每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
北京亮起來了是幾年級課文篇一
本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是
1、找出讓北京亮起來的詞語和句子,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，講述或背誦自己喜歡的部分,。
2.用“猶如”說話，讓學(xué)生看圖,，展開合理的想象,，出示圖片說句子。
3,、感受北京的美麗,，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是
1.找出讓北京亮起來的詞語和句子,。
2.正確,、流利的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看圖,，展開合理的想象,，并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內(nèi)容,，感受北京的美麗進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。
二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了,，如果僅僅只限于對文本的解讀,，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛,。怎樣讓理性的文字變得感性,，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣,，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情,，我嘗試從下面幾個方面入手：
一、抓住主線,，條理清晰
在教學(xué)中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界,?！边@句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街,、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮，整個教學(xué)有條理,。在課文的二到五自然段是采用并列的關(guān)系,，我采取變序的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生先自由讀,，喜歡哪段,，就先教哪段。我每一段都有中心,，比如講長安街時,，我重點(diǎn)抓四字美詞語，讓學(xué)生說出四字美詞語的好處,，1,、寫出了北京亮起來了，使畫面很漂亮,。2,、讀起來朗朗上口。并讓學(xué)生帶著對詞語的理解讀課文,。講環(huán)形路時,，我拓展了用“猶如”看圖說話,，并指導(dǎo)了怎么讀好頓號。講商業(yè)街時,，我采用換詞的方法比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別,，體現(xiàn)一個“光”字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多。寫故宮時,，學(xué)生找出一組反義詞——古老和年輕,，學(xué)生很聰明，說出了意思,，并看圖讀課文,。
二、品詞品句,，注重積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋,、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述,，文中的好詞佳句像華燈一樣,，使課文也亮起來了。
我出示了課文里面的長安街的插圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖片找課文中一一對應(yīng)的句子,，讓他們在手、口,、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中,，讓孩子能夠想象畫面背誦出來。
我充分利用了圖片,，講到 “照明燈,、草坪、噴泉燈,、禮花燈,，裝點(diǎn)著美麗的北京?！庇捎趯W(xué)生生活閱歷有限,，通過多媒體課件展示，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗,。
課文也配有精美的插圖,，我合理的利用了夜晚的故宮圖，教學(xué)中圖文對照,，理解 “故宮古老又年輕”,，學(xué)生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個風(fēng)韻猶存的女子,，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中,，學(xué)生不僅理解了詞句，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景,，激發(fā)了孩子們熱愛,、向往北京之情。
我覺得我沒有完全放手把課堂教給學(xué)生,，我的教學(xué)目標(biāo)是找出讓北京亮起來的詞語和句子,。而那些美詞是我找出來的,，孩子們說出了好處,，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?”效果可能會更好。
教學(xué)看著很容易就是把東西傳授給學(xué)生,，可是傳授的方法,、技巧以及學(xué)生接受的程度是我們老師應(yīng)該學(xué)會思考的。備課不能只備文本,，還要備學(xué)生,，備課堂。
北京亮起來了是幾年級課文篇二
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景,，文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解,、學(xué)習(xí)，這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材,。在教學(xué)本課時我注意了以下幾點(diǎn)：
1,、充分利用課件圖片，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌,、亮麗,。課始，我播放北京白天一些風(fēng)景名勝的課件,，讓學(xué)生說說看后的感受,，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色,，我及時地抓住學(xué)生的表現(xiàn),，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景,，從而對課文有初步的整體感知,。
2、抓住文中的重點(diǎn)句展開教學(xué),。在教學(xué)本課時,，為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點(diǎn)”?貫穿全文,，讓學(xué)生找出文中的總結(jié)句“北京的夜晚多么明亮,，多么輝煌”，圍繞這句展開學(xué)習(xí),。
3,、理清作者的寫作思路，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗,。讓學(xué)生通過讀文,、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?然后讓學(xué)生交流自己喜歡的段落,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，品味詞語的優(yōu)美。
4,、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情,。當(dāng)學(xué)生一次又一次觀看北京的夜景，反復(fù)的朗讀課文后,，在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色,，這么美的北京，如果外國人來到北京,，你會說些什么?激發(fā)學(xué)生作為一個中國人感到由衷的自豪,，從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆：我愛北京，我愛中國!
在本節(jié)課教學(xué)過程中,，還存在著很多不足,，因為條件的限制,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學(xué)中充分重視。
北京亮起來了是幾年級課文篇三
當(dāng)太陽的光芒隱去,，夜幕剛剛降臨,，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋,，看不到邊,，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城,。夜晚的北京是燈的海洋,，光的世界，課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,，是小學(xué)生了解我國首都,，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材,。
本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是
1,、找出讓北京亮起來的詞語和句子,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，講述或背誦自己喜歡的部分。
2.用“猶如”說話,，讓學(xué)生看圖,，展開合理的想象，出示圖片說句子,。
3,、感受北京的美麗，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。
教學(xué)重點(diǎn)是
1.找出讓北京亮起來的詞語和句子,。
2.正確、流利的朗讀課文,，背誦課文,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看圖,，展開合理的想象,，并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內(nèi)容，感受北京的美麗進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。
二年級的孩子以形象思維為主,，北京離他們太遠(yuǎn)了，如果僅僅只限于對文本的解讀,，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美,，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性,，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,，使學(xué)生享受到審美的樂趣，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情,，我嘗試從下面幾個方面入手：
一,、抓住主線，條理清晰
在教學(xué)中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋,，光的世界?！边@句話展開教學(xué),，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮,，整個教學(xué)有條理,。在課文的二到五自然段是采用并列的關(guān)系，我采取變序的方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生先自由讀,，喜歡哪段，就先教哪段,。我每一段都有中心,，比如講長安街時，我重點(diǎn)抓四字美詞語,，讓學(xué)生說出四字美詞語的好處,，1、寫出了北京亮起來了,，使畫面很漂亮,。2、讀起來朗朗上口,。并讓學(xué)生帶著對詞語的理解讀課文,。講環(huán)形路時，我拓展了用“猶如”看圖說話,，并指導(dǎo)了怎么讀好頓號,。講商業(yè)街時，我采用換詞的方法比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別,，體現(xiàn)一個“光”字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多,。寫故宮時，學(xué)生找出一組反義詞——古老和年輕,，學(xué)生很聰明,，說出了意思，并看圖讀課文,。
二,、品詞品句，注重積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋,、光的世界,，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣,，使課文也亮起來了,。
我出示了課文里面的長安街的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片找課文中一一對應(yīng)的句子,，讓他們在手,、口、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中,，讓孩子能夠想象畫面背誦出來,。
我充分利用了圖片,，講到 “照明燈、草坪,、噴泉燈,、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京,?！庇捎趯W(xué)生生活閱歷有限，通過多媒體課件展示,，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗,。
課文也配有精美的插圖，我合理的利用了夜晚的故宮圖,，教學(xué)中圖文對照,，理解 “故宮古老又年輕”，學(xué)生讀著課文,，看著插圖,，把故宮想象成一個風(fēng)韻猶存的女子，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中,，學(xué)生不僅理解了詞句,，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛,、向往北京之情,。
我覺得我沒有完全放手把課堂教給學(xué)生，我的教學(xué)目標(biāo)是找出讓北京亮起來的詞語和句子,。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處,，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?”效果可能會更好,。
教學(xué)看著很容易就是把東西傳授給學(xué)生，可是傳授的方法,、技巧以及學(xué)生接受的程度是我們老師應(yīng)該學(xué)會思考的,。備課不能只備文本，還要備學(xué)生,，備課堂,。
北京亮起來了是幾年級課文篇四
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國首都,，學(xué)習(xí)語言,，練習(xí)感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性,，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,，使學(xué)生享受到審美的樂趣,，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：
一,、抓一條主線
在教學(xué)中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界,?！边@句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街,、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮，整個教學(xué)有條理,。
二,、注重好詞好句的積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界,，而且還把北京的燈光一一描述,，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了,。教學(xué)本文時,，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌,、燈光閃爍,、銀光閃閃、光彩奪目,、絢麗多彩”等詞語,，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語,。
三、引導(dǎo)孩子們在讀中感悟
本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景,。整堂課上,，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀,，引讀,、齊讀、賽讀,，小組讀,，男、女同學(xué)分別讀等,，讓學(xué)生在讀中自解,、自悟,。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。
四,、運(yùn)用多媒體,，理解詞句
本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來,，調(diào)動學(xué)生視覺功能,，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能,，在有效的時間內(nèi),，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率,。例如在理解：“華燈高照”時,，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖,，請同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼,、很豪華的燈，高高地掛著,，放射出耀眼的光芒,。再如理解“長安街上，華燈高照,，川流不息的汽車燈光閃爍,，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句,，為什么把長安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解,。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說，他們還不知道是什么,，對這個課文難點(diǎn),，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后,，接著請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學(xué)們很容易地找出汽車燈,。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛,，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星,?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上,，老師配于準(zhǔn)確生動的描述,，那問題就迎刃而解了,。
五、積累仿寫
《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京,，一個用燈光裝扮的世界,。北京在燈的作用下，異常璀璨,，閃亮無比,。同時，文中的好詞佳句,，也是文章本身亮了起來,。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧,。于是,，課堂仿寫《日照亮起來了》便應(yīng)運(yùn)而生。聰明的孩子,，馬上領(lǐng)會了其中的要領(lǐng),，將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽廣場，植物園,，市府廣場,、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?
本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù),，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，但還有許多地方需要引起注意的，如：應(yīng)更多地調(diào)動學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在看,、讀、劃,、問,、說之中學(xué)得輕松自如;而且，對學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位,，孩子們自主學(xué)習(xí)的意識沒有被更好地激發(fā),。這些，應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn),，一直存留下來,，時刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們,，從而提高自己的教學(xué)水平,。
北京亮起來了是幾年級課文篇五
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言,，練習(xí)感情朗讀的好教材,。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,，使學(xué)生享受到審美的樂趣,，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：
一,、抓一條主線
在教學(xué)中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界,?！边@句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街,、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮，整個教學(xué)有條理,。
二,、注重好詞好句的積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界,，而且還把北京的燈光一一描述,，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了,。教學(xué)本文時,，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌,、燈光閃爍,、銀光閃閃、光彩奪目,、絢麗多彩”等詞語,，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語,。
三、引導(dǎo)孩子們在讀中感悟
本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景,。整堂課上,，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀,，引讀、齊讀,、賽讀,，小組讀,，男、女同學(xué)分別讀等,，讓學(xué)生在讀中自解,、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言,。
四,、運(yùn)用多媒體，理解詞句
本課借助多媒體教學(xué),，能把難理解的內(nèi)容展示出來,，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激,，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能,，在有效的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息,，提高教學(xué)效率,。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后,，我出示了一張長安街夜景圖,，請同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈,，高高地掛著,，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上,，華燈高照,，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時,。這句話是個比喻句,，為什么把長安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說,，他們還不知道是什么,，對這個課文難點(diǎn)，我是這樣處理的,，借助多媒體理解完“華燈高照”以后,，接著請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學(xué)們很容易地找出汽車燈,。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛,，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了,。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，老師配于準(zhǔn)確生動的描述,，那問題就迎刃而解了,。
五、積累仿寫
《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京,，一個用燈光裝扮的世界,。北京在燈的作用下，異常璀璨,，閃亮無比,。同時，文中的好詞佳句,，也是文章本身亮了起來,。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧,。于是,，課堂仿寫《日照亮起來了》便應(yīng)運(yùn)而生。聰明的孩子,，馬上領(lǐng)會了其中的要領(lǐng),，將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽廣場，植物園,，市府廣場,、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?
本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù),，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，但還有許多地方需要引起注意的,，如：應(yīng)更多地調(diào)動學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在看,、讀、劃,、問,、說之中學(xué)得輕松自如;而且，對學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位,，孩子們自主學(xué)習(xí)的意識沒有被更好地激發(fā),。這些，應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn),，一直存留下來,，時刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā),，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學(xué)水平,。
北京亮起來了是幾年級課文篇六
《巨人的花園》是一篇童話故事,，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的，里面人物的對話很多,，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的,。拿到這篇課文首先要明確教學(xué)目標(biāo),，然后再針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。其實(shí)我的教學(xué)主要根據(jù)浙江上虞市陽光學(xué)校王鐵青老師的教學(xué)設(shè)計,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改,，下面就針對自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>
一、插曲,，設(shè)置懸念
上課開始,，直接向?qū)W生介紹：今天要學(xué)習(xí)的課文是英國作家王爾德的《巨人的花園》，然后向?qū)W生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲,，給兒子講這個故事的時候竟然留下了眼淚,，當(dāng)兒子問他為什么哭得時候，他回答：“真正美麗的事物都會讓我留下眼淚,?！痹O(shè)置這個小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對“真正美麗的事物”的思考,。
二,、詞語，濃縮畫面
出示兩組詞語,，一組是表示春天畫面的詞語,，一組是表示寒冬的詞語。想讓學(xué)生讀第一組詞語,，學(xué)生感覺溫暖,，于是我及時板書“溫暖”，但溫暖是板書在后面的,。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語里面的“洋溢笑聲”與其他四個詞語描述的對象不一樣,，從而進(jìn)一步體會溫暖，但在運(yùn)用“洋溢笑聲”說句子的時候遇到了一定的問題,，主要是我的失誤,，課文里這并不是作為一個詞語出現(xiàn)的，應(yīng)該根據(jù)課本來說句子,。然后把詞語放在具體的句子里,，讓學(xué)生想象畫面,，指導(dǎo)朗讀，效果出奇的好,。第二組詞語的教學(xué)與第一組相同,，讓學(xué)生充分感知寒冷，并板書,。
這兩組詞語的設(shè)置,，即使為了感知、理解詞語句子,，更是為下面課文的學(xué)習(xí)做鋪墊,，“究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢?”
三、研讀,，感悟冷酷
先讓學(xué)生找出原因,，學(xué)生很輕易找出“喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊!”接著讓學(xué)生找出表現(xiàn)巨人冷酷,、任性的語句，本來我設(shè)計的是巨人一次比一次生氣的三句話,，但學(xué)生卻提到了“砌圍墻,、禁止入內(nèi)”，于是我把學(xué)生的回答加以整合,，先出示表現(xiàn)巨人一次比一次生氣的三句話,，讓學(xué)生抓住里面的關(guān)鍵詞語“很生氣、又發(fā)脾氣,、大聲叱責(zé)”,，理解體會巨人的冷酷。先讓三個學(xué)生讀,，在指導(dǎo)后再讀,，學(xué)生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。結(jié)合實(shí)際,，讓學(xué)生談感想,，學(xué)生能充分感知孩子們傷心、難過,，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮現(xiàn)在我們的面前,。并再次出示句子“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,?！弊寣W(xué)生再次感知任性,、冷酷帶來的后果，再次讀“喚來寒冬的,，是你那顆任性,、冷酷的心啊!”
四、思辨,，感受不幸
讓學(xué)生明白最不幸的是巨人,，原因在于“任性、冷酷”,，并再次感知“喚來寒冬的,，是你那顆任性、冷酷的心啊!”讓學(xué)生找出變化,，并明白原因：幸福來源于寬容、善良,，愿與人共享美好的東西,，并板書“與人共享歡樂”，到此本篇文章的道理也很清晰了!
五,、我的感受
這是一節(jié)真實(shí)的課,，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要問問自己設(shè)計該環(huán)節(jié)的主要目的是什么?課堂上針對學(xué)生的回答及時調(diào)整課堂,，一節(jié)課下來感覺學(xué)生注意力集中,，回答問題積極主動，有效性高!真實(shí)的課堂才是最好的課堂!
北京亮起來了是幾年級課文篇七
“綜合實(shí)踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢,。“綜合實(shí)踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受,，實(shí)踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì),。
在探索這門課時，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義,，即：目標(biāo)綜合,，內(nèi)容綜合，方法,、形式綜合,。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程，從目標(biāo)上看,，不是單純從知識著眼,，而是從人的發(fā)展著眼,，著力促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,，聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際,，通過親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。
本次綜合實(shí)踐活動,，孩子們通過實(shí)地調(diào)查,、采訪、查閱資料,、討論,、設(shè)計創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等,，不僅在認(rèn)識了各種交通安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上設(shè)計了各種校園安全警示標(biāo)志,，更深刻地認(rèn)識到標(biāo)志在人們生活中起到的巨大作用，為人們生活帶來了便利,?；顒邮箤W(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮,，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高,，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性,。具體表現(xiàn)在：
1,、由于活動是孩子們感興趣的問題，因此,，在活動中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲,，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我。
2,、在活動中,，學(xué)生能積極主動、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣,。
3,、在活動中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。
4,、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決,。
5,、通過這次活動，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng),，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強(qiáng)了,。
活動也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識,，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持,，以保障活動時間、安全,。另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對策,，針對活動實(shí)踐中有困難的學(xué)生，多給予充分地幫助,。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜,、模仿交警叔叔指揮交通,、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志,，學(xué)會了交通安全規(guī)則,，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛生命,。
總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活,?！栋踩逃氛n只有真正走向生活，才會使學(xué)生受到真教育,。
北京亮起來了是幾年級課文篇八
《口算除法》是一節(jié)計算課,，本節(jié)課我本著“扎實(shí),、有效”的原則，力圖數(shù)學(xué)計算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”,，且面向全體學(xué)生來進(jìn)行教學(xué),。通過教學(xué)實(shí)踐，個人認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合,。
數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，計算教學(xué)更是不能只是簡單的計算,，要把計算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),。本課從例題材料(分氣球)到練習(xí)設(shè)計購買方案,，都充分利用生活素材，以用引算,，以算為用,。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的，它能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題,。
2.重視算理探究過程,，提倡算法多樣化。
理解算理,、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法,。在說算理的過程中,，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程,。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
3.尊重學(xué)生主體,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,，給學(xué)生充分的時間,、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著,，讓學(xué)生自主分120個氣球,，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性,。
4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
課堂中師生平等的對話,，對學(xué)生富有激勵的評價，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的思維始終處在一種積極的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果,。
5.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性,。
好習(xí)慣是一位良師益友,，有些學(xué)生往往很聰明，內(nèi)容掌握的也很好,，可在簡單的計算中出錯誤。究其原因是做時只圖快,，做后不檢查造成的,。課堂上我經(jīng)常表揚(yáng)認(rèn)真、仔細(xì)的同學(xué),，讓同學(xué)友情提示,，促使學(xué)生在計算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，保證教學(xué)的有效性,。
值得引起我再次思考的是：在學(xué)生碰到困難時,，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系,、構(gòu)通?一堂課下來,，怎樣把情境串起來，讓環(huán)節(jié)間的過度自然?
總之，一堂課從設(shè)計到實(shí)施總會有收獲,、有感悟,，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。
北京亮起來了是幾年級課文篇九
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,，字里行間流露了對鳥島的喜愛,，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚,，語句流暢,，文字優(yōu)美，很適合朗讀,。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，還利用上了多媒體,，讓學(xué)生能更深入地理解詞語,，走進(jìn)文本，自己體會朗讀課文,，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美,，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)加入到愛鳥,、護(hù)鳥的行列中去,。
1.層層遞進(jìn)，由淺入深進(jìn)行教學(xué),。
孩子們總不能一下就領(lǐng)略句子的意思,，把句子讀優(yōu)美，所以根據(jù)這些特點(diǎn),，我在進(jìn)行朗讀教學(xué)時,，我先讓孩子初讀，再引導(dǎo)之后讀,，接而再進(jìn)行深入引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀,。一般在進(jìn)行多次引導(dǎo)之后，孩子們的朗讀就比較到位了,。如第二段的第一句,，先請人范讀，再指導(dǎo)讀“一群一群”,，再放入句子讀,，再引導(dǎo)理解“陸續(xù)”，最后再指導(dǎo)讀,。有層次地進(jìn)行教學(xué),，孩子們就理解的比較容易，讀起來也會有感覺。
2.拓展訓(xùn)練,，激發(fā)孩子想象力,。
文章的第三段是課文的重點(diǎn)段落，里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握,，為寫話打底子,。因此，我在教學(xué)中,，我設(shè)計了這些想象題目：猜猜六月的鳥島鳥兒們會干什么?先一幅一幅圖出示,，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。我感覺大部分孩子都會說的，而且也說得很美,。第二個說話訓(xùn)練是模仿“一個挨著一個”進(jìn)行說話,。這個是比較簡單的，孩子們都會說,。
3.利用多媒體,，深入理解課文。
有了多媒體,，語文課就可以上得更精彩了,。理解“陸續(xù)“這個詞語，我運(yùn)用課件演示,，感覺效果不錯,。鳥島離我們很遠(yuǎn)，我們不可能去參觀鳥島,，這時給孩子們看一些圖片,，就可以引領(lǐng)孩子們認(rèn)識和走進(jìn)鳥島，對文章的學(xué)習(xí)就感到不陌生了,。
上面這三個地方是我這堂課自我感覺比較滿意的,，當(dāng)然還存在諸多不足之處：
1. 語言過于啰嗦。也許是平常上課不注意,，總是擔(dān)心他們不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來,，我想在以后的教學(xué)中要時刻提醒自己學(xué)會言簡意賅,，不要反復(fù)說。
2. 學(xué)生的主體性表現(xiàn)的不強(qiáng),。課堂是孩子們的天下,，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。上完課后，我感覺當(dāng)學(xué)生回答不出時,，我不應(yīng)該代替學(xué)生回答,，這樣就等于搶了他們的權(quán)力。我應(yīng)該學(xué)會去引導(dǎo)他們,，用施老師的話說“他們不會想到哪去的!”所以,，不用怕!
3. 過渡不夠自然和優(yōu)美。過渡就像是一座橋,，橋搭的不好,，就不能順利連接兩端。我的過渡語比較單一,，直來直去,，缺少美感，有時是沒有經(jīng)過深思熟慮就直接說“讀第幾段”,，沒有趣味性,。這個方面真得好好學(xué)習(xí)啊!
這篇文章上下來，感受最深的是：好課還得多磨!關(guān)鍵是別人的意見很重要,，平常自己上課很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),，在人家面前就一覽無遺了!
北京亮起來了是幾年級課文篇十
回顧課堂情境，細(xì)細(xì)總結(jié)與反思了一番,，可以說是有喜有憂,。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學(xué)反思。
一,、本節(jié)課存在的優(yōu)點(diǎn)
1,、以興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。
俗話說：“興趣是最好的老師,。”本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣,，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見的精致郵票的集郵冊來吸引他們,，適時播放郵票中出現(xiàn)的有紀(jì)念意義的畫面,，并用這種吸引引領(lǐng)學(xué)生一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后。②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題,，讓他們感覺新奇有趣,。③利用課文的寫作特點(diǎn)——句子成對，采用靈活的男女互讀,，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生興趣盎然,，感情自然流露。
2,、以題目入手,，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本
新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，研究問題解決問題的能力,。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題，然后,，帶著自己的問題進(jìn)行自讀,、自悟，最后通過交流,，點(diǎn)撥,，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。
3,、以激勵入手,，挖掘?qū)W生的潛能。
恰當(dāng)?shù)募钆c評價,，猶如課堂中的潤滑濟(jì),，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能,，而且也會大大提高課堂的效率,。在本節(jié)課中，我以激勵性的語言,，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,。在評價方面，我也注意了對學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時,、具針對性的評價,，是他們在評價中能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足,。
4,、以文本入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。
在本節(jié)課中,，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法這一要求,。如,，①有一定的依據(jù)進(jìn)行猜測郵票的來源、意義,。②自己提出問題,。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結(jié)詩歌的寫作特點(diǎn)等,。
二,、本節(jié)課存在的問題
1、對教材挖掘與拓展深度不夠,。
本課是借助郵票這個小小的方寸世界,，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此,，學(xué)生很容易理解大致,。如果能在某些具體的內(nèi)容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次的理解文體,，會更能有助于理解和文本內(nèi)涵,，激發(fā)愛國情感。如,，為什么日月潭,、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢?為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌?
2,、對學(xué)生各種能力的提高不夠,。
在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、提高學(xué)生的能力,。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，在誦讀指導(dǎo)方面還有許多遺憾,，沒有讓學(xué)生把握誦讀的方法，以及利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息,、整合信息的能力等,。
總之，反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,。我將在今后的教學(xué)中,，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)遺憾,。
北京亮起來了是幾年級課文篇十一
狼是兇殘的，鹿是溫和的,，狼是大壞蛋,，鹿是人們憐愛的對象。這是我們在童話故事里了解到的狼和鹿,，那么在現(xiàn)實(shí)的森林中,，狼和鹿是怎樣各自地生存著的呢?它們之間有著什么聯(lián)系呢?在教學(xué)《狼和鹿》這篇課文的時候,，我采用了一系列對比，讓學(xué)生獲得更加分明的感受,，進(jìn)行了以下引導(dǎo)：
1,、狼與鹿的對比
學(xué)課文前，我先讓學(xué)生齊讀課題,，再讓他們談?wù)劇澳闶窍矚g狼,，還是喜歡鹿?”學(xué)生都認(rèn)為狼兇殘，鹿溫和,，狼令人痛恨,，鹿被人們喜愛。對比很明顯,。接著,，我又讓學(xué)生讀文章最后一小節(jié)，在這里凱巴伯森林的災(zāi)難使狼和鹿換位了,。狼居然成了制約鹿群過度繁殖,，消滅病鹿的“功臣”。鹿呢,，卻成了破壞森林,，毀滅自己的“大壞蛋”，如此變化又形成鮮明對比,，啟示人們必須保護(hù)自然生態(tài)平衡,。
2、凱巴伯森林的前后對比
“為什么會有這樣的改變呢?”問題提出來,，學(xué)生興致勃勃地自由讀文,，感受凱巴伯森林原先“一片蔥綠，生機(jī)勃勃,，小鳥在枝頭歌唱,，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！彪m然“鹿群的后面,，常常跟著貪婪而兇殘的狼。它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手”,，但一旦成了鹿的“自由王國”,，凱巴伯森林中的綠色在消退，枯黃在蔓延,。生態(tài)失衡造成惡果,。
3、鹿群變化的對比
凱巴伯森林原有“活潑而美麗的”鹿4000只,，自從人為地殺掉6000多只狼與其他一些鹿的天敵,，鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只,，翻了15倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”,，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時,，鹿又急劇地死去6萬只，不久就剩下8000只病鹿,。這里的對比鮮明，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇,。
鮮明的對比,，觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要。課文通過狼和鹿之間的故事告訴人們,，事物之間存在著密切的聯(lián)系,，破壞了這個聯(lián)系，就破壞了生態(tài)平衡,，將會受到大自然的懲罰,。我想到利用課外擴(kuò)展，讓學(xué)生收集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例,，在班上進(jìn)行交流,，比如“人類大量捕殺青蛙，使田間的害蟲越來越多,，影響農(nóng)作物生長,。”“人類濫砍亂伐樹木,，引發(fā)沙塵暴,，使鳥類無處生存?！钡鹊?，既拓展學(xué)生的知識面，又讓他們更真切地認(rèn)識“生態(tài)平衡”的概念,，更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡,。
以上三個對比，層層遞進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句和入情入境地朗讀課文,，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容及蘊(yùn)含的深刻道理，在學(xué)習(xí)中受到思想教育,。利用課外擴(kuò)展,，建議學(xué)生課后搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例，在班上進(jìn)行交流,，既拓展學(xué)生的知識面,，又讓他們更真切地認(rèn)識“生態(tài)平衡”的概念,，更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡。在今后的教學(xué)中,，我將更加努力,，不斷探索、創(chuàng)新,，使自己的課堂教學(xué)更加完美
北京亮起來了是幾年級課文篇十二
這是一篇神話傳說,，講述的是女媧求雨滅火、照船救人,、找五彩石補(bǔ)天的故事,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué),，在引讀、想象,、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險,、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
在教學(xué)中,，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開,。
1、反復(fù)讀文促理解,。
俗話說：書讀百遍,，其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ),。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。”故在教學(xué)中,，我注重以讀為本,，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀,。如在第二自然段的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會,，交流后再感情讀,。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵引導(dǎo)下,，最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了,。
2、品詞析句重感悟,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,，學(xué)習(xí)女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。對于三年級的學(xué)生來說,，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的,，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成,。“自讀3,、4自然段,，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫,，也可以寫寫自己的感受,、體會?！边@個問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注,，這就是一個品析感悟的過程,。
3、讀練結(jié)合重積累,。
本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,、舉一反三，聯(lián)想遷移。如給“立刻”換近義詞;用“終于”造句;用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述第四自然段等,，目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，做到讀練結(jié)合。其次,，練習(xí)的形式多樣,，詞、句,、段都涉及其中,，讓有限的課堂時間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性,。
4,、 展開想像快樂學(xué)。
課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,，如“幾天幾夜、終于,、冒著生命危險”等詞并不深奧,，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿,。如我設(shè)計的補(bǔ)白想象,，通過“于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。” 提出“你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方,，遇到哪些困難,，又是怎么克服的?”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流,，討論熱烈,，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn),。
當(dāng)然,，在教學(xué)中也存在一些問題，如對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位,，對學(xué)生個體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng),。但總體而言,，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計及教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了以學(xué)生為主體,，教師適時引導(dǎo),，課堂氣氛和諧，學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，學(xué)有所獲的境界。
