范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
1億有多大?教學反思篇一
提出問題“你能想像1億有多大嗎?”，讓學生在已有的知識基礎上,，結合生活經驗,，先猜想一下1億有多大，引出所要研究的課題,。學生雖然已經學習了“1億”這個數,，理解了這個數的意義，但由于沒有直觀的感受,，最初完全是憑借感覺隨意猜測的,。學生想到的事物可能很多，對同一事物的猜測結果,，也將是大不相同的,。教材利用這樣一個問題，激起學生探究的欲望,。
2.探究活動范例
首先,，確定研究方案。學生先根據已有的知識基礎,，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度”,。再思考如何進行測量，制定具體的研究方案,，分析研究方案的可行性,。學生發(fā)現(xiàn)找1億張紙直接進行測量是不現(xiàn)實的。進一步分析,，不能直接測量怎么辦?有的學生想到,，可以先測量一部分，再推算出整體是多少,，確定了由局部推算整體的研究方法,。
接著，進行實驗,。呈現(xiàn)兩組學生分別測量100張紙和1000張紙的高度的具體實驗操作過程,。學生選擇不同的基數進行測量,，誤差也是不同的，基數越大,，誤差越小,。目的是讓學生體會到選擇的基數不同，實驗的精確度也會不同,。
最后,，驗證猜想。學生根據實驗結果,，推算出1萬張紙和1億張紙的高度,，驗證猜想。但“1萬米高”這個
結果對學生來說也是比較抽象的,，教材通過與“珠穆朗瑪峰”高度的對照,，讓學生直觀感受1萬米有多高，進而想像1億有多大,。
1億有多大?教學反思篇二
《1億有多大》一課是大數認識這一單元中的綜合實踐活動課內容,，在本課中我非常關注對學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生用數學的語言表達思想,、方法,，關注學生在交流中運用數學去解決問題，關注學生用數學的眼光去看待周圍的事物,，關注學生對身邊的事物進行數學思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體,，注重以下三點：
1、關注數學與生活的關系
數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗基礎之上,，在課前的導入和1億有多大的感悟中向學生提供了豐富的學習資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學生建立了數學和生活的關系,，而且激發(fā)了學生學習的積極性,。
2、關注學生能力的培養(yǎng)
數學教學除了使學生掌握必要的數學知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和提高學生解決數學問題的能力,。在教學中我更多的是為學生提供動手、動腦,、動口的機會和交流活動的空間,。密切關注學生合作、交流,、測量,、概括等能力的培養(yǎng)，使學生學會如何利用數學方法解決生活中的實際問題，為學生的發(fā)展提供了更廣的空間,。
3,、關注學生的情感態(tài)度
在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學生進行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,，教育孩子們不能浪費糧食，感知農民勞動的艱辛,。 用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內在動機,。
當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下,，得出一串串驚人的數據,，孩子們驚訝地叫了，我知道,，此刻，坐在教室里的每一位同學都沉浸在數學研究的快樂中了,。
1億有多大?教學反思篇三
《1億有多大》一課是大數認識這一單元中的綜合實踐活動課內容,，在本課中我非常關注對學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生用數學的語言表達思想,、方法,，關注學生在交流中運用數學去解決問題，關注學生用數學的眼光去看待周圍的事物,，關注學生對身邊的事物進行數學思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體,，注重以下三點：
1、關注數學與生活的關系
數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗基礎之上,，在課前的導入和1億有多大的感悟中向學生提供了豐富的學習資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學生建立了數學和生活的關系,，而且激發(fā)了學生學習的積極性,。
2、關注學生能力的培養(yǎng)
數學教學除了使學生掌握必要的數學知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的數學思維和提高學生解決數學問題的能力,。在教學中我更多的是為學生提供動手、動腦,、動口的機會和交流活動的空間,。密切關注學生合作、交流,、測量,、概括等能力的培養(yǎng)，使學生學會如何利用數學方法解決生活中的實際問題，為學生的發(fā)展提供了更廣的空間,。
3,、關注學生的情感態(tài)度
在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學生進行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,，教育孩子們不能浪費糧食，感知農民勞動的艱辛,。 用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內在動機,。
當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下,，得出一串串驚人的數據,，孩子們驚訝地叫了，我知道,，此刻,，坐在教室里的每一位同學都沉浸在數學研究的快樂中了。
