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串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇一

一、為了提高實(shí)驗(yàn)效果,，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1,、串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么?

2、為了防止接錯(cuò),，自己先擬訂一個(gè)接線順序,，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路,。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1,、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對照，檢查器材是否夠用,。

2,、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正,、負(fù)極,，弄清如何接線。

3,、想一想,，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來?

在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開關(guān)前,，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后,，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā),，逐段檢查原因,。在實(shí)驗(yàn)過程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程,。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

三,、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

1、對于把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線草不至于被擠出來，學(xué)生并沒有深刻體會(huì),，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實(shí)驗(yàn)效果,。

2,、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，沒有進(jìn)行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好,，同時(shí),，我也會(huì)應(yīng)課改的要求,，日日充電，全面提升自己的綜合能力,，既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn)，這樣,，教學(xué)過程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇二

本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境,，使學(xué)生通過真實(shí)環(huán)境去感受、去體驗(yàn)(即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)),，貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)的主要過程和方法，始終以學(xué)生的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn),。教學(xué)活動(dòng)中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,，用實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)學(xué)生的思維,，在實(shí)驗(yàn)中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動(dòng)的主體,、課堂的“主人”,同時(shí),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上，達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識(shí)與技能 ,，又懂得過程與方法,，并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，很好地實(shí)踐了“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。其成功的原因有以下幾點(diǎn)：

一,、較好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛民主,、活潑,、開放,，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實(shí)，大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如：在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。在教學(xué)活動(dòng)中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景(如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實(shí)驗(yàn)等),，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，為探究新知識(shí),，做好了充分的知識(shí)和思想上的準(zhǔn)備,。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)探究的教學(xué),。

二、創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與的良好條件

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲取成功時(shí),，心情愉快,，精神振奮，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,。因此，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。同時(shí),，針對學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中,，我既面向全體,，也注意個(gè)體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，盡量縮小兩極間的差距,，實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展,，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，讓他們都主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時(shí),，及時(shí)對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使他們也能通過親自實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣,。既為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

三,、學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué),，體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點(diǎn)，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程,，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索,，在探索中去認(rèn)知，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升,。同學(xué)們在主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識(shí)真正得到消化吸收,，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇三

在幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神,。就拿教材來說吧,，教師不要把教材當(dāng)本本，當(dāng)我一成不變的知識(shí),，原封不動(dòng)地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的差異,，采取不同的教學(xué)方式、方法,，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教程。但其指導(dǎo)思想不能變,，那就是有利于基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過程面向全體學(xué)生,，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。

總之,，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,。照本宣科，抱殘守缺,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的,。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué),，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。這種方式,，可適用于定理,、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來的思想,、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神,，卻是人們一生中長期受用的,。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)中,，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題,，再讓學(xué)生通過畫圖判斷,，找規(guī)律，然后由學(xué)生想,、畫,，做做看，去驗(yàn)證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟,、體驗(yàn)、嘗試到了知識(shí)的生成過程,，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法,，同時(shí)也體會(huì)到在解決問題的過程中與他人合作的重要性,，而且為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實(shí)踐,、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣,。

要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究,，師生以能合作互動(dòng)的場所，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力,，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的公民。

作為教師,，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。因此，課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇四

《口算除法》是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課我本著“扎實(shí),、有效”的原則,，力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，且面向全體學(xué)生來進(jìn)行教學(xué),。通過教學(xué)實(shí)踐,，個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合,。

數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計(jì)算教學(xué)更是不能只是簡單的計(jì)算,，要把計(jì)算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起,，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課從例題材料(分氣球)到練習(xí)設(shè)計(jì)購買方案,，都充分利用生活素材,，以用引算，以算為用,。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的,，它能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題。

2.重視算理探究過程,，提倡算法多樣化,。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí),，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,，獲得新的口算方法,。在說算理的過程中，圖式結(jié)合,，讓學(xué)生更清晰思考的過程,。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算,。

3.尊重學(xué)生主體,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間,、空間展示自己的思維,，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂,。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球,，有哪些不同的分法,。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。

4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂中師生平等的對話,，對學(xué)生富有激勵(lì)的評價(jià),，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的思維始終處在一種積極的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果,。

5.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性,。

好習(xí)慣是一位良師益友,，有些學(xué)生往往很聰明，內(nèi)容掌握的也很好,，可在簡單的計(jì)算中出錯(cuò)誤,。究其原因是做時(shí)只圖快,，做后不檢查造成的。課堂上我經(jīng)常表揚(yáng)認(rèn)真,、仔細(xì)的同學(xué),，讓同學(xué)友情提示，促使學(xué)生在計(jì)算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，保證教學(xué)的有效性,。

值得引起我再次思考的是：在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系,、構(gòu)通?一堂課下來，怎樣把情境串起來,，讓環(huán)節(jié)間的過度自然?

總之,，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟,，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇五

首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試,。

1,、 創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂于參與

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn),，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單 的問題,。所以，本節(jié)課的教學(xué)中,，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,，選擇學(xué)生喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。其次,，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過 程，在自己的體驗(yàn)過程中了解一格還可以表示2個(gè)數(shù)量甚至更多,，能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,，培養(yǎng)觀察思考,、動(dòng)手操作、猜測推理的能 力。

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生 要參加一些簡單的實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷收集,、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖,。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng) 計(jì)活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民 重要的數(shù)學(xué)素質(zhì),。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況,，在活動(dòng)過程中,，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討 論,，做出分析,，進(jìn)行交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程

在本堂課的教學(xué)過程中,，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用,。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題,，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要,，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。

其次,，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試,。

1、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng),。

具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做,，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,，使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下 將知識(shí)內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),，我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行,，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造,?！薄?/p>

在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的不足：

如：課堂氣氛不夠活躍,，教師的語言不簡練等等,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇六

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)六個(gè)班思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來,，我以認(rèn)真,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1,、在充分研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，和課時(shí)計(jì)劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，

2、認(rèn)真抓好課堂主渠道,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是認(rèn)真抓好課堂主渠道，上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫,。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。 為教好每一節(jié)課,，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。特別是在課堂導(dǎo)入上我采用了多種形式：歌曲,、詩歌、圖片,、小品,、電影、案例,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。課堂小結(jié)上同樣用盡心思，采用多種方法,，力求有余音未了的效果,。

⑵注重課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件,。我十分清楚八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩,，課堂上坐不住,，多動(dòng)這是在所難免的。因此,，對于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué),，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評他們，而是及時(shí)指正提醒,，課后耐心做好思想工作,，因此，我深受同學(xué)的喜歡,。我從不怕突發(fā)事故,，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材,，變被動(dòng)為主動(dòng),，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育,。

2、及時(shí)做好課后輔導(dǎo)工作,，鞏固課堂教學(xué)效果,。

初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化他們的思想,、觀念,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè),，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題,，思考問題,，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二,、教研工作

積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的教研活動(dòng),，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí) 不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

1,、我不斷學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好。本學(xué)期我利用業(yè)余時(shí)間讀書,，認(rèn)真做筆記,、寫心得，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

2、為讓自己知識(shí)水平不斷的提高,，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水平,，利用時(shí)間自學(xué),，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)。

四 ,、不足及今后努力方向

通過一學(xué)期努力,，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促,，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高,，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇七

古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處,。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理,。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器,。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代,，還沒有手表的時(shí)候,，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生對于他的舉動(dòng)自然比較感興趣,。正好切入主題,，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,，再找出工作原理,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高,。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處,。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器,，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸,。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇八

教《愛蓮說》一課時(shí),，我從講解課題、作者入手,，然后一句一句領(lǐng)讀,，一字一字翻譯，直到文章中心,、寫作方法,，所有該講的，一句話也不漏掉,，所有該做的課后練習(xí),，一道題也不放過。結(jié)果還是錯(cuò)得一塌糊涂,。當(dāng)時(shí)更多的是責(zé)怪學(xué)生,，并沒有從自身去找原因。后來,，我換了一個(gè)思路：讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己去發(fā)現(xiàn)。用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦,。

那一課我是這樣上的,。

開始，同學(xué)們,，見過蓮花嗎?欣賞課本一幅蓮花插圖,，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷“的詩句。(學(xué)生吟誦詩句:有唐代詩人李白——清水出芙蓉,，天然去雕飾;宋代楊萬里——接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅;唐代王昌齡——荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！?古往今來,，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫了一篇短文——《愛蓮說》,，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題,、作者),。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗溃麑憽稅凵徴f》的主要目的也不是贊美它的美,。那是為了什么呢?接下來我們就一起來探討這個(gè)問題,。

接著是第二步驟：學(xué)習(xí)課文。(1),、學(xué)生自由朗讀,，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字和拗口難讀的句子，提出來,當(dāng)堂有予以糾正,。(2),、范讀課文。(3)自讀課文,。(4)、結(jié)合課下注釋默讀課文,，疏通字詞句,，問也較多。但絕大部分問題,，學(xué)生能自己解決,，極少數(shù)問題，老師點(diǎn)撥一下即可,。翻譯完后,，我提了兩個(gè)問題：作者寫蓮有哪些特點(diǎn)?為什么要寫這些特點(diǎn)?對于第二問，我原先以為學(xué)生回答不出來,。結(jié)果,，學(xué)生不僅正確地回答了出來，而且還聯(lián)系到以前學(xué)過的托物言志的文章,，以前太低估了學(xué)生,。

再接下來是第三步驟：研讀課文。一開始,，學(xué)生由于習(xí)慣了老師的滿堂灌,，沒人發(fā)言。我就引導(dǎo)大家：你自己認(rèn)為課文哪里寫得最好?讓學(xué)生自讀、思考,、合作交流,，結(jié)果學(xué)生把 《愛蓮說》的主旨、結(jié)構(gòu)和寫法,，一點(diǎn)一點(diǎn)地說出來,。

至于對課文有疑問的地方，我啟發(fā)大家：作者所處的年代,，距離現(xiàn)在近一千年,，難道到了現(xiàn)在，大家的思想觀念還沒有發(fā)生變化,，還完全同作者的觀點(diǎn)一樣?這引起了激烈的爭論：有同意的,，有不同意的。大家爭得面紅耳赤,。由于課堂時(shí)間有限,，又由于是初次上這樣的課，非常遺憾,，我沒敢讓學(xué)生再繼續(xù)爭論下去,。 最后一個(gè)步驟：遷移能力。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn),。聯(lián)系自己的志趣和追求,，寫出你最喜歡的一種花。模仿例句,，用托物言志的方法造句,。由于整堂課都是以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主,，所以，學(xué)生作起這樣的作文來,，并不犯難,。

這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如,，主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)了,，掌握了，更重要的是,，在學(xué)習(xí)過程中,，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題,，去決定吸取或舍棄,。這堂課也使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者,、參與者,，要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這樣，才會(huì)收到了較好的效果,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇九

一直記掛在心頭的公開課終于落下帷幕,，對比之前的課，感覺現(xiàn)在的腦袋倒是清醒許多,，《學(xué)步》是著名散文家趙麗宏先生描述自己的兒子在學(xué)步過程中摔跤,、跌倒、爬起來繼續(xù)跌跌撞撞學(xué)路的散文,，以寄托他對兒子未來能夠走好人生之路的期望,。

散文，本身形散而神不散,，不好把握,，如何擺脫“教課文”的怪圈，實(shí)現(xiàn)“教語文”,，教給學(xué)生品悟散文中寄語的方法呢?

之后,，在不斷的反思中，我確定教學(xué)環(huán)節(jié),，反思我的教學(xué),，做得好有以下幾點(diǎn)：

1. 能巧妙抓住文眼，利用漢字‘步’字理的演變方法,，學(xué)生了解字的演變由來，不易錯(cuò)字;

2. 預(yù)習(xí)單中,，能將文中出現(xiàn)的詞語歸類巧妙安排,，為下個(gè)環(huán)節(jié)概括主要內(nèi)容做鋪墊;

3. 引導(dǎo)學(xué)生多次品悟父母親心情的語句，感受為人父母對子女的那份愛與期望,。

4. 第一課時(shí)的教學(xué),，帶領(lǐng)學(xué)生品悟到散文的語言凝練美，及寄語的基本特點(diǎn),。

不足的是：

1. 遺憾的是與學(xué)生概括完主要內(nèi)容后,，未引導(dǎo)學(xué)生理清文中的線索，線索不明;

2. 課文的朗讀指導(dǎo),，過于枯燥,，缺乏層層遞進(jìn)式的引導(dǎo)，近乎應(yīng)加強(qiáng)這方面的修養(yǎng);

3.這堂課的出發(fā)點(diǎn)，是課例驗(yàn)證我們本學(xué)期的教研組主題研討——關(guān)注文體,，落實(shí)語用;但不足的是此次的語言文字訓(xùn)練過于少,，為真正落實(shí)，時(shí)間的調(diào)控,、把握上有待于進(jìn)一步提升,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇十

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,，為我們指出了只要留心自己的生活,，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來美的感受,。

本課設(shè)計(jì)我按照散文板塊：敘何事?如何寫?抒何情?這一閱讀思路,，從學(xué)生感興趣的謎語競猜入手，引入課題,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。備課時(shí)，試圖把這一課上作展示課：展示搜集成果,、展字詞自學(xué)成果,、展示問題探究成果、展示文章探究結(jié)論,，達(dá)標(biāo)測評五大板塊來結(jié)構(gòu)課堂,，以此來體現(xiàn)這篇自讀課的“自主”教學(xué)模式。

一,、關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思

對這堂課的“學(xué)習(xí)過程”設(shè)定,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。一堂真正的好課,，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛,，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶,，注重學(xué)生的終身發(fā)展,。因此，在課堂教學(xué)中,，我改變了以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式,，代之以六大板塊：第一教學(xué)板塊──激趣導(dǎo)入，簡介作者;第二教學(xué)板塊──自學(xué)字詞;第三板塊：通讀課文,，在理清思路的基礎(chǔ)上“概括”主要內(nèi)容;第四板塊：──研讀5,、6段，對西洋畫和中國畫進(jìn)行區(qū)別;第五板塊：──研讀爸爸的參與作用;第六板塊：──品味語言;第七板塊：——探究結(jié)論(閱讀體驗(yàn))——總結(jié)中心,。讓學(xué)生自主的讀,、說,、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美,。我也由此體會(huì)到了“板塊”式教學(xué)的重要性并且我在備課時(shí)也充分考慮到“板塊”式教學(xué)的內(nèi)容,、實(shí)施方法等。在備課過程中,，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”,，所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，希望以盡量輕松的方式,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵,。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中,。

二,、關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的自我反思

在教學(xué)實(shí)踐中，從宏觀布局上,，我從文本呈現(xiàn),、文本解讀、文本遷移循序漸進(jìn),，逐層深入,，體現(xiàn)了認(rèn)知的規(guī)律，從文本解讀部分來看,，將文章定位在描寫的生動(dòng)性和繪畫的理論性上,，把文章自然分塊，由易到難,，在這兩點(diǎn)上,，又將前者定為重點(diǎn)，既適合學(xué)生又訓(xùn)練扎實(shí),，而把后者定為了解,，只讓學(xué)生尋找到說法即可轉(zhuǎn)移注意力，讓學(xué)生進(jìn)入遷移部分,，積累課外知識(shí),。師生互動(dòng)融洽,，特別是講述中西繪畫的差異時(shí),，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果,。但是,，由于時(shí)間關(guān)系,，課堂上容量很大，無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,，像“群學(xué)伸部分,，假如時(shí)間允許，討論完全可以再深入一些,。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是語文學(xué)習(xí)的需要,，也是時(shí)代的需要,。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿機(jī)智,，還需要多思索,，需要不斷追求。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡短 串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思不足之處篇十一

1.學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對話,，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng),。

①師生對讀母女對話。

②啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊,，是啊,，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”(ppt：“搖搖頭”加點(diǎn)),，她心里是怎么想的?學(xué)生反饋交流,。(可能有點(diǎn)猶豫)

③小結(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到啊!小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定!

2.學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對話,，品讀重點(diǎn)詞“改天再教”,， 體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。

①引發(fā)討論：“改天再教”,，爸爸也這樣說,，改天再教又不是不教，只是換個(gè)時(shí)間,，有什么不可以呢,，你們認(rèn)為可以嗎?學(xué)生交流討論。

②小結(jié)：說到做到,，信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家,，能得到美麗的鴿子，但這樣會(huì)失去小珍對她的信任,。遵守約定就是絲毫不動(dòng)搖,。

③教師引讀，體會(huì)宋慶齡的堅(jiān)決,。