每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

四季的教學(xué)反思四季的教學(xué)反思與不足實(shí)用篇一

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先我給學(xué)生玩了一個(gè)猜季節(jié)的游戲,，學(xué)生很有興趣,，都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，這樣已經(jīng)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的,。然后,，我把四季比喻成了魔術(shù)師，會(huì)變化出不同的模樣。又運(yùn)用了不同的方法去學(xué)習(xí)不同的季節(jié),，春天我用的是看,，夏天我用的是聽，秋天我主要用的是摸和聞,，冬天我用的是小朋友自己去感受,，這樣學(xué)生在不同的情景中學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺得枯燥,。

在教學(xué)中,，我主要用到的是隨文識(shí)字的方法，這樣可以讓學(xué)生在情境中,，在知道意思的情況下學(xué)到新的字,，能加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，更能理解字的意思,，還可以找到詞語(yǔ),，便于他們組詞。"授之以魚,不如授之以漁",我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法去識(shí)字,，比如說看字形,，用加一加的方法，猜字謎,，編兒歌等等,，喜歡哪種就用哪種。在本課中,，因?yàn)榕律险n來不及,，所以我分成2課時(shí)上，在第一課時(shí)的最后,，我加入了筆畫的書寫,，是讓學(xué)生在寫生字時(shí)做個(gè)鋪墊。又達(dá)到了書寫練習(xí)的效果,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的認(rèn)知,因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季還有什么會(huì)說,也來模仿課文寫一首小詩(shī),例如:"桔子紅紅,它對(duì)人們說我是秋天"學(xué)生不能按照老師想的來說,。

3、培養(yǎng)小組帶頭人,讓小組合作更富有實(shí)效性.

4,、因?yàn)榄h(huán)節(jié)比較多,，所以時(shí)間上來不及，可以分成2課時(shí)上,。

5,、在讀的方面還可以再多一些時(shí)間。

四季的教學(xué)反思四季的教學(xué)反思與不足實(shí)用篇二

一,、語(yǔ)言表達(dá)欠準(zhǔn)確：個(gè)別語(yǔ)句敘述不到位,，使學(xué)生不能夠快速做出選擇,。

二、提出問題有難度：一些音樂知識(shí)方面的問題,，挖掘有深度,。

三、高估了學(xué)生的認(rèn)知水平：有些知識(shí),，以前都接觸過了,，本以為他們能夠很快解決的，但好多知識(shí)他們都忘卻了,，只能重新講解,。這就說明，備課時(shí)沒有抓住“以生為本”的原則,。

四,、心理素質(zhì)有待提高：看學(xué)生回答問題不到位，心里有些急躁,，使得伴奏出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤,。在以后的教學(xué)中，盡量避免類似的差錯(cuò),，努力做到“以生為本”,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

四季的教學(xué)反思四季的教學(xué)反思與不足實(shí)用篇三

《四季歌》是一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文第二單元的一篇課文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”,，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù),。在這一單元的教學(xué)中,，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn),，兩者不可偏廢,。如何在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合？在《四季歌》一課教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音,，用拼音促進(jìn)識(shí)字,，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合,。

在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：

1,、你知道一年有幾個(gè)季節(jié),？請(qǐng)用句式“一年有 、 ,、 ,、 四個(gè)季節(jié)。”說話,。

2,、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡 ,，因?yàn)?,。”3,、將上述兩個(gè)問題連起來說幾句話：“一年有 ,、 、 ,、 四個(gè)季節(jié),。其中我最喜歡 ，因?yàn)?,?！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春,、夏,、秋、冬,，要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識(shí)拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié),，這樣一方面是對(duì)學(xué)生已有拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,。然后通過開小火車的形式大面積拼讀,，緊緊地將識(shí)字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,?！痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌,、三個(gè)復(fù)韻母之后,，我利用一年級(jí)學(xué)生喜好游戲的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲,，要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字,，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字,。這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)生字教學(xué)的鞏固，同時(shí)又能通過拍拍手,，動(dòng)一動(dòng),，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚醒他們的有意注意,。在輕松的氣氛中,，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音,。于是,，我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí),。同樣的,，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”,，發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)探究。同時(shí),，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,，見了魚眼就挖去”,，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

識(shí)字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多,。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系,，在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識(shí)字學(xué)拼音的好辦法,，我們將拭目以待。

四季的教學(xué)反思四季的教學(xué)反思與不足實(shí)用篇四

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌,。通過對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切,、生動(dòng),，能喚起學(xué)生的想像,，很受兒童的喜愛。開課伊始充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖,、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本,，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)《四季》一課,，我讓學(xué)生充分自由地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽、谷穗,、雪人來體驗(yàn),，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,，我在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),。如,，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,。

四季的教學(xué)反思四季的教學(xué)反思與不足實(shí)用篇五

“授之以魚,不如授之以漁?！痹趯W(xué)習(xí)《四季》一課的“我會(huì)認(rèn)”的生字的時(shí)候,，先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字，再運(yùn)用老師交給的方法識(shí)記字形,，然后全班交流總結(jié)方法,。如編兒（春：三人看日出）,，加一加（對(duì)、圓,、就）,，換一換（說-悅），生活識(shí)字（秋,、夏,、雪是學(xué)生的姓和名中的字），歸類識(shí)字（肚,、腰,、腿、胳,、膊）等方法,。為了讓學(xué)生真正記住這些生字，我設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇喜歡的生字組詞或說一句話,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，人人都參與了課堂學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，促進(jìn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率,。

二

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過程中還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容就是積累語(yǔ)言，而積累語(yǔ)言材料,，最好的方法莫過于多讀,，尤其是要通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，使優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言文字在學(xué)生心中留下深刻的印象,，教學(xué)反思《《四季》教學(xué)反思》,。在教學(xué)過程中，我除了引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀以外,，還注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有效的朗讀指導(dǎo),，加深學(xué)生的感受。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),，問：同學(xué)們,，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論,，交流自己的看法,，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺,，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些,。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢,？讓學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作,，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式,、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀課文就有聲有色了,，還自然而然地理解了“彎彎,、鞠躬、挺”等詞語(yǔ)的意思,。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生感知語(yǔ)言,，從理解中感受語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文,，關(guān)注學(xué)生的生活世界,。”在教學(xué)《四季》時(shí),，我注重安排遷移練習(xí)：“,，他對(duì)說：‘?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，仿照課文中的詩(shī)句，當(dāng)一回小詩(shī)人,。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累,，通過啟發(fā)，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),?！傲鴺渚G了，他對(duì)小鳥說：‘我是春天’,?！薄昂苫ǘ涠洌麑?duì)小魚說：‘我是夏天’,?！?“紅葉飄飄，他對(duì)大樹說：‘我是秋天’,?！?“雪花飛飛，他對(duì)大樹說：‘我是冬天’,?！薄趯W(xué)生表述時(shí),，我適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,，使語(yǔ)言更加規(guī)范,，學(xué)生通過不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言,、豐富語(yǔ)言,，進(jìn)而正確、熟練,、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字,。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累，情感的體驗(yàn),，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用,。

總之，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，一定要遵循語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，以語(yǔ)言實(shí)踐為為平臺(tái)，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟,、積累,、運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo),，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,。

四季的教學(xué)反思四季的教學(xué)反思與不足實(shí)用篇六

這次制作的微課內(nèi)容是最新教材七年級(jí)上冊(cè)第三課《雨的`四季》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要講述文章的寫作思路,，這也是這篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。

這次制作，可謂是大費(fèi)周章,，從一開始的教學(xué)設(shè)計(jì),、課件制作、錄像,、錄音,、剪輯，整個(gè)的工作量是非常大的,，三位老師共同參與,，制作中間有不斷地修改，不斷重來,，前后共費(fèi)時(shí)一周,，可謂是“大制作”了。

力，不如觀看錄屏式微課時(shí)專心;二是視頻中有學(xué)生在思考,，在回答,，觀看微課的學(xué)生反而不能自主思考。

這節(jié)微課雖然制作艱難,，也有不足之處,，但實(shí)際的運(yùn)用也給我們的研究開啟了一扇新的窗戶。