每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

二年級上冊12課坐井觀天教學反思與改進篇一

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑,。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強,，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系,，是有一定難度的。由此,，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關系,，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

為了突出重點,，突破難點,，在學習這一段時我先讓學生通讀，使學生對本段的內容有一個全面的,、直觀的感知,。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學生找出這段話中表示方位的詞語,，通過這些詞語讓學生初步明確城樓,、小河、石橋,、華表四者之間的位置關系,，然后用學生制作的圖片請學生在黑板上動手放放;放城樓、石橋,、小河,、華表的位置，并要求一邊放,，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物,。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進一步拓展,，進一步深入,，讓學生結合廣場南面、西面,、東面及中央的建筑物畫一畫,，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎上,，指名到黑板上用圖片代表建筑,，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。(把這些和北面的建筑放在一起,，這樣就構成了整個第二自然段的景物)

這樣讓學生通過看看,、畫畫、說說,、放放把抽象變?yōu)橹庇^,，并調動了學生的手、腦,、眼,、口，參與到學習活動中來,，加深了印象,，突破了難點。

最后,，我指導學生正確,、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉,，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情,。

二年級上冊12課坐井觀天教學反思與改進篇二

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字4”有三組成語,。第一組是說人應該“取長補短”;第二組是說看事物要全面，不能以偏概全;第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，不能急于求成,。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口,。

【教學目標】

1,、認識9個生字，會寫8個字,。

2,、能正確、流利地朗讀成語,，體會其中的韻律感,。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣,。

【教學重點】

1,、認識9個生字。會寫8個字,。

2,、能正確,、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感,。

【課前準備】

1,、多媒體課件制作。

2,、制作“果子樹”和“生字果子”,。

【教學設計】

一、激趣導入

1,、同學們,，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？矗钦l呢?(出示圖片)對!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗,。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它,。

2、大家真熱情!機靈狗還給我們帶來了多角星,，用來獎勵上課積極發(fā)言,、認真聽講、合作最好的同學,。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關,。

3、課下,，大家一定積累了不少的成語,，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)

4,、嗯!你們真了不起,，都積累了這么多的成語了!今天啊!我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題,。(師板書課題)

二,、讀中識字

1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了,。那就打開書,，自己來讀讀《識字4》。在讀書時,，遇到不認識的字,，你該怎么辦呢?(指名說方法)

2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,，來讀成語吧!注意讀準字音,。(生自由讀)

3,、你們都會讀了嗎?會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比,，看誰讀得最準確,。(同桌互讀)

4、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認真,，現在我把三組成語從書中請了出來,，有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認真聽，然后評一評,，誰讀得最棒!

5,、聽了朗讀，你想給誰評一評呢?(指名評價,，師獎勵多角星)

6,、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,，那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀)

8,、(出示“我會認”生字)這會兒，生字的小伙伴回家了,，只剩下淘氣的生字朋友了,。看,，它們已經排好了隊伍,，正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧!(開火車讀生字)

9,、我們的火車開得又快又好,，看來你們早就和生字交上了朋友。現在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識字方法)

10,、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

11,、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學習的孩子!現在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹)啊!我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子,，領讀生字并說詞語)

12,、果子都摘完了!沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子,。到時候,，讓我們再去摘果子，好嗎?一言為定,?？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個伙伴呢,，請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認識它們嗎?(生自由讀詞語)

13,、讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)

14,、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友,。在這些詞語中,，有的字我們還要學寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

三、指導寫字

1,、(出示“助,、功”兩字)大家看，你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀,。(齊讀正音)

2,、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現嗎?(指名說,，注意“且,、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜)

3,、你們觀察得真仔細!我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)

4、師板書“助”字,，生書空,。

5,、讓生描紅練寫“助”字,。師提醒寫字姿勢,。

6,、讓生自己觀察后練寫“功”字,。

7,、師生共同板寫“功”字,。

8,、過渡：大家寫字的本領真不錯!相信我們認識了生字朋友,，一定會把成語讀得更好!機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,，先自己練一練,。(生自由讀)

四、熟讀擴展

1,、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,，誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)

2、誰想給他評一評呢?(指名評價,，師獎勵多角星)

3,、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)

4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學請你勇敢的站起來,，我們一齊來挑戰(zhàn),。(齊讀)

5,、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語?(指名讀)

6,、你讀得很不錯,，有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)

7、我們班勇敢的男子漢們,，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

8,、真是團結起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了,，不知道咱們班的女同學們,，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

9、看來女同學也不示弱,，讀得也這么好!老師真為你們驕傲,。送給大家一個大姆指。現在,，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀,，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。(小組四人合作分工練習讀)

10,、哪個小組準備好了,，先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀，三組)

11,、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀,，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎?謝謝你們,，我來讀第一組成語;一,、二小組同學讀第二組成語;三、四小組同學讀第三組成語,，好嗎?(師生合作讀)

12,、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們!可以說,，我們和許多成語都交上了朋友,。那你們知道嗎?成語大多由四個字組成，但也有三個字,、六個字,、七個字、八個字的成語,，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目,，不見泰山”、“尺有所短,，寸有所長”,。它們都是八個字組成的成語,。有的成語還有一個有趣的小故事呢?你聽過哪個成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)

13、假如學生講故事后沒有揭示喻義,，師追問生：聽了這個成語故事,，你明白了什么呢?(指名說)，接著師相擊點撥,，指出這一組成語的含義,。

如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦,，樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好,，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣!

14,、今天,，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語,，試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)

15,、好，把你記下的成語說給大家聽,。(指名說)

五,、總結擴展

祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子,。課后,，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎?

二年級上冊12課坐井觀天教學反思與改進篇三

“聚焦課堂”我講了《山行》一課,。通過講這一課，關于小學詩歌教學我有了新的理解,。

小學生學詩歌不必講詩歌背景,，不需要詳細分析詩歌內涵。把時間大多用在講述作者也是浪費,。最重要的是讀,。初讀詩文，帶著生字讀,，感受節(jié)奏韻律,，大致理解詩意，體會感情朗誦,，背,。這樣講才會條理清晰，步步明確,。

由于我的大意,，我沒仔細研究過課題,，這部分便出了毛病。現在的教學板書都把作者寫在課題的正下方,，而不是課題右下角,。正確如下：

課題這兒是業(yè)務不精，完全可以避免的失誤讓我犯了,。書上的正確格式沒有注意,，太不細心，必須謹記,。

識字方面,，當孩子回答“徑”字的識字方法錯了時，我沒有給予恰當及時的糾正,，急于進行下一環(huán)節(jié)而走了過場,。今后我不僅要開發(fā)學生的智力，也要喚醒我的教學機智,，和孩子一同成長,，讓自己走的更長更遠。

對學生的要求不夠嚴格《山行》教學反思《山行》教學反思,。讀詩時有的小朋友唱讀,，回答問題時有的孩子聲音小，說話時有的學生說半截話,。這就得在平時的教學中讓學生養(yǎng)成好習慣,，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索,，讓孩子們勇敢積極,、大聲發(fā)言。這就需要教師的引導糾正了,，必須把話說完整,。話說不好還怎么寫呢?說完整話，就是為寫話打好基礎,。

后半節(jié)課思路不清晰,。師范讀沒有起到感染學生的作用。不夠深入,、浮皮潦草,。講解詩歌大意哪兒方法不合適，預設有點高,，顯得教師自說自話,。與學生的互動就少了。詩歌大意部分課堂教學不夠活躍。與指導學生有感情朗讀弄混亂了,。

雖然存在問題,。但較上學期比，我的教態(tài)更自然了,，課堂掌控能力也有所提高,。很大一部分原因是孩子們長大了。20____年9月我播種下“一盆小魚”,，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”,。誰知道再過一年還會發(fā)生什么呢?不怕有錯誤，就怕發(fā)現不了,。不論怎樣,，我愛我班，我愛我的職業(yè),，我會努力,，會越來越好!

二年級上冊12課坐井觀天教學反思與改進篇四

一、教學目標定位準確

平移和旋轉,，是培養(yǎng)學生空間觀念的一個重要內容,，從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后,，左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉這一動態(tài)的空間知覺,。《課程標準》只要求讓學生從生活實際出發(fā),，有一個初步的感受,。因此，我把本課的教學目標確定在通過學生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學中的活動分類,，讓學生感受平移和旋轉,，在此基礎上，促使學生正確區(qū)分平移和旋轉,，體驗平移和旋轉的價值,。本節(jié)課重點難點內容，就是讓學生會判斷圖形平移的方向和距離,，從而發(fā)現生活中物體運動的變化規(guī)律,，發(fā)展空間觀念,。

二,、創(chuàng)設生活情境，讓學生初步感知平移和旋轉現象,，突出了數學來源于生活,。

首先，我讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移和旋轉的運動;讓學生根據這些物體的運動方式進行分類,，使學生進一步體驗平移和旋轉的運動特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉時，我從生活入手,，呈現出常見的生活現象,，如：教室門的開與關、電風扇的轉動,、拉抽屜,、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數學就在身邊,，學習數學的興趣便更加濃厚,。

三、運用多種感官,，促進學生空間觀念的發(fā)展

“重視學生的動手實踐活動,，使學生從數學現實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移和旋轉的現象在生活雖隨處可見,，但平移和旋轉的特點要讓學生用語言表述很難,。于是，我用動作的準確性(用手勢比劃,、肢體演示)

彌補語言表達的不足,。讓學生在比劃演示中感知平移和旋轉的運動方式，充分調動學生手,、腦,、眼、口等多種感官參與學習活動,，使學生在活動化的情景中學習,，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學生主動參與,、積極探究,，對平移和旋轉現象有了深刻的理解。

四,、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識

學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現,。本節(jié)課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點,。為了突破本節(jié)課的重點難點內容,，首先，我對學生進行點平移的教學,，讓學生觀察一個點的平移動態(tài)過程,，并讓學生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學生學會找一個點平移以后的對應點。接著,，對學生進行線段平移的教學,。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程,，讓學生找出小房子的平移后對應的部分,。用課件顯示小房子移動的對應點。這樣,，由具體到抽象使學生能自己說出小房子的移動方向及移動幾格,。在整個教學中，學生是學習的主體,，發(fā)現問題,，小組合作，協(xié)同研究,，都讓學生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現，與學生一起研究,，這樣,，師生間建立的是平等、和諧,、伙伴的關系,。

五、注重應用

新課標指出：“要讓學生體會,，數學與自然及人類社會的密切關系,，了解數學的價值”，數學來源于生活,，更應該服務于生活,。在本課中，我讓學生根據所學的知識設計幾道練習題,。加深學生對平移的理解,。

在實施課程標準的實踐中，我們不應停留在理念的學習上,，還應把內化了的理念通過課堂教學的實踐活動外化出來,，但在實踐中，我還有很多不足之處,，比如：我在評價學生的發(fā)言時,，有些單調，有時不夠確切,，激勵性的語言不夠豐富,，教學語言還不是很精練、準確,，突發(fā)事情上,，教學機智還不夠等，我會在以后的教學中努力學習,，注意提高,。

二年級上冊12課坐井觀天教學反思與改進篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,，讓學生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練,，提高低年級學生的學習能力?教學中我做了一些嘗試。

一,、做一做———動手實驗解難釋疑

課文中青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,。然后通過圓孔看天花板或者四周,，說說與平日看到的有什么不同。學生動手實驗,，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學生在實驗中動手,，動腦,。既培養(yǎng)了實際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力,。

二,、看一看———利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊,?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件，讓學生看一組畫,，自己根據畫面進行解說,。這樣學生終于明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限,，目光狹小,。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙,。學生很自然的悟出寓意,，在“潤物細無聲中”得到啟示受到教育。語文教學不僅僅是傳授知識,，培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。

三,、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯,。它錯了沒有,，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤?于是讓學生動腦想辦法，同時出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧,，西望望。它會怎么想,，怎么說呢?學生討論,，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,，領悟,，又訓練了語言表達能力，積累了語感,。既豐富了課文內容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。