工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

動物聚會反思總結(jié) 動物聚會教案反思篇一

下面，我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會：

一,、簡簡單單教語文

語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單,、快活的事情，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是科學(xué)的,，是順暢的,，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，沒有必要設(shè)置那么多的障礙,，沒有必要弄得那么復(fù)雜,，那么深奧。

《一面五星紅旗》這一課情感豐富,，內(nèi)涵深刻,，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵,。在設(shè)計本課時,，我緊扣情感主線，刪繁就簡,，全文學(xué)習(xí)以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”,、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學(xué)習(xí),。通過反復(fù)研讀品味,，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“愛國旗,、愛祖國”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中,。

二,、讀讀悟悟求發(fā)展

朗讀是語文教學(xué)永恒的主題，那么在本課教學(xué)中如何讓“讀”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?

“書讀百遍,，其義自見”。學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上才能認知,、感悟,、體情。作為教師,，應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作,。那么，有效的指導(dǎo)該是怎樣的呢?我認為教師的指導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的朗讀,，既肯定優(yōu)點,，同時指出存在問題，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深層次的理解,，更重要的是讓學(xué)生吸納指導(dǎo)意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀,。

動物聚會反思總結(jié) 動物聚會教案反思篇二

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關(guān)句子,，再品句中關(guān)鍵詞語,，進而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,，由句而詞,，由詞而意，由意而情,，層層推進;合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”,，重點理解14自然段，抓關(guān)鍵詞語讓學(xué)生展開合理想象,，形象感知嘎羧對戰(zhàn)友那份深沉的愛,，然后通過師生合作配樂朗讀，升華情感;接著抓住“挖”字,，讓學(xué)生談體會,，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠郑尭卖鹊膬?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,，最后再通過整體感知課文內(nèi)容,，感受到嘎羧的忠誠與善良。

抓住重點語句重點研讀,，避免逐段講解的繁瑣,，以實現(xiàn)長文短教的目的。整堂課下來,，感覺教學(xué)任務(wù)基本完成,。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃,。下課之后，一個女孩子悄悄告訴我：“老師,，如果你的音樂再放下去,，我的眼淚都要控制不住了?！蔽蚁?，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,，這也是我所期盼的。

當(dāng)然,，從實際教學(xué)來看還有很多不理想的地方,。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場”時,，我的設(shè)計有些牽強,、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時，雖然抓住了“挖”字來理解，但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會,，略嫌倉促。

總之,，通過本節(jié)課的教學(xué),，讓我更深切地體會到：

1、要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里,。

2,、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無論什么設(shè)計,，一定要符合學(xué)生的發(fā)展,。

動物聚會反思總結(jié) 動物聚會教案反思篇三

本文告訴學(xué)生：

1、大家都信的未必可信;

2,、應(yīng)該以正確的角度去看待事物,，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活,。

而這些正是通過我和金奎叔對待鵝的不同態(tài)度與鵝對我們不同態(tài)度的對比突現(xiàn)出來的,。因此，課文的5-11自然段應(yīng)該是課文的核心段落,，是我態(tài)度改變的真正原因,。而1-2自然段的內(nèi)容是束縛我正確思維的固定思想，正因為我被這個固定的思想束縛了,，我才不知不覺地站在了對方的角度來審視自己,，因此導(dǎo)致了錯誤的結(jié)果。

然而金奎叔的話正是對我所經(jīng)歷的這件事情的一個高度的理論提煉,，是“點睛”之筆,。金奎叔先用自己的行為證實了他的看法是正確的，讓我有了真切的體驗,，然后用簡單而富有道理的話語,，點亮了我的思維。讓我從鵝的事件上明白了更多,，同時也作出了不再欺負牛的舉措,。因此大家一致認為的觀點和金奎叔的話，是我站錯角度和重新認準(zhǔn)角度的一個關(guān)鍵,。

所以,，我覺得課文的重點應(yīng)該放在“我怕鵝，被鵝欺;金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上,，通過對比朗讀,、自主感悟、揣摩心理,，讓學(xué)生感受到我當(dāng)時的情感體驗和心理變化,，然后說說自己經(jīng)歷過這件事，明白了什么,。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話,，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題,，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果,，不能被固有的思想左右，只有找準(zhǔn)了角度,，才能正確地對待身邊的人和物,，正確地對待生活。

動物聚會反思總結(jié) 動物聚會教案反思篇四

至于課文,，還是那句話沒有深進去,。原本設(shè)計的，一展開講就全不一樣了,。我?guī)缀跏沁呏v邊備,，就“多好啊”三處，這地方其實可以更好些的,。講課時一個環(huán)節(jié)與設(shè)計相背,，后邊就得全部重新調(diào)整。效果可想而知了,。就文中人物精神的理解,，學(xué)生體會不夠深刻，也只是淺顯的明白而已,。此外讀書的感情指導(dǎo)不足,，今后這方面一定注意了。

板書沒有,，只有課題,，是因為上課前根本沒設(shè)計好，一講課沒寫,。這個我是明白的,。其實這個學(xué)期，就板書方面,，我是有所注意的。

就學(xué)生表現(xiàn)而言，整體紀(jì)律不錯,，前期回答問題積極,，后期有點沉悶，所以我當(dāng)時還真有點急,。大家不舉手,，我就干脆直接叫。好在我班學(xué)生叫起來,，也能回答出來,。但是這個問題以后在平素常態(tài)課上還是要加強才是。我提問到得學(xué)生多數(shù)是待優(yōu)生,，他們雖然十分積極,，但是十之89會不對，之所以叫他們是因為想鼓勵他們上課積極的參與這種行為,?？v然他們的回答，還是引起了大家的笑,。但是能把手舉起來還是值得表揚的,。唯一不該的是，由于最后,，趙文勇說的不對,，還沒說完，就被我無情的打斷了,。這很不對的,，即使不對也應(yīng)該聽他說完。以后注意了,，切記,。

就那么倉促的完成了這節(jié)課，與蘇主任進行了深入的交流,。她說我就上學(xué)期那兩節(jié)課有了很大的進步,。上學(xué)期那兩節(jié)后我深入的思考，針對那些不足,，重點加以改進,，的確有些地方好多了。雖然匆匆忙忙,，但是也好歹講完了,。也順帶一個啟示，這課不好好準(zhǔn)備,，還真出不來好效果,。就無法談什么“高效課堂'了,。因為準(zhǔn)備的不充足，還真是有一點點緊張,。

好在講完了,，也知道不足在哪了，以后教學(xué)中注意改正就是了,，要有更大的進步才行,。

又：寫到最后，忽然想起班里的表慢5分鐘的事,，難怪我覺得時間不對呢,，我忘記了，害我“狗尾續(xù)貂”了一回,。否則應(yīng)該是剛好講完才是,。不會拖堂了。

動物聚會反思總結(jié) 動物聚會教案反思篇五

在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生的積極性高漲,，顯示了較高的思維、探究能力,。這節(jié)語文課給我的啟示是：

1,、語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫,，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲,，不能看不到對語言文字的揣摩品味,，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。

2,、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨到思考,。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí),，否則,，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機會,。

3,、語文課少不了品讀、感悟,、玩味,、思考,、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要,。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實質(zhì)上流于形式,，收效甚微。

4,、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試,、體驗、實踐,，主動發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，升華認識,，學(xué)會學(xué)習(xí),。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進行開放性的,，多元化的探究活動,。

總之，語文課如何發(fā)揮文本的優(yōu)勢,，發(fā)揮語文的思維,、情感優(yōu)勢，以知識去激活知識,，以情感去感化情感,，以心靈去振奮心靈，以生命去激揚生命,，是今后語文新課程教學(xué)值得好好探究的問題,。