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高中思想政治教學(xué)反思500字篇一

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考,，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上，無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師,。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。

二,、教學(xué)反思的主要策略

根據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思,、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等,。

1、反思教育理念,。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否,。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后,，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大,，正是“好心辦成了壞事”。因此,，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要,。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)"圓心"作等距離運(yùn)動(dòng),，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性,、自主性完全被抹殺,。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”,，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用,。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了,。因此,，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下,，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本,，樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念,，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的,、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。轉(zhuǎn)變理念,，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé),，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)?？赐Ｔ蚓褪潜救嗽诮虒W(xué)過(guò)程中,，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”,，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛(ài),，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通,。

2,、反思教學(xué)方法與技巧,。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力,，激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解,，但效果就有明顯區(qū)別,。因此,，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思,。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少,、講多講少、練多練少,，而在于問(wèn),、講,、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義,。正如陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”,，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí),，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題,。那一節(jié)課,，學(xué)生思維活躍,，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松,。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā),，和自己的教學(xué)特長(zhǎng),、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,，才能達(dá)到理想的結(jié)果,。

3,、反思自己的教學(xué)心態(tài),。由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，教師面臨著各方面的壓力

日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害,，心理健康問(wèn)題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái),，如教學(xué)方法簡(jiǎn)單,、粗暴，沒(méi)有耐心;教學(xué)缺乏激情,，呆若木雞;過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等,。因此，對(duì)教師個(gè)人而言,，外界的壓力并非一時(shí)所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾,，緩解緊張,，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過(guò)改變對(duì)事物,、事件的評(píng)價(jià),、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望,、目標(biāo),，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了,，功利性減少了,，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系,，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了,，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果,，真可謂“退一步,，海闊天空”,。本人剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí),，恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生不能接受,，經(jīng)常埋怨學(xué)生,，結(jié)果就可想而知。后來(lái)一想,，凡事有一個(gè)過(guò)程，做事須一步一個(gè)腳印,，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開(kāi)始好轉(zhuǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)始提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了,，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上,。

當(dāng)然,，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思,，如教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等,。對(duì)于政治學(xué)科而言,，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多,，理論性太強(qiáng),。針對(duì)這種情況,，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化,，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實(shí)際化等,，才能使學(xué)生愿意接受你的教育,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的,。

三、積極培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思能力

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性,，這樣可以少走彎路,，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

2,、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子,。通過(guò)對(duì)照反思,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,，同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處,，但不能照搬，一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn),，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。否則,，就有不倫不類(lèi)之感,。比如，本人在教研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻,，使我深受啟發(fā),，在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類(lèi)比的東西進(jìn)行教學(xué),。

3、以學(xué)生為鑒,。把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為教師反思的一面鏡子,。在反思過(guò)程中,，應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，吸納學(xué)生的有益建議,。因?yàn)榻處煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上 ,。

高中思想政治教學(xué)反思500字篇二

教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧,、診斷、自我調(diào)控,，以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念,、方法和策略的改善和優(yōu)化,，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在,，反思已逐漸成為人們的一種自覺(jué)行為,，能促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平,，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師,，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思,，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法,、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問(wèn)題,，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”等方面的能力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,，無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師,。由此可見(jiàn),，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。

二,、教學(xué)反思的主要策略

根據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思,、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等,。

1,、反思教育理念,。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否,。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為,。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后,，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大,，正是“好心辦成了壞事”,。因此,，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí),，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要,。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn),，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)"圓心"作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步,，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺,。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”,，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用,。因而,，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了,。因此,，作為一名當(dāng)代的政治教師,，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下,，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本,，樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念,，把學(xué)生看成是有血有肉,、有獨(dú)特個(gè)性的,、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕＿@樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。轉(zhuǎn)變理念,，善待學(xué)生,，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé),，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑,。本人前幾年雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作,，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)?？赐?。原因就是本人在教學(xué)過(guò)程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通,。

2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力,，激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。而教師的“填鴨式”教育,，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別,。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用,，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等,，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少,、講多講少,、練多練少，而在于問(wèn),、講、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義,。正如陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí),，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題,。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍,，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松,。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí),，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng),、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,，才能達(dá)到理想的結(jié)果。

3,、反思自己的教學(xué)心態(tài),。由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,，教師面臨著各方面的壓力

日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害,，心理健康問(wèn)題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái),，如教學(xué)方法簡(jiǎn)單,、粗暴,，沒(méi)有耐心;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等,。因此,，對(duì)教師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能改變,，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾，緩解緊張,，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法,，通過(guò)改變對(duì)事物,、事件的評(píng)價(jià),、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài),，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo),，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了,，功利性減少了,，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生,，建立起一種新型的師生關(guān)系,，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了,，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果,，真可謂“退一步，海闊天空”,。本人剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生,，有時(shí)學(xué)生不能接受,，經(jīng)常埋怨學(xué)生,，結(jié)果就可想而知。后來(lái)一想,，凡事有一個(gè)過(guò)程,，做事須一步一個(gè)腳印,，心態(tài)調(diào)整了,，上課的氣氛開(kāi)始好轉(zhuǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)始提高,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上,。

當(dāng)然,，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思,，如教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等,。對(duì)于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多,，理論性太強(qiáng),。針對(duì)這種情況,，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化,，抽象的內(nèi)容具體化,，理論的內(nèi)容實(shí)際化等,，才能使學(xué)生愿意接受你的教育，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的,。

三,、積極培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思能力

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，提高反思活動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性,，這樣可以少走彎路,，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

2、以同事為鑒,。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。通過(guò)對(duì)照反思,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,，同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處,，但不能照搬,，一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。否則，就有不倫不類(lèi)之感,。比如,，本人在教研過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻,，使我深受啟發(fā),，在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類(lèi)比的東西進(jìn)行教學(xué),。

3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為教師反思的一面鏡子,。在反思過(guò)程中，應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，吸納學(xué)生的有益建議,。因?yàn)榻處煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的,，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上 ,。

高中思想政治教學(xué)反思500字篇三

我校進(jìn)行了新課程的改革，新的課程,、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇,，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì),。

一,、新課程改革下的政治要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)

長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及,，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念,，就是"構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊",，如我們的政治課現(xiàn)在分為"經(jīng)濟(jì)生活""文化生活""政治生活""生活于哲學(xué)"等模塊。使得我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活氣息,。雖然新課程具有這么豐富的生活社會(huì)底蘊(yùn),。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學(xué)生的生活實(shí)際,。因?yàn)樾碌慕滩淖罱K也會(huì)變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時(shí),，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將教材知識(shí)和學(xué)生周?chē)纳?，?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等緊密聯(lián)系起來(lái),。讓教材的知識(shí)很好的融入到學(xué)生生活社會(huì)實(shí)際當(dāng)中去。從而走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。

二,、新課程改革下的政治應(yīng)一如既往的突出自己的德育特色

每一門(mén)的學(xué)科教學(xué)時(shí)都應(yīng)該要注意學(xué)科性，沒(méi)有學(xué)科性的話(huà)就體現(xiàn)不出其科學(xué)性,，就不能體現(xiàn)自己的學(xué)科特色，而我們的政治課是一門(mén)以德育為主,，兼有智育性質(zhì)的學(xué)科,，它除了要傳授給學(xué)生知識(shí)外,，更為重要的是培養(yǎng)和提高人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。因此在新的課改下我們的政治教學(xué)還應(yīng)該重點(diǎn)的突出自己的德育特色教育這一塊,，應(yīng)該要充分利用教學(xué)的素材進(jìn)行德育教育,，這樣才能突出政治課的特色,，發(fā)揮政治課的德育功能。更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀,、人生觀和價(jià)值觀三觀教育,。

三,、新課程改革下的政治教師應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,。學(xué)生往往對(duì)我們政治課教學(xué)的無(wú)味與空洞的說(shuō)教感到極其的厭煩，因此導(dǎo)致了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,。而我們新課改就是避免政治和生活和社會(huì)相脫節(jié),，實(shí)踐也證明，根據(jù)新課程的特點(diǎn),，恰如其分的設(shè)置各種的教學(xué)情境,，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實(shí)效果,。同時(shí)在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，我們的教學(xué)應(yīng)該要走出以下幾個(gè)我們很容易走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū),。

①課堂氣氛是否越活躍越好

很多人認(rèn)為新課程教學(xué)的課堂氣氛一定要活躍,，這一觀點(diǎn)使得我們教師千方百計(jì)地調(diào)節(jié)課堂氣氛,，如在課堂中引入各種活動(dòng),，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),，我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏，比如一堂課,，一開(kāi)始情景模擬,，學(xué)生樂(lè)于參與,，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏,，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大,。那么這時(shí)候知識(shí),、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一,。這時(shí)候有可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)適得其反的效果,。因此，我們應(yīng)該要讓知識(shí)和氣氛協(xié)調(diào)好,，不能一味的強(qiáng)調(diào)課堂氣氛,。

②教師是否講得越少越好

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，那么是否應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué),，而我們教師的職責(zé)只是維持紀(jì)律,，或者根據(jù)教材重難點(diǎn)拋出幾個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)觀點(diǎn),，然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦,、記憶，我們教師講得越少越好,，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分體現(xiàn)其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導(dǎo),，我們的課堂教學(xué)可能會(huì)處于一種無(wú)序狀態(tài),。使學(xué)生沒(méi)辦法很好的吃透教材,，理解其中的中難點(diǎn),，所以實(shí)際上我們教師不應(yīng)該提倡這樣的少講,，我們應(yīng)該要盡量的精講有啟發(fā)性的講,。這樣才能真正的做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)看法,。具體的如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓我們的教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，真正走進(jìn)學(xué)生心靈,，還需要我們廣大的教師付出更多的勞動(dòng),。

高中思想政治教學(xué)反思500字篇四

一,、勤充電,，強(qiáng)素質(zhì)。

上好高三政治復(fù)習(xí)課，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不但要扎實(shí)還要不斷更新,，業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要不斷提高,。尤其是第一種素質(zhì)——專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、提高教育質(zhì)量,、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑,。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)(分析教材,、做高考題),，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展,，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)變化發(fā)展的需要,。

二,、講方法，提效率,。

高三復(fù)習(xí)方法非常重要,，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前,，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱,。其次針對(duì)提綱,，從考綱要求的識(shí)記,、理解,、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣,，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么,，記什么,，哪些應(yīng)該了解,，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握;二是講準(zhǔn)重點(diǎn),。在教學(xué)中,，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾,，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒,。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中,，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，攻克難點(diǎn)，能夠把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講出來(lái),，直到他們心神領(lǐng)會(huì);四是講明疑點(diǎn),。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因,，疑點(diǎn)便迎刃而解,。在講解中，可采取“設(shè)疑,、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn),。我在教學(xué)中,，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋,、分析這些問(wèn)題,，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合;六是規(guī)律知識(shí),。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系,、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識(shí)重新組合,、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

三,、閱試卷,，常溝通,。

我定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改,，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的,，我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺(jué)得這樣做效果很好,，學(xué)生把我對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激,，一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰,，也越來(lái)越有條理,，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步,，心里很有成就感,。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多,。

四、重時(shí)政,，勤反思。

作為一名政治教師,，除了要鉆研教材,，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣，在每節(jié)政治課前五分鐘,，我設(shè)置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí);在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本,，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理,，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息,，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益,，例如，對(duì)于a班和b班的學(xué)生,，我采取不同的復(fù)習(xí)方法,。

葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中,，我經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記。因?yàn)榻虒W(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸,，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,，又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí),。