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一億有多大教學(xué)反思簡短篇一

一,、創(chuàng)設(shè)寬松空間

我根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜想1億有多大,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同,，對(duì)1億的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的,，甚至是隨意猜測(cè);雖有些想法不合實(shí)際,，但我并未扼制學(xué)生的想象，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間,，讓他們的好奇心得到充分的滿足,，使他們?cè)谙胂蠛蜖幷撝屑て鹛剿鞯呐d趣與欲望。

二,、利用學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn),，建立數(shù)感

一億這個(gè)數(shù)太大,，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),，我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大,。在教學(xué)中我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，還注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。如數(shù)1億本本子的時(shí)間,，學(xué)生想到可選測(cè)量數(shù)50本的時(shí)間,，再推算數(shù)1億本本子的時(shí)間;這樣就把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決,，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn),、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法,。這樣一些具體,、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象,，并且在遇到相似情境時(shí),，在頭腦中出現(xiàn)一個(gè)具體的參照物，同時(shí)這些又是綜合知識(shí)的介紹,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感,，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,。

學(xué)生通過自主探索活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,，積累了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇二

這次的常規(guī)課,，是我初為人師一個(gè)月以來的一堂常規(guī)課，雖然稚嫩,，卻也有成長,。

我上的是湘教版二年級(jí)上冊(cè)的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲,，歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事,。通過學(xué)唱歌曲來體會(huì)情感，學(xué)習(xí)歌中的小主人公,，在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子,。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。

我以問題導(dǎo)入,，“孩子們,，你們平時(shí)在家里會(huì)幫大人幫長者們干點(diǎn)什么呢?”學(xué)生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等,。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請(qǐng)他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的,，并通過朗誦歌詞體會(huì)歌曲的情感。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，模仿能力強(qiáng)這一特性,，采用情景教學(xué)法，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺,、小主人公與奶奶,、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境，在情境中學(xué)唱歌曲,，在完成了歌曲教學(xué)之后,。分大組扮演角色演唱，最后請(qǐng)全班演唱的同時(shí)請(qǐng)個(gè)別 孩子上臺(tái)分角色表演,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情,、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位,，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好,、愛心的重要,。

優(yōu)點(diǎn)：

1.常規(guī)教學(xué)，從開學(xué)第一次接觸二年級(jí)的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了,，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下,，經(jīng)過幾個(gè)星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來,。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎(jiǎng)勵(lì)方式反映在黑板上,。反饋的語言和對(duì)孩子們的賞識(shí)也有意識(shí)的從一些細(xì)節(jié)入手。

2.教學(xué)準(zhǔn)備,，這次的上課真切地體會(huì)到了,，大部分時(shí)候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級(jí)的孩子長時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事,，所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

3.語言講述方面做到了語言流暢,，范唱的時(shí)候做到了聲音清晰,。

4.教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標(biāo),，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演,。

不足：

1.常規(guī)方面，雖然有意識(shí)地去做，但是做得不夠到位,，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié),。

2.分組接龍演唱的時(shí)候，師生接龍比較好,，如果組與組接龍,，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來。

3.老師的表演示范太少,，沒有帶動(dòng)性,，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。?

4.分組表演的時(shí)候,，站起來的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如,，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱,，表演可能會(huì)更大膽些,。

雖然這次的課存在一些問題，但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn),，我在成長的腳步聲里興奮著,。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇三

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對(duì)“0”已有初步的感知,。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué),，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué),，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué),。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

同時(shí),，這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生,，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),。特別對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少,。所以這是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生以無意注意為主,對(duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài),、有趣的事物特別感興趣,。所以力求從生活實(shí)例引入，找生活中的“0”,。

好的方面：

1,、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)含義,，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法,。

不足的方面：

1.在教學(xué)活動(dòng)中,，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定的限制,。

2.在教學(xué)活動(dòng)中,，我不能深入的了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了,。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇四

今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課,，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多,，孩子還不是很適應(yīng),。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國，使他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣,。我的心里還是沒有什么底的,，對(duì)剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。

aoe的教學(xué),，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中,，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的,，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散,，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國,。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧,，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二,、善于引導(dǎo),，激發(fā)思維

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng),。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法,，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法,。“阿姨的“a”,，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學(xué)“o”時(shí),，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“o”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形,?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小,，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母,，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo),，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái),，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂,。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇五

《幽徑悲劇》是季羨林先生的作品,，教這篇文章，我用了兩課時(shí),。這篇文章學(xué)生初步理解會(huì)有一些困難,，教師要能夠注意引導(dǎo)，激起學(xué)生的共鳴,。教后反思如下:

一,、目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)安排得當(dāng),。

第一課時(shí)的目標(biāo)是整體把握,，理清文章寫作思路，并通過質(zhì)疑探究,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨,。第二課時(shí)的目標(biāo)是通過品析語句,，學(xué)習(xí)精練、雅致的語言特點(diǎn),。根據(jù)兩課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),，朗讀與分析結(jié)合，討論與思考結(jié)合,。課堂環(huán)節(jié)安排得當(dāng),，學(xué)生參與的熱情高漲，課堂目標(biāo)達(dá)成情況較好,。

二,、賞析佳句和質(zhì)疑探究的有效調(diào)整。

把學(xué)生對(duì)詞句的瑣碎講解變?yōu)橘p析,，要求學(xué)生必須結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)說話,，必須是真正發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，最好能用形象化的語言表達(dá)出作者的觀點(diǎn)和情感,。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新發(fā)言,。在問題設(shè)計(jì)中，把引起學(xué)生爭論的兩個(gè)題目作為討論重點(diǎn),。第一個(gè)問題是:既然作者用了大量筆墨寫了古藤的悲劇,，那又為什么以“幽徑悲劇”為標(biāo)題呢?通過這一環(huán)節(jié)，就自然過渡到問題探究上,，教師主動(dòng)“挑起事端”讓學(xué)生爭論,。第二個(gè)問題是:面對(duì)幽徑上這株古藤的悲劇,，作者又是怎樣做的呢?為什么作者在最后說要把這十字架背下去，而且要永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地背下去?學(xué)生討論后總結(jié)出本文主旨,。

三,、對(duì)學(xué)生讀寫訓(xùn)練提出要求,。在學(xué)生充分賞析語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫下來,，讀出來,，可以加深對(duì)文章的理解。讓學(xué)生落實(shí)到口頭上,，落實(shí)到筆頭上。讀,，可以非常有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)課文語言的魅力。在激情與陶醉中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

語文課,，要能激起學(xué)生情感的共鳴，而絕不是說教,。當(dāng)然如何激起學(xué)生情感的共鳴,，值得每一個(gè)語文老師深思,。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇六

《奇謀孔明借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支 箭,，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算,，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人,。教學(xué)時(shí)我深刻領(lǐng)會(huì)教材,，落實(shí)“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新 理念。但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,，往往落實(shí)的不盡如人意,，現(xiàn)總結(jié)得失如下:《用奇謀孔明借箭》教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍,。

教 學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以，課堂教學(xué)中,，只有良好的民主伙伴關(guān)系,，才 能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。如當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)疑問“借”用得不對(duì)時(shí)，我就進(jìn)行糾正,，他也許會(huì)有苦惱,，也許會(huì)有被批評(píng)的不 悅，而我并沒有這樣做,，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣,，使思維最大限度地活躍起來,，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng) 造力的發(fā)揮。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”,，那些不善于質(zhì)疑的人,，一般學(xué)習(xí)態(tài) 度 懶散,、知識(shí)面狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍,，解決問題能力比較強(qiáng),。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。有了質(zhì)疑,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求 知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求,?！耙啥軉枺训弥R(shí)之半”,。學(xué)生由疑而問,，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過程,。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,，哪怕是一 些幼稚、膚淺的問題,。

三,、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。

“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承,，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,，培養(yǎng)良好的思維 品 質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,，在過去的教學(xué)中我往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的,、老師講的，如果有學(xué)生提出異議,， 就很生氣,，即使學(xué)生的意見是對(duì)的，也要頂回,，其實(shí)這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性,。如果我直接批評(píng)了那位學(xué)生:“明明是草船借箭，有什么不對(duì)?”那樣,， 學(xué)生就不會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算通過這個(gè)“借”字表達(dá)得淋漓盡致,，當(dāng)然更不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。如果我先告訴那個(gè)學(xué)生:“曹操就是生性多疑,，是比不上諸葛 亮的?！毕嘈胚@個(gè)學(xué)生會(huì)很受打擊,，以后可能只會(huì)遵循所謂的“正確與否”,，從此扼殺了兒童創(chuàng)造的天性。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我深深地領(lǐng)悟到,，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇七

《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文,。作者李少白以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心,。

由于課文是一首詩，詩歌偏重于抒情,，許多詩句比較凝練,，包含的知識(shí)較為豐富，在表達(dá)上也比較含蓄,。所以在教學(xué)時(shí)中,，我有些矛盾。略讀課文只安排一課時(shí),，那么這一課時(shí),，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會(huì)詩的含義為主還是選擇以讀代講，以讀抒情?

經(jīng)過一番權(quán)衡,，我覺得讀懂詩比讀好詩更重要,，因?yàn)樵姷木钪幒芏鄷r(shí)候還是需要老師點(diǎn)撥的。上課之前,，我預(yù)設(shè)了以下一些知識(shí)要點(diǎn)：

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩的總起,，知道“雪蓮”、“乳燕”,、“雛鷹”,、“山丹丹”分別來自哪里以及各自的比喻義。說起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說《海燕》,，說起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義,，增加積累。

第二節(jié)：關(guān)注黃河,、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國的雪花”,，可以結(jié)合《沁園春·雪》中的詩句“北國風(fēng)光，千里冰封,，萬里雪飄”,，感受祖國的錦繡山川。

第三,、四節(jié)：

1,、感受英雄。從女媧,、大禹到屈原到“水滸”,、“三國”到東子、雷鋒,，交流他們的事跡,，從感受人物的精神中感受民族的精神。

2,、感受文化,。交流端陽的來歷，中秋的傳說,，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng),，知道這都是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3,、由楓橋的鐘聲,，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》，由大漠的孤煙,，回顧一些邊塞詩,。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用。由“洋炮的彈片”一詞,，引出鴉片戰(zhàn)爭,，交流百年恥辱及人民的苦難生活。由七月的星火,，南湖的航船,，介紹中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說,。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩的總結(jié),，知道這三節(jié)主要寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷,，略講,。

我用了一節(jié)課的時(shí)間解決了上述知識(shí)點(diǎn)，幾乎沒有像樣的朗讀時(shí)間。但是編者編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情,。如果就此結(jié)束本課教學(xué),，似乎沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)間來組織學(xué)生朗讀。在讀熟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們自由朗誦,、分角色朗誦和表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)一步體會(huì)詩人表達(dá)的情感,。我有點(diǎn)兒疑惑，像《中華少年》這樣的課文,，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時(shí)時(shí)間,，怎樣才能做到理解詩意與表達(dá)詩情的雙豐收?希望大家積極參與探討。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇八

根據(jù)新課改的要求,，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行,，主要有如下特點(diǎn)：

一：緊扣文本，循序漸進(jìn),，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平

文本解讀是語文教學(xué)過程最重要的渠道,。“真正的閱讀是與文本作者的心靈對(duì)話”(錢理群語),，這是塑造學(xué)生心靈,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)生命健康成長的關(guān)鍵,。因此在本節(jié)課中,，我首先讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過自由朗讀的方式,，理解課文內(nèi)容,，把握文章主旨，理解作者的寫作意圖和觀點(diǎn),。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會(huì)文章語言的精彩之處及作者的寫作情感,。

二：角色扮演，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，充分展示才華

本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際以及親身體驗(yàn)密切相關(guān),，所以我在教學(xué)過程中讓學(xué)生把自己當(dāng)作作者所描述的一種小動(dòng)物，以小動(dòng)物的口吻來敘述“精靈”們給都市生活帶來的好處,，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，展示了自己的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，提升了對(duì)課文主旨的把握,，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景,，挖掘情感,，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽”中學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,，教師應(yīng)善于用自己的愛心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,。本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來正確認(rèn)識(shí)本文所提出的問題,，在導(dǎo)學(xué)中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個(gè)題目，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí),，充分懂得尊重動(dòng)物,，保護(hù)動(dòng)物就是尊重生命，尊重人類自己,。并且在最后的作業(yè)設(shè)置中也體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

一億有多大教學(xué)反思簡短篇九

《包裝的學(xué)問》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)綜合實(shí)踐內(nèi)容之一，它是在學(xué)生掌握了正方體,、長方體的表面積計(jì)算,，也有了合并、分割正方體,、長方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這個(gè)內(nèi)容要2課時(shí)才能完成，本節(jié)課是第一課時(shí),。

在課前,，我設(shè)計(jì)了兩道復(fù)習(xí)題，計(jì)算圖形的表面積,。為新課學(xué)會(huì)包裝的計(jì)算作鋪墊,。

在學(xué)一學(xué)的過程中我設(shè)計(jì)了3個(gè)問題，讓學(xué)生自己嘗試擺一擺,、畫一畫,、算一算，特別是“畫一畫”,，通過動(dòng)手操作以后,，由抽象到直觀，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,。在算一算的過程中,，學(xué)生也出現(xiàn)了兩種不同的方法：1,、先算出平成新的長方體的長、寬,、高,，然后再計(jì)算它的表面積;2、先算出2個(gè)長方體的表面積之和,，然后減去重疊的面積,，就是拼成新的長方體的表面積。

學(xué)生完成以后,，我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)板演,。沒想到，他們畫的立體圖形很標(biāo)準(zhǔn),，出乎我的意料。并且把計(jì)算過程展示出來后,，他們發(fā)現(xiàn)了把2個(gè)長方體重疊后,，重疊最大的面的時(shí)候，節(jié)約包裝紙,。由此,，學(xué)生也推導(dǎo)出：把幾個(gè)長方體的物體包裝在一起時(shí)，重疊的面越大,，越節(jié)約包裝紙,。學(xué)生們嘗到了甜頭，都覺得這個(gè)內(nèi)容太簡單了,。這節(jié)課他們是快樂的,。

算出了2盒如何包裝節(jié)約后，我又向他們提出了新的問題：3盒,、4盒,、5盒包在一起，一共幾種不同的包法呢?學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣,，馬上以小組為單位,，開始用數(shù)學(xué)書擺。我在學(xué)生當(dāng)中巡視,，發(fā)現(xiàn)有的小組是這樣擺的：我們先一層一層地?cái)[,，每次擺的時(shí)候要不重復(fù)、不遺漏,?？梢韵胂胨囊驍?shù)。然后擺兩層,、四層等等,。擺完以后，學(xué)生開始匯報(bào)。我們?cè)谇笥袔追N不同的包裝方法時(shí),，可以先找出這個(gè)數(shù)的因數(shù),，然后一層一層地開始擺，最后把每層擺的種數(shù)加起來就可以了,。同學(xué)們也一致同意這種方法,。沒想到學(xué)生的思維是如此活躍，看來包裝真的真的很有學(xué)問,。

有時(shí)候,，對(duì)學(xué)生完全放手，你會(huì)有意想不到的收獲,。