當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

班主任教育心得體會(huì)與建議簡(jiǎn)短 班主任工作體會(huì)與建議篇一

武漢的畢林飛老師給我的印象,，風(fēng)趣,、幽默是位兄長(zhǎng)型的班主任,，他愛學(xué)生不僅用心,，更是用腦。他把“愛的教育”升華為“教育愛”,。他是一個(gè)理性的班主任,，經(jīng)常思考用最好的辦法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報(bào)告中可以感覺到,，班主任工作的不易,，做班主任，身“累”,，心更“累”,。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任,，她愛學(xué)生,，會(huì)方法，常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前,，就能做到未雨綢繆,，化愛心為智慧，以身作則,。她帶班之后,，先樹班風(fēng)，再求班進(jìn),，寬嚴(yán)結(jié)合,，張弛有度,。潘老師是個(gè)細(xì)心之人，班級(jí)工作做的細(xì)致入微,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣,。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級(jí)上面更有一套,，他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè),，關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等,，一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè),，我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心,，班級(jí)的管理會(huì)順很多,。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級(jí)文化的建設(shè)，他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍：勵(lì)志,。校園,、走廊、教師的墻壁上,，到處張貼著振奮人心的名言警句,，如“有些人還在繼續(xù)夢(mèng)想成功時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了”,、“優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的,，它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告訴自己,，

我真的很不錯(cuò)”等等,，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級(jí)文明公約，以及本班的班訓(xùn),、班風(fēng),、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片,，整個(gè)布置的非常亮麗,，又富有創(chuàng)新，進(jìn)到這樣的班級(jí)里,，怎能不讓人心情舒暢呢!

這五位做報(bào)告的老師,，對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的教育各有特色,。但我發(fā)現(xiàn),，他們都有共同的地方，第一個(gè)共同的地方是“愛”,，即對(duì)教育的愛,，對(duì)班主任工作的愛,，對(duì)學(xué)生的愛。潘穎老師說(shuō)“沒有愛的教育是不可能成功的”,。華林飛老師把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要,。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,。而潘穎老師說(shuō)：“用愛與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級(jí)始終充滿愛的氛圍”,。

第二個(gè)共同的地方就是;他們都是智慧型的班主任,。畢林飛說(shuō)：“思考能夠少走彎路，接近成功,?！苯逃且粋€(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多,。創(chuàng)造了班級(jí)自主教育管理法,。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要智慧,，智慧型的管理會(huì)事半功倍”,。

第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德!熱愛學(xué)習(xí)和讀書。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己,，使自己不斷的提高,。

我邊聽報(bào)告也邊思考,，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本,，離開師德來(lái)談治班之道,，就等于舍本逐末，緣木求魚,。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力,，班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生，親其師方信其道,。第二師知,。師知就是教師的專業(yè)知識(shí)，作為班主任,，同時(shí)又是學(xué)生的任課教師,，深厚的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù),，可以“征服”學(xué)生,，信其道更尊其師,。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任,，才能在教育工作中,，應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余,。用智慧來(lái)管理學(xué)生,，才能真正過(guò)一種“幸福而完整的教育生活”。

這次學(xué)習(xí),，聆聽了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn),，使我受益匪淺，感動(dòng)頗深,。我決心在以后的班級(jí)管理中,，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中,，加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感,。愛我所選，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任!

班主任教育心得體會(huì)與建議（篇5）

班主任教育心得體會(huì)與建議簡(jiǎn)短 班主任工作體會(huì)與建議篇二

20__年12月28——29日,，我參加了“全國(guó)優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì),。”兩天的時(shí)間,，凝聽了五位全國(guó)知名班主任和知名教科研專家們的報(bào)告,。28日上午由全國(guó)優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級(jí)教師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》,，《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》,。下午由全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國(guó)優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告,。下午是全國(guó)知名教科研專家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師，帶個(gè)有故事的班級(jí)》的報(bào)告,。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我,，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè),，以及一些方式,，方法。讓我的心靈得以慰藉,。

武漢的畢林飛老師給我的印象,，風(fēng)趣、幽默是位兄長(zhǎng)型的班主任,，他愛學(xué)生不僅用心,，更是用腦,。他把“愛的教育”升華為“教育愛”。他是一個(gè)理性的班主任,，經(jīng)常思考用最好的辦法轉(zhuǎn)化“劣”生,。從他的報(bào)告中可以感覺到，班主任工作的不易,，做班主任,，身“累”，心更“累”,。

潘穎老師,，像位媽媽型的班主任，她愛學(xué)生,，會(huì)方法,，常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前，就能做到未雨綢繆,，化愛心為智慧,，以身作則。她帶班之后,，先樹班風(fēng),，再求班進(jìn)，寬嚴(yán)結(jié)合,，張弛有度,。潘老師是個(gè)細(xì)心之人，班級(jí)工作做的細(xì)致入微,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣,。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級(jí)上面更有一套,，他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè),，關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等,，一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力,。有了這個(gè)核心,，班級(jí)的管理會(huì)順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級(jí)文化的建設(shè),，他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍：勵(lì)志,。校園、走廊,、教師的墻壁上,，到處張貼著振奮人心的名言警句,，如“有些人還在繼續(xù)夢(mèng)想成功時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了”,、“優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的,，它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告訴自己,，

我真的很不錯(cuò)”等等，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級(jí)文明公約,，以及本班的班訓(xùn),、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容,，再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片,，整個(gè)布置的非常亮麗，又富有創(chuàng)新,，進(jìn)到這樣的班級(jí)里,，怎能不讓人心情舒暢呢!

這五位做報(bào)告的老師，對(duì)班級(jí)的管理,，對(duì)學(xué)生的教育各有特色,。但我發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的地方,，第一個(gè)共同的地方是“愛”,，即對(duì)教育的愛，對(duì)班主任工作的愛,，對(duì)學(xué)生的愛,。潘穎老師說(shuō)“沒有愛的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要,。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,。而潘穎老師說(shuō)：“用愛與尊重引領(lǐng)學(xué)生,，讓班級(jí)始終充滿愛的氛圍”。

第二個(gè)共同的地方就是;他們都是智慧型的班主任,。畢林飛說(shuō)：“思考能夠少走彎路,，接近成功?！苯逃且粋€(gè)激情和理性相伴的歷程”,。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級(jí)自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目,，她講道“做班主任需要智慧,，智慧型的管理會(huì)事半功倍”。

第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德!熱愛學(xué)習(xí)和讀書,。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己,，使自己不斷的提高。

我邊聽報(bào)告也邊思考,，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本,，離開師德來(lái)談治班之道,，就等于舍本逐末，緣木求魚,。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力,，班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生，親其師方信其道,。第二師知,。師知就是教師的專業(yè)知識(shí)，作為班主任,，同時(shí)又是學(xué)生的任課教師,，深厚的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù),，可以“征服”學(xué)生,，信其道更尊其師。第三師智,。也就是做一個(gè)智慧的班主任,，才能在教育工作中，應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問題,，做到游刃有余,。用智慧來(lái)管理學(xué)生，才能真正過(guò)一種“幸福而完整的教育生活”,。

這次學(xué)習(xí),，聆聽了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺,，感動(dòng)頗深,。我決心在以后的班級(jí)管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法,。在以后的班主任教育生涯中，加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛我所選,，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任!

班主任教育心得體會(huì)與建議（篇5）

班主任教育心得體會(huì)與建議簡(jiǎn)短 班主任工作體會(huì)與建議篇三

十一年前,，我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開始了我人生的新旅程。面對(duì)一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹,，我告訴自己：一定要成為同學(xué)們信賴的老師,。從那時(shí)起，我開始了我的班主任生涯,。十多年來(lái),，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業(yè),，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中,，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高,。在班主任工作中,，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學(xué)識(shí),，更要全心全意愛學(xué)生,，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

一,、在磨練中,，提高自身修養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”,，我知道班主任在講臺(tái)上一站,，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個(gè)班集體的旗幟,，一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生,。一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益;一次愛心的付出,，可以使學(xué)生永生銘記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作,，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么,，怎樣做,，而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生，影響學(xué)生,，教育學(xué)生,，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華?！捌渖碚?，不令而行;其身不正,，雖令不從”，我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校,，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人,，我首先要求自己熱情開朗、耐心細(xì)致,、溫和寬厚,，因?yàn)椤耙粋€(gè)自己心中都沒有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思，自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，積極參加各類進(jìn)修,、培訓(xùn);要求學(xué)生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪,，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度,。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動(dòng),、影響學(xué)生,，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知,、新知,，做學(xué)生成才的引路人。

二,、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

我們教育面對(duì)的學(xué)生們,，他們都是有自己主見，有自己獨(dú)特個(gè)性的人,，我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生,，要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(zhǎng),，只有先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想,、心理,，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況,，他們雖然活潑可愛，但個(gè)別是些留守兒童,，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生,，特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個(gè)性心理，好多學(xué)生性格偏激,、厭學(xué),、好打架,，有的甚至偷同學(xué)錢物。怎樣才能教育好這些學(xué)生,，使他們改掉不良習(xí)慣呢?我從實(shí)踐中體會(huì)到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外,，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn),，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷,，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境,。只有了解這些情況,，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)進(jìn)行教育,。

就在20__年,，我接任了班主任工作。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人,，人數(shù)雖不多,，但由于種種原因，這些學(xué)生淘氣貪玩,，行為習(xí)慣較差,，課間、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生,，可以說(shuō)是個(gè)調(diào)皮鬼比較集中的班級(jí),。面對(duì)這種情況，我先來(lái)了一輪明察暗訪,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,，找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”，采用逐個(gè)突破的辦法,，先與他們建立友好關(guān)系,。

我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽話，可兩位同學(xué)就比較棘手了,。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上,。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友,?？粗倚湃蔚哪抗猓c(diǎn)點(diǎn)頭,。之后,，他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù),，成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”,。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng),、愛打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè),，父母忙于工作,，無(wú)暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心,，經(jīng)常會(huì)吃不上飯,，穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水,，或一包方便面,，還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等,，讓他感受到被關(guān)心,、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了,。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“老師知道,，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心,，事后也是悔不當(dāng)初的,。”然后我又給他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣,，讓他在想舉起手打人的時(shí)候,，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好,，自己的不足,，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動(dòng)了,。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn),，我總是留心觀察，及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì),，當(dāng)他沖動(dòng)后,，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì),，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了,。

俗話說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我,。真誠(chéng),，架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁。

三,、愛心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

誰(shuí)不愛學(xué)生,，誰(shuí)就教育不好孩子,。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任,，所以,，作為中專班班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛,。

我班有一個(gè)不愛說(shuō)話的學(xué)生,，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言,，他費(fèi)好大勁才站起來(lái),，臉漲得通紅，半天不吭聲,。我一再鼓勵(lì)，他才勉強(qiáng)讀了起來(lái),，但聲音低得根本聽不見,。盡管這樣，我還是表?yè)P(yáng)了他,，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油,。會(huì)后，我找他親切交談,，告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言,，要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手,，“不會(huì)”舉左手,，“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問他一次,，我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō),，每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng),，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，他終于樹起了自信心，再也不用害怕舉手了,。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生,，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯,。針對(duì)這樣的情況,，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),，然后逐步改正,。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè),。我找他談話他會(huì)答應(yīng)今天一定完成,，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是：“哄”是“嚇”,，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變,。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。后來(lái),，我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,，幾天下來(lái),，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在,，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了,。

作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí),，也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng),，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng),，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng),，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽,，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上,，而忽略了自己的能力。為此,，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí),，在班內(nèi)開展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與,，人人登臺(tái),，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽,。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo),，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn),。

有時(shí)老師的一個(gè)眼神,，一個(gè)微笑，一句暖人心的言語(yǔ),，都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪,，會(huì)讓學(xué)生感受到支持，從而有信心去面對(duì),、去努力,。師愛可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈,。

四,、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體,，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛心”,、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的,，工作開展的好不好,，成效高不高，往往在于工作的技巧,、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中,，創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理,。

1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

一個(gè)集體沒有目標(biāo)就等于沒有方向,，沒有目標(biāo)就形不成凝聚力,，學(xué)生在沒有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此,，每個(gè)開學(xué)初,，我總在摸清底細(xì)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當(dāng)家,，人人管好家,，人人都愛家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，自我激勵(lì),，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

2,、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

在班級(jí)管理中我實(shí)施“人人有事做,，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參與班級(jí)管理，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作,，諸如考勤,、打掃衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等,，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力,、管理能力,，滿足了他們獨(dú)立自主的心理，明確了自己在班級(jí)中的地位,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生。這樣一來(lái),，人人都有管理的經(jīng)驗(yàn),，在班干部的管理過(guò)程中，被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持,，進(jìn)而產(chǎn)生群策群力,、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為順利開展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ),。

3,、直觀激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段,，他們一方面用審視的眼光觀察別人,，同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可,。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況,，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范,、學(xué)習(xí),、勞動(dòng)、衛(wèi)生,、參加活動(dòng)等諸方面,，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循,。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn),，趕超先進(jìn),，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。

4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

在量化的基礎(chǔ)上,，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定,、獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)《自主管理工程》的爭(zhēng)星數(shù),，每月評(píng)出“班級(jí)明星”3名,，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上，開展交流,、匯報(bào)心得,、形成良好的班級(jí)文化。此外,，為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),、趣事、特長(zhǎng),，還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案,，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),，真誠(chéng)地贊美他們的長(zhǎng)處，及時(shí)肯定細(xì)微的進(jìn)步,，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火,，有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì)，引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng),，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5,、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生,，它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力,，因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級(jí)的骨干力量,，成為學(xué)生最先模仿的對(duì)象,。譬如，“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者,，量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星,，勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者,，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,，易被學(xué)生接受，易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理,，一方面揚(yáng)聲勢(shì),，造氣氛，召開表彰會(huì),，激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣,，向他們看齊。另一方面,，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí),，對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求，引導(dǎo)他們看到不足之處,，加以改進(jìn),，使其好上加好。這樣既激勵(lì)了先進(jìn),，又激勵(lì)了后進(jìn),，是一舉兩得之計(jì)。

6,、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

事實(shí)上,，每個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心,、信任、支持和幫助,，就能激發(fā)學(xué)生的情感,。如我們要想使班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)步，就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問題,，把握其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ),，抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng)，理解他們的需求,，適當(dāng)滿足他們的正當(dāng)需要,。像我們開展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂,、感到老師能理解他們,，體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛，這樣他們也就能支持老師,，愿意改正錯(cuò)誤,，不斷取得進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)教育目的,。

一路艱辛一路歌,，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體,，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽均獲比較好的成績(jī)，本人還多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者,。教育需要愛心,，同學(xué)們渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,，去接納孩子,。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田,。

班主任教育心得體會(huì)與建議（篇3）

班主任教育心得體會(huì)與建議簡(jiǎn)短 班主任工作體會(huì)與建議篇四

這次雙休日,，是一次緊張而又忙碌的雙休日，大禮拜原本是我們一線教師最最渴盼的日子,，因?yàn)槲覀兠β盗宋逄?，需要休息，需要調(diào)整,，為了下一周,，更能精神飽滿地投入工作。

周六的大清早,，我們就踏上了開往吉林的列車,，參加吉林市校外辦組織的班主任高級(jí)研修班。

這次學(xué)習(xí)活動(dòng),，的確很累,，但收獲頗豐。

我聆聽了來(lái)自于北京的馬金鶴老師,，和來(lái)自于山東的劉霄老師的.精彩報(bào)告,。他們是全國(guó)優(yōu)秀班主任的杰出代表。一個(gè)個(gè)精彩的典型案例,，至今縈繞于心,，對(duì)于我這個(gè)做了近二十年(可以算老班主任，但卻是一位不成熟)的班主任來(lái)說(shuō),，是一次難得的修煉,，可謂一場(chǎng)及時(shí)的春雨，滋潤(rùn)了我的心田,，這次報(bào)告會(huì)，講述了很多難得的教育理論,，中間穿插了很多實(shí)實(shí)在在的案例故事,，我們不能一笑而過(guò)，笑過(guò)之后,，更應(yīng)該深深地思考,。

我們這些新時(shí)期的班主任,，肩上承載著時(shí)代賦予我們的使命。我們每天面對(duì)一些20__年以后出生的形形色色的兒童,，這些兒童在某種意義上來(lái)說(shuō),，自私的孩子要多一些，在學(xué)習(xí)生活中,，以自我為中心,，我行我素，從來(lái)不考慮別人的感受,。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),，教育的難度大了一些。我們這些班主任的擔(dān)子也就相對(duì)來(lái)說(shuō),，要重一些,。

聽了馬老師和劉老師的專題報(bào)告，我感到他們兩個(gè)的治班策略的確高明,。

他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，有自己獨(dú)特的方法,。因此，他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦?，得心?yīng)手,，迎刃有余。

我們這些做班主任工作的,，首先要有一顆愛心,，愛孩子，愛我們的這份特殊的工作,，這樣才能在忙碌的工作中,，找到幸福感。

做一名成功的班主任,，還要有一種善于思考的心,，只有在問題面前，深入思考,，才能找到解決問題的捷徑,。

教育的智慧，來(lái)自于不斷地思考,。

了解孩子的內(nèi)心世界,，也是極其必要的。只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，才能拉近和孩子之間心的距離,。我們的班主任工作,，才能找到幸福感和成功感。

班主任教育心得體會(huì)與建議簡(jiǎn)短 班主任工作體會(huì)與建議篇五

十一年前,，我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開始了我人生的新旅程,。面對(duì)一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹，我告訴自己：一定要成為同學(xué)們信賴的老師,。從那時(shí)起,，我開始了我的班主任生涯。十多年來(lái),，我和廣大教師一樣,，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中,，在教育工作中得到鍛煉,，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中,，我深深地懂得了：一名成功的班主任,，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要全心全意愛學(xué)生,，與學(xué)生一起成長(zhǎng),。

一、在磨練中,，提高自身修養(yǎng)

“學(xué)高為師,，身正為范”，我知道班主任在講臺(tái)上一站,，立即成了學(xué)生聚焦的中心,，是一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足時(shí)刻影響著每一位學(xué)生,。一次嚴(yán)格要求,，可以讓學(xué)生終生受益;一次愛心的付出，可以使學(xué)生永生銘記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作,，會(huì)給學(xué)生帶去心靈深處的震撼,。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么，怎樣做,，而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生,，影響學(xué)生，教育學(xué)生,，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華,。“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從”，我要求學(xué)生要遵守校紀(jì)按時(shí)到校,，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人,，我首先要求自己熱情開朗、耐心細(xì)致,、溫和寬厚,，因?yàn)椤耙粋€(gè)自己心中都沒有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”;要求學(xué)生博學(xué)多思，自己就堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，積極參加各類進(jìn)修,、培訓(xùn);要求學(xué)生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪,，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度,。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動(dòng),、影響學(xué)生,，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知,、新知,，做學(xué)生成才的引路人。

二,、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

我們教育面對(duì)的學(xué)生們,，他們都是有自己主見，有自己獨(dú)特個(gè)性的人,，我們不能像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,，用統(tǒng)一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生,，要使班級(jí)的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(zhǎng),，只有先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想,、心理,，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。根據(jù)我們學(xué)校的生源狀況,，他們雖然活潑可愛，但個(gè)別是些留守兒童,，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭學(xué)生,，特殊的家庭因素造就了他們獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的特殊個(gè)性心理，好多學(xué)生性格偏激,、厭學(xué),、好打架,，有的甚至偷同學(xué)錢物。怎樣才能教育好這些學(xué)生,，使他們改掉不良習(xí)慣呢?我從實(shí)踐中體會(huì)到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外,，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷,，了解他們的過(guò)去,，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況,，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。

就在20__年,，我接任了班主任工作,。這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生15人，人數(shù)雖不多,，但由于種種原因,，這些學(xué)生淘氣貪玩，行為習(xí)慣較差,，課間,、放學(xué)后還有打架現(xiàn)象發(fā)生，可以說(shuō)是個(gè)調(diào)皮鬼比較集中的班級(jí),。面對(duì)這種情況,，我先來(lái)了一輪明察暗訪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解,，找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”,，采用逐個(gè)突破的辦法，先與他們建立友好關(guān)系,。

我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽話,，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上,。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談,，并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友?？粗倚湃蔚哪抗?，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后,，他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況,，并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù)，成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng),、愛打架的王明升同學(xué),。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作,，無(wú)暇顧及子女,，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會(huì)吃不上飯,，穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水,，或一包方便面,，還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等,，讓他感受到被關(guān)心,、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了,。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“老師知道,，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心,，事后也是悔不當(dāng)初的,。”然后我又給他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣,，讓他在想舉起手打人的時(shí)候,，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好,，自己的不足,，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動(dòng)了,。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn),，我總是留心觀察，及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì),，當(dāng)他沖動(dòng)后,，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦!加油!”經(jīng)過(guò)對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì),，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了,。

俗話說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我,。真誠(chéng),，架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁。

三、愛心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

誰(shuí)不愛學(xué)生,，誰(shuí)就教育不好孩子,。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任,，所以,，作為中專班班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛,。

我班有一個(gè)不愛說(shuō)話的學(xué)生,，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言,，他費(fèi)好大勁才站起來(lái),，臉漲得通紅，半天不吭聲,。我一再鼓勵(lì),，他才勉強(qiáng)讀了起來(lái)，但聲音低得根本聽不見,。盡管這樣,，我還是表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油,。會(huì)后,，我找他親切交談，告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言,，要大膽才行,。我和他約定“會(huì)”舉右手，“不會(huì)”舉左手,，“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指,。后來(lái)每提問他一次，我都鼓勵(lì)他大聲說(shuō),，每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步,。一次次的表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，他終于樹起了自信心,，再也不用害怕舉手了。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生,，后進(jìn)生雖然只是少數(shù),，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,，他們不僅容易犯錯(cuò),，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的,，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正,。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生,，常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話他會(huì)答應(yīng)今天一定完成,，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái),。我無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變,。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法,。后來(lái)，我在他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,，幾天下來(lái),，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在,，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了,。

作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí),，也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng),，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng),，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng),，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無(wú)膽,，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上,，而忽略了自己的能力。為此,，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí),，在班內(nèi)開展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與,，人人登臺(tái),，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽,。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo),，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn),。

有時(shí)老師的一個(gè)眼神,，一個(gè)微笑，一句暖人心的言語(yǔ),，都會(huì)激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪,，會(huì)讓學(xué)生感受到支持，從而有信心去面對(duì),、去努力,。師愛可以鼓起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈,。

四,、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體,，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛心”,、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的,，工作開展的好不好,，成效高不高，往往在于工作的技巧,、駕馭的能力,。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理,。

1,、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

一個(gè)集體沒有目標(biāo)就等于沒有方向，沒有目標(biāo)就形不成凝聚力,，學(xué)生在沒有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求,。為此，每個(gè)開學(xué)初,，我總在摸清底細(xì)的情況下,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當(dāng)家，人人管好家,，人人都愛家”為班級(jí)建設(shè)目標(biāo),，自我激勵(lì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展,。

2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

在班級(jí)管理中我實(shí)施“人人有事做,，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線上參與班級(jí)管理,，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作,，諸如考勤、打掃衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)與生活管理,、班級(jí)的活動(dòng)安排等，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見的機(jī)會(huì),，同時(shí)鍛煉了他們的參與能力,、組織能力、管理能力,，滿足了他們獨(dú)立自主的心理,，明確了自己在班級(jí)中的地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，就是把管理的權(quán)利還給學(xué)生,。這樣一來(lái)，人人都有管理的經(jīng)驗(yàn),，在班干部的管理過(guò)程中,，被管理者會(huì)對(duì)管理者多一份理解和支持，進(jìn)而產(chǎn)生群策群力,、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系,，為順利開展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。

3,、直觀激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段,，他們一方面用審視的眼光觀察別人,，同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可,。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況,，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范,、學(xué)習(xí),、勞動(dòng)、衛(wèi)生,、參加活動(dòng)等諸方面,，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循,。用具體形象的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn),，趕超先進(jìn),，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí),。

4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

在量化的基礎(chǔ)上,，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定,、獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)《自主管理工程》的爭(zhēng)星數(shù),，每月評(píng)出“班級(jí)明星”3名,，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“最佳”并在集體班會(huì)上，開展交流,、匯報(bào)心得,、形成良好的班級(jí)文化。此外,，為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),、趣事、特長(zhǎng),，還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案,，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng),，真誠(chéng)地贊美他們的長(zhǎng)處，及時(shí)肯定細(xì)微的進(jìn)步,，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火,，有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì)，引起更多學(xué)生心理上的積極感應(yīng),，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5,、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

榜樣以具體,、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力,，因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,，使他們成為班級(jí)的骨干力量，成為學(xué)生最先模仿的對(duì)象,。譬如,，“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者，量化管理產(chǎn)生的規(guī)范之星,，勤奮獎(jiǎng),、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣,，易被學(xué)生接受,，易激起上進(jìn)心,。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面揚(yáng)聲勢(shì),，造氣氛,，召開表彰會(huì)，激勵(lì)同學(xué)們仿效榜樣,，向他們看齊,。另一方面，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí),，對(duì)他們提出更高更嚴(yán)的要求,，引導(dǎo)他們看到不足之處，加以改進(jìn),，使其好上加好,。這樣既激勵(lì)了先進(jìn)，又激勵(lì)了后進(jìn),，是一舉兩得之計(jì),。

6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

事實(shí)上,，每個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心,、信任,、支持和幫助，就能激發(fā)學(xué)生的情感,。如我們要想使班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)步,，就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問題，把握其思想動(dòng)向和感情基礎(chǔ),，抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng)，理解他們的需求,，適當(dāng)滿足他們的正當(dāng)需要,。像我們開展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂,、感到老師能理解他們,，體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)愛，這樣他們也就能支持老師,，愿意改正錯(cuò)誤,，不斷取得進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)教育目的,。

一路艱辛一路歌,，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體,，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽均獲比較好的成績(jī)，本人還多次被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀工作者,。教育需要愛心,，同學(xué)們渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,，去接納孩子,。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田,。

班主任教育心得體會(huì)與建議（篇3）