字,。以后我們還要學習更多這樣的字,，小朋友可以根據(jù)它們的字形來理解意思,，根據(jù)意思來記憶字形，這樣我們就能學到很多本領了,。