人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

教師個人研修心得篇一

成為與時俱進(jìn),、提高專業(yè)水平、提高工作“智力含量”的新型教師勢在必行,。在這個關(guān)鍵時刻,，教學(xué)站和我校采取了一系列措施,，尤其是全員調(diào)研和校本培訓(xùn)，對我校師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)起到了獨特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn),，在專家的指導(dǎo)下，教學(xué)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，講座,、上課、評價一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人和教師集體的作用,，形成了教師對話機制，營造了現(xiàn)實,、務(wù)實,、自由、和諧的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供了平臺,。通過這種活動形式，將教師聚集在一起進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)和研究,，不斷拓展教師的發(fā)展空間,，鼓勵教師積極追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。

“課程改革，從某種意義上說,，不僅僅是改變教學(xué)內(nèi)容和方法,，更是改變?nèi)恕,！币淖內(nèi)?，首先要重視教師的發(fā)展。對于教師的成長和發(fā)展來說,，觀念更新是前提,，專業(yè)成長是基礎(chǔ)。在新的教學(xué)理念下,。教學(xué)改革是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此，樹立新理念是教育改革的首要任務(wù),。

以前我腦子里有教材和教參意識,，以大綱為綱，以此為依據(jù),，著眼知識點,，要求標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對統(tǒng)考,。通過專家講座了解到,，新課程教學(xué)要求教師具備課程意識、學(xué)生意識,、開放意識和問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的體驗來看,，教學(xué)應(yīng)該回歸學(xué)生的生活世界,。教學(xué)方法從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)和自主合作學(xué)習(xí)。

一位教育專家曾深刻指出,，當(dāng)今教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科專家。然而,，未來的教育將結(jié)束單一學(xué)科教師的歷史使命,，要求教師多才多藝，運用多學(xué)科知識解決學(xué)科教學(xué)中的問題,。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程重新安排的特征之一,。根據(jù)理科課程的特點和教學(xué)要求，理科教師必須具備系統(tǒng)完整的科學(xué)專業(yè)知識,；理科教師應(yīng)具備與理科教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，如社會科學(xué)基礎(chǔ)知識,；還需要了解科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機結(jié)合,，形成相對完整的基礎(chǔ)知識,。理科教師還應(yīng)具備科學(xué)的思維知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。理科教師還應(yīng)具備參與社會生產(chǎn)生活的知識，能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀察,、理解和收集信息,。新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面變寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身的知識儲備能否適應(yīng)這種變化,，滿足學(xué)生的需求，是新一輪課程改革教師面臨的第一個難題,。

現(xiàn)實是我們的理科老師都是由物理,，化學(xué)，生物或者g組成的,。

有些老師報告說新教材很難掌握,。顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師掌握新課程的瓶頸,。因此,，實施新課程，教師不僅要“許腦”,，更要“收費”,。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家,、學(xué)科帶頭人和骨干教師為核心,，對縣域理科教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。進(jìn)行了紀(jì)律交流,，大家各抒己見,。通過觀點的對抗，強調(diào)對知識的消化吸收,。第三,，通過活動，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新的事物,，學(xué)習(xí)新的知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己擁有適應(yīng)教學(xué)的多元化知識結(jié)構(gòu),。

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和行為的審視和反思。反思是一個人成長發(fā)展的核心能力之一,。新課程改革要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？鬃釉f：“學(xué)而不思則罔”,。一個人如果只是學(xué)習(xí)而不思考，就會陷入迷茫,。孟子也說：“思則得之,。”。新課程改革要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地復(fù)制粘貼,，而是要進(jìn)行科學(xué)的分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況,，結(jié)合自己的優(yōu)勢,，為我所用，提高自己的教育教學(xué)水平,。

教師需要在反思中成長,。新課程改革實施中仍存在諸多困惑和困難，這是不爭的事實,。但在平時,，很多老師只有在學(xué)校期末或年終進(jìn)行教學(xué)評估時，才會系統(tǒng)地反思自己的教學(xué)行為,。校本活動可以在很大程度上扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。講座、課堂和課堂評價活動可以促進(jìn)教師將反思作為日常工作,。與同齡人面對面交流,，在交流活動中仔細(xì)體會，積極思考,，努力揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃現(xiàn)。通過跟蹤演講和聽課的過程,，考察教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)的得失，會從中獲得很多感悟,。

教師個人研修心得篇二

今年,，我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。

首先提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng),，完善了自己的教學(xué)理念,。其次通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心與心的交流，我們在交流中深入研討,，在交流中解決實際工作中的問題,，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識,。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí),，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí),、研究型教師轉(zhuǎn)變”,，而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

以前我總對自己的教學(xué)感覺良好,，認(rèn)為備好課,，講好課，學(xué)生就都學(xué)會了,。但看了別人的課,，聽了別人的見解，才深感自身的不足,。

在上《找春天》這課時,，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個活潑可愛的,、欣欣向榮的春天。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)發(fā)問：“同學(xué)們,，還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答,。有的說：“她在風(fēng)中跑啊跑,。”有的說：“她在柳樹下跳啊跳,?！边€有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡?！钡鹊葍?yōu)美的句子,。

最后我設(shè)計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn);畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來;唱春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

通過這節(jié)課,，我深刻的體會到，學(xué)生的潛能是無限的,。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā),。我們必須蹲下來,，走近學(xué)生,，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲,，體會他們的情感,。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”!

當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后,，我總是圍繞每一次的教研活動探討,，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例,，開展討論,，形成自己的觀點，然后再與同行,、專家共同探究,，使我倍受啟發(fā)。這次學(xué)習(xí),，我明白了在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生,，教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。

總之,，這次研修是我們一個良好學(xué)習(xí)的平臺，因此,，在今后的行動實踐中,，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點,，更重要的是在教學(xué)中探索多一點,。讓課改落到實處，從而更好的為學(xué)生服務(wù),，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

教師個人研修心得篇三

“課程的改革，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識,，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識點,，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識,、開放意識,、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識,?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。科學(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是,，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué),、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施,。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師,?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動中細(xì)心體會，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識,，采用實驗探究法,。具體教學(xué)過程如下：1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課,。演示實驗：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景,。2,、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān),？3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力,。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,，分組設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗。4,、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實雙基,，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固,。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展,。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究,、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論,。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲,？這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學(xué)生打開思維,。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。但是，教師的自身條件不同,，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

教師個人研修心得篇四

我們教師的工作對象是學(xué)生,，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展,。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生,。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，教師現(xiàn)有的文化知識,、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面,，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,。為了適應(yīng)時代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài),，提高課堂效率,，增長自己的見識，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。

廣泛閱讀各類書目,，充實、更新自己的專業(yè)知識,，領(lǐng)悟生活化,、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平,。同時,，注意多鉆研、勤思考,，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,，及時更新教育理念。工作之余,，我還欣賞一些文學(xué)書籍,，寫好讀書感想，從而不斷充實自己,。

堅持不懈地學(xué),。活到老,，學(xué)到老,，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué),。做學(xué)習(xí)的有心人,，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論,、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,，增強自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識,、技能,，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建,、豐富自己的知識結(jié)構(gòu),。

堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,，在思考中工作,，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作,。

目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),，同時也是一次難得的鍛煉機會。我積極向同伴學(xué)習(xí),，在“無字處”學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，以達(dá)到取長補短的目的廣泛地學(xué),。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí),。積極參加校內(nèi)校外的教研活動,，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。在實踐中提高自己的教學(xué)能力。

在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,，本學(xué)期寫了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計,。同時，堅持寫較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動,，提升教學(xué)研究能力。

面對自己將來的工作,，我充滿了信心,，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實踐中不斷積累經(jīng)驗,，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈,，創(chuàng)造多彩人生,，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己,。

教師個人研修心得篇五

課堂教學(xué)中應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。指國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德,。是基本要求,，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現(xiàn)。知識與技能目標(biāo)明確,，能夠較好地完成知識目標(biāo),，使學(xué)生理解阿基米德原理的內(nèi)容，并了解得出的過程,。從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗探究過程,，并通過學(xué)生的自主選擇探究的內(nèi)容，親自動手體驗探究過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的能力,。

從情感態(tài)度價值觀上看：讓學(xué)生體會了只是根據(jù)生活感受得到的經(jīng)驗，并不一定是科學(xué)的,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究問題的意識,，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現(xiàn)，達(dá)到了用物理學(xué)發(fā)展史來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣的目的,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色,。課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)生的主體性,。

教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒的整體狀態(tài),，能看出教師設(shè)置的教學(xué)情景是否達(dá)到了激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，如果在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對于學(xué)習(xí)動機不是很強的初中學(xué)生而言,，直接影響的整個課堂教學(xué)的效果,，使學(xué)生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻,、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態(tài),。同時學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參與的程度方面,，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚,，能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從而轉(zhuǎn)化為深刻的問題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考,。

學(xué)生的參與面方面,，可以看出教師是否把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的教學(xué)理念,。同時也能看出教師的組織策略是否得當(dāng),，能否適時地抓住學(xué)生的心理狀態(tài),，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時候，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)交流的時間和空間,。恰當(dāng)?shù)狞c撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生情緒狀態(tài)持續(xù)的時間方面,，體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計的連貫性和一致性，也可以從情景設(shè)計的連續(xù)性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮,，一堂優(yōu)秀的課,，課堂教學(xué)實施的整個過程如行云流水，而這種課堂,，教師在學(xué)生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設(shè)計和教學(xué)組織調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，將課堂氛圍提升到高潮。

教學(xué)能力上看教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)基本功,。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織,、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,，教學(xué)容量適當(dāng),，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時間安排合理,，課堂應(yīng)變能力強?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實驗以及教具的運用適時適度,，且操作規(guī)范熟練,。語言規(guī)范、精煉,、簡明,、生動；板書板畫設(shè)計合理,，字體規(guī)范,。

課堂評價上看教師對學(xué)生的即時評價應(yīng)具有發(fā)展性和激勵性,。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感,、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,、激勵,、診斷和反思提高的作用。一個能促動學(xué)生心靈的評價,，可能會改變學(xué)生的一生,。

好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣,、豐富的交往形式,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,、交流、協(xié)作,、分享的合作意識和交往技能,。小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實質(zhì)性的討論中真正交流想法,、豐富見解,。學(xué)生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現(xiàn),。好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,，讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅,。

教師個人研修心得篇六

學(xué)習(xí)中,，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家的專題講座，使我對幼兒教育有了更深的認(rèn)識,，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性,。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光,。通過這段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在研修學(xué)習(xí)中提高了我的專業(yè)素養(yǎng),，提高了思想認(rèn)識,、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,。

一,、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念,。

通過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了幼兒教育對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己,，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功,，否則就被時代所淘汰,。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念,。

二,、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟,。

網(wǎng)絡(luò)研修,，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地,，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓(xùn)中有大量的案例,，深入淺出的闡明了理論，通過與專家,，學(xué)員的在線互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評,，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲,。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例,，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題,，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,，更重要的是做到了學(xué)有所用,。

三、立足課堂,，在實踐中提升了自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了幼兒，為了幼兒的一切的觀念,，我會將自己的愛全身的融入到幼兒中,。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)教學(xué)知識應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效,。

四,、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高了課堂教學(xué)效果。

通過認(rèn)真聆聽專題講座,，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié),，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容,，教學(xué)對象,，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,，才能把課講得妙趣橫生,，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中,，我在上課前根據(jù)本班的幼兒實際情況,，通過觀察、發(fā)現(xiàn),、討論,、明確的過程來備課。

五,、通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)讓我懂得學(xué)會與其他教師合作,，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)幼兒,。除此之外我還明白,，人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此,。研修讓我看清楚了其中的差距,，鞭策我不斷的努力。相信自己,，別人能做到的,，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

六,、通過學(xué)習(xí),，學(xué)會了交流。

在平時,，我們在工作和學(xué)習(xí)中,，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考,。通過這次研修,，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們,、同事們共同交流,，共同研討，開拓了教研視野,。,，通過這次培訓(xùn)提高,，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性,。

學(xué)無止境,，教海無涯。研修時間雖說短暫,，但給我的影響卻很深遠(yuǎn),。在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力實踐,，不斷探索,，向著教育的理想境界燦然前行。

我不僅認(rèn)真地觀看了視頻教學(xué)課程,，也認(rèn)真地聽取了專家,、同仁對研修內(nèi)容的探討，其中有很多思想,、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界,，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺,。可能自己的積累不夠豐富,，可能自己從教的時間比較短,，我覺得自己需要學(xué)習(xí)的還很多很多。

感謝遠(yuǎn)程研修這一個很好的平臺,。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨,，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離,，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制,，既節(jié)約了教師外出培訓(xùn)的資金，又為學(xué)員增長了見識,，開闊了視野,，更新了觀念。它是我們中小學(xué)教師同心向往的真真正正的“網(wǎng)上家園”,。在這里我的靈魂得到了安歇,，我不再浮躁。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來,，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑,，很多平時百思不得其解的問題,，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流,?？傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),，這個過程也是非常重要的。

在此次研修中,，我認(rèn)識了很多學(xué)員,，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家,，他們都給了我誠摯的鼓勵,，非常感謝他們!

教師個人研修心得篇七

課堂教學(xué)中應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。指國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識,、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德,。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現(xiàn),。知識與技能目標(biāo)明確,，能夠較好地完成知識目標(biāo)，使學(xué)生理解阿基米德原理的內(nèi)容,，并了解得出的過程,。從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗探究過程，并通過學(xué)生的自主選擇探究的內(nèi)容，親自動手體驗探究過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的能力,。

從情感態(tài)度價值觀上看：讓學(xué)生體會了只是根據(jù)生活感受得到的經(jīng)驗，并不一定是科學(xué)的,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究問題的意識,，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現(xiàn)，達(dá)到了用物理學(xué)發(fā)展史來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣的目的,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色,。課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)生的主體性,。

教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒的整體狀態(tài),，能看出教師設(shè)置的教學(xué)情景是否達(dá)到了激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，如果在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對于學(xué)習(xí)動機不是很強的初中學(xué)生而言,，直接影響的整個課堂教學(xué)的效果,，使學(xué)生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻,、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態(tài),。同時學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參與的程度方面,，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚,，能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從而轉(zhuǎn)化為深刻的問題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考,。

學(xué)生的參與面方面,，可以看出教師是否把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的教學(xué)理念,。同時也能看出教師的組織策略是否得當(dāng),，能否適時地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時候,，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)交流的時間和空間,。恰當(dāng)?shù)狞c撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生情緒狀態(tài)持續(xù)的時間方面，體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計的連貫性和一致性,，也可以從情景設(shè)計的連續(xù)性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮,，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實施的整個過程如行云流水,，而這種課堂,，教師在學(xué)生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設(shè)計和教學(xué)組織調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，將課堂氛圍提升到高潮。

教學(xué)能力上看教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)基本功,。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織,、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,，教學(xué)容量適當(dāng),，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時間安排合理,，課堂應(yīng)變能力強?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,、演示實驗以及教具的運用適時適度,，且操作規(guī)范熟練。語言規(guī)范,、精煉,、簡明、生動;板書板畫設(shè)計合理,，字體規(guī)范,。

課堂評價上看教師對學(xué)生的即時評價應(yīng)具有發(fā)展性和激勵性。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感,、態(tài)度及時給予有價值的反饋,，發(fā)揮課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵,、診斷和反思提高的作用,。一個能促動學(xué)生心靈的評價，可能會改變學(xué)生的一生,。

好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程,，它通過多樣、豐富的交往形式,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,、交流、協(xié)作,、分享的合作意識和交往技能,。小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實質(zhì)性的討論中真正交流想法,、豐富見解,。學(xué)生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現(xiàn),。好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,，讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。