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最新出師表的教學(xué)反思與評價匯總(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-13 18:54:14
最新出師表的教學(xué)反思與評價匯總(6篇)
時間:2024-07-13 18:54:14     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

出師表的教學(xué)反思與評價篇一

1、了解作者及寫作背景,。

2,、背誦默寫課文。

3,、積累重點實詞及虛詞的用法,。

4、會譯課文,。

5、領(lǐng)會諸葛亮提出的三項建議的意義,,學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁,、死而后已”的精神。

6,、領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)方法,,學(xué)以致用。

首先,,默寫課文這一環(huán)節(jié)中,,我注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,強調(diào)書寫工整美觀,,坐姿正確,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到以人為本,。

第二,、針對學(xué)生反饋實際及時矯正強化,力求做到以學(xué)定教,。

第三,、落實重點實詞虛詞的理解掌握,培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣,。

第四,、釋義課文,進一步理解課文內(nèi)容,,理清思路,,把握作者的三條建議和體現(xiàn)先帝知遇之恩的三件事,,領(lǐng)悟作者的情感,感受作者的人格魅力,。

第五,、在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中,通過資料積累和比較閱讀,,既充分調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,,又進一步感受了人物的精神品質(zhì),陶冶了情操,,堅定了向諸葛亮學(xué)習(xí)的信念,。尤其是拓展三題的設(shè)計,對培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操具有較好的效果,,真正做到活學(xué)活用,,學(xué)以致用,解決生活實際問題,。

總之,,以上的設(shè)計既緊扣中考重點,又凸顯了新課標(biāo)理念,,整體感知,、部分研讀、精讀品析,、拓展延伸,,真正達到循序漸進,逐層深入,,務(wù)實高效,。

教學(xué)有法,但無定法,。自己的設(shè)計也并非盡善盡美,。缺點失誤在所難免。由于長期從事畢業(yè)班教學(xué),,總擺脫不了受中考的影響,,教師說得多,學(xué)生悟的少,。今后的教學(xué)中,,不僅要關(guān)注知識的掌握,更要關(guān)注能力的培養(yǎng),,放手學(xué)生自學(xué)自悟,。

出師表的教學(xué)反思與評價篇二

《出師表》是一篇上書言事的應(yīng)用文,也是實用性很強的議論文,。其中關(guān)于修明政治所作的闡述,,對后世很有借鑒意義,。這篇文章的寫作風(fēng)格卻又與我們通常所理解的應(yīng)用文迥異,作者以懇切的言辭,,表達了真摯厚重的感情,。多數(shù)學(xué)生是喜歡這篇課文的。除文中少數(shù)語句必須由教師解釋外,,絕大部分語句可以讓學(xué)生對照注解,,通過討論相互啟發(fā),自行弄清大意,。但文章內(nèi)容上的重點到底是什么,,學(xué)生往往把握不住,;對于諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的,,學(xué)生更難以體會得深刻。因此,,在教學(xué)過程中應(yīng)該把課文的重點,、難點化成若干足以啟迪學(xué)生思維的問題,并把這些問題按合理的順序編排,,進而把學(xué)生的閱讀思考活動導(dǎo)向深人,。

1、內(nèi)容上沒有陳述出師的利弊得失,,而是追念先帝殊遇之恩,點明此次出兵非同一般,,既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè),,又是為了扭轉(zhuǎn)危急處境。全文有理有據(jù),、合情合理,。

2、表達方式運用議論,、記敘,,抒情相結(jié)合的手法使文章既有細(xì)致的說明,又有感人至深的抒情,。如勸戒劉禪說理深刻而充分,,句句飽含著忠于先帝寄希望于后主的誠摯之情。

全文上完后,,我又設(shè)計了這樣的作業(yè):《出師表》中很多語句現(xiàn)在已經(jīng)成了成語,,如:三顧茅廬、妄自菲薄,、作奸犯科,、計日而待,、危急存亡、親賢遠(yuǎn)佞等,。哪些語句你最喜歡,,試舉兩例,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會,。同學(xué)們在完成作業(yè)時,,既對課文做了復(fù)習(xí),又訓(xùn)練了議論短文的寫作,。

《出師表》一文的特點是在議論,、敘事中包含著對蜀漢忠貞無二的深情。因此,,理解語言的得體,、含蓄,領(lǐng)悟作者的思想感情是學(xué)習(xí)此文的重點,。在教授此課時,,我抓住了這一重點,并圍繞重點計了幾組思考題,,收到了較好的效果,。

出師表的教學(xué)反思與評價篇三

以三個問題引入,后來又設(shè)計了奧運會百米飛人的問題,,提高學(xué)生的積極性,。同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,,很少有學(xué)生睡覺,。上課時,都很認(rèn)真的聽課,,對問題都會積極參與,。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

在教學(xué)中就要把握好題目的難度,,考慮學(xué)生的接受能力,。剛開始難度不能太高,太難了他們聽不懂的話,,上課就會失去激情,,不認(rèn)真聽課,會讓他們對自己失去了信心,,讓他們以為自己不行,,比不上人家,沒辦法學(xué)好,所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目,。待時機成熟題目可以難一點,,這樣反而激起他們的好勝心,攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性,,他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^,,所以聽課就會更加認(rèn)真。

3,、積極提問,,貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,,他們甚至連書本都不拿出來或不翻開,。這時采用提問或討論的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,,并且去思考你所提出的問題,,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,,因為這樣他們思考的空間就會很小,,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

4,、多舉實例

新教材中,,很大程度上強調(diào)物理的應(yīng)用,每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,,多舉一些生活中的實例,,讓他們知道物理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用,會激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣,,因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科,先是讓學(xué)生喜歡你這一科,。

新教材強調(diào)學(xué)生的主體性,,注重實踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,,教師講的少了,開放性的題型多了,。

出師表的教學(xué)反思與評價篇四

初中的文言文教學(xué),,看似教給了學(xué)生許多文言文知識,對學(xué)生來說,,一提到學(xué)古文,,從心里就有一種害怕的情緒,。雖然在新課程背景下,淡化了古文的翻譯,。無論是在平時的教學(xué)中,,還是在各類考試中,已不十分重視文言文的翻譯,。但是,,試想一想,如果學(xué)生連課文的基本語句的意思都搞不清楚,,何談他們對文章的分析,、理解?我上本課時采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,。每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),,有效的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

1,、組織同學(xué)在組內(nèi)兩人一組,,大聲對譯課文,互相質(zhì)疑,,有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。也為學(xué)生對課文的理解閱讀做了充分準(zhǔn)備。

2,、全班交流,。

在分組討論疏通文意后,指名學(xué)生翻譯,。此時舉手的都是好學(xué)生,,在他們釋義的過程中,教師會發(fā)現(xiàn),,哪些句子字詞學(xué)生已掌握,;哪些句子字詞學(xué)生還存在這困難,因為某些問題,,對好學(xué)生都已成為困難,,那么這些問題更會成為差學(xué)生的困難??稍谑柰ㄎ囊夂?,教師再重點解決這些問題,通過這個方法,,教師就為學(xué)生解決了疑難問題,,化解了難題。

3、解決重點字詞,,強化掌握重點知識

在指名疏通文意后,,教師指名解釋黑板上板書的本課要重點掌握的實詞、虛詞的意義,,這樣既能活躍課堂氣氛,,有能反映出本課學(xué)生掌握知識的情況。在這一環(huán)節(jié),,教師應(yīng)重點關(guān)注那些中差學(xué)生,,讓他們多發(fā)言,回答正確的,,多鼓勵,、表揚,以增加他們的成就感,,增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。回答不正確的地方,,教師應(yīng)及時指正,,引起學(xué)生的重視,最終達到掌握知識的目的,。

4,、重視歸納,既提高了學(xué)習(xí)效率,,又積累了文言知識,。

在古文教學(xué)中,我們經(jīng)常會碰到一詞多義和多詞一義的現(xiàn)象,。如果不及時指導(dǎo)學(xué)生歸納,,就會變成千頭萬緒,學(xué)到任何時候,,學(xué)生都會有知識零散的感覺,,不會形成系統(tǒng),更不利于遷移能力的形成,。針對這一現(xiàn)象,,教給學(xué)生最好的方法,就是使用歸納法,。

針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實際,教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,,維持其學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,就摸到了索取知識的門徑,拿到了打開知識大門的鑰匙,。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,,就會主動地去學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成習(xí)慣,。養(yǎng)成了學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣,,將使學(xué)生終身受益。

出師表的教學(xué)反思與評價篇五

《出師表》在本單元雖編排在第六單元第四篇,,又屬于自讀課文,,但根據(jù)課后思考與練習(xí)要求:熟讀并背誦,而前三篇只要求熟讀,,加之中考題還往往會涉及到本文,,可見它的重要性,因此我在設(shè)計她的目標(biāo)時,,就很注重它的基礎(chǔ),。

這第一課時的主要目標(biāo)是: 1 、讀通,、讀準(zhǔn)全文,。 2 、完成第 1 段的譯文,。

1 ,、教學(xué)任務(wù)看似不重。但學(xué)生的文言基礎(chǔ)還不是很好,,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力還沒完全培養(yǎng)起來,。所以我感覺本課所制定的教學(xué)目標(biāo)還是恰當(dāng)?shù)模匾暳藢W(xué)生的雙基訓(xùn)練,,教學(xué)目標(biāo)基本達成,。

2 、由于要面對中考,,因此教授課文的同時,,我結(jié)合中考的考點滲透符合畢業(yè)班的教學(xué)要求。

3 ,、基本符合新課標(biāo)對語文教學(xué)“以讀為主”的要求,,給學(xué)生讀的時間比較充分。除了讓那些學(xué)習(xí)好的表現(xiàn),,我還利用開火車的形式,,盡量讓每個學(xué)生都動起來。這樣既活躍了課堂氣氛,,又關(guān)注了中差生,。

4 ,、由于學(xué)生獨立譯文的能力還比較欠缺,因此,,我繼續(xù)采取自愿結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,,讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去,有效的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,,也為下一步學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ),。

本節(jié)課任務(wù)明確,學(xué)習(xí)方法簡單,,老師主要是答疑,,幫助學(xué)生解決問題。同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,,絕大部分人都能積極發(fā)言,,并認(rèn)真做好筆記。全班交流譯文的時候,,學(xué)生譯文還是基本通順的,。因為時間緊,我沒有對一些重要實詞和虛詞作重點講解,,可能有些詞學(xué)生沒理解,,就過去了。這一點,,在以后的教學(xué)中我要多加注意,。

出師表的教學(xué)反思與評價篇六

《出師表》是初中文言文中詞匯量最大,最不好背誦和翻譯的課文,,僅僅生僻字就有二十六個,,四字詞語有三十個左右,如何確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢,?我反復(fù)思考后,,設(shè)計為三個課時。

第一課時,,自學(xué)課文字詞,。第二課時,讀通課文,。第三課時,,翻譯課文。

課堂上只學(xué)習(xí)字詞是很枯燥的,,但是如果建立在自學(xué)為主,、訓(xùn)練為綱的基礎(chǔ)上,學(xué)生也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,,因為每一個環(huán)節(jié)都在調(diào)動他的學(xué)習(xí)參與度,,增加他的自主學(xué)習(xí)能力,,檢查他的學(xué)習(xí)狀況。

第一課時給學(xué)生整整一節(jié)課讓自學(xué),,根據(jù)注釋,畫出所有自己不會翻譯的詞語,,標(biāo)注出讀音,。學(xué)生緊張而忙碌地學(xué)習(xí)了一節(jié)課,我來回檢查,,遇到不做批注的就提醒他,。這個過程中,需要告訴學(xué)生怎樣做標(biāo)記,,一是把重要的字詞意思寫在下面,,二是要思考怎么依據(jù)詞語翻譯這句話,三是要做出醒目的筆記,。檢查很重要,,如果不巡回走動,初中有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有自學(xué)習(xí)慣和默讀的自制力,。

第二課時主要是訓(xùn)練朗讀,,分為三個層次,第一個層次讀準(zhǔn)字音,,是根據(jù)標(biāo)注的讀音抽學(xué)生分段朗讀,;第二個層次是讀準(zhǔn)句讀,去掉所有的標(biāo)點,,先自己練習(xí)讀出句讀,,再抽人逐段朗讀;第三個層次是找出課文中飽含深情的句子,,讀出諸葛亮當(dāng)時的感情,,學(xué)生找句子單獨讀,談自己的感受,,老師再和學(xué)生一起比賽讀,。三個環(huán)節(jié)難度逐漸增加,就會引起學(xué)生對朗讀的興趣,,和挑戰(zhàn)自己,、征服困難的愿望。特別是第二個環(huán)節(jié)讀出句讀是比較難的,,每一張投影有三個段落,,學(xué)生需要練習(xí)好幾分鐘才敢起來讀。第三個環(huán)節(jié),,其實是讓學(xué)生在素讀的情況下理解課文,,可以訓(xùn)練他們對文言文的猜讀能力和語言感受力,。最后,我的示范朗讀贏得了學(xué)生的掌聲,,讓他們感覺到讀好這篇文章很有意思,。

第三課時翻譯課文,我在每一張幻燈片上標(biāo)注了一句話“翻譯課文,,語言流暢,,突出重點詞匯”,要求他們先看課文,,自己用三分鐘時間試著翻譯三個段落,,然后合上課本,必須很流利地翻譯出課文,,這個過程中,,要求把重點的字詞翻譯準(zhǔn)確,同時我把課文中重要的詞語板書出來,。翻譯用了半個小時之后,,為了避免學(xué)生疲倦,設(shè)計了五道選擇題,,用五分鐘填完,。最后是課文填充,集體背誦,。作業(yè)是課外搜集寫諸葛亮的語段,,給諸葛亮寫一段推薦詞。

一.必須強化自己迅速識記重點詞匯,,流利翻譯課文的能力,,遇到單字要組詞,遇到難句子要根據(jù)語境推斷,,遇到詞類活用要翻譯準(zhǔn)確,。

二.必須戒除資料書的白話文翻譯,告訴學(xué)生多數(shù)資料書上的翻譯并不是很準(zhǔn)確,,只有自己學(xué)會一字一句的翻譯,,才能閱讀更多文言文。

三.必須降低學(xué)生的畏懼感,,每一節(jié)課都告訴他們學(xué)習(xí)的任務(wù),,當(dāng)學(xué)生覺得這節(jié)課僅僅是學(xué)會朗讀的時候,他們覺得文言文學(xué)起來也不難,。在充分自學(xué),、充分朗讀的基礎(chǔ)上,集中翻譯課文,,就會讓他們有了自信心,。

文言文教學(xué),,教學(xué)方式要因課文而異,我們不能依賴資料書和教學(xué)參考書,,要自己獨立去感受去判斷一篇文章的教學(xué)重點,,確定讓學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。學(xué)習(xí)的難度必須是逐漸提升,,讓學(xué)生體會到了成就感,,他才有信心去戰(zhàn)勝更大的困難。

我的教學(xué)反思是:一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)放在第一位,,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,而非教師,;讓學(xué)生做的一切事情,,自己要先去嘗試;如果要讓課文這把鑰匙開更多的鎖,,那就先教會他自學(xué),;保持獨立的思考,堅持更多的嘗試,,講臺上的青春期才會持久,。

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