在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇一

意料之外的驚喜

十幾天以來,，全縣的歷史老師,，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下，集中進(jìn)行了培訓(xùn),。剛開始,，首先由來自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師,，分別對(duì)七,、八、九年級(jí)的歷史教材進(jìn)行梳理,，然后把每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、教材的梳理,、知識(shí)體系的構(gòu)建等進(jìn)行了精彩展示,，各種類型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線索清晰明了,，重難點(diǎn)突出,。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破技巧,，更是展現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠合作的精神,，也體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老教師們的重視,，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),。

大浪淘沙始得金

老師們?cè)诰o張的展示著,，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著,，記錄著他們的收獲,，生怕別人的優(yōu)秀成果，成為劃過天空的流星,，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡,。特別是問題回答環(huán)節(jié)，老師們妙語連珠,，是那樣的有條理,，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評(píng),，表現(xiàn)出一個(gè)歷史老師豐厚的專業(yè)歷史知識(shí),，和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化特色,。

暑期培訓(xùn)已接近尾聲了,，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見解,，積極回答同仁們的質(zhì)疑,，引來陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景,。當(dāng)魏老師問道,，誰還有更精彩的內(nèi)容需要展示時(shí)，老師們爭(zhēng)先恐后的登臺(tái)!其中,，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺,。講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚?”;“假如是你，你愿意嗎?”;“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎?”,。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí),，她設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：“農(nóng)民承包什么?”;“以什么單位承包?”;“向誰承包?”,。我們認(rèn)為，這三個(gè)問題把難懂的問題簡(jiǎn)單化了,，明了化了,，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果,。

為此,，魏老師還總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課：一,、有實(shí)效;二、有興趣;三,、有活力;四,、有新意;五、有美感;六,、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤,。“以不變應(yīng)萬變”,，和諧課堂才行,。

培訓(xùn)即將結(jié)束的后半天，老師們站出來談收獲,，會(huì)唱的老師出來唱歌,，會(huì)跳的出來跳舞，李強(qiáng)老師還把近幾天的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，整理成視頻，給大家觀看!!培訓(xùn)達(dá)到了高潮!

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇二

作為一名新手歷史教師,，我非常重視本次教材培訓(xùn),。認(rèn)真聽講，收獲良多,。

本次教材培訓(xùn)既有對(duì)學(xué)科的宏觀把控,，又有對(duì)教材使用的具體指導(dǎo)，非常實(shí)用,。宏觀上明確了《課標(biāo)》,、《教參》、《教材》三者之間的關(guān)系,，教材的編寫目的,，教材的編寫體例。讓我們能夠俯視教材,。

本次培訓(xùn)更多的是對(duì)教師的具體指導(dǎo),。

1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主,，立德樹人為目標(biāo)",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本".新教材內(nèi)容生動(dòng),，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時(shí),，教師的啟迪作用將更加突顯,，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想,。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值,，力圖科學(xué),、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅(jiān)持論從史出,、史論結(jié)合的原則,，對(duì)歷史問題作出實(shí)事求是的評(píng)述。

3.要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中,，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事,，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。陳老師對(duì)三個(gè)課例的分享中,，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念,，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)行價(jià)值觀教育,。史料和故事教學(xué)貫穿于課堂,，史料實(shí)證的精神扎根于課堂。在教學(xué)中我們要更加注重史料的運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析史料,，并學(xué)會(huì)概括提取有效信息，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高,。所以,，在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思,、有所想,，培養(yǎng)他們樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹人的功能,。

通過培訓(xùn),，我開始真正感悟新教材的新理念，同時(shí),，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),，對(duì)每個(gè)歷史教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái),。這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,，切實(shí)用好新教材;激勵(lì)我們篤學(xué)深思，為自己充電,，提升歷史專業(yè)素養(yǎng),，爭(zhēng)做專家型的教師,，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師,，我將不忘初心,，砥礪前行，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實(shí)踐中提升,。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇三

一,、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn),，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù),。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì),、基本理念,、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)建議和評(píng)估建議等，只有了解了這些內(nèi)容,，教師才能更好地把握教材,，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

二,、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程,，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面,，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否,。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提,，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段,，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo),。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化,、現(xiàn)代化,。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式不改變,，僅僅是內(nèi)容,、手段、方法的先進(jìn),，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的,。比如,，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授,，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題,。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變,。因此,，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn),，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu),。

四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。長(zhǎng)期以來,，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史,。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣,，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展,。歷史教師要改變教學(xué)觀念,，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮,。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇四

面展開,，歷史新教材走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活,，它使學(xué)生自主探索,，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考成為可能,。在知識(shí)能力,、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感價(jià)值觀教育等方面,，新教材有其獨(dú)到之處,。

一、高中歷史二期課改教材的特點(diǎn)：以文明史為線索，以主題史為單元,，就是所謂的“主題式文明史”

有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會(huì)文明發(fā)展的內(nèi)容,、特征及其過程。

(1)文明(civilisation)指的是社會(huì)進(jìn)步的狀態(tài),，它與野蠻相對(duì)而言,，是指具有進(jìn)步價(jià)值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動(dòng)過程和成果。包括物質(zhì)文明,、精神文明,、制度文明等。

(2)文明有哪些標(biāo)志?

《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心,、由制度確立的國(guó)家的政治權(quán)利,、納貢或稅收、文字,、社會(huì)分化為階級(jí)或等級(jí),、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等,。但是并非所有的文明都具備這一切特征,。我國(guó)史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成,。所以本書的第一大主題下的文明社會(huì)的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國(guó)家”就是圍繞以上三個(gè)方面展開,。

為了避免與初中歷史的簡(jiǎn)單重復(fù)。在一期課改的教材中,，初一學(xué)習(xí)中國(guó)古代史,，初二學(xué)習(xí)世界古代史，初三學(xué)習(xí)近代史,。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史,。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題,。

強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流,，也符合和平,、發(fā)展,、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)揚(yáng)人文精神的時(shí)代潮流,，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),、國(guó)際意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。

比較注意吸收國(guó)內(nèi)國(guó)外史學(xué)界的新成果,，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展,，重視社會(huì)的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史,、社會(huì)史,、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性,。

二、學(xué)習(xí)高一歷史應(yīng)注意的幾點(diǎn)原則：

1,、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位,，緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展,，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式,，行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。

2,、文明是如何在各個(gè)歷史側(cè)面繼承發(fā)展的?如建筑,、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對(duì)我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響?體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,。

3、注意了解各時(shí)期,、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是怎樣形成的。

4,、注意了解人類通過交往,，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化,、發(fā)展與相互競(jìng)爭(zhēng),，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識(shí)和國(guó)際意識(shí),。

三,、新教材存在的問題，主要是：

1,、新教材內(nèi)容多,，容量大，課堂教學(xué)處理困難,。

2,、以主題史的方式學(xué)習(xí),，時(shí)間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差,，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力,。

3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生要掌握大量的史料,，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,，時(shí)間很有限,，上網(wǎng)查閱的條件不具備。

四,、問題解決辦法：

1,、面對(duì)新教材內(nèi)容多，容量大的情形,，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫,，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練,，提高課堂效率,。

2、面對(duì)新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生知識(shí)面要寬,，要學(xué)會(huì)收集、積累知識(shí),，建議學(xué)校的圖書館對(duì)學(xué)生開放,，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時(shí)對(duì)學(xué)生開放，同時(shí)建立班級(jí)圖書角,。

3,、針對(duì)部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo),。成立歷史興趣小組,，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

五,、對(duì)教師的要求

當(dāng)然,，新教材的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)，對(duì)我們老師也提出了新的要求：

1,、提高信息素養(yǎng)刻不容緩,。

信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式,，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑,，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中,，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視,、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù),，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性,，形象性,，生動(dòng)性。這無疑對(duì)我們教師提出了更高的要求,，只有教師的信息素養(yǎng)提高了,，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,。作為一名老師,，還應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代相對(duì)學(xué)生來說,，教師并沒有必然優(yōu)勢(shì),，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時(shí)不我待,。

2,、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識(shí),，還應(yīng)該包括方法，技能,，能力,。真正明白在電腦已可代替人腦來儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶,，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí),，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識(shí)考察社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,，用歷史智慧解決問題的能力,。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位,，樹立民主平等的師生觀,，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育,，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體,，學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā),、引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性,。

3,、更新專業(yè)知識(shí)是時(shí)代的要求。

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代,，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì),，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯(cuò)誤的信息實(shí)在太多,，若老師死守有限且過時(shí)的知識(shí)，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下,，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生群體,，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的,。

新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件,。如果我們不更新自己的知識(shí)和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí),，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新,，才能把最前沿的知識(shí)傳給學(xué)生,，也才能為學(xué)生樂于接受。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇五

為期一周的歷史新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了,，回顧這段學(xué)習(xí)的日子,，讓我收獲了許多。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過程中,，也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面,。在此，簡(jiǎn)單概述本次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

首先,，作為新教師,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是課改的前提和基礎(chǔ),。

如果沒有正確,、先進(jìn)的教育理念,，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐,。長(zhǎng)期以來，我們的課堂是教師滿堂灌,，學(xué)生被動(dòng)地聽,。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式，課堂教育除了要教知識(shí)與技能,，還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。在今后的教學(xué)中，我想我們老師應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體,，教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次,，要認(rèn)真鉆研課標(biāo),，重新審視教材，研究教材教法,。

以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，只有全國(guó)統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已,。而新課改中,，我們實(shí)行的是一標(biāo)多材，共有四個(gè)版本的教材,，且每種教材的內(nèi)容會(huì)有些許的不同,，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,，應(yīng)牢牢樹立一個(gè)觀點(diǎn)：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù),。在備課中，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,，把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,，針對(duì)課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程。在今后的歷史教學(xué)中,，我決定每節(jié)課之前,，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,，讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo)，從而有的放矢,，不做無用功,。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來，指導(dǎo)自己的教學(xué),。

第三,，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。

注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng),。新課標(biāo)應(yīng)時(shí)下,，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,，讓學(xué)生大膽地陳述自己對(duì)事件的看法,，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)是一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中,，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀,，各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學(xué)生自己得出結(jié)論;對(duì)于有爭(zhēng)論的問題,，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,，教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生比較感興趣的問題,，積極動(dòng)手查找資料,，制作資料冊(cè)或小報(bào)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分,?？傊處煹慕M織教學(xué)的過程中,，應(yīng)該始終擺正自己的位置,，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過程的主體之中。

不過,，在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個(gè)方面：

第一,、就是新課改對(duì)教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn),。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,，決非一朝一夕能夠做到的,，這個(gè)過程必定是要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的磨合期。同時(shí),，新課改一切都是新的,，缺乏足夠?qū)嵤┌咐虼诵枰處煱l(fā)揮能動(dòng)性,，不斷的探索與提高,。

第二、新課改對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求,。課外需要投入大量的時(shí)間,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)接受,、不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣,，要改變他們的惰性，也是一個(gè)艱巨的任務(wù),，同時(shí),，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，他們?cè)谡n堂上可以按照教師的要求動(dòng)起來,，但對(duì)于我們普通高中的學(xué)生,，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性?

其三,、新課改過程中，新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善,，評(píng)價(jià)制度無法統(tǒng)一,。對(duì)于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求，這都是目前我們所面臨的問題,。

針對(duì)上述問題,，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決,，那還需要廣大歷史教師的共同努力,，在新課程改革的指引下，在實(shí)踐中不斷探索,，掌握學(xué)生的認(rèn)知心理,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué),，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。

既然選擇了這個(gè)職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念，腳踏實(shí)地,，充分利用自己的長(zhǎng)處來完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思,，不斷的進(jìn)步,，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇六

隨著高中新課程改革的實(shí)施,，對(duì)廣大一線教師進(jìn)行培訓(xùn)是必須的和必要的，經(jīng)過培訓(xùn),，聆聽了專家和有經(jīng)驗(yàn)教師們的心得,，使我感受很深，對(duì)課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解,。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多,。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

一,、教育理論、課改理念的培養(yǎng)

歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的`人文學(xué)科,，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí),。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，必須掌握必要的教育理論,，努力提高專業(yè)化水平。

首先,，在專業(yè)情感方面,，教師要把“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng),，要善于在教學(xué)實(shí)踐中形成新的教育觀念,，建立起專業(yè)自信，堅(jiān)定自己適應(yīng)新課程的信心。

其次,，教師不僅要不斷地更新學(xué)科知識(shí),，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在教育理論知識(shí)方面要有更深入的研究,。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>

再次,，教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況,、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn),，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況,、新問題,，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能,。

二,、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的實(shí)施,，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化,。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者,，而是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法,?！笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”,。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。

三,、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法的更新

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識(shí)權(quán)威者的身份說教,，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,，同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對(duì)課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為,、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué),，完善教學(xué)方法和手段,，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。

對(duì)于學(xué)生而言,，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法：

一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí),。

二是觀察學(xué)習(xí)法，它是“指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法”,，“運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)法的主要內(nèi)容是對(duì)歷史實(shí)物,、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”,。觀察學(xué)習(xí)法的合理運(yùn)用,，可以幫助學(xué)生達(dá)到深刻理解和認(rèn)識(shí)歷史的目的。

三是實(shí)踐學(xué)習(xí)法,，是指“通過社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實(shí)問題是等途徑來學(xué)習(xí)歷史的方法,?！备咧袣v史課標(biāo)解讀對(duì)這種學(xué)習(xí)法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南,，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng),。

四,、教育資源、課程資源的整合

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質(zhì)的,，也包括人力的;既包括校內(nèi)的，也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果,。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高,。

第一,，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進(jìn)行歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ),，合理利用與開發(fā)歷史教材,，必須吃透教材,。教師應(yīng)對(duì)教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí);對(duì)照課標(biāo),，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),，了解教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、能力,、過程,、方法以及情感方面的要求;對(duì)教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片,、問題設(shè)計(jì),、課后練習(xí)等進(jìn)行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計(jì)的意圖;分析課與課,、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用,。

第二,，教師也是重要的教學(xué)人力資源，教師不僅是教學(xué)資源的利用者,，還是重要的歷史教學(xué)資源之一,。如果歷史教師能在學(xué)生面前展示一種通曉古今中外，博識(shí)天文地理的人格魅力,，可以使教師“在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值超水平的發(fā)揮”。

第三,，學(xué)生是課程的主體之一,，對(duì)教育教學(xué)具有能動(dòng)作用,，由于學(xué)生對(duì)教育具有能動(dòng)作用，因此有效的學(xué)習(xí)本身就是重要的課程資源,。教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，使其在朝目標(biāo)邁進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié),。

第四,，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng),、歷史音像資料、圖書館,、歷史遺存,、博物館等都是對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)有利的課程資源，依據(jù)課標(biāo)要求,，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。

通過培訓(xùn),，讓我受益非淺,。作為教師既要終身學(xué)習(xí)，更新觀念,，腳踏實(shí)地,，充分利用自己的長(zhǎng)處來完善自己，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，用自己的獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇七

《普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“普通初中歷史課程,，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律,，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程,。”因此,，歷史教育的目標(biāo),、內(nèi)涵和本色，就是在通過對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題(包括歷史發(fā)展的基礎(chǔ)脈絡(luò),、歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象)的基本史實(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，充分地闡述,，“在一定程度上是在于能夠打開學(xué)生的視野,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,，尤其是掌握認(rèn)識(shí)歷史,、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的思維方式和方法,，即能夠全面地,、辯證地、客觀地,、歷史地,、發(fā)展地認(rèn)識(shí)社會(huì)事物，他人和自我,?！焙?jiǎn)而言之，學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，要掌握一定的歷史知識(shí),，發(fā)展能力，更要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì),、他人和自己的內(nèi)心,，學(xué)會(huì)理解社會(huì)、他人,，從而能夠正確地看待,、處理自身的、身邊的,、社會(huì)上的事和物,。

初中歷史新課標(biāo)是初中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它與原來的初中歷史教學(xué)大綱相比,，最大的不同在于,，新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求，以新課標(biāo)為靈魂而編寫的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的主要素材,。

新課程下,，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,，是最常見的教學(xué)方法,。同時(shí),，合適利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，也應(yīng)是新課程下,，教師教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變之一,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以充分增強(qiáng)歷史的直觀性,、有助于學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)歷史,。如：在講授新中國(guó)初期的外交這一內(nèi)容時(shí)，通過播放相關(guān)的視頻,，可以讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)新中國(guó)初期外交的概況,。然而，對(duì)于一些抽象的歷史概念的講解,，仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法,，如：在講解古代中國(guó)的政治制度時(shí)，對(duì)西周的宗法制和分封制這一內(nèi)容,，如果缺乏教師深入淺出地的講解,，會(huì)大大增加學(xué)生理解知識(shí)的難度。實(shí)踐證明,，實(shí)施新課程,，不應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底否定，而應(yīng)是一種發(fā)展和超越,。畢竟,，再高明的現(xiàn)代教育技術(shù)，也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段,，再新穎的教學(xué)方式,，都不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位。歷史新課程下,，教師既要用好啟發(fā)式,、討論式的學(xué)方法。

新課程倡導(dǎo)教師使用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方式同時(shí),，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。這些新型的學(xué)習(xí)方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

新課程也提倡在教學(xué)活動(dòng)中要“以學(xué)生為主體”,，這本身是無可厚非的，但在實(shí)際的實(shí)施過程中,，“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”,，整節(jié)課都是圍繞學(xué)生展開,，接二連三的提問，紛繁復(fù)雜的活動(dòng)……這些很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式化,、片面化和絕對(duì)化,，這也背離了新課程的初衷。因而,，在中學(xué)歷史新課程的課堂上,，學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定，應(yīng)該是以教師“教”歷史的主導(dǎo)地位為前提的,。

我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，努力適應(yīng)性的教學(xué)模式，在教學(xué)中摸索,，在教學(xué)中改革,，不斷創(chuàng)新，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式,。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇八

回顧這些天來的研修學(xué)習(xí)的情況,，可謂繁忙，每星期,，我們除了學(xué)校的正常工作之外,，還要觀看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修，之后還要努力去完成自己的作業(yè),，觀看別人的作業(yè),，寫出觀看后的體會(huì)和評(píng)價(jià)。通過研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施,，下面簡(jiǎn)單加以總結(jié)。

通過參加遠(yuǎn)程研修,，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力，也為我今后的教學(xué)指明了方向,，使我更加熱愛這份職業(yè),。研修平臺(tái)上的各種專題學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考,。每天工作生活的同時(shí)，看視頻,、資料,，寫評(píng)論、作業(yè),，網(wǎng)上研修忙,。專家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目,，目不暇接,。我不忍錯(cuò)過，不能細(xì)看的就下載保存,，留待以后細(xì)細(xì)品讀,。

通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。讓我進(jìn)一步加深了對(duì)化學(xué)教改觀的認(rèn)識(shí),，加深了對(duì)教書，育人的責(zé)任感,?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，教什么,、教多少、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確,。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力、智力,、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效能。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),，要基于學(xué)生發(fā)展,，有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程,。

通過本次研修，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā),，學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué),、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)與方法。以后會(huì)在注重知識(shí)能力目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注知識(shí)所蘊(yùn)含的情感,、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo),，真正落實(shí)新課改的核心理念。

研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升,，同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點(diǎn),，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問題。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我在教案設(shè)計(jì)中得到了點(diǎn)撥,，做到了有的放矢,。研修培訓(xùn)更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式,。

研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力,，引導(dǎo)我們?cè)谛碌慕虒W(xué)工作中，不斷反思,，不斷進(jìn)步,，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考,。讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng),，在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

最后我想說一些個(gè)人的建議,，在新課改的今天,，對(duì)我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí),、不斷充電,，所以我希望遠(yuǎn)程研修平臺(tái)一直開放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題,，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求,。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇九

在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn),，我有幸參加，感覺受益匪淺,。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念,，下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得,。

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),，提升教師素質(zhì)

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo),。教師的一言一行,，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生,。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說得天花亂墜,，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對(duì)牛彈琴,。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的.規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。“榜樣”意識(shí),，榜樣的行動(dòng),，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象,。

二,、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

這次培訓(xùn),，對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì),，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,，我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè),。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師,，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。耳濡目染的東西很多,。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程,，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng),，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去,。前邊的路很長(zhǎng),，前面的人也很多，我不能走到最前沿,，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力,。

因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,，學(xué)習(xí)新理念,，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,，才會(huì)使自己重視終身受益,。

歷史教師研修心得體會(huì)總結(jié)篇十

這次我十分有幸參加了為期三天的--省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對(duì)我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),，,，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn),、新理念,、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪,。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì)忘記,，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解,?！钡拇_，在這為期三天的培訓(xùn)中,，我收獲很大,，真是不虛此行。

本次培訓(xùn)形式豐富多樣,，專家引領(lǐng),、同行探討、各抒己見,，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,，這對(duì)我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻,。

如何進(jìn)行有效教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念,。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學(xué)的理念,，才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵,。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,，離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng),，這是符合新課程的要求的。其次,，教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略,，使自己的課上得有趣味，有情理,。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突,，有探索的欲望,，在教學(xué)過程中要有跌宕起伏，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問,，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向,、橫向的思考,。在一堂課的結(jié)尾，教師可以留下一兩道問題,，讓學(xué)生自己思考,、體會(huì)，產(chǎn)生回味之美,。

當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo),，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈，教師首先要深刻理解課程目標(biāo),，根據(jù)課程目標(biāo)的要求,，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo),，恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生思考與探究,，使學(xué)生有所感、有所悟,。

那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性,，我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測(cè)性,。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá),?？梢酝ㄟ^學(xué)生討論總結(jié)，做題等多種方式,，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中,，教師要緊扣課程目標(biāo),，探究學(xué)情，以課本為依托,，引學(xué)生有所思,，有所議，給學(xué)生歷史感,，還原到歷史當(dāng)中,，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法,、習(xí)慣和能力,，這是歷史教師必須做的。只有這樣,，才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性,。

以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟，不足之處,，請(qǐng)給與指正,。