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幼兒園游戲活動(dòng)反思篇一

小班幼兒剛上幼兒園,，第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境,，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園,。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言,，來(lái)培養(yǎng)他們安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

成功之處：

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好,。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),，我班幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園,，漸漸喜歡上幼兒園,。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中,，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng),。

二、幼兒的參與性較高,。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材非常好,，且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn),?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片,，讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事,。對(duì)生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣,，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真,。問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問(wèn)題,。

三,、思路清晰，過(guò)渡自然,。

首先,，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí),。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事,。在理解故事中，通過(guò)圖片,，讓幼兒從小鳥(niǎo),、小兔、梅花鹿在幼兒園里開(kāi)心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,，讓幼兒的這種情感逐步升華,，最后喜歡上幼兒園。同時(shí),，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),。

不足之處：

一、師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多,。

在提問(wèn)后,，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的,，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng),，我在提出問(wèn)題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒,。給予他們思考的時(shí)間較少,，以至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”教學(xué),。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō),，不拘泥于答案。

二,、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重,。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí),，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),，但往往有些思維活躍，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案,，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我,、我……”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們,，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象,。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》,，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說(shuō)出故事的內(nèi)容,，知道里面有哪些人物,，哪些小動(dòng)物,，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛(ài)上幼兒園的美好情感,。在下一次實(shí)施過(guò)程中,，我想我會(huì)逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1,、加強(qiáng)故事的完整理解,。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，盡量做到游戲性,、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂(lè)中獲得感悟,。

幼兒園游戲活動(dòng)反思篇二

游戲是童年時(shí)代的伙伴,，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,，是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對(duì)幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響,。在游戲過(guò)程中,，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展,，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成,。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng),，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì),，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系,。在具體的操作過(guò)程中,，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究,，才能做出合理,、正確的指導(dǎo)。

一,、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一,、獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具，到了幼兒園,，他只要玩自己喜歡玩的玩具,，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到,，不會(huì)等待更別說(shuō)輪流使用,。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的玩具到幼兒園來(lái)，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛(ài)的玩具為伴,，就會(huì)有親切感,、安全感。教師只提供一些簡(jiǎn)單材料,。由于幼兒剛接觸游戲,，水平很低，不會(huì)互相謙讓?zhuān)约和嫦矚g的玩具,，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給,，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施：(1)活動(dòng)時(shí)間靈活,。幼兒在家里自由慣了,，一下子就規(guī)定他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，他們會(huì)感到壓抑,，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn),。如有的幼兒一入園，就讓他到活動(dòng)區(qū)去,，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒,。(2)活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi),，可以讓幼兒自由走動(dòng),，不要硬性規(guī)定、限制他們?cè)谀骋粎^(qū)域內(nèi)活動(dòng),。(3)活動(dòng)內(nèi)容自主,。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配，可以暫時(shí)滿(mǎn)足幼兒獨(dú)享玩具的愿望,，逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)與他人合作,、分享。

二,、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿,、交換玩、一起玩

幼兒入園以后,，自理能力逐漸增強(qiáng),，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為,。他們不再局限于玩自己的玩具,，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩,。他們還常常模仿老師的樣子,，自己做小老師。

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象,、創(chuàng)造性地玩

這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉,，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅(jiān)持性,。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng),，然后會(huì)選擇其完全沒(méi)有安全意識(shí)。

幼兒園游戲活動(dòng)反思篇三

“蛤蟆種瓜”是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng),，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事,。

活動(dòng)一開(kāi)始我就拿來(lái)了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣,，因?yàn)閷?shí)物感知最適合小年齡的幼兒,。起初我還擔(dān)心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說(shuō)說(shuō)蛤蟆和青蛙的區(qū)別,。壯壯一聽(tīng),，胸有成竹地說(shuō)：“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的，青蛙沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn),?！甭?tīng)到壯壯寶貝的話(huà)，真讓我吃驚,，看來(lái)這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽(tīng)故事了,，要求寶貝們通過(guò)聽(tīng)故事后來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，有：說(shuō)說(shuō)故事的名字?蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久,，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說(shuō)的?等等,。結(jié)果有些問(wèn)題孩子們答不上來(lái)。沒(méi)關(guān)系,，那就帶著問(wèn)題進(jìn)入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng),，故事聽(tīng)完了誰(shuí)能回答出來(lái)誰(shuí)就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時(shí)根據(jù)掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)故事,，這樣,，寶貝們帶著我的要求來(lái)聽(tīng)故事，更加深了對(duì)故事的印象,，效果明顯比第一次回答問(wèn)題要好得多!

綱要中指出：在語(yǔ)言活動(dòng)中要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者,、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說(shuō),、愿說(shuō),、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。今天的語(yǔ)言活動(dòng)中，由于我事先準(zhǔn)備好了哈密瓜等教具,，在活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn),，很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和良好的傾聽(tīng)能力，也同時(shí)讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛(ài)護(hù)糧食等多方面的知識(shí)促進(jìn),。

自評(píng)：我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染,。

小結(jié)：節(jié)約是中華人民的傳統(tǒng)美德,，幼兒通過(guò)本次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費(fèi),，珍惜我們身邊的每一種食物,。