無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《泉水》是篇很美的課文,，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心,。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,，流過山腰的水池,、山間的平地、山坡的果園,、靜靜的山谷,，最后歡快地流向大海,，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段,，它們結(jié)構(gòu)相似,，語言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語段積累和仿說或仿寫的,。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來識(shí)記生字,。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確,、流利地朗讀課文,，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文,，多數(shù)同學(xué)還不能做到,。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻(xiàn),、幫助別人后的快樂，同時(shí)打開學(xué)生的視野,，拓展課堂的深度,，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練。,。

知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字，積累“清泉,、天然,、靜靜的山谷,、盡情地唱歌,、清脆的歌聲、約定”等詞語,，理解運(yùn)用“清脆,、天然”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),。

過程與方法：通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住文中對(duì)泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀,，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段,，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神,；以讀促情，以情帶讀,，背誦喜歡的段落,，主動(dòng)積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神,；捕捉課文空白點(diǎn),，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法,。

教法,、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等,。

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法,、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法,、想象感受法等,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”,。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》,。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”,？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字,，指導(dǎo)書寫并組詞,。

3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí),。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說了這么多關(guān)于泉水的話題,，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水,。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀,。

自由讀,、指名讀、開火車讀,。

5.理解詞語的意思,。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語,。

6.小組交流：說說怎么記住這些字,。

三、再讀課文,，感悟語言,。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段,。

要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流,。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個(gè)詞用得好,，看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句,，讀出泉水的歡快,。）

“沖出來”,，看到這個(gè)詞感覺到泉水的力量很大,，也感受到了泉水想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎,？為什么,？）

“陽光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色,。

（適時(shí)指導(dǎo)用快樂的,、興奮而著急的心情讀第二句話,。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請(qǐng)自由讀第二自然段,。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方,？遇到了誰？說了什么,？

2.交流,。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等,。

3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn),？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池,，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。泉水說——

生1：“來吧，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

師：他讀的怎么樣,？誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽出來了,。泉水真的很好很多,。）

生2：“來吧，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?謝謝你的熱心）

生全班：“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”

5.自由練讀,。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段,，讀出泉水的自豪、熱情,。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段,。

1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注,。

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3,、4,、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句,。

2.交流自學(xué)情況,。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

（2）重點(diǎn)交流第3自然段,。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會(huì)比喻句的生動(dòng)）

除了火紅的杜鵑花,，還有誰會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的云朵,、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水啊,！

4.交流第4,、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn),？板書：甜 美 ）

四,、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了什么,？

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。

1.自由讀課文，看誰讀的認(rèn)真,。

2.完成課堂練習(xí)填空題,。

二、品味語言,，積累運(yùn)用,。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方,，用了哪些詞,？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語：流進(jìn),、流到,、流過、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”,，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,，水池前面用了“流進(jìn)”,，不用“流過”,；山谷是用“穿過”,，而不用“流進(jìn)”，我們說話,、寫文章的時(shí)注意這樣用詞,，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

課文中有四處寫了“泉水說”,，想一想：“泉水（ ）說”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語，注意用詞不重復(fù),。

2.課件出示：燦爛的世界,；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語,，請(qǐng)大聲讀一讀,。

課文中還有很多這樣的短語，打開書,，你們自己也來找一找

三,、拓展延伸，感悟主旨,。

1.學(xué)習(xí)6,、7自然段。

（2）出示第7段“丁冬,，丁冬……”

看,！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么,？(省略號(hào))

師：這六點(diǎn)里面省略了什么,？

請(qǐng)大家展開相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方,？遇到誰,？會(huì)說些什么？

2.評(píng)價(jià)泉水,。

你們覺得這是一股（ ）的泉水,？（大方、樂于助人,、熱情）

讀導(dǎo)讀語,，找詞語：在課文前面的導(dǎo)讀語中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn),，非常恰當(dāng),。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

3.學(xué)習(xí)泉水,。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng),，讓我們像泉水那樣,，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

五,、有效背誦,，內(nèi)化語言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落,。

2.檢查背熟,。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，指導(dǎo)寫字,。

七、布置作業(yè),。

1.朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,，她還會(huì)經(jīng)過什么地方,？會(huì)遇見誰，說了些什么,？寫一寫,。

板書設(shè)計(jì)：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛別人

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉,，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候,、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段,、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人,、樂于奉獻(xiàn)的一顆愛心。讀起來輕快自然,，讓孩子的心跟著那清泉流淌,，心中會(huì)不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望,。本課的插圖很美,，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、認(rèn)識(shí)泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)：美讀課文,，并背誦自己喜歡的部分,。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

一,、揭題,、讀題

1、看老師寫“泉”,，怎么記住它,？（或說字形或擴(kuò)詞） 讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請(qǐng)把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎,？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵,。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1,、交流：說說自己看到的,、聽到的。

2,、請(qǐng)讀讀這段話,，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由,。（生自由讀,，同桌可交流）

3、反饋,。（聲音好聽：丁冬,、丁冬；流得急：沖、一股,；歡快：迫不及待地向外沖,；）

4、帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié),。

5,、“哦”字可以去掉嗎？為什么,？

6,、請(qǐng)小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗,。

三,、初讀課文

1、這清涼的泉水帶給我們歡快,、美麗,、奮發(fā)向上的感覺。讓我們?cè)僮x讀課文,，說說泉水給我們的不一樣的感覺,。請(qǐng)大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字,、新詞,，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2,、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多,、很清很清、 很甜很甜,、很美很美 請(qǐng)把這些詞語讀好,，也請(qǐng)你說出幾個(gè)這樣的詞。

（3）出示 句子:

“來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,?！?/p>

“照吧，照吧,！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“喝吧,，喝吧,！我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”

“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！?/p>

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）,、看到過“瓦罐”嗎,？說說它的樣子,，知道它用來干什么的,？

（2）、“天然水塔”是什么,？你知道還有什么塔,？給“塔”組幾個(gè)詞。

（3）,、你覺得這又是怎樣的泉水,？生交流、反饋（板書：熱忱,、大方,、樂于助人）

四、細(xì)讀課文

1,、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢,？她都幫了誰？再讀課文,，用自己喜歡的記號(hào)找一找,。

2、交流板書:（ ）

3,、把2~5四個(gè)自然段連起來讀一讀,，說話訓(xùn)練：

泉水流到（ ），她看見了（ ）,，就幫助（ ）,。

小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的,？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn),。

六,、寫一寫：著重指導(dǎo)“”字形。

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入

1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個(gè)詞,。

2,、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事,？

3,、她是怎樣助人為樂的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文2~5自然段,。

二,、品讀、感悟

1,、小朋友,，有句話說得好：不動(dòng)筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細(xì)細(xì)讀,，在有感想的地方做上點(diǎn)記號(hào),。

2、預(yù)設(shè)交流：

(1),、交流第二自然段：

a,、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎,？誰再當(dāng)一回泉水說一說,。

b、請(qǐng)問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會(huì)變得滴水不剩嗎,？

(2),、交流第三自然段：

b、杜鵑花聽了泉水的話,，會(huì)怎么說,？

c、泉水還會(huì)給誰當(dāng)鏡子呢,？

(3),、交流第四自然段：

b、果樹果樹,，喝到這么甜的泉水,，你們想說點(diǎn)什么嗎？

c,、咱們一起把這一小節(jié)讀好,。

(4),、交流第五自然段：

a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲,，又高興地說……齊讀

b,、“伴奏”就是——？請(qǐng)用上“伴奏”說話,。

c,、請(qǐng)美美地讀好這段話。

(5),、（想象說話,，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌,，還會(huì)來到哪些地方,？遇見誰？做了什么好事,？仿照2~5自然段說一說,。

2、現(xiàn)在,，你們從泉水身上看到的是什么,？（板書：樂于奉獻(xiàn)）

3,、樂于助人,、樂于奉獻(xiàn)的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水,，請(qǐng)問你到哪里去,？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見,！他們互相問候：你好,！你好！

（2）,、猜猜他們到大海里還會(huì)做什么事,？齊讀最后一段話。

4,、想夸夸泉水嗎,？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分,。

三,、美讀課文，想想你積累了哪些好詞,？能用其中一個(gè)說句話嗎,？

四,、拓展、遷移

閱讀《同步閱讀》中的

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,，在山區(qū)較為常見,。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

1. 了解泉水叮咚流動(dòng)不息,，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

2. 有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說的話,。

?。喝畬?duì)朋友們說的四段話，現(xiàn)解泉水的特點(diǎn)學(xué)習(xí)它樂于助人的品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泉水樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),。

　：采用朗讀探究的方式,，體會(huì)其特點(diǎn)及品質(zhì),。

一、 揭示課題,。

1. 出示：千島湖的泉水,。

問：這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水,。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,，在山區(qū)較為常見，)

2. 啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色,、形態(tài),、味道等方面來說說。)

(聽：仔細(xì)聽,，聽清讀音,，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考,。)

二,、 聽全文，感知課文內(nèi)容,。

1. 同學(xué)們剛才都說得很好,，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛,，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍,。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀,。)

2. 交流問題,，板書：石縫

大海

三,、 分節(jié)理解，朗讀,。

(一)1——2小節(jié),。

1. 泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時(shí)心情是怎樣的?打開書，大家自由讀第1,、2自然段,。(出示朗讀要求1、2)

2. 交流(沖,，表現(xiàn)了泉水快樂,、激動(dòng)的心情。)(出示朗讀要求3)3. 指導(dǎo)朗讀,，個(gè)別讀個(gè)別句子,，分組讀，齊讀,。

(二)第3——7小節(jié),。

水池 山里的姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果樹

山谷 百靈鳥

3. 泉水和這些朋友分別說了什么呢?再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀,。(出示4段話)

4. 自由讀泉水的話,，然后交流。

5. 你最喜歡泉水說的哪句話?為什么?

6 ,、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?

(相機(jī)出示比較句子燈片,，相機(jī)板書：多、清,、甜,、美)

7. 以各種形式朗讀泉水所說的話。(自由讀,，小組讀，男女生讀,，開火車讀,，表演讀……)

8. 想一想：泉水是個(gè)什么樣的孩子?(樂于助人)

(三)第8——10小節(jié)。

1. 聽教師范讀,，思考：泉水最后流到了哪里,，遇到了誰?

2. 交流，

3. 自由讀,，集體讀,。

在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請(qǐng)用：泉水流到__________________,，她看到了________________,，泉水說：“___________”的格式來完成,。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,，泉水說：“大口,、大口的喝吧,我的.水很多，喝了我的水你們能開出更多,，更白的花,。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿,，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴,，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里,，她看到了活潑可愛的小朋友,，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂,。

石縫

水池 多 山里的姐姐 樂

平地 清 杜鵑花 于

泉水 山坡 甜 果樹 助

山谷 美 百靈鳥 人

大海

本堂課教學(xué)可以讓學(xué)生更多練習(xí)朗讀,，可以讓學(xué)生帶讀，賽讀等,，增加朗讀分量;另外教學(xué)語言還不夠精煉;課堂教學(xué)還應(yīng)更多地照顧性格內(nèi)向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,。在以后的教學(xué)中要迅速提高學(xué)生的朗讀水平。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識(shí)泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

1、結(jié)合插圖,，能自讀自悟,，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同,。

2,、能把自己感興趣的部分背誦下來。

課前準(zhǔn)備

課時(shí)安排

2課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)書寫“瓦,、泉、然,、結(jié)”4個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、揭題：泉水

3,、誰知道什么是泉水呢,？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

4,、課文中的泉水是怎么樣的呢,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

（1）出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么,？想到了什么？

（2）自主說話,，小組交流,。

識(shí)字

1、出示帶有拼音的生字卡片,，認(rèn)讀,。（指名讀、齊讀）

2,、去掉拼音讀字詞,。（指名讀、開火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片,，結(jié)合插圖,，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,，學(xué)認(rèn)“罐”字。

寫字

1,、出示“花骨朵兒,、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀,。

2,、留下“骨、鵑,、股,、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎,。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3,、出示“骨,、杜鵑、股,、脆”教師逐一范寫,，學(xué)生書寫。

1,、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多,、很清很清,、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活,。

2,、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3,、小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì),。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、自主學(xué)習(xí)的能力,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字,；有感情地朗讀,，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三,、教學(xué)方法：談話法,、討論法、教師點(diǎn)撥法

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花,、瓦罐等）、課文插圖

五,、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

（看圖導(dǎo)入,；初讀課文，認(rèn)記生字字形,；指導(dǎo)書寫“瓦,、泉、然,、結(jié),、塔”）

1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音??？（板書：5 泉水）

2、出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么,？想到了什么？（小組里自由說話）

3,、老師示范朗讀,，學(xué)生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面,。（個(gè)別說）

4,、介紹泉水：泉水,，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,。泉水在山區(qū)較為常見,，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出,。泉水按流出地面的差異,，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉,、冷泉和普通泉,。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,，供給人們飲用,，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用,。

1,、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）

2、四人小組里檢查生字讀音,，交流識(shí)字方法,。

3、小組匯報(bào),，師點(diǎn)撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同,；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音,。

引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”,，學(xué)認(rèn)“罐”字,。）

4、再讀課文,，要求盡量把課文讀通順讀流利,。

1、認(rèn)讀,，組詞,。

2、四人小組里教學(xué)：

（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記,；觀察田字格占位,，提醒注意的筆畫,；書空；寫字）

（2）學(xué)生互教互學(xué),，師巡視指導(dǎo),。

3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分,，師點(diǎn)撥：

“塔”字右下是“合”,，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”,，豎鉤右邊是兩筆,，不要合成一筆

“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn),。

4,、學(xué)生書寫練習(xí)。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

山坡的果園,、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,，極富畫面感。語言清新明快,，充滿詩情畫意,。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。本課通過示范、設(shè)問,、表演,、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué),，在學(xué)中樂”的良好氛圍,，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲,。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征,，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。“一切為了孩子的發(fā)展”,，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,。

1.會(huì)認(rèn)寫“然、塔”兩個(gè)生字,；

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過品詞析句，感情朗讀,，體會(huì)泉水“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂,、無私,。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂、無私,。

【課 型】以讀代講

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料,。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

1,、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3,、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò),?！?/p>

1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音,。

2,、，品味 “丁冬,，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情,。

1、師設(shè)境引讀,，通過教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2,、師相機(jī)板書：多

3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”,。

4,、書空生字“然”,；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

1,、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音,。

2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式,，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn),。

1、品讀泉水對(duì)果樹說的話,，體會(huì)“甜”

2,、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過平地流到果園里,，泉水穿過靜靜山谷,，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀,。

3,、個(gè)別讀、角色讀,、分組讀,，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

1、自由背誦全文

2,、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

1,、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

3,、（出示幻燈片9）：泉水流到--------,，她看到了--------，泉水說：“-------------”）