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《觀潮》教學(xué)反思篇一

一,、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。

學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是老師教會(huì)的，所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效,。整堂課中,，我?guī)缀鯖]有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文,，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上,，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧,，比如朗讀課文“潮來時(shí)”一段,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),，更加投入，也更有興趣,。再比如：學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義?？墒墙虒W(xué)中,，我讓學(xué)生領(lǐng)讀，我來跟讀,，這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng),，更加投入,，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

二,、讀中感悟,，感悟中讀。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng),，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,，全班交流,。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演?！百p”這一環(huán)節(jié),，通過看錄像，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢,。 此時(shí)再讀文,，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠,，我又及時(shí)抓住學(xué)生心態(tài),，讓學(xué)生走入情境，也成為觀潮人群的一員,，抒發(fā)自己情感,。這樣，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力?？梢钥吹?，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟,，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

三,、在理解文章的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用,，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)過的詞語、句子讓學(xué)生用一用,，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有益處,。我在這堂課的檢測反饋中設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高,，所以每個(gè)學(xué)生都能參與,，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞理解了,，再試著運(yùn)用,，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的,。教學(xué)效果也很好,。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語文老師還要多動(dòng)腦筋,，想辦法,，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí),，為學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境,。

四,、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h(yuǎn)教資源，以提高課堂教學(xué)的效率,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時(shí)的錄音,，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果,。接著播放潮來時(shí)的錄像,，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶,。可以說,，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,，也達(dá)到了事半功倍的效果。

在這一節(jié)課中也還存在著不足,，留下了一些遺憾：

學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切,，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠,，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備課,，更要下工夫備學(xué)生,，要做到因材施教，積極引導(dǎo),，不能讓學(xué)生的情緒影響自己,。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,，老師將教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處,。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

《觀潮》教學(xué)反思篇二

在教學(xué)中,，我從以下幾點(diǎn)如手：

首先,，語言奠基，想象基奠,。

在教學(xué)前,，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”杜甫的“天地黯慘忽異色,，波濤萬頃堆琉璃,。”李白的《橫江詞》,、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》,、毛澤東的《七絕·觀潮》等,。

在孩子們各種方式的讀后,，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的?！彼麄凕c(diǎn)了頭,，我讓他們說出來。隨機(jī)板出——錢塘江潮,。生活在海邊,，對(duì)潮漲潮落不陌生。

其次,，以讀貫穿,，想象感悟。

讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！?/p>

在有了第一步的基礎(chǔ)后,，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀,。劃出有關(guān)句子,，朗讀交流。

孩子們對(duì)潮來時(shí)的描寫特別感興趣,，因?yàn)樗敲粗庇^,，那么生動(dòng)。讓他們讀后,，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過,，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回,，也是生動(dòng)的,。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢塘江大潮”了,。在大量的讀,、說，體味,、想象后,，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),，我說：“站在觀潮臺(tái),，面對(duì)如此的潮水，你想說什么?”將它寫下來,。孩子們寫后(幾句話),，進(jìn)行了交流。說的就是感受,、感嘆,、神往……

遺憾：

一堂課下來，感覺自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好,。

一：字詞的理解,、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級(jí),，是向高年段過度的時(shí)期,。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位,，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。

二：對(duì)學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑,。情感線還是按老師的設(shè)想去落實(shí),，是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間,。不能從整體上把握,、調(diào)控，教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng)!

三：讀的方面,，在生生互動(dòng),、點(diǎn)評(píng)做的不夠好。

希望在以后的課堂改進(jìn)!

《觀潮》教學(xué)反思篇三

在教學(xué)中,，我從以下幾點(diǎn)如手：

首先,，語言奠基，想象基奠,。

在教學(xué)前,，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”杜甫的“天地黯慘忽異色,，波濤萬頃堆琉璃,。”李白的《橫江詞》,、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》,。

在孩子們各種方式的讀后,，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的,。”他們點(diǎn)了頭,，我讓他們說出來,。隨機(jī)板出——錢塘江潮。生活在海邊,，對(duì)潮漲潮落不陌生,。

其次，以讀貫穿,，想象感悟,。

讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”

在有了第一步的基礎(chǔ)后,，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,，朗讀交流,。

孩子們對(duì)潮來時(shí)的描寫特別感興趣，因?yàn)樗敲粗庇^,，那么生動(dòng),。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過,，雖然不能現(xiàn)場感受,，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動(dòng)的,。我想在孩子們的腦中,，至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢塘江大潮”了。在大量的讀,、說,，體味、想象后,，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象,。這時(shí)，我說：“站在觀潮臺(tái),，面對(duì)如此的潮水,，你想說什么?”將它寫下來。孩子們寫后(幾句話),，進(jìn)行了交流,。說的就是感受、感嘆,、神往……

遺憾：

一堂課下來,，感覺自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好。

一：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略,。雖然是四年級(jí),，是向高年段過度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視,。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。

二：對(duì)學(xué)生的理解,，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設(shè)想去落實(shí),，是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣,，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握,、調(diào)控,，教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng)!

三：讀的方面，在生生互動(dòng),、點(diǎn)評(píng)做的不夠好,。

希望在以后的課堂改進(jìn)!

《觀潮》教學(xué)反思篇四

本學(xué)期執(zhí)教《觀潮》一課，這是一篇傳統(tǒng)課文,，作為公開課,，執(zhí)教的次數(shù)很多，我自己過去也曾經(jīng)教過,，是循著三條主線：人物線,、聲音線、以及潮來線來設(shè)計(jì)教學(xué)教法的,，但是這次再教這一課,，在新的教學(xué)理念的要求下，如何做到老文新教,，成了我認(rèn)真思考的問題,，在教學(xué)中有一些收獲，也有一些啟示,，值得深思和總結(jié),。

通過教學(xué),，我覺得比較成功的地方有以下幾方面,，主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是老師教會(huì)的，所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中,，我?guī)缀鯖]有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上,，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來時(shí)”一段,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽,，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),，更加投入，也更有興趣,。再比如：學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義,。可是教學(xué)中,，我讓學(xué)生領(lǐng)讀,，我來跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法,。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng)，更加投入,，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高,。

以學(xué)生為主體的教學(xué)思想還體現(xiàn)在全體學(xué)生共同參與的基礎(chǔ)上。語文課上的訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,。這堂課中教師設(shè)計(jì)了一道填空題：

今天，我去海寧觀潮,，潮來之前,，江面上。可潮來時(shí),，卻一浪一浪(),，一浪一浪()。潮水聲猶如,，海堤上盡管,，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸地,，潮過去了,，消失在的地方。

這道題我是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,，它既不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，又能讓全體學(xué)生共同參與，填出不同的答案,，學(xué)習(xí)了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)出面向全體的思想,。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,，讀得有請有趣,，讀得津津有味。通過讀,，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的形象性與直觀性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語言材料,。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累,，很有必要,，也很值得提倡,。我在這節(jié)課的教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，運(yùn)用各種形式的讀，課堂上書聲朗朗,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn),，是一節(jié)名副其實(shí)的語言文字訓(xùn)練課。我覺得這是我執(zhí)教這一課作為一個(gè)語文老師比較成功的一點(diǎn),。

三,、在理解文章的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用,，注意創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)過的詞語,、句子讓學(xué)生用一用,，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語言極有益處,。我在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高,，所以每個(gè)學(xué)生都能參與,，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞理解了,，再試著運(yùn)用,，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的,。教學(xué)效果也很好,。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語文老師還要多動(dòng)腦筋,，想辦法,，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí),，為學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境,。

四,、恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn),，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了多媒體教學(xué)課件，特別是截取了一段錢塘江大潮的錄象,，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地感受到錢塘江大潮的壯觀,，有聲有色，使學(xué)生如同身臨其境,，加深了印象,，促進(jìn)了記憶。我還多次使用了電腦屏幕,，出示了學(xué)生喜歡的句子指導(dǎo)朗讀,，出示學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的效果,。在制作教學(xué)課件的過程中,，也逼著自己向教電腦的老師學(xué)習(xí)了一些制作課件的方法，覺得頗有收獲,。

五,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重第一課時(shí)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文,，最有興趣的是在第一節(jié)課,，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一節(jié)課掃除生字新詞,，讀懂讀通課文,。教學(xué)的重頭戲在第二課時(shí)。從學(xué)生的興趣看,，實(shí)際是錯(cuò)過了學(xué)課文的最佳時(shí)機(jī),。因此，在這節(jié)課教學(xué)中,，我有意識(shí)地安排第一課時(shí),，并且直奔主要內(nèi)容的教學(xué)，做出了有益的嘗試,，取得了良好的效果,。

對(duì)于以上這些成功的經(jīng)驗(yàn)，我在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持,，并且還要努力創(chuàng)新,。

在這一節(jié)課中也還存在著不足,，留下了一些遺憾：

由于剛接四年級(jí)⑷班，學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切,，發(fā)言還不夠大膽積極,，老師的熱情也沒有試教時(shí)那么高，教師范讀也不夠到位,，因此教學(xué)效果比試教時(shí)稍差,。從這里使我深刻地認(rèn)識(shí)到,，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備課,，更要下工夫備學(xué)生,，要做到因材施教，積極引導(dǎo),，不能讓學(xué)生的情緒影響自己,。從這一節(jié)課中，我還深刻地體會(huì)到,，一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須時(shí)刻加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,，平時(shí)多練習(xí)，上課時(shí)遇到突然的變化,，也不會(huì)措手不及,。