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串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇一

在本節(jié)課中,，我充分地信任學(xué)生，在整個教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,，給學(xué)生提供了一種寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛民主,、活潑,、開放，這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實,，大膽探索的`學(xué)習(xí)態(tài)度,，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)會連接串,、并聯(lián)電路后,，鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,。在教學(xué)活動中,，我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)情境,。例如：通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景（如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實驗等）,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情，為探究新知識,，做好了充分的知識和思想上的準(zhǔn)備,。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，完成了引導(dǎo)學(xué)生對串,、并聯(lián)電路特點探究的教學(xué),。

每當(dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲取成功時，心情愉快,，精神振奮,，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力,。因此,，本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機(jī)會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。同時,，針對學(xué)生的個性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中,，我既面向全體,，也注意個體，關(guān)注每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，盡量縮小兩極間的差距,，實現(xiàn)有差異發(fā)展，給每個學(xué)生提供思考,、表現(xiàn),、創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們都主動地參與教學(xué)活動,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的條件,。如：在連接并聯(lián)電路時,，及時對困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使他們也能通過親自實驗探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動手實踐中深入探究,，學(xué)習(xí)積極性甚高，思維活躍,，學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松，他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣,。既為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件,，又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣,。

整個教學(xué)活動體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,，從物理走向生活”的理念，體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動,，在活動中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想,。如：以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點，打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,，讓生活走進(jìn)課堂,。同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中去體驗知識的形成過程和應(yīng)用過程，使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高,。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中去探索，在探索中去認(rèn)知,，在認(rèn)知中去歸納,，在歸納中去提升。同學(xué)們在主動參與,、積極體驗的基礎(chǔ)上,，使獲得的知識真正得到消化吸收，并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗,。通過這樣的學(xué)習(xí)活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力,，又增強(qiáng)了他們交流合作的能力，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng),。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇二

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學(xué)部分的重要章節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動觀察,、分析推理的能力,，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的讓學(xué)生直觀了解在串聯(lián),、并聯(lián)電路中電流情況,，我們可以自制一些教具利用水流來演示，也可以下載動畫來演示,。讓學(xué)生對電流有了一個直觀的認(rèn)識和理解,。也能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的整個過程中我設(shè)計了激情導(dǎo)入,，學(xué)生交流,，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點，課堂小結(jié),，作業(yè)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),。以學(xué)生為教學(xué)主體，我為教學(xué)引導(dǎo),。全力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性。通過學(xué)生互相討論,，以及我及時的點拔,、引導(dǎo)，抓住難點和重點,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課形,，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中讓充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學(xué)效果,。

但正如哲學(xué)上所說的任何事物都有相對的方面,，我在

這節(jié)課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：

一,、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計,，不

夠自然，另外也比較生硬,，因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生,，感受學(xué)生的接受能力，還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的`一個關(guān)健

二、我認(rèn)為自己做為一各老師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)

對學(xué)生的訓(xùn)練,。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準(zhǔn)確,。在今后珠教學(xué)中我要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足,，走向更寬廣的課堂教學(xué)世界,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇三

1、一是能充分利用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點,，及時有效地采用學(xué)生分組實驗,，從而提高課堂實驗教學(xué)的效率、學(xué)生的積極性,。

2,、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加形象有效地掌握實驗的內(nèi)容,，降低學(xué)生對實驗內(nèi)容的把握難度,，達(dá)到提高實驗的有效性。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明,，減少教師對課堂的占有度,，讓學(xué)生有更多的實驗探究時間，保證實驗成功率,。

3、整個實驗過程學(xué)生完成得較好,，說明上面的.教學(xué)措施是有效的,。教師在提煉實驗結(jié)論時，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示,，讓學(xué)生掌握起來更有針對性,，不易混淆。

1,、平常要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá),，提高學(xué)生交流的能力。比如上課時有幾位學(xué)生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象,，歸納出結(jié)論”的過程進(jìn)行描述,，明顯較困難。

2,、在學(xué)生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一,，不能充分調(diào)動學(xué)生的交流積極性，有待進(jìn)一步拓寬思路,，找到更好的方法來調(diào)動學(xué)生的交流有效性,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇四

這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力,。它對學(xué)生認(rèn)識串,、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件,，組織學(xué)生做這個實驗，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實驗,，打下一個良好的基礎(chǔ),。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果,，結(jié)果,，學(xué)生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍,。

1,、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么,？

2,、為了防止接錯，自己先擬訂一個接線順序,，在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,，并特別注意防止短路。

1,、把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用。

2,、搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的`正、負(fù)極,，弄清如何接線,。

3、想一想,，燈座,、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上,，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？

在實驗操作過程中,，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開關(guān)前，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后,，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā),，逐段檢查原因,。在實驗過程中，既要強(qiáng)調(diào)獨立思考,，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實驗后,，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度,、習(xí)慣的重要過程,。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)他們的參與熱情,，給每個學(xué)生以同樣的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。

1,、對于把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,，旋緊螺帽時導(dǎo)線草不至于被擠出來，學(xué)生并沒有深刻體會,，部分學(xué)生操作沒能按要求去操作,，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實驗效果,。

2,、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實驗現(xiàn)象,，沒有進(jìn)行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動手機(jī)會,，學(xué)生的操作會更完美更美好，同時，我也會應(yīng)課改的要求,，日日充電,，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,，有要著重于整體的效應(yīng),，使各種能力相互促進(jìn)，這樣,，教學(xué)過程會煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇五

《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學(xué)部分的重要章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、主動觀察,、分析推理的能力，結(jié)論的得出是直接的,，印象也是深刻的讓學(xué)生直觀了解在串聯(lián),、并聯(lián)電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來演示,，也可以下載動畫來演示。讓學(xué)生對電流有了一個直觀的認(rèn)識和理解,。也能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的整個過程中我設(shè)計了激情導(dǎo)入，學(xué)生交流,，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點,，課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),。以學(xué)生為教學(xué)主體,，我為教學(xué)引導(dǎo)。全力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。通過學(xué)生互相討論,，以及我及時的.點拔,、引導(dǎo)，抓住難點和重點,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課形,，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中讓充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學(xué)效果,。

但正如哲學(xué)上所說的任何事物都有相對的方面，我在這節(jié)課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題,，主要包括：

一、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計,，不夠自然，另外也比較生硬,，因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生,，感受學(xué)生的接受能力，還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的一個關(guān)健

二,、我認(rèn)為自己做為一各老師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準(zhǔn)確,。在今后珠教學(xué)中我要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，走向更寬廣的課堂教學(xué)世界,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇六

教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué),，我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,，首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,，然后利用多媒體展示出一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路,，讓學(xué)生來辨認(rèn)它們分別是什么電路,，并要求說出判斷的依據(jù)，達(dá)到自學(xué)檢測的目的,。接著給學(xué)生一個開關(guān),，兩個燈泡和電源，讓學(xué)生自己設(shè)計一個電路,，讓兩個小燈泡都發(fā)光,。讓學(xué)生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法,，分別是什么電路？并讓學(xué)生到臺前將自己的設(shè)計圖展示給大家看,，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價,，對設(shè)計有問題的電路提出改正一件。加深學(xué)生對串,、并聯(lián)電路的理解,。老師針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行點撥,。最后讓學(xué)生利用實驗桌上的器材，根據(jù)自己設(shè)計的`電路連接出一個串聯(lián)電路,，并進(jìn)行試驗,。讓學(xué)生通過實驗探究得出開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響,。

本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動參與,、積極體驗、濃厚興趣去感知,，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路,。并通過學(xué)生實際動手實驗學(xué)會了串聯(lián)電路的連接，探究出了開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響,，教學(xué)生利用這個特點判斷生活中的串、并聯(lián)電路,。同時提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、動手實驗?zāi)芰Α⑿〗M合作的能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高,。達(dá)到預(yù)期目的。當(dāng)然通過這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，主要有以下幾個方面：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實驗課時,，學(xué)生的動手欲望很強(qiáng)，老師講多了學(xué)生不愿意聽,。因此老師要精心設(shè)計每一節(jié)課,，少講，多讓學(xué)生動手操作,。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時我就會把前面的自學(xué)檢測部分溶入到學(xué)生設(shè)計電路中去,，先讓學(xué)生設(shè)計電路，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的電路說說它是個什么電路,，并說出依據(jù),。加深對串、并聯(lián)電路的理解,。

二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動手實驗的能力,、小組合作能力較差，導(dǎo)致花的時間長,。今后一定要多讓學(xué)生多做實驗,。對差點的學(xué)生多輔導(dǎo)。

三是實驗室的儀器老化,，不能滿足學(xué)生實驗要求,，達(dá)不到實驗探究目的,。如：讓學(xué)生接一個串聯(lián)電路，學(xué)生接的是對的,，但合上開關(guān)大多數(shù)都不亮,，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低,，調(diào)高了又把燈泡燒了,。還有的是元件焊接處松動等問題。因此,，老師要通過演示來引導(dǎo)學(xué)生對串聯(lián)電路的探究,。并希望學(xué)校即時解決實驗儀器老化等問題。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇七

在幾年的物理教學(xué)實踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神,。就拿教材來說吧,，教師不要把教材當(dāng)本本，當(dāng)我一成不變的知識,，原封不動地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如認(rèn)識特點,、心理特點以及認(rèn)知水平的差異,，采取不同的教學(xué)方式、方法,，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)教程。但其指導(dǎo)思想不能變,，那就是有利于基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計過程面向全體學(xué)生,，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。

總之,，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓(xùn)練,。照本宣科，抱殘守缺,，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的,。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué)，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。這種方式,，可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會后,，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來的思想、方法以及善于合作交流,、敢于探索的精神,，卻是人們一生中長期受用的。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我采用了體驗探究的教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境,，提出問題,，再讓學(xué)生通過畫圖判斷，找規(guī)律,，然后由學(xué)生想,、畫，做做看,，去驗證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟,、體驗、嘗試到了知識的生成過程,，品嘗著成功后帶來的樂趣,。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識的'思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性,，而且為學(xué)生今后獲取知識以及探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實踐,、勇于探索,、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學(xué),，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究,，師生以能合作互動的場所,，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的公民,。

作為教師,，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是課堂的主體,；教師只是課堂教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。因此，課堂教學(xué)過程的設(shè)計,，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性,。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思200字篇八

1、在探究串,、并聯(lián)電路的特點過程中,，提出進(jìn)行比賽時，應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光,？”這句話,，因為老師講這句話后，學(xué)生就會馬上動手實驗,，而不注意聽比賽規(guī)則,。

2、讓學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同,，引出串、并聯(lián)電路的`特點,，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,，最好按學(xué)生先找到哪個不同，就分析解釋哪個,，這樣顯得順理成章,，學(xué)生更易接受。

3,、讓學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同，對于學(xué)生回答：“亮度不同”,；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等,。老師要及時表揚，可一帶而過,，不必過多糾纏,。

4、學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同時,，如果有學(xué)生說：“靠近電源正極的燈泡亮些?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置,，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試,?！?/p>

5、兩生上臺摘燈泡時,，如果事先不斷開開關(guān),，那么老師要趁機(jī)強(qiáng)調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進(jìn)而提示在家換燈泡時,，要先斷開總開關(guān)，才能確保安全,。

6,、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”，然后增加一個題目：

以上電路連接正常,，當(dāng)開關(guān)s斷開時,，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________，l2___________

乙圖中：l1 ___________,，l2___________

丙圖中：l1 ___________,，l2__________

引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路,；并：干路開關(guān)控制整個電路,，支路開關(guān)控制該支路。

之后,，解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”：