在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇一

1,、探尋規(guī)律，掌握技巧,。

高考作文是高考環(huán)境中的特殊應(yīng)試文章,，盡管我們反對應(yīng)試作文新八股，但探尋考場作文規(guī)律,，掌握一般寫作技巧卻必不可少,。一是要重視模式訓(xùn)練。話題作文,、材料作文,、命題作文等幾種題型，記敘文,、議論文,、散文等各類文體，都要熟悉幾種構(gòu)思套路,，切實(shí)符合文體規(guī)范,。二是要掌握審題、立意,、選體,、擬題、布局的基本技巧,。以立意為例,，其宗旨應(yīng)該是健康個(gè)性、健全人格,，不觸及敏感政治問題,，少談宗教話題，不一味發(fā)牢騷;立意的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是緊扣材料,，富含哲理,，貼近時(shí)代，啟迪人生;其過程和方法則是：透過表象——把握內(nèi)涵——抓住實(shí)質(zhì)——?dú)w納哲理,。三是要掌握開頭,、結(jié)尾的寫作技巧,，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上,，把自己的亮點(diǎn)“亮出來”,。四是要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔、字?jǐn)?shù)適中,、分段合理的寫作習(xí)慣,。

2、創(chuàng)新課型,，突出重點(diǎn),。

作文復(fù)習(xí)課型的設(shè)計(jì)和安排是提高復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。復(fù)習(xí)課要堅(jiān)持全面提高和重點(diǎn)突破相結(jié)合,，在上好“指導(dǎo)課”和“評講課”之外,，還可以創(chuàng)新一些實(shí)用的課型，豐富訓(xùn)練手段,。如：1,、專題訓(xùn)練課。針對學(xué)生寫議論文總是只知道簡單地堆砌材料的現(xiàn)象,，我進(jìn)行了一次“標(biāo)準(zhǔn)議論段”的專題寫作訓(xùn)練,，要求學(xué)生在每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段中能夠?qū)懗鑫宸N功能不同的句子，即觀點(diǎn)句,、闡釋句,、材料句、分析句,、結(jié)論句,，兩次訓(xùn)練取得了很好的效果。2,、習(xí)作整理課,。要求學(xué)生將自己保存的幾個(gè)練筆本翻閱瀏覽，回首生活足跡,，品評習(xí)作優(yōu)劣,，選取有用材料。3,、素材積累課,。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事跡,、自然現(xiàn)象、格言警句等,。二是積累身邊的材料,，包括“我”,、“我與校園”、“我與家庭”,、“我與社會(huì)”等四大方面的“美點(diǎn)”,、“感點(diǎn)”精彩片斷。整理自己思想和生活的積累,，記下自己的獨(dú)特見聞,、經(jīng)歷與感悟，往往能為作文添彩,。三是可供借鑒的優(yōu)美時(shí)文及精彩片斷,。除了以上三種課型，還有寫作競賽課,、構(gòu)思訓(xùn)練課,、素材交流課、聽讀復(fù)記課,、美文共評課,、仿寫課、評改課等多種課型,，均可在作文復(fù)習(xí)中適時(shí)選用,。

3、多樣批改,，追求高效,。

根據(jù)高三作文復(fù)習(xí)面廣量多的現(xiàn)實(shí)，首先語文教師自己要轉(zhuǎn)變觀念,，明確“好作文不是老師改出來的”,，精批細(xì)改常常是事倍功半。其次,，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念,，使他們懂得：一個(gè)不懂得自己修改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢;“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)”(契訶夫語),。在此基礎(chǔ)上,，開展多種形式的作文批改，如全閱評分,、重點(diǎn)批改,、個(gè)別面批、自批自改,、互批互改等,。幾年來，我堅(jiān)持教給方法,，引導(dǎo)學(xué)生相互批閱作文,。要求在每次作文之后,，學(xué)生必須請兩位以上的同學(xué)用紅筆對自己的作文分別評改并署名之后，再上交給老師批閱,。由于長期堅(jiān)持,，學(xué)生基本形成了習(xí)慣，評改細(xì)致,，書寫工整,，點(diǎn)評到位，大家的評改積極性相當(dāng)高,，有的一次作文竟邀請四至五名同學(xué)對自己的習(xí)作作點(diǎn)評,，學(xué)生的點(diǎn)評妙語有時(shí)也令我自嘆弗如。這一做法,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)了互動(dòng)交流，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平,，同時(shí)又為教師的評閱節(jié)約了大量時(shí)間,，為高密度的作文練筆創(chuàng)造了條件，實(shí)踐證明是可行的,。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇二

如果說,，提高認(rèn)識(shí)是前提，強(qiáng)化積累是根本,，那么,，科學(xué)指導(dǎo)則是做好高三作文教學(xué)的關(guān)鍵。是最復(fù)雜的心智活動(dòng)之一,，高三時(shí)間又太寶貴,，學(xué)生投入到語文復(fù)習(xí)上的時(shí)間有限，作文教學(xué)必須堅(jiān)持科學(xué)指導(dǎo),，務(wù)求實(shí)效,。其中重要的，我認(rèn)為是如下三個(gè)方面,。

1,、探尋規(guī)律，掌握技巧,。

高考作文是高考環(huán)境中的特殊應(yīng)試文章,，盡管我們反對應(yīng)試作文新八股，但探尋考場作文規(guī)律,，掌握一般寫作技巧卻必不可少,。一是要重視模式訓(xùn)練。話題作文,、材料作文,、命題作文等幾種題型,，記敘文、議論文,、散文等各類文體，都要熟悉幾種構(gòu)思套路,，切實(shí)符合文體規(guī)范,。二是要掌握審題、立意,、選體,、擬題、布局的基本技巧,。以立意為例,，其宗旨應(yīng)該是健康個(gè)性、健全人格,，不觸及敏感政治問題,，少談宗教話題，不一味發(fā)牢騷;立意的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是緊扣材料,，富含哲理,，貼近時(shí)代，啟迪人生;其過程和方法則是：透過表象——把握內(nèi)涵——抓住實(shí)質(zhì)——?dú)w納哲理,。三是要掌握開頭,、結(jié)尾的寫作技巧，緊扣題旨,，把好鋼用在刀刃上,，把自己的亮點(diǎn)“亮出來”。四是要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔,、字?jǐn)?shù)適中,、分段合理的寫作習(xí)慣。

2,、創(chuàng)新課型,，突出重點(diǎn)。

作文復(fù)習(xí)課型的設(shè)計(jì)和安排是提高復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán),。復(fù)習(xí)課要堅(jiān)持全面提高和重點(diǎn)突破相結(jié)合,，在上好“指導(dǎo)課”和“評講課”之外，還可以創(chuàng)新一些實(shí)用的課型,，豐富訓(xùn)練手段,。如：1、專題訓(xùn)練課,。針對學(xué)生寫議論文總是只知道簡單地堆砌材料的現(xiàn)象,，我進(jìn)行了一次“標(biāo)準(zhǔn)議論段”的專題寫作訓(xùn)練,，要求學(xué)生在每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段中能夠?qū)懗鑫宸N功能不同的句子，即觀點(diǎn)句,、闡釋句,、材料句、分析句,、結(jié)論句,，兩次訓(xùn)練取得了很好的效果。2,、習(xí)作整理課,。要求學(xué)生將自己保存的幾個(gè)練筆本翻閱瀏覽，回首生活足跡,，品評習(xí)作優(yōu)劣,，選取有用材料。3,、素材積累課,。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事跡,、自然現(xiàn)象,、格言警句等。二是積累身邊的材料,，包括“我”,、“我與校園”、“我與家庭”,、“我與社會(huì)”等四大方面的“美點(diǎn)”,、“感點(diǎn)”精彩片斷。整理自己思想和生活的積累,，記下自己的獨(dú)特見聞,、經(jīng)歷與感悟，往往能為作文添彩,。三是可供借鑒的優(yōu)美時(shí)文及精彩片斷,。除了以上三種課型，還有寫作競賽課,、構(gòu)思訓(xùn)練課,、素材交流課、聽讀復(fù)記課,、美文共評課,、仿寫課、評改課等多種課型，均可在作文復(fù)習(xí)中適時(shí)選用,。

3,、多樣批改，追求高效,。

根據(jù)高三作文復(fù)習(xí)面廣量多的現(xiàn)實(shí),，首先語文教師自己要轉(zhuǎn)變觀念，明確“好作文不是老師改出來的”,，精批細(xì)改常常是事倍功半,。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念,，使他們懂得：一個(gè)不懂得自己修改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢;“寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)”(契訶夫語),。在此基礎(chǔ)上,，開展多種形式的作文批改，如全閱評分,、重點(diǎn)批改,、個(gè)別面批、自批自改,、互批互改等,。幾年來，我堅(jiān)持教給方法,，引導(dǎo)學(xué)生相互批閱作文,。要求在每次作文之后，學(xué)生必須請兩位以上的同學(xué)用紅筆對自己的作文分別評改并署名之后,，再上交給老師批閱,。由于長期堅(jiān)持，學(xué)生基本形成了習(xí)慣,，評改細(xì)致,，書寫工整，點(diǎn)評到位,，大家的評改積極性相當(dāng)高,，有的一次作文竟邀請四至五名同學(xué)對自己的習(xí)作作點(diǎn)評，學(xué)生的點(diǎn)評妙語有時(shí)也令我自嘆弗如,。這一做法,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了互動(dòng)交流,，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平,，同時(shí)又為教師的評閱節(jié)約了大量時(shí)間，為高密度的作文練筆創(chuàng)造了條件，實(shí)踐證明是可行的,。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇三

以前,，我們的作文指導(dǎo)課只限于說說作文要求或展示一下優(yōu)秀作文，一切都浮于表面,。最近觀摩了一位語文老師的名為《高三作文組織材料的思維訓(xùn)練》的作文指導(dǎo)課,，真的受益良多。

這位老師布置的作文是有關(guān)親情的,，這是個(gè)老生常談的作文話題,。但是要寫出新穎，不容易,。在《懂你》的曲調(diào)中,，老師先說了一段抒情性的導(dǎo)入。接著,，這位老師拋出了一個(gè)問題：“親情”和“四厘米”有什么關(guān)系?問題一出,，頭腦就迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，快速引發(fā)了學(xué)生的好奇心,。接著,，師生開始共同探討學(xué)生優(yōu)秀作文《被偷走的四厘米》。更有創(chuàng)意的是,，老師播放了一段采訪該文作者的視頻,。視頻中老師問了一連串的問題，如“怎樣想到要寫這樣一篇作文?”“為什么要省略‘奶奶為你洗衣服’和‘奶奶為你做飯’等細(xì)節(jié)?”視頻中,，小作者就問題一一作答,。不僅清楚地呈現(xiàn)了寫作思路，還說出了一些寫作方法如“一些不夠新穎的情節(jié)可以刪掉”,。 其實(shí),，采訪所得的東西都是老師們常掛嘴邊的東西，老生常談,。但是,，由這樣一種新穎的方式并借助學(xué)生的嘴表達(dá)出來，效果就不知道要提高多少個(gè)層次了,。

受這堂課的啟發(fā),，下面我淺談一下自己的一些反思。

一,、 奇文共賞,，向優(yōu)秀作文取經(jīng)。

老師在這堂課上發(fā)了優(yōu)秀作文《被偷走的四厘米》,，同時(shí)利用小視頻的方式還原了寫作過程,。這樣,，學(xué)生就知道自己到底差在哪里。另外,，拿身邊學(xué)生自己的優(yōu)秀作文要比不知來源的范文更具吸引力,。展現(xiàn)優(yōu)秀作文對小作者來說也是很大的鼓勵(lì)。所以,，我們在作文課上要多多讓學(xué)生展現(xiàn)自己,。

二、 注重思維啟發(fā),，寫就亮點(diǎn)作文,。

我們學(xué)生的作文需要有一定的“套路”。當(dāng)然,，我所說的“套路”是指寫作時(shí)的思維方式,。老師在課堂上要講的是如何審題立意，如何組織材料并對材料進(jìn)行取舍,，如何勾勒作文框架,。具體做法是，先介紹每種思維方法的要點(diǎn),、基本原理和運(yùn)用原則、操作方法,，然后結(jié)合實(shí)例(包括話題,、命題、材料等)進(jìn)行示范性引導(dǎo),，再由學(xué)生通過具體實(shí)踐,，領(lǐng)會(huì)各種思維方法的精神實(shí)質(zhì)及運(yùn)用技巧。當(dāng)然,，實(shí)施這個(gè)過程要講究一定的方法,，這堂課中的“采訪小作者”就是一個(gè)很有效地方法。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇四

我省全面實(shí)施新課程,，新課標(biāo),，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念、精神?如何評價(jià)?如何實(shí)施?作為一名歷史教師,，這是我一直在思考的問題,。相信將來我的工作任務(wù)更重，挑戰(zhàn)更多,。努力學(xué)習(xí),，深入鉆研尋求對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。

一,、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

針對普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化,。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索,、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，并生成更多,、更深層的問題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識(shí)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”,，也可以利用“先行組織者”,，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。 二,、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系

過去一學(xué)年來,，教學(xué)時(shí)，我注意利用一個(gè)簡單的道理,，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三,、觸類旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。首先,，我要選取那些最實(shí)用,，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料,、事例真實(shí)可信,，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果,。其次,，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,，使他們樂學(xué)愛聽。

三,、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問題

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”,。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì)?”、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差?”,、“為什么學(xué)生對涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問題普遍感到困難?”等等,，面對這些“困惑”我們只是說說議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因,，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識(shí),。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問題細(xì)化，注重平時(shí)積累,，著手解決,，具體成文。

四,、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，將知識(shí)整合。

在教學(xué)中,，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對學(xué)生的實(shí)際能力，將課本知識(shí)重新組織,，整合,，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂,，收到了良好的教學(xué)效果,。

教材是死的，人是活的,，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。

總之,，社會(huì)在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇五

孔子曰：“學(xué)而不思則罔”。教學(xué)亦然也,。一味的教書,，而不思考,，只能被書本牽著鼻子走，就會(huì)被書本所累,，不得其解,。因此，要使教學(xué)相長,，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作,，引發(fā)了不少的思緒,。

高二語文教學(xué)畢竟不同于高三，盡管內(nèi)容有了明顯的變化,，教學(xué)對象也發(fā)生了很大的變化,，因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的，畢竟他們面對自己人生的關(guān)鍵選擇,。而這屆高二學(xué)生是從高一升到高二,，對于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個(gè)負(fù)擔(dān)，他們對學(xué)習(xí)沒有什么熱情,。

優(yōu)化的語文課堂教學(xué),，它給人的第一印象就是“活”。一堂“活”的語文課,，就像一篇躍動(dòng)的散文,，一件流光溢彩的藝術(shù)品。語文課堂教學(xué)的“活”,，需要靈活的教師引導(dǎo),，鮮活的學(xué)生思維，活躍的課堂氣氛,。

1.活化課堂關(guān)鍵是教師引導(dǎo)靈活,。要想活化語文課堂，讓學(xué)生學(xué)得活,，當(dāng)然教師靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵,。首先，教師的教法活,，帶動(dòng)的必然結(jié)果是學(xué)生的學(xué)法活,。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論,。給學(xué)生多點(diǎn)撥,，多直觀，多啟發(fā),，多鼓勵(lì);讓學(xué)生多思考,，多動(dòng)手,，多動(dòng)口，老師在課堂中應(yīng)少廢話,、少替代,、少包攬、少埋怨,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異,。 其次運(yùn)用靈活,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要,。我在教學(xué)中經(jīng)常利用投影儀,、錄音機(jī)、簡筆畫,、實(shí)物,、模型、掛圖,、表情動(dòng)作等多種直觀手段,，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用各種媒體上課,，給學(xué)生耳目一新的感覺,，學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問題,，準(zhǔn)確把握知識(shí)要點(diǎn),。再有讓學(xué)生在課堂短劇表演，新穎的板書設(shè)計(jì),，隨手勾勒的“簡筆畫”等,，都能促使學(xué)生沉浸語文課堂教學(xué)中,。

2.活化課堂核心是學(xué)生思維鮮活,。語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)科的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心,。在教學(xué)操作中,，有經(jīng)驗(yàn)的教師在靈活引導(dǎo)的同時(shí)，十分注重鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維,、求異思維,，發(fā)散思維,、聚合思維、直覺思維,、想象思維的并用,，并力求異新，自覺地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題,，培養(yǎng)思維的靈活性,。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和回答,，滿足學(xué)生的好奇心求知欲望,。

3.活化課堂特征是課堂氣氛活躍。 教活,，學(xué)活,，課堂氣氛怎能不活，教師引導(dǎo)學(xué)生“探究”,，學(xué)生全方位投入思考;教師鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試”,，學(xué)生又能大膽實(shí)踐;教師激勵(lì)學(xué)生“超越”，學(xué)生就思維飛揚(yáng);教師讓學(xué)生“選擇”,，學(xué)生能自作主張;教師激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造”,，學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新。課堂上時(shí)而讓學(xué)生演一演,，畫一畫,，辯一辯，賽一賽,，唱一唱,，問一問，讀一讀,，猜一猜,，整個(gè)課堂氣氛就活躍了起來。充分利用小組教學(xué)模式,，在不同的時(shí)段中讓學(xué)生或探究討論,，或靜聽欣賞，或即興表演,，或自由交流,，或游戲娛樂，使學(xué)生如坐春風(fēng),，這樣的教學(xué)效果也必定良好,。 當(dāng)然，在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動(dòng)中,，也有幾個(gè)方面值得注意,，一是要面向全體學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。二是活動(dòng)盡量不要預(yù)先排練,。三是要處理好活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,。四是要對學(xué)生的活動(dòng)多加肯定，表揚(yáng),。最后還要老師有較好的課堂組織調(diào)控能力,。

也許下學(xué)期教師得調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略,，盡可能降低教學(xué)要求,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有點(diǎn)興趣和成就感，也許才可能逐漸提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平和熱情,。(

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇六

1. 教材分析

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過程,，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐,、充滿探究,、充滿創(chuàng)造的過程。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征,，基本上是概念與知識(shí)的介紹,，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。

2. 學(xué)情分析

根據(jù)以上分析,，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸,，學(xué)生往往覺得比較枯燥,，很難接受，不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會(huì)影響到學(xué)生對本課程的興趣,。因此必須采取例舉法來講解，吸引學(xué)生的興趣,，達(dá)到教學(xué)效果,。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

(1)感受生活中的信息,，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息,，理解信息的含義;

(2)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對生活和學(xué)習(xí)的重要性,。

1.重點(diǎn)

(1)了解信息與人類的關(guān)系,，理解信息的概念和基本特征,。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,，知道信息編碼方法和度量單位,。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí),。

2.難點(diǎn)

(1)理解信息的含義和特征,。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

4. 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

請同學(xué)們首先一起觀察老師,，說出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型,、衣服的顏色,，臉型、姿勢等等特征),。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息,。

可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊,，在每個(gè)人的身上,，在世界的每一個(gè)角落里。那么,，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題,。

二、新課講授

1,、信息

展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片,，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么,。(展示圖片,，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說出,，除了這些信息,，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。

1.1 信息的含義

所謂信息,，是指數(shù)據(jù),、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí),、生活,、工作中都離不開信息，信息無所不在,，無所不有,。

1.2 信息的基本特征

(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。

(2)共享性,。信息作為一種資源,，通過交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。

(3)依附性,。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來,，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ),。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值,。

(4)價(jià)值相對性,。信息使用價(jià)值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解,、認(rèn)識(shí)和利用的能力,。

(5)時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化,，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),，這的效用就會(huì)降低，一旦超過其“生命周期”,，信息就失去效用,，成歷史記錄。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計(jì)

一,、信息與信息的特征

1,、什么是信息 2、信息的特征是什么

二,、開展活動(dòng)

三,、思考題：

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

6.教學(xué)反思

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,，通過聽案例,、說想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,，幫助學(xué)生理解信息,、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn),。從身邊的例子談起,，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念,，效果比較好。在討論活動(dòng)中,，學(xué)生反應(yīng)熱烈,，發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真,，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,，初步建立了信息意見!

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇七

音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位,，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中,，怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高音樂課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂素養(yǎng),，是當(dāng)前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一,。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn),，是當(dāng)前高中音樂教師研究的重點(diǎn),。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象

要想讓獲得音樂感知?jiǎng)t必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn),，只有通過親身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂體驗(yàn),。因此，高中階段的音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生感知,、領(lǐng)會(huì)音樂的過程,。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這一過程中應(yīng)該是主體,，教師具有引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作品，進(jìn)入作品所描繪的世界當(dāng)中,，受到音樂的感染,，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通,、講透音樂知識(shí)的教學(xué)方法已不再適用,，在欣賞相同的音樂作品時(shí)，學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受,，呈現(xiàn)不同的意境,。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容,，而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間,。

二,、加強(qiáng)師生對話、交流,，增強(qiáng)師生互動(dòng)

創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂課堂,，常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。應(yīng)用對話式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì),。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對話式教學(xué)方法,，就是在音樂教師的引導(dǎo)下，教師利用設(shè)問和創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法,，促進(jìn)師生間的有效互動(dòng),。對話式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變,，不再是課堂的主宰者,，而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主持者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體,，學(xué)生在寬松,、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以自由發(fā)表自己的看法,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的交流與互動(dòng),，共同享受同學(xué)間的音樂感悟，可以取人之長,，補(bǔ)已之短,，自多個(gè)方面增加自己對音樂的認(rèn)知。教師應(yīng)用對話式教學(xué)方法,，教師的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見,，對那些存在顯著錯(cuò)誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時(shí)給予指導(dǎo);而針對那些立意新,、創(chuàng)造力強(qiáng)的意見,，則要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情,。

三,、加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與

體驗(yàn)式教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)與教師加強(qiáng)合作與交流,，共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的活動(dòng),，學(xué)生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,。體驗(yàn)式教學(xué)方法要求學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,，在鞏固原有知識(shí)的過程中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力,。

教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí),，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用問題體驗(yàn)式教學(xué)方法,，將學(xué)生置于各種問題當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的,。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，展示各種音樂問題,，使學(xué)生在解決這些問題過程中,，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程;如教師可以反復(fù)播放經(jīng)典音樂,，然后要求學(xué)生依據(jù)自己對音樂作品的理解,，說出自己的心得體會(huì),。如賞析《黃河大合唱》時(shí),，首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對音樂作品的初步認(rèn)識(shí),，才能進(jìn)一步把握作品的思想感情,，讓學(xué)生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后,，教師可以展示設(shè)計(jì)的問題,，讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)解決這些問題，達(dá)到對作品的深入理解,。

四,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

與初中音樂教學(xué)目標(biāo)相比，高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求,。要求學(xué)生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達(dá)出來,。要求學(xué)生自理解音樂主題開始,，深入理解音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn),，然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂作品中作者情感的變化過程,，在這一過程中,，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融,，它利用學(xué)生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與,，在賞析作品時(shí)具有認(rèn)知,、強(qiáng)化、研究,、評價(jià)等多種情感體驗(yàn)與升華,。所以,，要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)音樂情緒和情感的過程，在當(dāng)前的審美教育中具有非常重要的作用,。五,、有效引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

在音樂鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,，它可以豐富音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而主動(dòng)投入到音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，提高音樂鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,，很多音樂教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,。但同時(shí)需要注意的是，這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn),，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn),，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上,，而用于鉆研教材的時(shí)間過少,，不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計(jì)。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法,，發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長處,，才能使高中音樂鑒賞課得到成功。

總之,，高中音樂課程改革是一項(xiàng)長期任務(wù),，隨著人們對高中音樂教學(xué)的重視，高中音樂教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高,，因此廣大高中音樂教師一定要認(rèn)真對待,，致力于研究課堂教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新,，積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法,，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇八

在高中英語學(xué)習(xí)中聽力對于大多數(shù)學(xué)生來講較難,，每次考試或者放錄音做練習(xí),，學(xué)生總是抱怨錄音讀的太快，聽不懂,。許多學(xué)生認(rèn)為,，平時(shí)不用練聽力，考前突擊一下就行了,，結(jié)果學(xué)生的聽力成績總是上不去,。原因在哪里呢?因?yàn)槁犃?qiáng)調(diào)的是能力,，不是知識(shí)。知識(shí)也許可以在短時(shí)間內(nèi)靠突擊而掌握,，而能力則要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能提高,。鑒于此，作為教師就要思考在平時(shí)學(xué)習(xí)中有效提高學(xué)生的聽力水平,。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對聽力所要達(dá)到要求的規(guī)定,，結(jié)合英語高考中聽力的考查內(nèi)容和趨勢，在高中英語聽力教學(xué)過程中,，如何提高學(xué)生的聽力水平,，是當(dāng)前廣大師生共同關(guān)心的問題。經(jīng)過聽力技巧和方法不斷嘗試和改進(jìn),，本人總結(jié)了幾條提高聽力的方法,。

一.語音、語調(diào)

準(zhǔn)確的語音和語調(diào)有利于學(xué)生對聽力內(nèi)容的整體理解,，尤其是掌握一定的連讀,、爆破、重音,、節(jié)奏,。教師平時(shí)可以選擇英美人士的錄音,，讓學(xué)生大聲模仿朗讀來培養(yǎng)語感,，同時(shí)分析說話者如何利用不同的語調(diào)表達(dá)態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容,。例如：what’stheman’sattitudetowardsgardening?what’sthewoman’sopinionabouttheparty?whatdotheythinkofthejourney?等等有關(guān)“觀點(diǎn)和看法”類話題的題目,，此類題目多屬于推理判斷題。更多情況下要求同學(xué)們在聽懂材料的基礎(chǔ)上,，站在說話者的立場和角度去考慮問題,，不但要通過聽力材料中的重要細(xì)節(jié)、具體事實(shí),，揣摩,、推斷說話者的觀點(diǎn)和態(tài)度，還要根據(jù)說話者的語氣,、語調(diào)等進(jìn)行判斷,。因此，強(qiáng)化語音,、語調(diào)訓(xùn)練對提高聽力水平尤其重要,。

二.擴(kuò)大詞匯知識(shí)

詞匯量是提高英語聽力的基礎(chǔ)，若沒能掌握一定的詞匯量,，即使在聽的過程中模仿出聽到的聲音,，但卻無法理解它的意思,，就會(huì)影響整體聽力理解的水平。例如：howlongisthewomanapprovedtobeoff?ks.聽力材料：w:ouletmehavefourweeksoff?m:fourweeks?no,whataboutafortnight?解該題的關(guān)鍵就是學(xué)生要知道fortnight的意思是“兩星期”,，“十四天”,，否則，就無法做出判斷,。所以,，只有熟練掌握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必備詞匯的發(fā)音和意義，在聽的時(shí)候才能做出準(zhǔn)確反映,。

三.掌握文化背景

了解英美國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助,。老師要有計(jì)劃、有步驟地介紹一些文化習(xí)俗和背景知識(shí),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察語言環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生留心積累社會(huì)文化方面的材料，在聽力過程中避免出現(xiàn)由于文化障礙導(dǎo)致的錯(cuò)誤,。例如：西方人在勸說別人或者給別人提建議時(shí),，通常都是比較委婉的，不會(huì)直接地要求別人去做某事,?？荚囍锌忌乩斫庹f話者的內(nèi)在含意，而不僅僅是話語的表面,。

因此,，要提高聽力理解能力，不僅要具備一定的語言知識(shí),，還應(yīng)盡可能多的了解西方國家的風(fēng)土人情,、生活習(xí)俗、人們的思維方式和價(jià)值觀念等,。

四.掌握聽力應(yīng)試技巧1.審清題意,，預(yù)測內(nèi)容

(1).對話預(yù)測在聽第一節(jié)時(shí)，考生可以按照下例wh-問題進(jìn)行預(yù)測：

(1)whoarethetwospeakers?

(2)whatisthepossiblerelationshipbetweenthem?

(3)whendidtheyhavetheconversation?

(4)wheredidtheconversationtakeplace?

(5)whydotheyhavetheconversation?

(6)whatdidtheyplantodo?

(2).語篇預(yù)測在聽第二節(jié)的過程中,，考生可以按下列問題展開預(yù)測：

(1)whatisthetopicofthepassage?

(2)whoisthespeaker?

(3)whatfactsdidthespeakeroffer?

(4)whatfactsdidthespeakerfailtooffer?

(3).根據(jù)開篇句預(yù)測英語聽力的第一句話通常會(huì)透露整篇的主題,，所以考生要善于抓住聽力材料的首句信息。

例如：americanshaveapopularsaying“timeismoney,?！?/p>

從這一句開篇句我們可以預(yù)測的信息范圍：首先，這是一篇關(guān)于時(shí)間的話題,。其次,，涉及的對象是美國人。

(4).根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容預(yù)測根據(jù)聽力試題，考生可以預(yù)測到該對話肯定是側(cè)重于對話人的身份,，所以在聽力過程中抓住透露雙方關(guān)系的關(guān)鍵詞即可,。例如：(a)husbandandwife.(b)waiterandcustomer.(c)studentandteacher.(d)receptionistandguest.

2.識(shí)別關(guān)鍵詞

(1)說話人身份的關(guān)鍵詞，如果考生可以通過關(guān)鍵詞很快判斷對話者的關(guān)系和身份,，將有助于考生有目的地集中注意力,，并在腦海中搜索相關(guān)背景知識(shí)，進(jìn)一步加深對聽力材料的理解,。例如：常見的對話者關(guān)系有：husband—wife,，teacher—student，boss—employee,，waiter—customer,，doctor—patient，parents—kid,，classmates,，roommates，shopassistant—customer,。

(2)地點(diǎn)場合的關(guān)鍵詞,，考生如果善于捕捉聽力材料中的關(guān)于地點(diǎn)或場合(即語言環(huán)境)的關(guān)鍵詞，也有助于他們判斷聽力材料的主題,、說話人之間關(guān)系等等,。例如有關(guān)旅館的關(guān)鍵詞：checkin入住登記checkout結(jié)賬porter搬luggage行李bookaroom預(yù)定房間doubleroom雙人房等等。

(3)數(shù)字許多聽力材料中涉及數(shù)字,，例如年代,、日期、價(jià)格,、數(shù)量等,，并會(huì)以基數(shù)詞,、序數(shù)詞,、分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分比等形式出現(xiàn),，這就要求學(xué)生不僅能辨別各種形式的數(shù)字，還要熟悉數(shù)字之間的關(guān)系,。

3.巧用速記

(2)運(yùn)用字母的縮寫形式,，例如：m(man)、w(woman),、ys(yesterday),、lg(large)等等。

4.集中精力,，穩(wěn)定情緒心理素質(zhì)的好壞直接影響到對所聽內(nèi)容的理解,，在聽力測試的20分鐘內(nèi),，對學(xué)生要求是精力要高度集中而不是高度緊張，只有鎮(zhèn)定自若,、頭腦清晰,、沉著冷靜、全神貫注,，才能成功,。

總之，英語聽力能力的提高并非一朝一夕的事,，也不能臨時(shí)抱佛腳,，它是一個(gè)長期艱苦訓(xùn)練的過程，時(shí)間加經(jīng)驗(yàn),，才能突破英語聽力,。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇九

不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力，實(shí)施反思性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一,。那么,，教師究竟應(yīng)反思些什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做才能將理論層面的“反思”付諸實(shí)踐,，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢?圍繞上述問題,，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問題做一探討。

1,、課前反思

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性,。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問題;二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括五個(gè)方面：

1,、1對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度。

1、2教材分析,。首先要通覽教材,，鳥瞰全局;其次，精讀教材,，把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次,，泛讀教材，多涉獵,。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減,、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。

1、3制定計(jì)劃,。要教好,，學(xué)好，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，用以指導(dǎo)教學(xué),。古人說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！币虼擞杏?jì)劃就不會(huì)打亂丈，就可以合理安排時(shí)間,，恰當(dāng)分配精力,。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向,。教師不僅要制定教學(xué)計(jì)劃,，還要指導(dǎo)學(xué)生制定出一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)小單元認(rèn)知小目標(biāo),，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

1,、4教學(xué)組織。包括提問設(shè)計(jì),、組織形式、反饋策略,，學(xué)生的認(rèn)知策略,、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

1,、5總體評價(jià),。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測,、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

2,、課中反思

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié),。主要反思以下幾方面：

2,、1對學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。英語知識(shí)的學(xué)習(xí),，要注重語言技能,、語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語言技能包括聽,、說,、讀、寫這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力,。語言知識(shí)包括語言,、詞匯、語法,、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容,。教師在課中應(yīng)即時(shí)反思，該節(jié)課重點(diǎn)在那方面的教學(xué),，該教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位,。

2、2對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思,。教師在對學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫及交際等方面的會(huì)話能力的培養(yǎng)。

2,、3對學(xué)生情感形成的反思,。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機(jī)自信意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野,。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心,，形成克服困難的意志，樂于他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格,。老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生,，觸動(dòng)學(xué)生心靈,，在英語知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀,。

高中語文教師寫作教學(xué)反思簡短 高中語文老師個(gè)人教學(xué)反思篇十

長大的感覺是什么?是驚奇?是欣喜?還是……

我覺得長大仿佛就在一念之間,。落雨了，會(huì)自然而然的帶一把傘,，獨(dú)自一人撐一把傘,，漫步在迷蒙的細(xì)雨中，用心去感受著獨(dú)特的浪漫與溫馨,，而不會(huì)再像小時(shí)候一樣一頭扎進(jìn)雨簾中嬉鬧,，滿不在乎自己被澆成一支落湯雞。當(dāng)聽到別人夸獎(jiǎng)自己時(shí)臉上會(huì)突然飄來幾朵紅云,，而不像小時(shí)候一樣只會(huì)歪著腦袋傻笑……哦!長大的感覺是什么?長大的感覺是雨后萌芽的翠綠的嫩芽,，花瓣上滾動(dòng)的羞澀的露珠兒。

步入花季的我,，在無意間已走過了幼稚與成熟的分界線,。站在成熟的邊緣上，望望身后那生活在快樂王國里的我,。那里的我,，天真、頑皮而又愛哭鼻子耍賴皮,。常常不是惡作劇把鄰居家的大花貓的耳朵貼上雞毛,，就是和小朋友上躥下跳踏壞了張大嬸剛栽的小苗，然后又在媽媽的數(shù)落下低著頭扶起被踏扁的秧苗,。那時(shí)的我,，往往在風(fēng)雨里“豪言壯語”,，笑著唱著跑回家,，卻竟為媽媽含笑地來的一碗荷包蛋悄悄淌下熱淚,。那時(shí)的我，愛笑,，愛哭,。剛才還陽光明媚，一轉(zhuǎn)眼就陣雨驟至,。瞧,，那個(gè)滿臉通紅，臉上還掛著淚珠卻破涕為笑的小姑娘是誰?那不是我自己嗎?真不好意思,。

可是,，我此時(shí)已站在了分界線的這一邊。那一切美好的回憶,，只能將它們統(tǒng)統(tǒng)鎖進(jìn)粉紅色的日記,，放進(jìn)我記憶寶庫的最深層。我長大了,，就應(yīng)該變得堅(jiān)強(qiáng),，應(yīng)該學(xué)會(huì)笑對人生，面對坎坷與挫折;長大了,，就應(yīng)該收起自己的天真與幼稚,，學(xué)會(huì)深沉，學(xué)會(huì)冷靜;長大了,，還應(yīng)學(xué)會(huì)承擔(dān),，學(xué)會(huì)背負(fù)。我感到自己擔(dān)負(fù)著太多的期望太沉的夢想,，于是努力的將迷?；饕还蓳]汗如雨的泉源，將彷徨化作一只照明遠(yuǎn)方的明燈,。請不要說我已變得世故,，其實(shí)，我正在走向成熟,。

粉色的童年固然美麗,，但金色的未來更令我著迷，為了那顆美麗的果實(shí),，我只能將天真收起,，大踏步地走下去。在前方的路上,，面對荊棘,，我會(huì)流淚;面對坎坷,，我會(huì)彷徨。但我會(huì)用樂觀對待一切,。因?yàn)樵谖倚闹杏刑嗟膲粝搿?/p>

到底長大的感覺是什么?

長大的感覺,，有冰激淋的甜爽，也有青草莓的酸澀……長大的感覺,，反正挺好!