當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

歷史教師研修心得體會(huì)歷史教師培訓(xùn)研修日志篇一

我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn),，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù),。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì),、基本理念,、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)建議和評估建議等，只有了解了這些內(nèi)容,，教師才能更好地把握教材,，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程,，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系,，直接關(guān)系到歷史課的成功與否,。教學(xué)方法的`改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的,，教法改進(jìn)是手段,，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化,、現(xiàn)代化。

教學(xué)模式不改變,，僅僅是內(nèi)容,、手段、方法的先進(jìn),，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如,，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件,，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題,。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變,，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng),、共享性好等特點(diǎn),，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。長期以來,，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史,。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣,，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展,。歷史教師要改變教學(xué)觀念,，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮,。

歷史教師研修心得體會(huì)歷史教師培訓(xùn)研修日志篇二

回顧這些天來的研修學(xué)習(xí)的情況,，可謂繁忙，每星期,，我們除了學(xué)校的正常工作之外,，還要觀看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修，之后還要努力去完成自己的作業(yè),，觀看別人的作業(yè),，寫出觀看后的體會(huì)和評價(jià)。通過研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施,，下面簡單加以總結(jié)。

通過參加遠(yuǎn)程研修,，使我對教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，使我更加深切的感受到了體育教學(xué)的魅力，也為我今后的教學(xué)指明了方向,，使我更加熱愛這份職業(yè),。研修平臺(tái)上的各種專題學(xué)習(xí)使我對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考,。每天工作生活的同時(shí),，看視頻、資料,，寫評論,、作業(yè)，網(wǎng)上研修忙,。專家給的文檔及視頻資料,、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目，目不暇接,。我不忍錯(cuò)過,，不能細(xì)看的就下載保存，留待以后細(xì)細(xì)品讀,。

通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對化學(xué)教改觀的認(rèn)識(shí),，加深了對教書,，育人的責(zé)任感?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，教什么,、教多少,、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)方法要靈活多樣,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力,、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效能,。評價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要基于學(xué)生發(fā)展,，有利于學(xué)生發(fā)展,。教師通過堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長過程,。

通過本次研修,，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā)，學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué),、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)與方法,。以后會(huì)在注重知識(shí)能力目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注知識(shí)所蘊(yùn)含的情感,、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo),，真正落實(shí)新課改的核心理念。研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升,，同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點(diǎn),，做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問題。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我在教案設(shè)計(jì)中得到了點(diǎn)撥,，做到了有的放矢,。研修培訓(xùn)更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式,。

研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力,，引導(dǎo)我們在新的教學(xué)工作中，不斷反思,，不斷進(jìn)步,，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考,。讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng),，在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

最后我想說一些個(gè)人的建議,，在新課改的今天,，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí),、不斷充電,，所以我希望遠(yuǎn)程研修平臺(tái)一直開放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題,，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求,。

歷史教師研修心得體會(huì)歷史教師培訓(xùn)研修日志篇三

為期一周的歷史新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了,，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，讓我收獲了許多,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過程中,，也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面。在此,，簡單概述本次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

如果沒有正確,、先進(jìn)的教育理念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐,。長期以來,，我們的課堂是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽,。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,，課堂教育除了要教知識(shí)與技能，還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。在今后的教學(xué)中,，我想我們老師應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體，教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,，教師上課只需要一本書而已,。而新課改中，我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,，共有四個(gè)版本的教材,，且每種教材的內(nèi)容會(huì)有些許的不同，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材,。這就要求我們在教學(xué)的過程中,，應(yīng)牢牢樹立一個(gè)觀點(diǎn)：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,，把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求，針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過程,。在今后的歷史教學(xué)中,，我決定每節(jié)課之前，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,，讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo),，從而有的放矢，不做無用功,。從備課到教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來,，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標(biāo)應(yīng)時(shí)下,，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索,。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生大膽地陳述自己對事件的看法,，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué),。老師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是一個(gè)平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中,，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀,，各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,，教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的`過程中，針對學(xué)生比較感興趣的問題,，積極動(dòng)手查找資料,，制作資料冊或小報(bào)，作為平時(shí)成績的一部分,?？傊處煹慕M織教學(xué)的過程中,，應(yīng)該始終擺正自己的位置,，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過程的主體之中。

第一,、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn),。常言道：江山易改，本性難移,，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,，決非一朝一夕能夠做到的，這個(gè)過程必定是要經(jīng)歷一個(gè)較長的磨合期,。同時(shí),，新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，因此需要教師發(fā)揮能動(dòng)性,，不斷的探索與提高。

其三,、新課改過程中,，新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善，評價(jià)制度無法統(tǒng)一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求,，這都是目前我們所面臨的問題,。

針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已,。真正要解決,，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下,，在實(shí)踐中不斷探索,，掌握學(xué)生的認(rèn)知心理，揚(yáng)長避短,，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué),，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人,。

既然選擇了這個(gè)職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念,，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長處來完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思，不斷的進(jìn)步,，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

歷史教師研修心得體會(huì)歷史教師培訓(xùn)研修日志篇四

xx年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,。在此次精心組織,、科學(xué)管理、合理安排之下,，同時(shí)在“班主”張亞東老師的幫助下,，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座,，看到了精彩的課堂實(shí)況,，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)。無論是有關(guān)歷史中,、高考備考的講座,，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩,，通過學(xué)習(xí),，我也慢慢變得干練和充實(shí)。

通過骨干班的培訓(xùn),，讓我知道閉門造車是難成大器的,，教師要快速成長，必須開放自己,。海納百川，有容乃大,。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多來自各校的骨干教師,、名師，這是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識(shí),，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課,，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課,，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少,。這句話讓我對新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí),；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí),，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向,；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn)，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺,。觀摩了昆一中,、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考,、精辟的理論,、獨(dú)到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研,、學(xué)識(shí)淵博,、思想開放，實(shí)事求是,、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情,。同時(shí)，他們又各具特色,，自成一家,。趙燦東老師的激情飛揚(yáng)、大氣浩然,；周永珍老師的務(wù)實(shí)求真,、沉著冷靜。其實(shí),，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范,。

在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求,、學(xué)無止境的氛圍,。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新,?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,，啟發(fā)了我的心智,，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水,，自己必須得有一桶水,，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸,。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水,，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究,，深入思想,，提升能力。

我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師,，由高中教師和初中教師組成,，每個(gè)星期三我們會(huì)帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流,，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下,，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會(huì)參加了省里,、市里的各種活動(dòng)，從中我們的能力都得到提升,，潛質(zhì)得到不斷的挖掘,。

通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師,。做一名開放型的,、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,，我將抓住培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái),，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)研究型的教師,，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識(shí),、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用,。

歷史教師研修心得體會(huì)歷史教師培訓(xùn)研修日志篇五

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要，以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要,，在我們的日常教學(xué)中,，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程,。我深刻認(rèn)識(shí)到,，對于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。而現(xiàn)實(shí)中,，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案,、一張嘴進(jìn)課堂,對于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用不能熟練運(yùn)用,甚至干脆不用,。所以，今年我省組織全體教師進(jìn)行高中技術(shù)能力研修是非常及時(shí)和有必要的,。對我來說,，這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn),。

歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能,、歷史思維方法,，獲得廣泛的`歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化,、信息流通多渠道,、信息反饋多樣化的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體,，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式,。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻、音頻,、flash動(dòng)畫等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)教學(xué)片斷，這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn);又能實(shí)現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學(xué),，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革,。

現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育，歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問題,，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，許多政治、哲學(xué),、地理,、文學(xué)、藝術(shù)問題與歷史是密不可分的,，而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進(jìn)行教學(xué)的,，這就需要?dú)v史教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù)，整合教育資源,，搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作,。

我深刻的認(rèn)識(shí)到，對于教師而言,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。在此次高中技術(shù)能力研修活動(dòng)中，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力，借助平臺(tái),，把自己的所見,、所思,、所悟表達(dá)出來，與指導(dǎo)老師及各位同仁進(jìn)行充分的交流,、切磋,，互相幫助，以便實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步的目的,。

歷史教師研修心得體會(huì)歷史教師培訓(xùn)研修日志篇六

今年xx月,，我有幸的被推薦到xxx大學(xué)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活,，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時(shí)間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn),。

在這次培訓(xùn)中,，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，感覺自己的教育教學(xué)水平,、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采,，同時(shí)還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進(jìn)行的充分的交流,。更為重要的是，通過這半個(gè)月的學(xué)習(xí),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實(shí)自己的底蘊(yùn),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的`積極實(shí)施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花,、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春,、永立于世界民族之林,。

歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在現(xiàn)階段,，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。

更新教學(xué)觀念,，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境,；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),，形成創(chuàng)新精神；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),，提高創(chuàng)新能力,。

更新專業(yè)知識(shí)是時(shí)代的要求。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代,，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì),，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯(cuò)誤的信息實(shí)在太多,，若老師死守有限且過時(shí)的知識(shí)，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下,，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體,，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的,。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識(shí)，還應(yīng)該包括方法,，技能,，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲(chǔ)存大量信息的時(shí)代,，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶,，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識(shí),，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識(shí)考察社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,，用歷史智慧解決問題的能力,。

而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位,，樹立民主平等的師生觀,，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權(quán)威,，神圣不可侵犯,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動(dòng)性,，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā),、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，主動(dòng)性,。

“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作,、探究,。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀,、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，制造矛盾,，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作,、討論,、質(zhì)疑,，并富有個(gè)性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神,。

新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價(jià)的對象,，也是評價(jià)的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價(jià),。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流,，學(xué)生經(jīng)過打分,、得分、答辯,、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了自我評價(jià)意識(shí)和評價(jià)能力。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，靜下心來采他山之玉,，納百家之長，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學(xué)，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。我相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲，有所感悟,。

歷史教師研修心得體會(huì)歷史教師培訓(xùn)研修日志篇七

《普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“普通初中歷史課程,，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí),、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程?！币虼?，歷史教育的目標(biāo)、內(nèi)涵和本色,，就是在通過對歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題(包括歷史發(fā)展的基礎(chǔ)脈絡(luò),、歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象)的基本史實(shí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，充分地闡述，“在一定程度上是在于能夠打開學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí),，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,，尤其是掌握認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)人生的思維方式和方法,，即能夠全面地、辯證地,、客觀地,、歷史地、發(fā)展地認(rèn)識(shí)社會(huì)事物,，他人和自我,。”簡而言之,，學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，要掌握一定的歷史知識(shí)，發(fā)展能力,，更要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì),、他人和自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)理解社會(huì),、他人,，從而能夠正確地看待、處理自身的,、身邊的,、社會(huì)上的事和物。

初中歷史新課標(biāo)是初中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，它與原來的初中歷史教學(xué)大綱相比,，最大的不同在于，新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求，以新課標(biāo)為靈魂而編寫的初中歷史新教材是歷史教學(xué)的.主要素材,。

新課程下,，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,，是最常見的教學(xué)方法,。同時(shí)，合適利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué),，也應(yīng)是新課程下,，教師教學(xué)方式的重要轉(zhuǎn)變之一,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以充分增強(qiáng)歷史的直觀性,、有助于學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)歷史。如：在講授新中國初期的外交這一內(nèi)容時(shí),，通過播放相關(guān)的視頻,，可以讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)新中國初期外交的概況。然而,，對于一些抽象的歷史概念的講解,，仍可采用傳統(tǒng)的歷史講授法，如：在講解古代中國的政治制度時(shí),，對西周的宗法制和分封制這一內(nèi)容,，如果缺乏教師深入淺出地的講解，會(huì)大大增加學(xué)生理解知識(shí)的難度,。實(shí)踐證明,，實(shí)施新課程，不應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底否定,，而應(yīng)是一種發(fā)展和超越,。畢竟，再高明的現(xiàn)代教育技術(shù),，也只是歷史教學(xué)的一種輔助手段,，再新穎的教學(xué)方式，都不能取代教師在課堂上的主導(dǎo)地位,。歷史新課程下,，教師既要用好啟發(fā)式、討論式的學(xué)方法,。

新課程倡導(dǎo)教師使用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方式同時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。這些新型的學(xué)習(xí)方式的核心就是要把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

新課程也提倡在教學(xué)活動(dòng)中要“以學(xué)生為主體”，這本身是無可厚非的,，但在實(shí)際的實(shí)施過程中,，“以學(xué)生為主體”稍不甚就容易異化成“以學(xué)生為中心”，整節(jié)課都是圍繞學(xué)生展開,，接二連三的提問,，紛繁復(fù)雜的活動(dòng)……這些很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式化、片面化和絕對化，這也背離了新課程的初衷,。因而,，在中學(xué)歷史新課程的課堂上，學(xué)生“學(xué)”歷史的主體地位的確定,，應(yīng)該是以教師“教”歷史的主導(dǎo)地位為前提的,。

我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，努力適應(yīng)性的教學(xué)模式,，在教學(xué)中摸索,，在教學(xué)中改革，不斷創(chuàng)新,，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式,。