無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，在教學(xué)中,，為了能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)字詞，我借助多媒體課件,，營(yíng)造輕松,、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,，其中“沿”還是這一課要求會(huì)認(rèn)的生字,。對(duì)于城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，“井沿”對(duì)于他們是陌生的,，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,，我借助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,，了解了“井沿”的意思,，學(xué)生再來(lái)學(xué)“沿”字就覺(jué)得容易多了。

在本課教學(xué)中,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“渴”“喝”兩個(gè)字,，這兩個(gè)字是形近字，學(xué)生不容易區(qū)別,。我通過(guò)多媒體課件出示這兩個(gè)字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn),，從部首入手區(qū)別這兩個(gè)字,。之后，我通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，初步感知漢字的形體美,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

要想讀懂故事內(nèi)容,，重點(diǎn)字詞的理解就是關(guān)鍵,。在本課教學(xué)中，我把“大話”“井口大”“無(wú)邊無(wú)際”三個(gè)詞語(yǔ)作為理解文章的關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，讀懂故事內(nèi)容。

小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,，出現(xiàn)了“大話”一詞,。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞的意思，知道“大話”就是吹牛,、說(shuō)假話,。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在興趣盎然的朗讀中,，學(xué)生理解了這個(gè)詞語(yǔ)和青蛙當(dāng)時(shí)的心情。

青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度較大。為了理解“井口大”,，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀,，然后通過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天,，天也就只有井口那么大,。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方,，來(lái)拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生在具體情境中，直觀理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵,。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意,，受到啟示。

這則寓言故事寓言淺顯有趣,，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在教學(xué)時(shí)，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀中理解,。

在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀,、指名讀等方式,，讀出青蛙的疑問(wèn)，通過(guò)抓“一百多里”讀出小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn),。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無(wú)邊無(wú)際”讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同看法，在學(xué)生理解完詞語(yǔ)的`基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對(duì)讀,，并可以加上自己喜歡的動(dòng)作，學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),。到了第三次對(duì)話,，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙，一人扮演小鳥(niǎo),，演一演它們的第三次對(duì)話,。在學(xué)生同桌練習(xí)后，我請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來(lái)表演，又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情,。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,，入情入境，既了解了課文的內(nèi)容,，理解了寓言蘊(yùn)含的道理,，字詞教學(xué)，始終是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。只有在每節(jié)語(yǔ)文課中,，夯實(shí)字詞教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。一個(gè)人站的高度不同，所見(jiàn)也就不同,。本課課文短小精悍,，學(xué)生讀起來(lái)道理也容易懂，但是,，如何落實(shí)好本文的語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢,？這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，低年級(jí)要重視識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué),。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣指導(dǎo)的,。

“渴”和“喝”兩個(gè)生字容易混淆,，因此，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁,；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁,。

“際,、沿”：都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”,?！把亍保旱谖骞P是橫折彎,。“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些,，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”,。

像這樣容易記混的字、容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，通過(guò)我的對(duì)比,、引導(dǎo)，學(xué)生掌握的較好,。

本文的朗讀,，學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的話不難理解,，但是對(duì)青蛙的話學(xué)生是比較難理解的,，有的學(xué)生在朗讀后，提出這樣的'問(wèn)題,，“老師,，青蛙是從生下來(lái)，就在井里嗎,？”顯然,，學(xué)生是在懷疑，因?yàn)樗麄兛吹竭^(guò)池塘里的青蛙,，看到過(guò)田野里的青蛙,，但是，他們想不到井里也會(huì)有青蛙,，尤其是,，學(xué)生更沒(méi)有坐在井底看天的經(jīng)驗(yàn)，因此,，我通過(guò)讓學(xué)生看窗戶外的天空,，再用卷好的紙筒看外面的天空，學(xué)生就能體會(huì),，井中的青蛙原來(lái)看到的天真是井口那么大,，他們也就能進(jìn)入角色進(jìn)行朗讀、體會(huì)了,。

這是訓(xùn)練學(xué)生想象力的好材料,，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，又有了對(duì)井底之蛙的理解,，那么,，他們對(duì)青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙會(huì)看到什么景象也就會(huì)言之有物了,，結(jié)果,，同學(xué)們暢所欲言,，紛紛說(shuō)出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的美麗景象,。

在教學(xué)中,，還要注意補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)，比如,，這是個(gè)寓言故事,，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以以寓言故事導(dǎo)入,，增加學(xué)生的知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)更好,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,，告訴學(xué)生看問(wèn)題要站得高,，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課,，我是從三次對(duì)話入手,，抓關(guān)鍵詞，理解文本,，從而明白其中的道理的,。

在教學(xué)中，我將“無(wú)邊無(wú)際”,、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解課文,。

首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生說(shuō)出（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠,、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋,、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空,，等等,，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中,，理解無(wú)邊無(wú)際的'內(nèi)涵,。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解,。

其次，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,，我主要抓“大話”,，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,，把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情,。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時(shí),，學(xué)生說(shuō)大話就是撒謊的意思，為了與說(shuō)謊話的區(qū)別,。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我,。當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)出一個(gè)所以然來(lái),。課后,，我又給學(xué)生舉例子對(duì)大話和說(shuō)謊進(jìn)行了區(qū)別。

最后,，通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,，小鳥(niǎo)為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸,。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中,，本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠,，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠等,，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),，把自己的教學(xué)水平再三提高。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢,？

首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。首先讓學(xué)生想象天有多大，然后出示圖片進(jìn)行填空,。（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠,、（無(wú)邊無(wú)際）的大海、（無(wú)邊無(wú)際）的草原,。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無(wú)邊無(wú)際。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。

然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,，還是老師給學(xué)生的。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重抓了以下幾個(gè)方面：

1,、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的`,?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,，自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因,。

3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度。

在課堂實(shí)際操作時(shí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒(méi)有精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂上提出的問(wèn)題過(guò)于瑣碎,，有點(diǎn)前松后緊,。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性作用。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

為了上好《坐井觀天》,，我進(jìn)行了三次磨課。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié),。

第一次試講時(shí)，我是這樣拓展的：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后,，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，看誰(shuí)講得好,。這樣的拓展,，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固知識(shí),，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

第二次上的時(shí)候，我又改為了這樣的設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,，課后,，請(qǐng)同學(xué)們收集成語(yǔ)故事,，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng),。這樣延伸，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力,，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力,。

第三次上的時(shí)候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口,，它會(huì)看到什么呢,？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？它還會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法,，接著寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。一開(kāi)始,，學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)難,，我就自己做了個(gè)示范：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，雙腿用力一蹬,，跳上了井沿,。啊，它看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天,，天上飄著幾朵白云,，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友,，你真的沒(méi)說(shuō)大話,，天真的是無(wú)邊無(wú)際啊?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“走,，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮妗,！边^(guò)了一會(huì)兒,，不斷有學(xué)生舉起高高的手，他們的`表達(dá)能力和想象力出乎我的預(yù)料,。

一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：青蛙跳出井口,，看見(jiàn)天是無(wú)邊無(wú)際的。心想：小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,，自己的想法是錯(cuò)的,。于是，它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友,，真得向你學(xué)習(xí),。原來(lái)世界是那么大，那么寬,，那么美,。”“只要你勇敢地走出去,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，世界不僅大得很，還很精彩,?！毙▲B(niǎo)謙虛地答道。

另一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)：青蛙跳出井口,，它睜開(kāi)眼一看,，哇，真美?。∷{(lán)藍(lán)的天,，白白的云,，綠綠的草。小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌,，柳條隨風(fēng)起舞,。青蛙知道自己弄錯(cuò)了，低著頭對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友，你說(shuō)的是真話,，天真的是無(wú)邊無(wú)際,，大得很。以后請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游,，帶我周游世界,。”小鳥(niǎo)自豪地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題,。世界那么大,，我們要去看看?！?/p>

還有這樣寫(xiě)的：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話就跳出了井口,。它站在井沿上看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天，茂密的森林,、廣闊的草地,、高高的山。原來(lái)天和小鳥(niǎo)說(shuō)的一樣——很大,！心想：我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去,，讓父母也長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。于是,，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)朋友,，我錯(cuò)了，天真的是大得很,。你能帶我逛逛嗎,？”“沒(méi)問(wèn)題。知錯(cuò)能改就是好孩子,?！毙▲B(niǎo)答道。

經(jīng)過(guò)這次的拓展訓(xùn)練,，我覺(jué)得語(yǔ)文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫(xiě)作訓(xùn)練,，只要你設(shè)計(jì)合理，不要低估你的學(xué)生,，結(jié)果一定會(huì)讓你驚訝,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

但是這一寓意，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是比較有難度的,，但卻有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的`文字形象化,，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，提高二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課：先問(wèn)小朋友們,，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎,？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，說(shuō)給咱班小朋友聽(tīng)聽(tīng),。讓學(xué)生理解很多的成語(yǔ)故事,。從而引出“坐井觀天”，告訴學(xué)生它也是一個(gè)成語(yǔ),，《坐井觀天》這個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,，家喻戶曉。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事,。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙,。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地進(jìn)入到文本中。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢,？為了弄清這個(gè)問(wèn)題,，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：用手工做的紙筒，觀看黑板,，比較比平時(shí)看到的黑板有什么不一樣呢,？為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑問(wèn),。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力,。學(xué)生們做的不亦樂(lè)乎，課堂氣氛異?；钴S,。取得了良好的教學(xué)效果。

不足之處是,，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。課文透過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話,，寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

我以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn),，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主,、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：

作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文,，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字,。如何讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字寫(xiě)字,，進(jìn)而簡(jiǎn)單地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿,，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花,。開(kāi)課伊始，以生動(dòng)搞笑的謎語(yǔ)引入,，讓孩子一下子被故事中的人物吸引,。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過(guò)程中，我以主人公小青蛙為切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,。透過(guò)多種形式的識(shí)字方式：開(kāi)火車順讀，小老師帶讀,，男生女生賽讀,，齊讀等方式，既進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),，又關(guān)注了全體學(xué)生,，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺茏R(shí)字的快樂(lè),。

從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語(yǔ)關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然,。課文中的知識(shí)點(diǎn)不僅僅僅是讀一讀就能落實(shí)的,，還需要方法的指導(dǎo)。因此,，在透過(guò)自由讀,、聽(tīng)范讀以后，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥(niǎo)和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情為了降低難度,，我設(shè)計(jì)了句式：課文主要講了青蛙和小鳥(niǎo)為(而爭(zhēng)論起來(lái),，青蛙認(rèn)為天(，小鳥(niǎo)認(rèn)為天(,。讓孩子自由和同桌交流一下,，進(jìn)行思考后的.再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力,，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力,。而在進(jìn)行第一自然段的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個(gè)小動(dòng)物在不同的位置,，進(jìn)而理解“井沿”一詞,。同時(shí)，關(guān)注了兩個(gè)動(dòng)詞“坐”和“落”,，透過(guò)指名讀,、評(píng)讀，指導(dǎo)讀出感情,。而后面的對(duì)話透過(guò)分主角師生合作朗讀,，讓孩子們弄明白什么是對(duì)話。

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。除了之前對(duì)于音形的掌握以外,，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)四個(gè)生字“沿、信,、抬,、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后,，給予孩子自主識(shí)字的空間,，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的怎樣寫(xiě)的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的潛力,，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,，但是還是有不少遺憾,。例如課時(shí)資料能夠更豐富些，教學(xué)“井沿”時(shí),，就應(yīng)進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)行遷移練習(xí),，進(jìn)一步理解“沿”的意思,。還有在生字指導(dǎo)中，能夠加入展示環(huán)節(jié),，更有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

我選取了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍,，主要通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站的高才能看得遠(yuǎn),，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是,。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,。播放動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,。在初讀課文中,，提出問(wèn)題“本文講了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谀睦?，在干什么”,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，比較有針對(duì)性,。

3,。檢查生字詞。出示本課生字,，接著讀詞語(yǔ),，最后展示課文中的長(zhǎng)句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,。

4,。在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”,、青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B(niǎo)所處的位置不同,，所以看到的天是不同的。

5,。拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢,？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分尊重學(xué)生的主體性。

6,。布置作業(yè),，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事,。

教師備好課,，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體,，實(shí)際的`課堂上是存在生成的,。在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí),，沒(méi)有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),，這是一個(gè)重大的失誤；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,，沒(méi)有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前,，提的問(wèn)題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，他們記憶力有限,，問(wèn)題太多就會(huì)記不住。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

《坐井觀天》是一則寓言,，課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,，寓意深刻。在備課的時(shí)候,，我考慮到學(xué)生對(duì)寓意的理解有一定的困難,，而且二年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力有限，明白的意思可能用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái),。為了突破這一難點(diǎn),，我主要從兩方面入手來(lái)設(shè)計(jì)備課思路：

一、運(yùn)用了余映潮老師的板塊是教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),?；顒?dòng)一：盡情的讀，讀出味道,?；顒?dòng)二：暢所欲言，談出感受,?；顒?dòng)三：合作探究，盡情想象,。

讓學(xué)生盡情的讀課文時(shí),，我沒(méi)有局限于不同形式的朗讀，而是在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)感受青蛙和小鳥(niǎo)的不同心理,，進(jìn)而讀出文本深層的思想感受。

在讀透的基礎(chǔ),，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生盡情的說(shuō)，說(shuō)出自己的理解和感受,。在這一環(huán)節(jié),，我以辯論會(huì)的形式展開(kāi)討論，正確的想法,，錯(cuò)誤的想法在這里交匯碰撞,，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，各抒己見(jiàn),，將自己對(duì)文本的理解推向高潮,。

二、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過(guò)程中,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解青蛙的看法對(duì)與否時(shí),，我讓學(xué)生動(dòng)手試一試：用書(shū)卷成筒狀來(lái)觀察天。來(lái)明白青蛙站在自己的立場(chǎng)來(lái)看天是沒(méi)有錯(cuò)的,，錯(cuò)就錯(cuò)在他是坐在井里看天,，由于自己的見(jiàn)識(shí)短淺，孤陋寡聞,，才會(huì)有錯(cuò)誤的判斷,。

在評(píng)價(jià)小鳥(niǎo)時(shí)，我讓學(xué)生盡情想象,，想象小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見(jiàn)識(shí)廣,，知識(shí)豐富，就會(huì)有正確的判斷,。

通過(guò)我的逐步引導(dǎo),，學(xué)生的思路越來(lái)越清晰,，對(duì)課文的見(jiàn)解更是水到渠成，思緒噴涌而出,，精辟的.發(fā)言引來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣掌聲,。學(xué)生在掌聲的鼓勵(lì)下越說(shuō)越精彩。

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中還有一些細(xì)節(jié)處里的不好,，例如，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí),，讀的不夠盡興,，沒(méi)有完全讀出小鳥(niǎo)和青蛙的情感;在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，由于引導(dǎo)不到位,，學(xué)生的想象沒(méi)有完全打開(kāi),，只是隨老師的指向去想象，沒(méi)有充分展現(xiàn)個(gè)人的想法……

我想：在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)與思考,，讓每一節(jié)課都盡可能的完美。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文,。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣”,。根據(jù)教材特點(diǎn),、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，以讀為本，讓學(xué)生在自主,、探究的過(guò)程中體會(huì),、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽(tīng)了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后,，更讓我有如勝讀十年書(shū)的感覺(jué),，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。在初讀課文的時(shí)候,，我布置孩子們自由讀書(shū)，思考“青蛙和小鳥(niǎo)在哪兒里干什么,，并勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,，學(xué)生一出口，就開(kāi)始齊讀，沒(méi)有理解到自由讀書(shū)的意思,，看著孩子讀得起勁我沒(méi)有忍心打斷他們,，我也意識(shí)到，齊讀失去了思考的空間,，只是想著之后再讓他們自由讀,，勾畫(huà)，這樣看來(lái),，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間,。所以,從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好,。

2.讀書(shū)的行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個(gè)前提沒(méi)有做好的話,，就算教案準(zhǔn)備得再好,，課件做得再精美也沒(méi)有用，這也已經(jīng)是我的`老問(wèn)題了,，希望能快速改進(jìn),。

特別是傾聽(tīng)習(xí)慣：

在課堂上，每當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題,，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),，結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出,。此時(shí)環(huán)顧四周，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)這位學(xué)生的發(fā)言,。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來(lái)復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,，能講全的沒(méi)幾位學(xué)生?？梢哉f(shuō),，課堂上有很多孩子好動(dòng)、注意力不集中,，愛(ài)開(kāi)小差,，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言這方面做的還很不夠,。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“落實(shí)”,。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去,，而不能只顧著趕著課程。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過(guò)程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,，如果有一個(gè)孩子不聽(tīng)就停下來(lái),，及時(shí)提醒孩子。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天課后教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

《坐井觀天》是一則寓言故事,。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題，告訴學(xué)生看問(wèn)題要站得高,，才能看得全面的道理,。它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,，青蛙所見(jiàn)有限,，目光狹小。我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,，不做井底之蛙,。

在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生“做一做,，看一看,，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等多種形式,，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng),。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感人格的熏陶過(guò)程,。學(xué)習(xí)寓言故事,，就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。通過(guò)提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,，我因勢(shì)利導(dǎo),，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題”再讀課文,，邊讀邊思考,，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文,，組織學(xué)生討論,、釋疑,。如何執(zhí)教本課，我從三次對(duì)話入手,，抓關(guān)鍵詞,，理解文本，從而明白其中的道理,。另外,，本節(jié)課采用范讀、指名讀,、分角色讀等不同形式的朗讀,，使學(xué)生感悟道理，功到自然成,。

1,、課上，通過(guò)有效,、激趣的問(wèn)題讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法,，同時(shí)出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論，各抒己見(jiàn),。既加深了對(duì)課文寓意的理解,、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,，積累了語(yǔ)感,。

2、課文結(jié)束后,，我又讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的故事進(jìn)行表演,，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)表演把從課文語(yǔ)言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境。這樣,，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

3,、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1．總體來(lái)看,，沒(méi)有把握好時(shí)間,。時(shí)間的分配有些失調(diào)，前松后緊,。

2．這次處理的.識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),。在識(shí)字的過(guò)程中,，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。

3．讀的形式比較多,，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒(méi)有明顯的提高，可以看出課前預(yù)習(xí)不夠充分,。

4.在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽地說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分地去想象,。

今后在課堂上,，我一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，教給他們讀書(shū)的方法,。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓他們自主學(xué)習(xí),。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練,，同時(shí)保證學(xué)生課下有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,。做到時(shí)時(shí)尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。