作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版一年級數(shù)學教案全冊篇一

讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一冊

本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比,、1----5的認識和加減法,、認識物體和圖形,、分類、6-----10的認識和加減法,、11-----20的認識,、認識鐘表、20以內的進位加法及總復習和二個數(shù)學活動：數(shù)學樂園和我們的校園,。本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法,，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數(shù)和計算的基礎,，同時它又是多位數(shù)計算的基礎,。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容,，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,，必須讓學生切實掌握。本冊教材是義務教育的實驗教材,，是在新課程標準的指導下進行的實驗課本,，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力,、口頭表達能力,、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng),，讓學生對數(shù)學產生濃厚的學習興趣,，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育,，初步了解一定的學習方法,、思考方式。

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內各數(shù)的組成,，會讀、寫0——20各數(shù),。

2、初步知道加,、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法,。

3,、初步學會根據加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4,、認識符號“＝”“＜”“＞”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5,、直觀認識長方體,、正方體、圓柱,、球,、長方形、正方形,、三角形和圓,。

6、初步了解分類的方法,，會進行簡單的分類,。

7、初步了解鐘表,，會認識整時和半時,。

8、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

9,、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

10,、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

共計約61課時

蘇教版一年級數(shù)學教案全冊篇二

讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

本冊教材一共分為十個單元,，包括下面一些內容：認識圖形，20以內的退位減法,，分類與整理,，100以內數(shù)的認識，擺一擺,、想一想,，認識人民幣，100以內的加法和減法（一）,，找規(guī)律,。數(shù)學實踐活動,。本冊的教學重點是100以內數(shù)的認識和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數(shù)的基礎上,，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內數(shù)的讀法和寫法,，弄清100以內數(shù)的組成和大小,，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感,。100以內的加減法,，分為口算和筆算兩部分。同時,，教材結合計算教學,，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用,，學習解決現(xiàn)實生活中的相關計算問題,，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。

2,、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法,，會計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù),，經歷與他人交流各自算法的過程,，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3,、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

4、會用上,、下,、前、后,、左,、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形,、正方形的物征,，初步感知所學的圖形之間的關系。

5,、認識人民幣單位元,、角、分,，知道1元=10角,，1角=10分：知道愛護人民幣。

6,、會讀,、寫幾時幾分，知道1時=60分,，知道珍惜時間,。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

8,、初步體驗數(shù)據的收集,、整理,、描述、分析的過程,，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據,，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。

9,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

10,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

11,、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

重點：100以內數(shù)的認識,，20以內退位減法和100以內的加減法計算,。難點：時間的認識和人民幣的認識,。

1、讓學生在觀察長方體,、正方體的某一個面和圓柱的底面,，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形,、正方形和圓,。

2、讓學生在觀察,、操作,、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣,，積累對數(shù)學的興趣,。

3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,。

4,、通過把長方形或正方形折、剪,、拼等活動,，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱,；并能識別三角形和平行四邊形,，初步知道它們在日常生活中的應用。

5,、在折圖形,、剪圖形、拼圖形等活動中,，體會圖形的變換,，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

6,、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,，增強與同學交往、合作的意識,。

7,、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征,；使學生初步感知所學圖形之間的關系。

8、通過觀察,、操作活動,，使學生初步體會長方形、正方形,、三角形,、圓、平行四邊形的一些特征,；感知所學圖形之間的關系。

9,、通過大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美,。通過數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,。

引導學生從物體中分離出面,，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形,，知道它們的名稱,，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用,。體會所學平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征,。進一步鞏固對長方形,、正方形、三角形及平行四邊形的知識,。

積木（長方體,、正方體、平行四邊形,、圓柱）,、水彩筆、方格紙,、白紙,、各種彩色圖形（長方形、正方形,、平行四邊形,、圓）。

實驗研究法。

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板,，進一步鞏固對長方形,、正方形、三角形和平行四邊形的認識,。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形,、正方形,、三角形、平行四邊形,。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念,，讓學生體會圖形之間的關系。

培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識,。

看課本第2,、3頁，與同學說一說自己看懂了什么,。

1,、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,，直觀認識長方形、正方形和圓,。

2,、讓學生在觀察、操作,、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念,，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣,。

3,、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形,。

豐富直觀體驗,，發(fā)展空間觀念。

積木（長方體,、正方體,、平行四邊形、圓柱）,、水彩筆,、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形,、正方形,、平行四邊形、圓）,。

一,、游戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎,？今天我們就來搭積木,。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么,。

(2)在學生活動后,，指定幾名學生拿出已經認識的積木，并介紹它們的形狀,，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

二,、探索中合作感知

(1)引導認識長方形,。

①看一看、摸一摸,。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面,，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面,，長方體有6個面,。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己,，仔細看一看它的形狀,，再用手摸一摸。②畫一畫,。動一動腦筋,，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,，該怎么畫呢,？讓我們來動手試一試吧。

③比一比,。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流,，互相看一看得到了什么樣的1圖形。

教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形,。

讓我們一起來欣賞一下,，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的??,，④揭示名稱,。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大,，有的小,，有的橫著，有的豎著,，但我們都把它們叫作長方形,。

⑤找一找。你們手中的`長方體還有哪些面的形狀也是長方形的,？找到后看一看,、摸一摸。

(2)自主認識正方形,。

請小朋友每人拿起一個正方體,，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。②學生活動,，教師注意觀察指導,。

③交流后概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組里交流,，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示,。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？

概括：這些圖形都是正方形,。

④再看一看,，正方體的其他面是什么形狀的？

(3)放手認識圓,。

①引導回顧方法,。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形,，那從圓柱上又能認識什么圖形呢,？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）,。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的,，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。

②學生活動,，教師注意觀察指導,。

③集體交流。

交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的,。

交流圖形：互相看一看畫出的圖形,。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢,？（圓）

④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看,。

三,、聯(lián)系生活，拓展延伸（p3做一做）

(1)在平面圖中找學過的圖形,。

(2)在自己身邊找學過的圖形,。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎,？誰發(fā)現(xiàn)了,？請你指一指、說一說,。

（3）回憶生活中見到的所學圖形,。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形,？

像這樣的圖形生活中還有很多,，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四,、操作中體驗深化

（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,，全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎,？請大家猜一猜，再動手圍一圍,。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的,，能圍出來,，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

五,、總結延伸：

蘇教版一年級數(shù)學教案全冊篇三

教材第2-3頁,。

教學目標：

1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內容,，引導學生感受看和數(shù),、認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法,。

2,、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣,。

3,、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習,。

教學重難點：

讓學生通過實踐,、探索、合作交流,，掌握數(shù)數(shù),。幫助學生解決認知過程中的困難。

課前準備：

課件,、教學掛圖,、學具。

教學過程：

一,、情境導入

1,、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么,？分別在哪里,？（引導學生按一定順序觀察圖）

2、結合畫面下的10幅小圖觀察,，這10幅小圖都是從場景里提取的,，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),。

3,、用圓點表示物體的個數(shù),。引導學生看小圖與之下面的圓點,，它們之間有什么關系？（圓點與物體有一一對應關系,，滲透著對應的思想,。）

4、第七,、八、十這三幅小圖中有圓點無物體,，這個問號是什么意思,？放手讓學生根據圓點個數(shù),，到情景圖中找相應的物體,。

三、

1,、數(shù)數(shù)練習（1）教室里有幾扇窗？幾扇門,？（2）教室的第一排坐著幾個小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒,，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上,，讓同桌同學檢查對不對,。

（4）小結：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉,，也不能重復多數(shù),。

2、拓展運用

講述：小朋友,，已經學會了數(shù)一數(shù),，即1—10的物體的個數(shù),。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內說說,。如：我有10個手指，我們小組有4人,，等等,。

3、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩,。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來,，圍成山洞,，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾,，后面接著往下報,，如1、2,、3,，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲,，說錯了,，就“咔嚓”暫停，說對了再通過,。

四,、課堂

總結

板書設計：

1.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園的生活,進入學校,對課堂學習還不適應,容易疲勞,有效學習的時間比較短,觀察能力有限,。在觀察教材插圖時,往往只對其中的色彩,、人物等感興趣,。因此,教師應從學生的興趣出發(fā),激發(fā)學生的觀察興趣。如在“數(shù)一數(shù)”時,教師出示插圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)的任務,不要分散他們的注意力,而是給學生一定的時間去觀察自己感興趣的內容,讓他們先互相說說都看到了什么,。當學生的好奇心得到滿足時,教師再讓他們帶著任務去觀察,數(shù)一數(shù)人和物的數(shù)量,。也可以將插圖制成課件,逐一出示一組一組的人和物,教師可以邊放投影邊表述:“這是一個兒童樂園,小朋友們正在盡情地游玩。他們在這美麗的大自然中,在小鳥的陪伴下玩得多高興啊!請你仔細地數(shù)一數(shù),這里都有什么,有多少,?！?2.提倡合作,、交流的學習方式,。觀察,、數(shù)數(shù)的活動,都可以采取小組合作的方式進行,可以先讓學生自己觀察,自己去數(shù),然后在小組里交流,使得人人都有發(fā)表意見的機會。

3.應全面了解學生數(shù)數(shù)的能力,。不僅要了解學生是否會口頭數(shù)數(shù),還要了解每個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù),應盡可能地讓每個學生都發(fā)言,。發(fā)現(xiàn)有困難的學生,可以適當給予幫助,但不要花過多的時間,不要急于求成,允許學生在以后的學習中慢慢領會,學會數(shù)數(shù)。

4.要結合學習滲透思想品德教育,。本單元蘊涵的思想品德教育很多,教師要適時地加以滲透,。如當學生觀察到小朋友們玩各種游戲時,教師可引導:我們要遵守公共秩序,排隊等候,要講文明,懂禮貌,保持公共環(huán)境的衛(wèi)生,愛護花草樹木和小動物。

二 比一比 教學內容 教材第4—7頁（2課時）,。

教學目標 1,、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動,，在具體情景中了解長,、短、高,、矮,、輕、重的含義,，初步學習比較的方法,，初步建立比較的意識。

2,、在學習活動中發(fā)展學生的觀察能力,，思維能力和語言表達能力。

3,、讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識,。

重點難點 在具體情景中了解長,、短、高,、矮,、輕,、重的含義，初步學習比較的方法,，初步建立比較的意識,。

教學設計 第1課時 比長短 比高矮 一、導入新課 談話：上一節(jié)數(shù)學課我們一起游覽了兒童樂園,，在那里數(shù)了物體的個數(shù),，知道了數(shù)數(shù)是學習數(shù)學的一種方法。這節(jié)課我們到一所農村小學的校園里看一看,。

這是一所美麗的農村小學的一角,，你們從圖中看到了什么？ 這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個數(shù),，將用另一種方法來學習數(shù)學,，那就是“比一比”。

二,、教學新課 1,、比較哪跟跳繩長 談話：我們先比較兩個小朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長嗎,？那么我們怎么比較出來哪根跳繩長呢,？老師帶類了兩根跳繩，誰能帶前面來比一比,？（指定4人合作在黑板上比,，讓全班學生都注意觀察）

問：他們是怎樣比的？（讓學生先同桌互相說一說,，再指名發(fā)表意見）

講述：把兩根跳繩并排放,，一頭對齊，看另一頭,，哪根跳繩還多出一段,，哪根就長。

問：誰能說一說比的結果,？紅跳繩比什么長,，誰能把話說完整？ 談話：把比的結果告訴別人,，除了說清楚外,，還有一種方法，請同學們把書翻開,，看一看豆莢老師有什么要求,，他說“哪根繩長，長的畫√”。你們會在書上畫“√”,，請大家畫一畫,。

問：你是在哪根繩的后面的方框里畫了“√”，你怎么看出來下面的跳繩比上面的跳繩長,？ 2,、比較上滑梯的哪個小朋友高 談話：給小朋友起名字，小強和小剛,。

問：小強和小剛要比一比誰的個子高,，你有什么辦法？（同桌討論,，指名發(fā)表意見）如果老師要請你比兩個小朋友的高矮,，你會怎么比呢？誰能說說比的結果,？ 三,、組織練習1、做“想想做做”第1題 他們想拿出幾枝鉛筆來比,，又拿出幾枝鉛筆來比,？ 學生活動，回答,。

2,、做“想想做做”第2、3,、4,、5題 老師讀，學生畫,，并說說為什么,？ 3、做“想想做做”第7題 教師找5位高矮不一的學生上講臺,，讓他們自己從高到矮排隊,。讓排在中間的學生說說自己比誰高比誰矮，再讓其他學生說一說,。再讓學生自己在教室組成4人小組,，按順序排，說說自己比誰矮比誰高,。

四,、全課總結 談話：這節(jié)課我們學會了比較物體的長短、高矮,。

第2課時 比輕重 一,、新課教學 1,、比較哪個水果重 這兩個水果你有什么辦法比嗎？ 出示天平,，用天平能比出來誰輕誰重？怎么比,，誰來比一比,？ 4、在情景圖中找出其他的物體進行比較 二,、組織練習3,、做“想想做做”第6題 請學生看圖說說圖上天平的情況。

要求學生說出：一個紅蘿卜和3個胡蘿卜一樣重,。

問：題目要求我們什么和什么比,？ 要求學生說出是1個紅蘿卜和一個胡蘿卜比。

請學生說說是怎么想的,。

5,、做思考題 指導學生看懂圖意，三種水果比較,。

三,、全課總結 談話：這節(jié)課我們學會了比較物體的輕重，學會了一些比較的方法,，我們還學會了自己動手比較,，把比較的結果說出來，并用畫鉤的方法來表示,。

三 分一分 教學目標：

1,、學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類,，并能在日常生活中初步應用,。2、學生通過分一分的活動,，初步體會分類的思想,，培養(yǎng)初步的分類能力。3,、學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實,，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。

教學重點：?初步學會按一定的標準給物品分類? 教學難點：?體會給物品分類要按一定的標準,，但標準并不是唯一的,，有時分的標準不同，分的結果也不相同,。教具準備：情境圖 實物圖片 小黑板 教學過程：? 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)分類需求? 1．故事引入,。兩位小主人公自我介紹：“大家好,，我是你們的好朋友紅果果,，我是綠泡泡,，我們很想認識更多的新朋友!”? 綠泡泡和紅果果邀請我們一起到他們家里做客。掛圖出示：綠泡泡和紅果果的書桌。（紅果果的書桌上散放著文具和學具,，綠泡泡的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒,，盒蓋打開著,。）提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？? 出示：紅果果的媽媽對紅果果說：“紅果果你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。紅果果皺著眉說：“應該怎樣整理呢,？你們愿意幫助我嗎？”? 2．學生嘗試操作，形成分類方法。（1）提問：如果你是紅果果,，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助紅果果整理的,。

（2）學生個人整理,，同桌交流,。（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議,。（4）指名操作,，紅果果：“謝謝大家教我的好辦法,，書桌上的物品可以分成兩類,，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里,。這樣分一分就整齊了,。”? 二,、聯(lián)系生活實際,，形成分類方法? 1．購物中的分類。（1）紅果果媽媽：“紅果果你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,，你能幫著分一分,，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品,。（2）紅果果：“行!都有哪些東西,？”同桌學生互相交流紅果果提出的問題。（3）紅果果：“把這些東西放在兩個袋子里,，你知道怎樣放合適嗎,？”四人小組討論并操作。（4）學生匯報,。（5）一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎,？ ?2．交通工具的分類,。（1）

出示課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具,。

完成補充習題對應練習教學反思：

第四單元 認位置 第1課時 認位置 教學內容：

教材第10,、11頁的內容,。

教學目標：

1、使學生在具體場景里體會上,、下，前,、后,，左、右的位置關系,，初步學會使用上,、下，前,、后,，左,、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

2,、使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題,，獲得成功的體驗,，樹立學習數(shù)學的自信心。

教學重難點：

初步學會使用上,、下,，前、后,，左,、右等詞描述物體所在的位置,，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

課前準備：

課件,、教學掛圖。

教學過程：

一,、情境導入 談話：小朋友們已經是一年級的小學生了,，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家,，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣,？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手,？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左,、右手？ 談話：左手和右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了!小朋友再看一看,，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說,？(要求學生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）

左手握拳頭,，右手握拳頭；

左邊拍拍手,，右邊拍拍手,；

左手摸右耳，右手摸左耳,。

二,、探索交流 1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景,。

同桌討論,，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋,，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊,，小紅坐在小明的右邊”。

小結：在描述兩個人的位置關系時,，要說清楚誰在誰的左邊或右邊,。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系,？同桌互相說后匯報,。

2、聯(lián)系教室里的真實場景,，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）,。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰,，再同桌交流,，最后指名回答,。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,，誰在誰的右邊,。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置,。

小結：我們在描述位置時,，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊,，而不能只說誰在左邊或右邊,。

3、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置,。（可以用前,、后的關系進行表達）

三、反饋完善 1,、完成“想想做做”第3題,。

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字,，只能說出它上,、下、左,、右的鄰居各是誰,，讓大家來猜一猜好嗎？ 2,、完成“想想做做”第4題,。

先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊,？ 3,、完成“想想做做”第5題。

同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間,，把文具盒擺在數(shù)學書的右面,，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面,。

讓學生說一說,，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個，從右數(shù),，文具盒是第幾個,。數(shù)學書的左邊有什么,，右邊有什么。要求同桌合作,，自由擺放學具,，再互相說給同桌聽,，指名交流,。

四、總結點撥,，拓展應用

提問：小朋友們,，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）

第四單元 認位置 第1課時 認位置 教學內容：

教材第10,、11頁的內容,。

教學目標：

1、使學生在具體場景里體會上,、下,，前、后,，左,、右的位置關系，初步學會使用上,、下,，前、后,，左,、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

2,、使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題,，獲得成功的體驗,，樹立學習數(shù)學的自信心。

教學重難點：

初步學會使用上,、下,，前、后,，左,、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

課前準備：

課件,、教學掛圖,。

教學過程：

一、情境導入 談話：小朋友們已經是一年級的小學生了,，懂得了很多課堂紀律,。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣,？（指名回答）大家舉手看一看,？（讓學生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左,、右手,？ 談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看,，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎,？誰來說說？(要求學生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）

左手握拳頭,，右手握拳頭,；

左邊拍拍手，右邊拍拍手,；

左手摸右耳,，右手摸左耳。

二,、探索交流 1,、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

同桌討論,，嘗試說說小明與小紅的位置關系,。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊,，小紅坐在小明的右邊”,。

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊,。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左,、右的位置關系？同桌互相說后匯報,。

2,、聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）,。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答,。

選同桌兩個小朋友,，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊,。

選橫排或豎排里的三個小朋友,，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結：我們在描述位置時,，一定要說清楚,，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊,。

3,、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置,。（可以用前,、后的關系進行表達）

三、反饋完善 1,、完成“想想做做”第3題,。

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字,，只能說出它上,、下、左,、右的鄰居各是誰,，讓大家來猜一猜好嗎？ 2,、完成“想想做做”第4題,。

先找一找哪是紅花的左邊？哪是紅花的右邊,？ 3,、完成“想想做做”第5題。

同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間,，把文具盒擺在數(shù)學書的右面,，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面,。

讓學生說一說,，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個,。數(shù)學書的左邊有什么,，右邊有什么。要求同桌合作,，自由擺放學具,，再互相說給同桌聽，指名交流,。

四,、總結點撥，拓展應用

提問：小朋友們,，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么,？（揭示課題：認位置）

認位置 左和右前和后上和下 教學反思：

在學生認識上下、前后位置關系的基礎上,教學左右的位置關系,。教材通過學生上課的情景圖,讓學生認識左右的位置,體會物體之間的位置關系是相對的,。“想想做做”通過學生的看一看,、擺一擺,、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識,使學生具有初步的空間觀念,。

學生可能已經在生活中學會了部分認位置的知識,但是不夠規(guī)范和準確,先要給予表揚,再加以糾正,。認識左右的教學都可以指導學生用自己的左右手去判斷,部分學生反應慢一點,通過耐心指導還是能夠掌握的。利用教室里的實物對學生進行位置教學,結合學生的座位認識前后,這樣寓學于樂,激發(fā)了學生的學習興趣,。

第1課時 認識1~5 認識幾和第幾 認識1~5 教學目標：

1.會讀,、會認、會寫1―5以內各數(shù),，并注意書寫工整,。

2.能用1―5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感,，并能進行交流,。

3.會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重,、難點：

會寫1―5各數(shù),，初步建立數(shù)感。

教學過程：

一,、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思,？畫的是什么？你在這幅圖中看到了什么,，想到了什么,？ 二、主動探索：認識1―5各數(shù)（一）認真觀察，主動學習1.認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體能用1表示的,？（學生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個人,、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的,？（3）請你拿出1根小棒,。

2.認識2（教學方法同上）

3.認識3（1）問：圖中有哪些物體能用3表示的，請你說一說,。

師：像這樣的,，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的,？（3）請你拿出3根小棒,，然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形,？請你擺一擺,。

4.認識4、5（教學方法同上）

（二）出示計數(shù)器 先撥一顆珠,，問：你認為可以用數(shù)字幾表示,？（學生回答,，教師板書：1）

如果再增加一顆珠,，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2 如果再增加一顆珠,，又可以用數(shù)字幾表示,？ 板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示,？ 板書：4 如果再增加一顆珠,，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：5 板書：1,、2,、3、4,、5（全班齊讀：正,、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢,？與2相鄰的兩個數(shù)是幾,？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）教師說,，學生操作 1.請你伸出4個手指頭,。2.請你畫出3個三角形。

3.請你拿出5個圓片。

三,、教學數(shù)字1-5 1.教師教拿筆姿勢,。

2.教寫每個數(shù)字的起筆、運筆,、落筆,。

教師先示范，緊接著,，學生書寫,，然后學生在書上描紅。

四,、練一練 第21頁的第1―4題,，學生做在書上。

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價 認識幾和第幾 教學目標：

知識與技能：

使學生能初步理解“幾”和“第幾”的不同含義,，并會用“幾”和“第幾”回答生活中的問題,。

數(shù)學思考：

建立初步的數(shù)感，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

解決問題：

能在教師的指導下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，了解同一問題可以有不同的解決辦法。

情感與態(tài)度：

能夠積極參與數(shù)學活動，感受數(shù)學與日常生活的密切關系,。

教學重,、難點：

理解“幾”和“第幾”的不同含義,。

教學過程：

一,、談話引入。

談話：開學2 個星期了,，每個朋友都坐在自己的座位上上課,。數(shù)一數(shù)你這一組一共有幾個人？豎著數(shù),，你坐在第幾個,？ 今天我們就來認識“幾和第幾” 二、創(chuàng)設情境,，活動感知,。

1.電腦出示p16買票圖。觀察圖意,，初步感知“幾”和“第幾”,。

（1）圖上的人在干什么？（同時進行思想教育）

（2）一共幾個人在排隊買票,？認一認這5 個人,，排在第5個的是誰,？排在第2個的是誰？“第2”指幾個人,？排在前2個的是誰,？（3）老爺爺排在第幾？老爺爺年紀大,，人們都謙讓他,，讓他先買票。

（4）學生交流,，相互提問,。

（5）小結：幾表示共有幾，第幾表示某一個,。

2.排隊游戲,，加深感知。

（1）讓學生自愿上來排隊（5個以內）,。

（2）找一找：從左邊起第3個,，從右邊起第3個。從左邊起的3個小朋友,，找對了舉手表示,。體會了3與第3的區(qū)別。

3.游戲：涂色p16第1題（1）你喜歡什么顏色,？看誰涂得又對又快又好,。（按要求涂）

（2）比一比：從左邊起第4個和4個一樣嗎？有什么不一樣,？小組討論,，全班交流。

三,、應用拓展。

小兔邀請小伙伴到動物王國去游玩,，出發(fā),。

1.來到池塘邊，（（電腦出p16第2題右圖）問：你們看到了什么,？一共有幾只猴子,？戴帽子的是第幾只？你是怎么想的,？ 小猴還有兩個哥哥不見了,，你幫忙找找。

2.來到山上,，（電腦出第3題插圖）上山的動物有幾只,？小猴第幾,？誰第一？下山的動物有幾只,？誰第五,？誰第一？ 3.又來到賽車專場,，（電腦出示p17第4 題）看,，他們比賽多激烈，你看到了什么,，互相說一說,。

4.小兔說：玩得有點累了，我?guī)銈兊轿业暮门笥鸭倚菹⒁幌?。（電腦出示第5題）,。

（1）小象住第幾層？（2）（先隱藏熊貓,、青蛙）你能說出每個動物住幾樓幾室嗎,？最后給動物找家：熊貓住在3樓3室，青蛙住在1樓2室,。

5.小兔說：天快黑了,，我們該回家了。小動物們很熱情,，要排隊歡送大家,，你猜是怎么排的？（互相交流）

四,、談話交流,。

大家互相說說，從這節(jié)課上你們學到了什么,？想到了什么,？想問些什么？ 第2課時 認識0 認識=,、＞和＜ 認識0 教學內容 書p17~18例題及“想想做做” 共幾課時 課型 新授 第幾課時 教學目標 1．使學生經歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程,，理解0的含義，會讀,、寫0.2．培養(yǎng)學生的想象能力,、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。

3．體會0在日常生活中的運用,，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識,。

教學重難點 重點：理解0的具體含義，會讀,、寫0,。

難點：體會0在日常生活中的運用,。

教學資源 學生經驗：學生已經認識了1～5各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示,。在學前教育中也已經接觸了0,，但對于0的兩種含義的理解有一定的難度，所以在教學中要結合學生實際,，幫助學生理解0的含義,，同時對于0，學生并不陌生,，生活中他們常常能接觸到,。如：電話號碼，溫度計…… 教學準備：掛圖,、小黑板等,。

預習設計 1．說說在生活中哪些地方有0？ 2．學習寫寫0,。

學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一,、情景引入，揭示課題（預設：3分鐘）

1．說說你認識了哪幾個數(shù)字,？ 2．隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候,，問為什么這么猜,。

3．揭示課題 二、合作交流,，提煉建模（預設：15分鐘）

1．聽故事：聽懂了什么,？ 2．看圖寫數(shù)。

0都表示什么意思,？ 一個也沒有時,，可以用零表示。0和1,、2一樣,，也是一個數(shù)?！?3．認識直尺上的“0”。

（2）接著找2,，說明0到2是兩段,，用2表示。

（3）從0開始數(shù)4段,，食指正好指到哪個數(shù)字,？說明0到4之間有幾段,？（4段）

（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

三,、拓展練習,，延伸思路（預設：5分鐘）

（一）寫一寫，評一評,，指導書寫0 1．看這個“0”像什么,？”？ 2．寫0的時候有什么地方該注意的,？” 3．看范寫,，先書空練習，然后獨立寫在練本上,。

（二）有關0的計算 1．小兔拔蘿卜的故事中,。

四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜了,。

根據圖意,，列式計算，說說各數(shù)字表示什么,？ 2．不看圖,，思考：5－0。

結合生活實例解釋計算過程,。

四,、當堂檢測，評價反思（預設：7分鐘）

必做題 １．完成書本p17第1～4題,。

創(chuàng)編題 按順序寫數(shù),、1、2,、,、、5,、,、3、2,、,、課堂小結 學生總結本堂課的收獲與體會。

【板塊一】 1．提問：我們已經認識了哪幾個數(shù)字,？（認識了1 2 3 4 5）

提問：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢,？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候,，問為什么這么猜,。）

4．揭示題目：“0”的認識,。

【板塊二】 尋找生活中的0，追尋數(shù)學的足跡 1．0神通廣大,，無處不在,。想想你在哪兒見到過它呢？（讓學生盡情地說,。）

2．課件演示生活中有關“0”的圖片,。

3．媒體出現(xiàn)畫面（小兔采蘑菇）。

師問：“從故事中你知道了什么,？” 4．看圖寫數(shù),。（多媒體出示一幅畫面：小猴子吃桃。）

小猴子的桃吃完了,，你還能用前面學過的5以內的數(shù)來表示嗎,？怎么辦呢？ 像剛才兔子采蘑菇,、猴子吃桃,，0都表示什么意思？ 師：“像這樣一個也沒有時,，可以用零表示,。0和1,、2一樣,，也是一個數(shù)?！?5．認識直尺上的“0”。

（2）接著找2,，說明0到2是兩段,，用2表示,。

（3）從0開始數(shù)4段,，食指正好指到哪個數(shù)字,？說明0到4之間有幾段,？（4段）

（4）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（5）師：這里數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的,？這里的“0”可以表示什么意思,？ 【板塊三】（一）寫一寫，評一評,，指導書寫0 1．提問：”你們看這個“0”像什么,？”？ 2．師提問：“你認為寫0的時候有什么地方該注意的,？” 3．師示范書寫,，然后學生先書空練習，然后讓學生獨立寫在練本上,，評獎“誰是寫字能手”,。

（二）探究有關0的計算 1．出示小兔拔蘿卜的故事。

四弟不再偷懶了,，它在辛勤地拔蘿卜了。

讓學生說圖意,，列式計算,，說說各數(shù)字表示什么？ 2．下面不看圖,，你們會算嗎,？思考：5－0。

【板塊四】 1．教師讀一題,，學生完成一題,，同時進行集體的交流。

課堂小結 1．今天我們又認識了一個好朋友“0”,，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀,？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候,，它要排在哪呀,？（排在第一個，因為0表示起點）

2．哪些地方讓你感到最深刻,？為什么,？ 3．你能用0說一句話嗎？ 作業(yè) 設計 五,、課堂檢測反饋（預設10分鐘）

1．課堂作業(yè)：

必做題：《補充練習》p8第1～4題,。

2．選做題：

1.讓學生在喜愛的故事情境中進行操作，知道用一一對應的方法來比較物體的多少。

2.會讀,、寫=,、＞、＜,，并知道它們的意義,，會用它們表示數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學生的觀察力,、參與意識和創(chuàng)新精神,。

教學重、難點：

能用“=,、＞,、＜”表示數(shù)的大小。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣。

導入：小朋友喜歡小動物嗎,？喜歡哪些,？有一天，森林里可熱鬧了,，原來一年一次的“森林運動會”開始了,，（電腦出示主題圖）快來看一共有幾支隊？ 二,、動手操作,，親身體會。

1.你能一眼看出小兔隊和猴誰多誰少嗎,？（同樣多）怎么看出來的,？請4人小組把小兔和小猴排一排，比一比,。請一名學生到黑板前操作,。教師點撥：先將小兔一一排開，接著拿一只小猴對著一只小兔排）,。通過操作,，發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.匯報,，交流操作結果,。

因為一只小猴對著一只小兔，小猴沒有多余的,，小兔也沒有多余,，因此,，4只小兔和4只小猴同樣多。

3.介紹“=”讀法,、寫法,。

怎樣表示這種同樣多的關系呢？今天我們介紹一個新符號,，它是這樣寫的“=”,，這兩個長短一樣的短橫，我們叫它“等號”,。讀作：“等于” 教師范寫，學生練寫,。（等式表示4只小兔和4只小猴同樣多）

4.游戲,。

我們來做“符號那邊該填幾”，老師把“=”做成一張卡片,，拿一個數(shù)字放在符號一邊,，請小朋友搶答等號另一邊的數(shù)字。

4=,？ ,？=2 0=？ 5=,？ ,？=3 三、營造與人合作的學習氛圍,。

（1）提出問題,，調動興趣。

小兔隊和小猴隊我們已經比過了,，你們還想把哪兩個隊比一比呢,？請四人小組合作排一排，比一比,。

（2）匯報合作的結果,。

生：我們比較的是小松鼠隊和小熊隊，小松鼠隊有5名隊員,，小熊隊有3名,，一只小松鼠對著一只小熊，小熊沒有多余,，小松鼠隊有多余,，所以小松鼠比小熊多。

師：小松鼠比小熊多還可怎么說,？（小熊比小松鼠隊少）

怎樣表示它們之間這種關系呢,？我們來學習另外兩個新符號。小松鼠比熊多，也就是5比3多,，用“＞”來表示,，這個符號“＞”叫“大于號”。（板書：5＞3）讀作：5大于3,，表示5比3多,。相反，小熊比小松鼠少,，我們就用“＜”來表示,，這個符號叫“小于號”，（板書：3＜5）讀作3小于5,，表示3比5少,。

如何區(qū)分＞、＜呢,？老師教大家一首兒歌：

大口對大數(shù),，小尖對小數(shù)，大口在左大于號,，大口在右小于號,。

老師示范在日字格中寫＞、＜,，要求一筆寫出,，學生練寫。

還有哪些隊可以比一比,，學生匯報結果,。

四、應用鞏固 1.完成p21第1題,。

指名填空,，其余學生書上練習。（集體訂正,，選題說說是怎么想的）

2.p21第2 題,。

指導學生看清幾和幾比，聯(lián)系比的結果,，在○里填上合適的符號,。（學生練習，交流校正）

3.小組討論,，合作完成p21第3題,，并匯報結果。（答案不唯一可以開拓學生的思維,，讓學生知道只要符合題目要求都是它的答案）

五,、小結：

這節(jié)課,，你學會了什么？（互相說說,，再告訴老師）

教學目標 1,、使學生經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9,，掌握6～9的順序,。

2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象,，發(fā)展初步的數(shù)感,。

3、感受生活處處有數(shù)學,，能夠運用數(shù),，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流,。

重點難點 教學重點:理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù),。教學難點:經歷6～9各數(shù)的抽象過程,，正確理解6～9各數(shù)的含義 教學準備 教學過程 思考與調整21 一、談話激趣,，引入新課 談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠,，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9,。

二,、觀察思考，探究新知 1,、認識6～9,。

(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流,。通過學生匯報得到：6名學生,、7個人、8個套圈,、9個套樁,。

(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3)在計數(shù)器上分別撥出6,、7,、8、9個珠子,，小組里互相看看撥得對不對,。

(4)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片,。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片,。組長說數(shù),，組員舉數(shù)字卡片。

2,、學寫6～9,。

提問：我們認識了6、7,、8,、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法,。教師重點指導寫數(shù)的方法,，先講清起筆、運筆,，再臨摹寫在23頁的日字格里,。

三、鞏固深化,，應用拓展 1,、“想想做做”第1題 涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色,。

學生涂色后在小組里互相檢查,。

2、“想想做做”第2題 談話：下面我們做畫圖形的游戲,，看數(shù)繼續(xù)畫,，明白題目的意思嗎？各自在書上畫,。

學生畫好后提問：你畫了幾個△,、幾個□、幾個○,？ 3,、想想做做第3題。

先觀察直尺上的數(shù),，說說哪些數(shù)是已經認識的,，再回答題中提出的問題。

4,、想想做做第4題,。

讀題理解題意，分清左和右,、幾和第幾,。再按要求解答,。

四、總結評價,，歸納學法 提問：同學們,，這節(jié)課大家學得高興嗎? 你們每個同學都很認真。

你學到了哪些本領? 同伴給你什么幫助? 互相說說,，再告訴大家,。

認識10 教學目標：

1.讓學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀,、會寫數(shù)10,。

2.使學生掌握10以內數(shù)的順序。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣,，積極參與活動,，在活動中學會交流。

教學重點：

1.熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),，會讀,、會寫10。

2.掌握10以內數(shù)的順序,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 描述：瞧,，小朋友，老師給你們帶來了一個節(jié)目,。（錄音《數(shù)鴨子》配投影片10個小朋友在跳舞）

（播放完以后）現(xiàn)在趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧,！二、自主探索 1.出示掛圖,，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣,，初步探索。

學生數(shù)后,，教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示,，其他學生對此作評價。（此處教師要鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法）

2.實物操作,。

描述：假如圖上的每個小朋友用一個圓片來表示,，那你要拿出幾個小圓片？把你們準備好的圓片動手擺擺看,。（擺好后讓學生上臺演示,，同桌之間互相檢查）

3.拓展應用。

描述：小朋友已經認識了10,，你能用10說句話嗎,？（小組內互說）

教師巡回檢查,，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。

4.寫10比賽,。

描述：老師知道小朋友的小手一定很癢癢了,，很想動手寫寫10吧！別急,，先看清10,，說說你要怎樣記住這個10。

教師在田字格里范寫,，再舉行寫字比賽,，并把寫得好的字貼在書法園地里。

5.小結,。

小朋友愛動手又愛動腦,，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰,？ 投影：10的認識,。

三、鞏固深化 1.認數(shù),、數(shù)數(shù)（想想做做第1題）

描述：這兒有一把尺子,，試著把這些數(shù)讀給同桌聽聽，并說說你有幾種讀法,。

學生讀后,，小結：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。（檢查順數(shù),、倒數(shù)的情況）

2.游戲：火車鉆山洞,。

描述：剛才小朋友數(shù)得可真不錯，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩,。

（游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來,，當作山洞，請10位同學當司機,，前面報幾,，后面接著往下報，如：0,，1,，2，-----10或10,，9,，8，----0,。如果說對了,，就發(fā)出：嗚嗚聲,，說錯了，就喀嚓暫停,。說對了再通過,。）

3.孕伏10個一就是1個十（想想做做第2題）

描述：現(xiàn)在我們看看辣椒哥哥叫你們干嘛？ 學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆,，互相檢查后,，教師描述：通常把10根捆成一捆，就是1個十,。10個一就是1個十,。再出示一捆鉛筆，讓學生當眾數(shù)數(shù),。

4.數(shù)水果,、寫數(shù)字、摘水果（想想做做第3題）

描述：秋天來了,，樹上的果子都熟了,。可多了,，有山楂,、香蕉，去數(shù)數(shù)吧,，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里,。（強調書寫格式）你是怎樣數(shù)的？你為什么這樣數(shù),？（2個2個地數(shù),、5個5個地數(shù)比較快）說對了，就摘顆水果送給你的好朋友嘗嘗吧,！5.新舊交接（想想做做第4題）

先讓學生復習、,，口頭比較兩數(shù)的大小,，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做,。

四,、總結評價 交談：怎么樣？唱歌,、跳舞,、玩游戲、做智力題,、吃水果,，開心嗎,？在這節(jié)課里你學到了哪些本領？你是怎么想的,？（全班互相交流）

六 認識圖形(一)有趣的拼搭 活動目標：

1.經歷活動過程,，加深對長方體、正方體,、圓柱和球的特征的認識,。

2.體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力,。

3.通過合作學習,，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽他人的意見和想法,，能作出判斷和簡單的評價,。

活動過程：

一、激情導入 1.上節(jié)課我們學了認物體,，請大家回憶一下,，學了哪些物體？（學生說,，教師相機貼出四種立體圖形）

2.小朋友,，這節(jié)課我們一起來玩積木好嗎？誰能在玩的時候也學到新的知識,，就能得到老師獎勵的小紅花（出示小紅花）,。

二、組織活動 1.滾一滾,。

描述：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體,、正方體、圓柱和球各一個,，把它們一起放在滑板頂端,。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑,，會發(fā)生什么,。

（1）聽口令操作。

（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么,？（3）左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣,？（4）師生共同總結,。

（5）評價。

2.堆一堆。

描述：下面我們一邊欣賞音樂,，一邊用這些物體堆一堆,，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？（播放音樂）

（1）操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體,，2,、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體,、圓柱和球,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）討論交流,。

（3）學生評價,。

3.摸一摸。

描述：看著小朋友學得這么投入,，有一位老爺爺可高興了,，他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道是什么好禮物嗎,？（1）指名上臺摸,，說說摸出來的是什么物體。

（2）分小組摸,，請每組的小組長拿出預先準備好的口袋,，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體,、圓柱和球,。

4.搭一搭。

描述：下面我們來輕松一下,，（播放音樂）聽著美妙的音樂,，請大家來做一回小小設計師，把你剛才拿出的物體搭一搭,，你能搭出什么東西來嗎,？（1）學生操作，教師巡視,。

（2）討論交流：你搭的是什么,？用的是什么物體搭的？為什么用這些積木搭,？（引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應用,。）

（3）評選優(yōu)秀設計師,。

5.數(shù)一數(shù)。

描述：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起,！下面我們一起來數(shù)一數(shù),。

（1）投影出示三副圖，說說圖中搭出的圖形像什么,。

（2）分別讓學生說說,，用了哪些幾何形體，各有多少個,？（3）打開課本,，自己看圖填數(shù)。

（4）第三幅圖用了幾種物體,，分別是小火車的哪一部分,？為什么要這樣搭？ 三,、總結 通過這節(jié)課的活動,，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組學習,？為什么,？你在拼搭積木中，又知道了什么呢,？（全班交流）

六 認識圖形（一）

認識圖形 ［教學目標］ 1,、通過觀察和操作，使學生初步認識長方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，初步感知其特征,，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2,、培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過活動,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識,。

4,、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊,。

［教學重,、難點］ 初步認識長方體,、正方體、圓柱和球的實物與圖形,，初步建立空間觀念,。

［教學具準備］ 課件，長方體,，正方體,，圓柱，球,。

分一分,、比一比。

2.說說自己小組分了幾類,，是怎樣分的,。（不同的放一邊）。

3.全班交流,，達成共識,。教師相機揭示長方體、正方體,、圓柱和球的名稱,。

活動二：

認一認 導語：請你從桌上也拿出一個長方體看一看，摸一摸,，和同桌說說它是什么樣子的,。

1.學生認真觀察桌面上的物體,，初步感知物體的外形,。

2.學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性,。

3.學生討論,、交流自己的感受,，說說物體的形狀分別是怎樣的。

指名匯報,。

全班閉上眼睛想想長方體的樣子,，和老師的一樣嗎？（出示單個長方體圖）

生活中你還見過哪些長方體呢,？（學生舉例說明）

這是我們今天認識大的第一個新朋友：長方體,。

認識正方體、圓柱,、球方法同上,。

小結：今天我們認識了哪些物體？我們還知道長方體就是長長方方的,，有6個平平的面,，正方體是正正方方的,，也有6個面，而且這6個面一樣大,，圓柱是上下一樣粗，兩頭是圓的,，平平的,，球也是圓圓的，容易滾動,。我們一起把這四種物體的名字再來念一念,。（板書：認識物體）

三、應用拓展,。

過渡：我們要有今天到的本領解決一些問題,。

1、想想做做1.第一排的圖形你認識嗎,？和同桌說一說,。

下面哪一個是正方體，我們就把它和正方體之間用線連接起來,。其他的你會連一連嗎? 學生完成,，指名匯報，集體核對,。

你還能找到他們的朋友嗎,？ 2、想想做做2,。

這兒有一堆積木,，看看都有哪些形狀？請你用手指一指,，認一認,。

數(shù)一數(shù)長方體、正方體,、圓柱,、球各有幾個，填在右邊的表格里,。

學生填寫,。

小結：數(shù)的時候要細心，也可以做上小記號,，幫助我們區(qū)分,。

3、想想做做3,。

指名說說圖上畫的依次是什么圖形,，一共有幾個圖形,。再完成書中的填寫。

1,、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中,，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解,。

2,、使學生經歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想,，培養(yǎng)初步的觀察,、分析、抽象和推理能力,。

3,、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會,，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣,。

教學重點：掌握2—5的分與合。

教學難點：體會分與合的思想,。

課前準備：

一,、情境導入 1、今天呀,，小猴家可熱鬧了,，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎,？ 2,、老師今天也給小猴準備了禮物呢！（師出示3個氣球）,。

3,、設疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿,，每只手都不能空,，你打算怎么拿？ 4,、指名拿,，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個,。

5,、提問：你還能想出別的拿法嗎？ 6,、老師一個轉身的動作就可以表示出第二種分法,。

7,、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題,。今天這節(jié)課,，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合,。

二,、探索交流 過渡：猴子最喜歡吃什么啊,？老師還給小猴帶來了4個桃子呢 1、師出示4個桃,，放在兩個盤子里,，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢,？ 2,、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合,。

3,、學生示范上臺來演示。

4,、問：根據剛才的拿法,，你能說說4可以分成幾和幾嗎？ 5,、剛才小朋友說的比較亂,，誰能按順序一個不漏地說出來呢？ 6,、學生回答,，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾,。追問：幾和幾合成4呢,？ 7、集體讀一讀,。

過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間,，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊,？ 1,、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆,，可以怎樣分,？ 2,、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合,。

3,、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察,，得到兩種表述,。教師巡視幫助有困難的小組。

4,、讓學生在六人大組內交流兩人得出的結論,。

5、小組內推薦出代表交流本組探索的結果,，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵,。

6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法,。

三,、反饋完善 游戲一：吃蛋糕 1、過渡：小朋友們學的真棒,，下面,，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）,。

2,、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾,，說對了,，就可以吃到蛋糕！游戲二：對口令（想想做做2）

1,、師生對口令：黑板上出示4,，師出示卡片1，學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4,。等等,。

2、生生對口令：黑板上出示5,，一學生說1,，另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5。等等,。

游戲三：坐火車 過渡：生日宴會結束了,，我們要做上火車回家了。

（想想做做3）

1 明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù),。

2 先填一填,，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾,。

四,、全課總結，自我評價,。

教學目標：

1經歷動手實踐,、自主探索、合作交流的學習過程,，掌握6,、7的組成，加深對10以內數(shù)的認識,。

2發(fā)展初步的動手實踐的能力,、語言表達能力和合作交流的意識。

3體會分與合的思想,，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點：

通過學生實踐探索,、合作交流得出6,、7的組成。

教學難點：

如何有序地掌握6,、7的組成,。

教學過程：

一、情境導入

提問：看著一個同學的分法,?？梢杂袔追N說法呢?

說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格,。教師板書“6的組成”,。

二、探索交流

提問：老師看到你們愛動腦,、愛思考,，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,，一邊把結果記錄在教材第32頁“試一試”的空格里,。

填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書,。?

三,、反饋完善

1 “想想做做”第1題(連一連)。

講述：茄子老師看到大家那么聰明,，高興得不得了,，他獎給大家6張數(shù)字卡片,，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連,。

2 “想想做做”第2題(說一說),。

同桌互相說一說。

3 “想想做做”第3題(對口令),。

師生玩6的對口令：教師出手勢2,，說：“我說2”，學生出手勢4說：“我說4,，6能分成2和4,。”學生之間玩7的對口令,。

4 “想想做做”第4題(吃螃蟹),。

提問：同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹,，看誰吃的螃蟹多,，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù),，那只螃蟹就歸你吃,。

教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多,。

四,、自我評價

提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?

五,、作業(yè) 今天同學們玩得高興,，又學到了知識，老師也為你們感到高興,，你能用手勢在背后把6,、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜,，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了,。

教學目標：

1.使學生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成,，加深對2-7的認識,。

2．使學生在活動中培養(yǎng)合作學習得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律,，逐步提高語言表達能力,。

教學重難點：

1．比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。

課前準備：

1．畫圖,，卡片,，投影片。

教學過程：

一,、知識再現(xiàn) 1． 秋天到了,，媽媽買了許多的草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們,，2． 你能幫媽媽分一分嗎,？ 出示：草莓圖 你能幫媽媽分以下草莓嗎？（1）4個草莓圖,，你可以怎樣分,？（2）還能怎樣分?說說你是怎么想的?（3）比一比哪組分法多。

小組匯報,。

（4）

5,、6個草莓圖。

小組匯報,。

(要提醒學生有序的操作,，思考，也要提醒學生由一種分法想出另一種分法,。)二,、基本練習美麗的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎,？（出示圖2。）

三,、綜合練習1.找朋友,。

練習2-7的組成。（先由一人在紙上寫好一種分法,，再讓其他同學猜,。）

2．2-7的組成。

出示：樹苗圖（讓學生自己去動手操作,，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法）,。

集體訂正,。

3.填組成 你能有次序的把房子的墻填好嗎？． 可以一座房,，一座房地考慮,。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設計的活動。

教學目標：

1,、讓學生經歷8和9的分與合的探索過程,，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9,。

2,、進一步培養(yǎng)學生主動探索和樂于交流的意識。

教學重點：8和9各可以分成哪兩個數(shù),，哪兩個數(shù)能合成8或9,。

教學難點：有序的掌握8和9的分與合。

教具,、學具準備：

教學程序：

一,、情境導入 我們已經學習了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù),？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合,。

今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學好嗎,？ 板書：8和9的分與合,。

二、思索探究,，交流共享 請你拿出8個花片,，橫著擺成一排，先移動1個,，說說8分成了幾和幾,，推想到什么，再移動1個,，說說8又分成了幾和幾,，推想到什么，就這樣每次移動1個花片,，說說8的分成,。

1）、學生獨自操作,，說一說 2）,、指名上黑板一邊操作一邊說 8????? 8???? 8??? 8???? 8???? 8????8 ／ ＼??? ／ ＼?? ／ ＼? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼ 1? 7?? 2? 6?? 3? 5? 4??4? 5? 3?? 6??2??7? 1 3）、集體邊操作邊說 4）,、閉上眼睛,，在腦海中想操作的過程說8的分成 5）、把書翻到第35頁,，看8的分成,，讓我們填寫幾道,？黑板中有幾道？那么課本中4道,，寫哪4道呢,？為什么？你能不看黑板將這四道按順序寫出來嗎,？ 6）,、老師將板書用小黑板蓋住，學生獨立填寫,，提醒學生我們遇到困難是怎么辦,？（借助花片擺一擺）

7）、校對,、拿掉小黑板,，你寫的對嗎？ 8）,、你能說說幾和幾合成8嗎? 9),、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道,？ 2,、試一試 學完8的分與合接著我們要學幾的分與合？ 1）,、出示題目：用9個圓片,，每次翻一下，可以分成幾和幾,，推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎,？ ●●●●●●●○（注：這個圓片正面有圖案，反面沒有）

2）,、學生獨立操作,，說一說 3）、指名回答,，教師板書 9??? 9????9??? 9??? 9??? 9??? 9???9 ／ ＼??／ ＼?? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼? ／ ＼ 1? 8? 2?? 7? 3??6?4??5? 5?4? 3? 6? 7? 2?8??1 4）,、集體邊操作邊說 5）,、閉上眼睛在腦海中想操作過程,，說9的分成 6）、書上9的分成寫哪幾道,？你能不看黑板全都寫出來嗎,？ 7）、教師將板書蓋住,，學生獨立填寫,。

教學目標：

1,、讓學生通過動手實踐、自主探索,，合作交流,，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。

2,、讓學生初步體會分與合的思想,，更加樂意學習數(shù)學。

教學難點：讓學生通過實踐探索,，合作交流,，掌握10的分與合。

教學難點：有序地掌握10的分與合,。

教學程序：

一,、情境導入 我們每個小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢,？ 今天我們就來學習10的分與合,。

二、思索探究,，交流共享 1,、手指游戲 請小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指,，你能說兩道10的分成式子嗎,？ 接著每次彎曲一根手指，讓學生說出兩道式子,，和你的同桌說一說,。

2、教學例題 請大家把書翻到第37頁,，數(shù)數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子,？ 再數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ 第一串珠子中有幾顆涂色的,？幾顆沒有涂色? 你能根據第一串珠子的涂色情況說10的分成嗎,？ 你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分,，最后根據涂色結果在書上填一填,。

學生獨立做后，指名回答,。

你還能想到什么,？ 10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道,？ 你能閉上眼睛有序地說出10的分成嗎,？ 10的合成呢,？ 三、檢測完善 1,、“想想做做”第一題：接受鮮花 向日葵姐姐看到你們肯動腦筋,，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上,，就是想想做做第一題,，向日葵姐姐還提出了一個問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10,？用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來,。

教學目標：

1、通過各種形式的練習,，使學生熟練掌握8-10的分與合,。

2、培養(yǎng)學生的語言組織能力和樂于交流的意識,。

教學重點：在多種形式的練習中鞏固,，掌握10以內數(shù)的組成。

教學難點：在多種形式的練習中鞏固,，熟練掌握10以內數(shù)的組成,。

教學程序：

一、知識再現(xiàn) 導入：今天我們練習8-10的分與合,，有一天兔妹妹采了8個蘑菇,，要放在兩個盤里，可以怎樣放,？兔哥哥采了9個蘑菇,，要放在兩個盤里，可以怎樣放,？ 二,、基本練習第38頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾 教師準備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學生猜猜教師把10分成了幾和幾,。

第38頁第3題：教師準備這樣幾張數(shù)字卡片,，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ 問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8

蘇教版一年級數(shù)學教案全冊篇四

一年級數(shù)學學科 總第__1__課時 投放時間:___年__9_月_ 1__日 課題 數(shù)一數(shù) 主備人 授課人 教學 目標 1、 讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內容,，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,，是學習數(shù)學常用的方法。

2,、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體,，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣,。

3,、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習,。

教學 重點 讓學生通過實踐,、探索、合作交流,，掌握數(shù)數(shù),。

教學 難點 幫助學生解決認知過程中的困難。

課前 準備 課件,、學具,。

教學過程 主備初稿 二次備課 教學過程 一、 導入新課 同學們,，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎,？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢,，你們想看一看嗎,？（出示圖片）
帶領學生觀察圖片，進行教學,。

二,、 學習新課 1．讓學生數(shù)圖上的物體個數(shù) 同學們，兒童樂園里非常熱鬧,，在照片中,，你能看到什么？能告訴大家嗎,？ 誰能告訴大家,，照片中有些什么？（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置,。）
總結：燦爛的陽光下,，綠樹成陰，鮮花怒放,，鳥兒歡快地唱著歌,，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著,，他們有的在騎木馬,，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機,，有的在滑滑梯,。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領,，咱們也到兒童樂園去玩,，好嗎? 2．提問：圖上畫了滑梯,、秋千、木馬等東西,，還畫了人,、鳥、花等,，你能數(shù)出每一種有多少個嗎? （教師引導學生按順序數(shù),，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個,，防止遺漏,。）
師啟發(fā)：小朋友，你能說出xxx有幾個嗎,？（對于說的又快又準的小朋友進行表揚,。學生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種,，保持學習熱情,。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導學生有次序的數(shù),，防止重復或遺漏,。如果有學生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定,。）
3．總結方法,。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快? （2）小結：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù),，可以從左往右或從右往左數(shù),，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了,；
如果數(shù)的是畫在書上的圖,，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號,，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾,，就說明一共有幾個物體。

我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體,，看誰數(shù)的最快 4．用點子圖表示個數(shù),。

提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示? 討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示,。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬,、小飛機、蝴蝶、小鳥,、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）
探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?（自己在書上畫好）10個點子表示什么?（一個一個讓學生完成）
三,、 聯(lián)系生活，進行實踐 1．送小禮物 說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物,。

題目：用點子圖表示物體個數(shù)。

2．找數(shù)活動 （1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)? （2）找一找我們教室里藏著多少個數(shù)? 過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù),，其他地方也到處充滿著數(shù)學,。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

四,、 總結提升,，激發(fā)學習責任感 數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用,。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學,，與數(shù)學交朋友，長大后為祖國作貢獻,。

五,、 作業(yè)設計 找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

把兒童樂園的情境制作成課件,。

讓學生邊指邊說 ：“我看到了 ”,， 有 個。

提問：怎樣數(shù)不重復,，不遺漏,？如果有困難，老師可以適當?shù)匾龑А?/p>

先讓學生自己總結,，老師引導,、補充。

用符號代表實物,，注意提醒學生畫點子圖時要細心,。

學生找過身邊的數(shù)后，做一個小游戲,，老師報數(shù),，學生擺小棒。

板書 設計 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__2___課時 投放時間:__ __年_9_月_6_日 課題 比一比 主備人 授課人 教學 目標 1,、使學生聯(lián)系生活經驗認識長短,、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法,，初步學會比較物體的長短,、高矮和輕重。

2、使學生經歷比較的活動,，初步建立長短,、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察,、判斷和推理能力,。

3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實,，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感,。

教學 重點 會比較長短、高矮和輕重,。

教學 難點 會比較長短,、高矮和輕重。

課前 準備 主題圖,、ppt,。

教學過程 主備初稿 二次備課 一、情境導入 請一個小朋友上臺和老師比身高,，請學生說一說比的結果,。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短,、高矮和輕重,，好嗎？揭題,。

二,、思索探究 1．比長短。

（1）出示主題圖,，指導學生按一定順序,，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒,？從圖中你能看到些什么,？ （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流,，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的,。

（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

（3）同桌交流比較的結果,，相互說說自己是如何比較的,，為全班交流做準備。

（4）交流反饋,，說說比較兩根跳繩長短的方法,，感受長短是比較的結果。

2．比高矮。

（1）出示主題圖,，觀察,，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮,？學生匯報交流,，體會高矮的基本方法。

（3）請兩個學生上來,，照樣子比一比,。

3．比輕重。

（1）出示天平,，進行介紹,。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重,，然后放到天平上稱一稱,，觀察誰重。

（3）看主題圖,，說明石榴和柿子是從樹上采下來的,，觀察一下哪個重些。指名交流,。

4．體會比長短,、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮,？ （2）組織小朋友先在小組內交流討論,，教師巡視指導，搜集討論信息,，以便有目的地指導交流,。

（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的,，以不同的方式表述比較的結果,。如兩棵樹的高矮等。

5．組織討論,，加深認識,。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短,？通過討論,，使學生明確，沒有比較就沒有長短,、高矮之分,。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較,，使學生明確長短,、高矮是相對的，并不是一成不變的,。

三,、交流共享 1．“想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖,，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長,，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短,。指名匯報交流,。

2．想想做做”第2題。

（1）明確題目要求,。

（2）學生按要求在書上練習,。

（3）結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。

（4）提問：為什么小鹿最高,，小白兔最矮,？ 3．想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成,，并說說自己是怎樣想的,，進一步體會比較的方法和策略。

教師出示一個三角形,，折開后比較,，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。

4．“想想做做”第4題,。

（1）讀題,，學生自主練習。

（2）巡視,，搜集學生的反饋信息,。

（3）學生交流，說明自己的想法,。發(fā)展學生的推理能力,。

四、全課小結 今天,，你有什么收獲,？ 五、布置作業(yè) 讓學生說一說,，誰高,？誰矮,？并說完整的話。

讓兩名學生比一比,，提問：“你們想說什么,？”提醒學生說完整的話，對說的好的學生給予表揚,。

三個量比較,，應該說：“誰最高？誰最矮,？” 讓學生動手折一折,、比一比、直觀感受走斜邊最短,。

板書 設計 比一比 高,，矮 輕，重 長,，短 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__3___課時 投放時間:__ ___年____月____日 課題 分一分 主備人 授課人 教學 目標 1,、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用,。

2,、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣,。

3,、經歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗,。

教學 重點 讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義,，感受分類的作用。

教學 難點 讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義,，感受分類的作用,。

課前 準備 教學掛圖、學具,。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

談話：平時,，你們到超市去買東西時，商店里的商品是怎樣擺放在柜子上的,？ 學生根據平時的生活經驗說一說,。

我們一起來看一看這個超市有幾個柜臺（出示主題圖）， 左邊的柜臺上擺了哪些商品,？右邊的柜臺上擺了哪些商品,？ 學生看圖說說有哪些物品,。

這么多的物品擺放得整齊嗎？ 二,、自主探索,，解決問題。

1,、你能說說這些物品是怎么擺放的嗎,？分成了哪幾類？ 左邊的柜臺上有哪些物品,？屬于哪一類,？ 右邊的柜臺上呢？ 學生觀察說一說,，分成了玩具,、書籍兩類。

2,、為什么要這樣擺放,？有什么好處？ 按用途,，分得清楚,，便于選購，拿取,。

3,、每一種商品在擺放時，分幾層,？每一層的商品有什么特點,？ 學生觀察得出分四層，同類同樣的放在一起,，同一種物品擺放在同一層,。

4、平常生活中,，一般物品的擺放,，都按照一定的類別分類擺放，這樣既清楚又方便,。其實在我們生活中經常按照一定的標準來進行分類擺放物品,，今天我們就來學習分一分。

5,、試一試：樹葉分類 仔細觀察這些樹葉,，有什么不同？學生觀察：形狀不同,、顏色不同,。

把這些樹葉分放在3個筐子里,，你想怎樣分？ 可以按什么標準分類,？學生在書上分一分,、連一連。

說說你是怎樣分的,？ 按形狀分：長形,、圓形、爪形,。

按顏色分：綠色,、紅色、黃色,。

根據不同的標準分類,，就有不同的分類結果。

三,、鞏固深化,，體驗感悟。（完成想想做做）
1,、第1題,，動物分類（圈出水中生活的）
圖中有哪些動物？學生看圖說一說,。

你知道這些動物分別生活在哪兒嗎,？ 學生逐一說出每種動物的生活環(huán)境，水中,、地上,、空中,。

哪些動物能在水中生活,？找一找并圈出來。說說你圈了哪些動物,？ 2,、第2題，交通工具 問：圖中的交通工具分別在哪兒行駛,？ 學生按順序說一說每種交通工具各在哪兒行駛,。

如果把這些交通工具按行駛的地方分類，你認為可以分成哪幾類,？ 陸地上行駛,、水中行駛、空中飛行,。

每一類各有哪些,？ 學生找一找,，用不同的顏色涂一涂，空中飛的涂藍色,，陸地行的涂綠色,，水中行的涂紅色。

3,、第3題,，杯子分類。

仔細觀察,，這些杯子有什么不同,？可以怎樣分一分？ 學生看圖分一分,，說說自己是怎樣分的,。

問：還可以怎樣分？ 杯子的形狀,、杯子的顏色,。

4、第4題,，整理自己的書包,，和同桌說說你是怎么做的。

四,、全課總結,，拓展延伸。

1,、小結：把物體按同一標準分類,，可以得到確定的結果；
如果按不同的標準分類,，分類的結果也就不同,。分的時候，要仔細觀察,，確定好分類標準,。

分類可以使物品的擺放更清楚、更有序,。

2,、回家后整理自己的書包和房間，看看自己的一些物品可以按什么分類標準分一分,，把它們整理清楚,。

板書 設計 分一分 顏色 形狀 種類 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__4___課時 投放時間:_____年____月____日 課題 分一分練習課 主備人 授課人 教學 目標 1.使學生聯(lián)系生活經驗初步體會分類的含義，初步學會按一定標準把一些物體進行簡單的分類,，初步感受分類的好處,。

2.使學生在把一些物體進行簡單分類的過程中,，初步體會分類的基本方法和基本要求，感受分類活動內在的邏輯性,。

教學 重點 學生能按同一標準對給出的物體進行分類,。

教學 難點 能把一些物體按不同標準依次分類。

課前 準備 課件 教學過程 主備初稿 二次備課 一,、 復習導入 上一節(jié)課我們學習了第三單元《分一分》,， 學過以后我們知道在進行分類時可以怎樣分呢？ 可以根據顏色分,、可以根據形狀分,、可以根據用途分﹍﹍。

這節(jié)課我們就運用我們上節(jié)課學習的知識來解決一些問題,。

二,、練習 1.說一說，可以怎樣分,。

2.找出每行中不同的是什么,，圈一圈。

3.按照用途將下列物體進行分類,。

4.把車涂上顏色,。

5.分別按照顏色和形狀將下列物體進行分類。

學 三,、總結 板書 設計 分一分 顏色 形狀 種類 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__5___課時 投放時間:_____年____月____日 課題 認位置（上下,、前后）
主備人 授課人 教學 目標 1、在具體場景里體會上下,、前后的位置關系,，能比較準確地確定物體上下、前后的方位,。

2,、能按上下、前后的方位要求,，解決日常生活中的常見問題,，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念。

教學 重點 認識物體之間上下,、前后的位置關系,。

教學 難點 學會用上下、前后等詞描述所在的位置,，并能準確描述 課前 準備 粉筆盒,、書本,、尺子。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、談話引入,，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞,、漂亮的教室,，說說你看到了什么,？ 調疑：它們之間有什么位置關系呢？ 二、揭題：今天,，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。

討論交流,，感悟新知,。

出示主題―――教室。

提問：觀察主題圖,，圖上畫的是什么地方,，教室里有些什么？ 討論交流,。

（1）,、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置,？ （2）,、小組匯報。

（3）,、討論：國旗在黑板的上面,，還可以怎么說？小明在小軍的前面,，又可以怎樣說,？ 分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下,、前后的位置關系,？討論后匯報。

聯(lián)系教室內真實場景,，感悟位置關系,。

簡要歸納小結。

游戲,。

（1）,、指一指你的前面、后面、上面,、下面,。

（2）、拍手（兒歌）：上拍手,，下拍手,，前拍手，后拍手,，你拍手,，我拍手，上,、下,、前、后認得準,。

三,、拓展應用，深化提高,。

1,、“想想做做”第一題。先讓學生說說,，指指前后左右的小朋友,，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前,、后,、左、右的小朋友分別是誰,。

2,、“想想做做”第2題。

（1）,、按照指定的要求,，學生獨立擺一擺。

（2）,、小組內相互檢查擺得對不對,。

（3）、小組采取互幫活動,，把小朋友擺得不對的地方糾正過來,。

3、“想想做做”第3,、4,、5題,。

情境1：小朋友,，你能說說這些動物之間的位置關系嗎,？ 小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系,，想邀請一些小朋友到它們家做客,，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說,，我前面有幾個同學,，后面有幾個同學）
情境3：小朋友，你能根據冰箱里物品的擺放的位置,，用上,、下說一句話嗎？ 總結評價,。

回家以后,，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽,，好嗎,？ 板書 設計 認位置 上下 前后 左右 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第_6___課時 投放時間:____年____月____日 課題 認數(shù)1～5 主備人 授課人 教學 目標 1、學生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體,，知道1～5每個數(shù)的具體含義,，會讀、會寫1～5,。

??? 2,、是學生掌握5以內數(shù)的順序，使學生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序,，并體會到數(shù)存在于日常生活里,，初步培養(yǎng)學生用數(shù)觀察事物的習慣。

教學 重點 理解1～5每一個數(shù)的具體含義,，會讀,、會寫1～5。

教學 難點 指導學生寫數(shù)字,，特別是3和5 課前 準備 宋體5號 教學過程 主備初稿 二次備課 一． 情境導入 小朋友,，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢,？（出示圖）說說圖上有什么? 學生說說可以用1,、2、3,、4,、5表示人或物。

二．探索交流 1、認識數(shù)字1 ⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板,、一個男孩,、一架手風琴等等，這些物體都是一個,，都可以用1顆算珠表示,，認識數(shù)字“1”。（老師板書1）齊讀1,，用“1”說一句話,。理解數(shù)字1的含義。

⑵認識字型,，你覺得1像什么,？老師范寫，學生書空練習,。想象1像什么：小棒,、棍子……跟著老師的要求書空。

⑶請你拿出一支鉛筆畫一個圈,，拿出一本數(shù)學書等,，充分認識“1”。

2,、學習數(shù)字2～5,。

⑴圖上有兩盆花，每個人有兩只手,，可以用幾個算珠來表示呢,？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）
⑵說說2像什么,？指導學生書寫,。自己動手操作。自己歸納出2,。想象：像一只小鴨子,。

⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓,，或是拿出2個圓片等,。

⑷大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆,，在紙上畫出3個圓,，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個,，我們可以用數(shù)字幾表示,？（板書3）說一說：3像什么,？著重指導學生書寫。自己動手,，說,、擺、畫,，認識數(shù)字3,，3像我們的耳朵,，做書空練習,。

你還能在我們教室里找到和3有關的東西嗎？ ⑸照樣子,，讓學生學習數(shù)字4,、5。

⑹指導學生寫數(shù)字4,、5,，著重指導寫5。

3,、指導書寫數(shù)字,。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5,，老師巡視,，即使糾正學生的錯誤。

三．反饋完善 1,、你能用我們學過的數(shù)字1～5說一說我們身邊的東西嗎,？小組合作：說說身邊的東西。

2,、完成書上的“想想做做”自己獨立完成,，并想一想，說說自己是怎么連的,。

⑴指導學生看第1題,，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了,？你能照樣子連一連嗎,？ ⑵看數(shù)字涂色，讓學生自己完成,，由同桌幫助檢查對不對,。

（3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾,。四,、拓展延伸,，發(fā)展概念。

四,、拓展延伸 你學到了什么,？還有什么不懂的地方？指名說說,。

板書 設計 認識1~5 1,、2、3,、4,、5 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第___7__課時 投放時間:____年____月____日 課題 認識1 ～5練習課 主備人 周艷紅 授課人 教學 目標 1、進一步加深對5以內數(shù)的認識 2,、進一步加深對5以內數(shù)的大小比較和5以內數(shù)的順序位置 3,、進一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認識，使學生建立初步的數(shù)感,。

教學 重點 5以內數(shù)的大小比較和5以內數(shù)的順序位置 教學 難點 加強學生的數(shù)感 突破重難點策略 通過加深對5以內數(shù)的大小比較和5以內數(shù)的順序位置增強學生解題能力 課前 準備 實物投影 教學過程 主備初稿 二次備課 一,、情境導入 我們已經認識了5以內的數(shù)，今天我們就來上一節(jié)練習課,，看看小朋友們學的怎樣,。

二、例題教學 例1,、看圖寫數(shù),。

例2、寫出 上的數(shù),。

2 3 5 4 3 1 例3,、從小到大排一排。

3 0 4 1 5 2 三,、練習反饋 1.出示練習一第1題 先要求學生獨立完成,，集體訂正后提問：
⑴你怎么填的？ ⑵5前面的一個數(shù)是幾,？2后面的一個數(shù)是幾,？ ⑶全班齊聲從0讀到5，再從5讀到0,。

2.出示練習二第2題 ⑴先引導學生看圖,，說說圖中小動物在做什么？ 圖中小動物們在套圈比賽,。

⑵把每只小動物套圈個數(shù)數(shù)出來,，并給它們排出名次。

學生先獨立完成,，后集體交流,。

（小兔套2個,，是第3名；
小猴套5個,，是第1名,；
小狗套3個，是第2名）
在解決問題的過程中,，教師給予適當?shù)姆椒ㄖ笇А?/p>

3.⑴出示第三題圖,，說一說圖上畫的是什么？ ⑵數(shù)一數(shù)圖中花朵,、動物的數(shù)量,。

⑶獨立完成比較大小。

4.在 里填上“＞”,、“＜”或填上適當?shù)臄?shù),，學生獨立完成，集體訂正時,，指名學生說一說。

5.比一比,，哪個小朋友的書寫最工整,。

三、本課小結 在我們的生活中,，1～5這5個數(shù)以及以后我們要認識的其他許許多多的數(shù)都會一直伴隨著我們,，并能幫助我們解決問題、客服困難,，所以學會數(shù)學意義重大,。課后，大家還可以去家中,、超市里或者其他的地方找找藏著的數(shù),，比比誰找的多。

板書 設計 認數(shù)1——5練習 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__8_課時 投放時間:____年____月____日 課題 認識幾和第幾 主備人 周艷紅 授課人 教學 目標 1,、具體的情境圖中,，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同,，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少,。

2,、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較,、推理,、判斷的能力,，以及提出問題、解決問題的能力,，發(fā)散學生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3,、使學生感知與同伴合作學習和樂趣,，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學 重點 理解“幾”和“第幾”的不同含義 教學 難點 能區(qū)別幾個和第幾個,，并在實際中運用,。

突破重難點策略 通過擺學具的操作，安排擺一擺,，數(shù)一數(shù),，說一說等活動使學生體會幾和第幾的區(qū)別。

課前 準備 教學掛圖,，方塊,，掛圖 教學過程 主備初稿 二次備課 一、 創(chuàng)設情境：
1,、師生交流 今天,，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎,？ 2,、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處,，井然有序的排隊買票,。

師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎,？有哪些人,？他在什么地方嗎？ 二,、探求新知 1,、初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的,？ （2）那小朋友排在第幾,？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢,？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的,？ （4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序,。

2,、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5的是誰,？ （2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了,，后面的人依次上前。

問：有幾個人在排隊,？這時誰排第4,？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢,？ 3,、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人,？再問一問從左數(shù)第3人是誰,？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾,？ （2）分小組做排隊游戲 三,、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來,，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色,。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先4人小組互相說,，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人,？從右數(shù),，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾,？ 板書 設計 認識幾和第幾 幾：表示一共有幾個 第幾：只表示其中的某一個 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第___9_課時投放時間:____年____月____日 課題 0的認識 主備人 周艷紅 授課人 教學 目標 1,、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點,。

2,、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0,。

3,、培養(yǎng)學生的想像力，合作,、探究的能力和認真書寫的好習慣,。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,，激發(fā)學習興趣,，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關,。

教學 重點 聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教學 難點 通過觀察與實踐活動,，使學生知道0的兩種含義：表示沒有和起點,。

突破重難點策略 聯(lián)系生活實際用圖例讓學生理解0的含義，范寫0,，要求學生書寫規(guī)范,。

課前 準備 1、三只小猴圖片,，2只桃子,、1只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀,，活動燈片二張 學具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學過程 主備初稿 二次備課 一,、創(chuàng)設情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友,，看看是誰,？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,，為什么會有這些變化,？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因,，可以發(fā)揮自己的想像力,，只要合乎情理怎么說都可以）
二、揭謎底,，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了,，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情,？讓我們數(shù)數(shù)看 1,、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個桃子，問：用幾表示,？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃,，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃,，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子,，問：用哪張卡片表示？有嗎,？ 師：什么也沒有用：0“來表示,。

板書：0的認識 板書0并領讀“0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾 2）老師握起拳頭,，一根手指頭也沒有,，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示,？ 3）請說一說有關0的物體,。

三、出示直尺,，揭示第二種含義 1,、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0,，看看0在哪兒,？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,，反過來,，數(shù)越大，離0就越遠）
利用這個原理可以用直尺量東西,，這時0就表示起點,。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾,，達到的數(shù)越大,，東西就越長。

強調：量東西長短時,，0就是起點 2,、學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎,？運動員跑步的起點就相當于“0”,。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量,，說出大概遠近 強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么,？ 3,、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點,？ 四,、教學書寫0 1、學生說說怎樣寫好0,？應該注意什么,？ 2、師示范，學生認真觀察,，然后學生與教師一起書空 3,、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫,，寫完后,，全班評從優(yōu)缺點。

4,、在準備好的空白卡片上寫0 五,、鞏固練習：
1、投影出示第30頁的第1題 1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,，用數(shù)來表示 2）在書上填寫,，注意書寫 2、擺一擺 要求：
1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六,、調查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù),，請大家回家查一下資料或問一問家長。

板書 設計 認識0 0表示一個也沒有 0表示起點 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__10_課時 投放時間:____年____月____日 課題 認識＝＞和＜ 主備人 周艷紅 授課人 教學 目標 1,、初步建立學生的數(shù)感,，培養(yǎng)學生與人合作、交流,，動手操作的能力,。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義,，知道用詞語（大于,、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小,。

3,、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較,。

教學 重點 建立數(shù)感,，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學 難點 使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義,，知道用詞語（大于,、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小,。

突破重難點策略 通過排一排,，比一比的方法讓學生知道誰和誰同樣多，誰比誰多,，誰比誰少,。再從圖像的直觀認識上升為符號的認識,，使學生會用“=、,、”這些符號來表示數(shù)的大小,。

課前 準備 師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,，桃的圖片3個,，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數(shù)字卡片,、＜,、＞、＝卡片 教學過程 主備初稿 二次備課 一,、復習舊知：
（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,，你還記得嗎？請你說一說,。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾,？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字,。請你試一試,。

二、新知講授 1,、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思,？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么,？ 還有需要補充的嗎,？ （學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2 從這些數(shù)據你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 學生自由回答：教師板書：
3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教師介紹等號,、大于號、小于號（開口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù)）
（2）誰會讀,，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 2,、出示第17頁下面思考：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么,？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來,？ （指名上臺寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？5＜3 誰會讀,？ （4）一只小免吃一個蘿卜,，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃,？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三,、練一練 第21頁的第5題 學生自由獨立完成，然后學生互評,，最后全班集體評價 第6題 學生獨立完成,，全班評價，最后教師評價,。

板書 設計 認識＝＞和＜ 4=4 讀作：4等于4 5＞3讀作：5大于3 3＜5讀作：3小于5 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__11課時 投放時間:____年____月____日 課題 認識6--9 主備人 周艷紅 授課人 教學 目標 1,、使學生經歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，并通過操作活動理解6-9各數(shù)的含義,，建立初步的數(shù)感,。

2、能用6-7表示生活中的各種物體,。

3,、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力 教學 重點 區(qū)別6-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義 教學 難點 寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感 突破重難點策略 用掛圖認識,、理解6-9,，師范寫6-9，要求學生在日字格規(guī)范書寫,。

課前 準備 6-9數(shù)字卡片,、計數(shù)器 小棒 教學過程 主備初稿 二次備課 一、創(chuàng)設情境 在電腦上出示認識6-9的主題圖,，并讓學生仔細觀察,。

1、圖上有些什么,？ 2,、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人,、多少桌子,、椅子。學生報得數(shù),。

3,、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù),？ 4,、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經放好的6把椅子,，再數(shù)又搬來的1把,。）
5,、我們剛才都是按照1、2,、3,、4、5,、6,、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1,，6比5多1,。

二、新授 1,、認識6和7 你們都觀察的很仔細,，今天我們就來認識一下新 朋友6和7，板書課題:6和7的認識 2,、你能拿出表示6的學具嗎,？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學具,，師出示點子圖或其他磁性教具,，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚,，展示) 你知道6是怎么來的嗎,？5的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計數(shù)器,，演示,，5撥上1是6。

6的后面再加1個,，又是多少,？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學具嗎,？并擺出你喜歡的圖形,。

3、比較大小,，前面我們認識了5,，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎,？ 5和6比誰多誰少,？6和7比呢,？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說,？ 4、動手操作 這幅圖上的點子表示8 你能拿出表示8的學具嗎,？ 請自己擺一個喜歡的圖形,，你知道8是怎樣來的嗎？ 那8個再撥上1個是幾,？ 師出示計數(shù)器演示7加1等于8 請你拿出表示9的學具并擺一個圖形 師出示點子圖9 5,、出示尺子圖 8在誰的后面？7的前面是幾,？ 9的前面是幾,？7的后面是幾？ 6,、看看點子圖,，比一比誰多誰少？ 比較大小 7,、基序數(shù) 把左邊的8只蝴蝶涂上藍色,，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三,、練習 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂,？小豬呢,？第3車廂是誰？ 四,、6-9的寫法 寫8的時候要注意寫半格，空半格,，8像什么,？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9,，先寫圓再豎 板書 設計 認識6-9 6,、7,、8,、9 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第_12___課時 投放時間:________年____月____日 課題 認識6~9練習課 主備人 授課人 教學 目標 1、結合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識,，使學生進一步認識6～9,，加強6～9的讀寫和大小比較的練習,，掌握6～9的順序。

2,、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象,，發(fā)展初步的數(shù)感。

3,、感受生活處處有數(shù)學,，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題,，能主動與同伴合作交流,。

教學 重點 進一步理解6-9各數(shù)的含義。

教學 難點 進一步理解6-9各數(shù)的含義,。

突破重難點策略 練習法,，自主探究法。

課前 準備 教學光盤 教學過程 主備初稿 二次備課 一,、復習舊知 1,、按順序數(shù)0-9。

2,、在0-9中,，哪個數(shù)表示的數(shù)量最多？哪個數(shù)表示的數(shù)量最少,？ 二,、闖關游戲 1、機器貓帶著數(shù)字娃娃排隊去游戲宮,，可是調皮的娃娃們還沒排好隊呢,！誰能幫他們排好隊呢？（課件出示0-9十個數(shù)字的卡通圖片,。）
讓學生給他們排隊,。小組討論0應該站在什么位置？ 第一關：數(shù)一數(shù),，填一填,。(“想想做做”第5題) 師：小朋友們！為了獎勵聰明的數(shù)字寶貝,，小馬拉來了許多水果,。（課件出示情境圖）
1、你知道他們都是什么水果嗎,？一共有多少個水果呢,？ 2、讓學生獨立完成3個填空,，然后集體交流,。

第二關：請你當裁判（“想想做做”第6題。）
出示小動物套圈比賽的情境圖 問：1,、有幾個小動物在套圈比賽,？他們都是誰？ 2,、他們每人套幾個圈,？各套中了多少個？ 3,、他們中誰得了第一名呢？為什么,？第二名,、第三名分別是誰？ 師：小朋友們前兩關表現(xiàn)非常棒,！下面我們休息一分鐘,，然后繼續(xù)闖關。（靜坐,、聽音樂）
第三關：知識大比拼：“想想做做”第7-10題,。

“想想做做”第7題。

學生獨立完成后組織反饋,。

“想想做做”第8題,。

先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的,。

“想想做做”第9題,。先引導學生看圖理解題意。再讓學生回答,。

“想想做做”第10題,。學生獨立思考后，集體交流,。

教師小結,、評價。

第四關,，比一比,，看誰寫得好。

學生寫,，教師巡視指導,、點評。

三、總結評價 提問：同學們,，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真,。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家,。

板書 設計 認識6~9 復習：1,、2、3,、4,、5 認識：6、7,、8,、9 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__13___課時 投放時間:________年____月____日 課題 10的認識 主備人 授課人 教學 目標 1．在具體情境中自主探索與合作交流理解10以內數(shù)的順序；
會比較10以內數(shù)的大小,。

2．初步感知10個一就是1個十的思想,。能熟練比較10以內數(shù)的大小。

教學 重點 掌握10的數(shù)數(shù),、認讀,、比較大小和組成及寫法。

教學 難點 理解10的含義, 突破重難點策略 游戲法,，自主探究法,。

課前 準備 教學光盤，學具盒,。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 提問：(1)每個小朋友都有生日,，誰來說說自己的生日是幾月幾日? (2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢? 談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了,，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。

(課件顯示：課本第26頁的主題圖) 二,、講授新知,，感知數(shù)10 1．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞) 追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢? 2．實物操作——動手擺一擺,。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片,，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢? 操作：同桌合作共同擺小圓片,。

提問：按照圖上的人數(shù)來擺,，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

3．實際應用——看數(shù)說一說,。

談話：我們已經認識了10這個數(shù),，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動) 交流：學生匯報用10說的。一句話,，教師選擇并加以推薦,。

4．臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1,，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,，也不要離得太開,。(學生臨摹寫數(shù)) 5．小結：這節(jié)課我們又認識了一個新朋友——10。

(板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽,、唱一唱,。(放歌曲《娃哈哈》) 三、鞏固深化,，掌握新知 1．直尺上的數(shù),。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀,，再從右往左讀。

(小組活動,，讀給同伴聽) (2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù),，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．“想想做做”第1題,。拿出小棒,，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆,。

提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢? 說一說：10根小棒捆成一捆,，一捆小棒有10根。

3．“想想做做”第2題,。(課件顯示櫻桃圖) (1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃,。學生可能會1顆 1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù),。

(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù),，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手,，數(shù)數(shù)有幾個手指,；
數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù),。

(4)說明：數(shù)數(shù)時,，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個 或5個5個地數(shù)。

4．“想想做做”第3-4題,。

5．“想想做做”第5題,。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空,。

(3)指導學生用“第幾只”回答問題,。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動游戲,。

(1)準備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數(shù)),，發(fā)給每一個學生；
并且做一些用于抽簽的紙條,， 把問題寫在上面,。

(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條,，并大聲讀出問題,。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來,。比一比,，看誰的反應最快。

抽簽的紙條上寫以下問題：
(1)比5大的數(shù),。

(2)比8小的數(shù),。

(3)6和8中間的數(shù)。

四,、總結評價：
在這節(jié)課你學到了哪些本領,？你是怎樣想的？ 板書 設計 10的認識 復習數(shù)字1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9 認識數(shù)字10 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__14___課時 投放時間:________年____月____日 課題 10的認識練習課 主備人 授課人 教學 目標 1．在具體情境中自主探索與合作交流理解10以內數(shù)的順序；
會比較10以內數(shù)的大小,。

2．初步感知10個一就是1個十的思想,。能熟練比較10以內數(shù)的大小。

教學 重點 進一步掌握10的數(shù)數(shù),、認讀,、比較大小和組成及寫法,。

教學 難點 加深理解10的含義, 突破重難點策略 游戲法，自主探究法,。

課前 準備 教學光盤,，學具盒。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、復習 1,、撥一撥 讓學生在計數(shù)器上撥出表示10的數(shù)珠。

2,、請你用10說句話,。

二、例題 1．接著畫,，畫滿10個,。

2．“想想做做”第7題。

在○里填＞,、＜或＝,。

學生先獨立完成，然后集體交流,。

三,、鞏固深化，學以致用 1．看數(shù)畫 ,。

6 10 7 2. “想想做做”第9題,。

讓學生按照要求擺一擺，說一說,。

3.看圖填一填。

（1）一共有（ ）朵,。

（2）把左起第9朵圖上顏色,。

（3）把右邊的7朵圈起來。

4.“想想做做”第6題,。

(1)數(shù)一數(shù),，再填空。

(3)指導學生用“第幾只”回答問題,。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨,。

5. “想想做做”第8題。

（1）學生數(shù)一數(shù),，再填空,。

（2）想一想，其中有什么規(guī)律,。

6．互動游戲,。

(1)準備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數(shù)),，發(fā)給每一個學生；
并且做一些用于抽簽的紙條,， 把問題寫在上面,。

(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條,，并大聲讀出問題,。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來,。比一比,，看誰的反應最快。

抽簽的紙條上寫以下問題：
(1)比5大的數(shù),。

(2)比8小的數(shù),。

(3)6和8中間的數(shù)。

四,、總結評價：
在這節(jié)課你學到了哪些本領,？你是怎樣想的？ 板書 設計 認識10 復習數(shù)字1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9 認識數(shù)字10 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__15___課時 投放時間:________年____月____日 課題 練習二 主備人 授課人 教學 目標 1． 進一步加深對10以內數(shù)的認識。

2． 進一步加深對10以內數(shù)的大小比較和10以內數(shù)的順序位置,。

進一步理解“幾”和“第幾”的不同,。

教學 重點 3． 使學生進一步認識0-10各數(shù)的實際含義，能正確比較0-10各數(shù)的大小,。能區(qū)別1-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義 教學 難點 4． 能區(qū)別1-9的基數(shù)意義和序數(shù)意義. 突破重難點策略 5． 結合練習題進行針對性練習,，讓學生在擺一擺、畫一畫,、說一說等活動中培養(yǎng)學生的直觀思維,。發(fā)展數(shù)感。

課前 準備 6． 學具盒,、直尺圖,、教學光盤 教學過程 主備初稿 二次備課 一、導入新課 前面我們已經學習了10以內的數(shù),，今天我們來上一節(jié)練習課,，看看小朋 友學得怎樣,。板書：練習二。

二,、練習,。

1．練習二1。

我們已經學過哪些數(shù)?你會用學過的數(shù)說一句話嗎,？先分小組說一說,，再指名說一說。

2．練習二2,。

出示練習二第2題,。

先獨立完成，集體訂正. 3. 練習二3,。

出示練習二第5題,。

先獨立完成，集體訂正后提問：
(1)你怎么填的? (2)6前面的一個數(shù)是幾? 6后面的一個數(shù)是幾? 8前面的一個數(shù)是幾? 8后面的一個數(shù)是幾? (3)5離1近些?還是離8近? （4）你會從0數(shù)到10,，再從10數(shù)到0嗎? 同桌同學互相順著從,。數(shù)到10，再倒著從10數(shù)到0,。全班齊聲從0數(shù)到10,，再從10數(shù)到0。

4．練習二4,。

(1)出示第3題圖 (2)數(shù)一數(shù)圖中有多少個蘋果? 最中間的蘋果是第幾個,？ (3)學生完成第3題，集體訂正,。

5．練習二5,。

(1)出示第4題圖，圖上畫的是什么? （2）數(shù)數(shù)第一盆開了幾朵花,？第2,、3盆開了幾朵花？ （3）開4朵花的是第幾盆,？它左面的開了幾朵花？右面的開了幾朵花,？ （4）完成第4題,，集體訂正。

6.練習二6,。

(1)出示第6題圖 獨立完成,，集體訂正。

(2)每個方框里都分別有幾種填法,？為什么,？ 7.練習二7. (1)出示第7題圖,，學生數(shù)一數(shù)、說一說,。

8. 練習二8. (1)出示第8題圖 （2）問題引領：左面可以畫幾個圓? 右面的呢? 學生自己畫,指名說說是怎么畫的? 還可以怎么畫? 9. 練習二9. 學生獨立填涂,，然后集體交流。

10.畫一畫,，數(shù)一數(shù),。

先獨立思考，再同桌交流,，然后集體訂正,。

“智慧樹”p29思考題。

三,、全課小結 這節(jié)課你有什么收獲,？ 板書 設計 練習二 數(shù)字10的認識 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第__16___課時 投放時間:________年____月____日 課題 認識圖形（一）
主備人 授課人 教學 目標 1、通過搭,、分,、看、摸,，從實物抽象出圖形,，對長方體、正方體,、圓柱和球有一定的感性認識,，能識別這些物體。

2,、培養(yǎng)與人合作的意識,，發(fā)展初步的實踐能力。

教學 重點 認識長方體,、正方體,、圓柱、球等物體的特征,。

教學 難點 體會平面和曲面的區(qū)別,，培養(yǎng)與他人合作的意識。

突破重難點策略 通過趣味性的小組活動加深學生對長方體,、正方體,、圓柱和球的特征的認識。

課前 準備 通過趣味性的小組活動加深學生對長方體,、正方體,、圓柱和球的特征的認識。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、導入（做房子游戲）
出示一組建筑物的圖片：故宮,、趙州橋,、世貿大廈、東方明珠電視塔等,。

講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師的杰作,，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎,？想不想也在做一棟,，我們今天也來做做小小建筑師。

二,、動手操作 1取出自己的積木,，設計你自己的房屋 2 介紹自己的作品 3 小組合作建造房子，比賽,，看看誰的房子最漂亮,。

三、動手摸索：搭積木,。分一分,。識形體。

長方體,、正方體,、圓柱、球 四,、學生動手拿一拿,，比一比，然后在小組里相互試一試,。（你能說出他們的名字嗎,？）
五、教師檢查學生交流的情況,。

六,、小結。

七,、鞏固認識：
想想做做：1—3題,。

板書 設計 認識圖形（一）
長方體 正方體 圓柱 球 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第課時投放時間:年月日 課題 2-5的分與合 主備人 授課人 教學 目標 1、在活動中經歷2,、3,、4、5各數(shù)分與合的學習過程,，體會分與合的思想,。

2,、培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力,。

教學 重點 1,、在活動中經歷2、3,、4,、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想,。

教學 難點 2,、培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。

突破重難點策略 通過合作,、操作等形式,，自主探究出2、3,、4,、5的分與合 課前 準備 理解分與合的思想 教學過程 主備初稿 二次備課 一、激趣鋪墊：
1,、設疑——思考——講述（人拿3朵花拿在一只手上,，如果用兩只手來拿，每只手都不能空,，你打算怎么辦,？ 思考：你還有其他方法嗎？ 講述：通過自己動手,，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題,。前面我們已經學過了10以內的數(shù)，今天這節(jié)課,，我們就在自己動手拿一拿,、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合 二、 實踐操作：
1,、教學4的分與合：
出示桃子掛圖,，指名說一說有幾個桃子？需要分在幾個盤子里,？可以怎樣分,？ 依次出示4只桃、2只盤子,，（圖片表示）
學生進行操作活動：這里有4只桃,，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想,，可以怎樣放,？ 2、教學試一試，5的分與合,。

讓學生自己發(fā)現(xiàn),。

交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法,？你打算用什么方法可以一個不漏的找出5的所有分法,。

（1）通過擺圓形，探究5得分合,。

（2）讓學生四人一組交流得出的結論,。

（3）小組內推薦一名組長說出探索結果。

（4）自己選擇喜歡的方法記住5的分合,。

匯報后板書,，學生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組,，就能記住另外兩組,？這兩組數(shù)的第一個數(shù)各是幾和幾？ 3,、用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成,，熟記4和5的組成。

三,、鞏固練習,。

1、想想做做1,。

（1）擺擺,、填填。

（2）交流2和3的分與合,。

2,、想想做做2。

（1）同桌合作做游戲,，用小圓片出示,。

（2）人出示數(shù)字卡片，學生用小圓片出示,。

（3）人說4和5,，學生口述，脫離操作進行,，熟練說出數(shù)的組成,。

3、想想做做3,。

（1）學生獨立填數(shù),，集體交流,。

（2）學生讀一讀記憶。

4,、想想做做4,。學生獨立完成，指名說一說你是怎樣想的,？ 5、 想想做做5,。指導學生描紅,。

四、課堂小結,。

板書 設計 2,、3、4,、5的分與合 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第課時投放時間:年月日 課題 6,、7的分與合 主備人 授課人 教學 目標 1、經歷動手實踐,，自主探索,，合作交流的學習過程，掌握6,、7的組成,，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。

2,、培養(yǎng)學生初步的推理能力,。

教學 重點 學生通過實踐探索、合作交流,，得到6,、7的組成 教學 難點 引導學生有序地操作學具，寫出6和7的組成,。

突破重難點策略 學生有序地說出6和7的分與合,。

課前 準備 使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律,，逐步提高語言表達能力,。

教學過程 主備初稿 二次備課 一、復習,。

1,、口答。

學生說出2,、3,、4、5的分與合。

2,、導入新課,。

上一節(jié)課我們學習了2-5各數(shù)的組成，今天我們來學習6和7的組成,。

二,、新知探索。

1,、教學6的組成,。

（1）人引導學生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的,？ 我們就可以說：6可以分成5和1,，5和1合成6,，還可以怎樣說呢,？引導學生說出一種很快說出另外一種,。

（2）思考：6個氣球還可以怎樣拿呢？讓學生同位先說一說,，再觀察第二幅圖和第三幅圖,。交流另外的組成，人板書6的分與合,，引導學生有條理地敘述,。

2、教學“試一試”7的組成,。

（1）請每個學生拿出7個圓片,，把7個圓片分成兩堆，有幾種分法,？同位相互合作,。

學生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。引導學生有條理地敘述,。

（2）觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了,？ （3）請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾,，幾和幾合成7的形式說,。

三、鞏固練習,。

1,、“想想做做”1。

學生用線連一連,，再用語言來敘述一遍,，鞏固6的組成,。

2、“想想做做”2,。

學生同位合作交流,，把兩個數(shù)合起來是7的用線連起來，并敘述一下,，鞏固7的組成,。

3、“想想做做”3,。

學生用對口令的形式完成,，讓學生多說。然后再師生對口令,，讓學生熟練掌握6和7的組成。

4,、“想想做做”4,。

先引導學生看圖，弄清題意,，找出蟹身上三數(shù)之間的關系,，掌握規(guī)律后再完成填空。

5,、“想想做做”5,。

（1）引導學生尋找木頭的排列規(guī)律。

（2）學生交流反饋,，哪兩層的木頭合起來是6根,？哪兩層的木頭合起來是7根？鞏固6和7的組成,。

四,、課堂小結。學生說一說這節(jié)課學到的新知識,，個別進行輔導,。

板書 設計 6、7的分與合 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第課時投放時間:年月日 課題 練習三 主備人 授課人 教學 目標 通過練習,，鞏固6,、7的組成，熟練運用,。

教學 重點 引導學生有序地,、有條理地敘述數(shù)的組成。

教學 難點 引導學生有序地,、有條理地敘述數(shù)的組成,。

突破重難點策略 使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力,，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力,。

課前 準備 學具盒,、卡片。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、導入,、復習。

我們已經學習了6,、7的組成,，小朋友回憶一下，6可以分成幾和幾,？7可以分成幾和幾,？幾和幾合成6？幾和幾合成7,？ 學生小組交流,，然后集體交流，引導學生有條理地敘述,。

二,、完成練習三。

1,、練習三1,。

（1）學生根據題意，用學具代替操作：擺一擺,，說一說,。

（2）交流學生各種不同的分法，并在書中畫出來,，不要求答案統(tǒng)一,。根據自己的擺法填寫。

2,、練習三2,。

（1）引導學生看圖意，看分的是幾,？ （2）學生自己獨立填寫后,，同位交流，然后小組交流,，集體訂正,，個別學生進行輔導。

3,、練習三3,。

（1）師生互動,，人拿數(shù)字卡片4，學生說：4可以分成1和3,，4可以分成3和1,，4可以分成2和2，2和2合成4,，并拿出相應的數(shù)字卡片,。

（2）學生同桌互動。

（3）一名學生說,，全班回答,，進一步熟練鞏固。

4,、練習三5,。

（1）幫助學生弄懂題意，指導學生完成第一幅圖,，讓學生知道：既可以按照從上到下的順序寫,，也可以按照從下到上的順序寫，盡量讓學生有序地填寫,。

（2）人板書,，直觀講解,。

（3）學生獨立完成第2,、3幅圖的填寫。

（4）集體交流,，引導學生讀一讀,。

三、課堂小結,。

學生自己說出練習的收獲,，你又見到什么新的內容，回家說給你家人聽一聽,。

板書 設計 練習三 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第課時投放時間:年月日 課題 8的組成 主備人 授課人 教學 目標 掌握8的組成,，能從8的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力,。

教學 重點 能從8的一些組成推出另一些組成,。

教學 難點 有序地思考8的組成。

突破重難點策略 使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力,，并在相互交流中探索簡單規(guī)律,，逐步提高語言表達能力 課前 準備 學具盒、卡片,。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、復習,。

1、學生口答,。

6可以分成幾和幾,？7可以分成幾和幾？ 說出一組后,，提問學生還可以怎樣說,，你是怎樣想的？引導學生有序地敘述,。

2,、導入新課。

上一節(jié)課我們學習了6,、7的組成,，今天我們來學習8的組成。

（板書課題：8的組成,。）
二,、新知識探索。

1,、探索8的組成,。

（1）請小朋友從學具盒中拿出8個小圓片，在桌子上一字擺開,，按一定的順序分成兩堆,，你怎樣分？ （2）小組討論交流,，指名練說,。

（3）引導學生：如果按照書中說的，“每次移動一個”,，你還會有序的操作回答出8的組成嗎,？ 學生操作，人巡視指導,，讓學生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成,。

（4）集體交流。

讓學生回答,，學生有序寫在書中,，人板書，引導學生讀一讀,，并引導學生觀察一組如：8可以分成1和7,，很快說出另一組組成，8還可以分成7和1,。

（5）小組學生練說,。

三,、鞏固練習。

1,、想想做做1,。

學生看圖，老師讀題理解題意,。

學生用線連一連,，然后說出8的組成。

2,、想想做做2,。

學生同位用數(shù)字卡片進行游戲操作，很快說出8的組成,，交流你是怎樣記住的,？鼓勵學生用自己的方法記憶。

3,、想想做做3,。

（1）引導學生先看圖中的數(shù)字規(guī)律，然后自己填寫在書中,，獨立完成,。

（2）同桌交流。

（3）小組學生之間相互說一說,，讀一讀,，可以讓一人隨便說再說數(shù)的組成。

四,、課堂小結,。

針對黑板上的板書讓學生齊讀記憶,。并對個別后進生進行個別輔導,，讓他們樹立學習信心。

板書 設計 8的分與合 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第課時投放時間:年月日 課題 9的分與合 主備人 授課人 教學 目標 掌握9的組成,，能從9的一些組成推出另一些組成,，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學 重點 能從9的一些組成推出另一些組成,。

教學 難點 有序地思考9的組成,。

突破重難點策略 使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律,，逐步提高語言表達能力 課前 準備 學具盒,、卡片。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、復習,。

1,、學生口答。

7可以分成幾和幾,？8可以分成幾和幾,？ 說出一組后，提問學生還可以怎樣說,，你是怎樣想的,？引導學生有序地敘述。

2,、導入新課,。

上一節(jié)課我們學習了8的組成，今天我們來學習9的組成,。

（板書課題：9的分與合,。）
二、新知識探索,。

1,、探索9的組成。

（1）請小朋友從學具盒中拿出9個小圓片,，在桌子上一字擺開,，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分,？ （2）小組討論交流,，指名練說。

（3）引導學生：如果按照書中說的,，“每次移動一個”,，你還會有序的操作回答出9的組成嗎？ 學生操作,，人巡視指導,，讓學生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。

9 2,、教學“試一試”,，9的組成。

（1）思考：9可以分成幾和幾,？你根據前面學的知識你能說出幾個嗎,？讓學生大膽地說一說，然后操作驗證,。

（2）學生操作：拿出9個硬幣,，讓學生一字擺開（正面都朝上），同位學生合作翻一翻。

人巡視觀察,，引導學生有序地操作與回答,。

（3）集體交流。

學生匯報9可以分成幾和幾,？幾和幾合成9,？人板書9的組成。

（4）同位學生按順序把9的組成相互說一說,。

（5）全班學生齊讀加深印象,。

三、鞏固練習,。

1,、想想做做4。

學生看圖,，老師讀題理解題意,。

再讓學生填一填，然后說出9的組成,。

2,、想想做做9。

學生同位用數(shù)字卡片進行游戲操作,，很快說出9的組成,，交流你是怎樣記住的？鼓勵學生用自己的方法記憶,。

你能有次序的填一填嗎,？ 四、課堂小結,。

針對黑板上的板書讓學生齊讀記憶,。并對個別后進生進行個別輔導，讓他們樹立學習信心,。

板書 設計 9的分與合 教學 反思 一年級數(shù)學學科 總第課時投放時間:年月日 課題 10的分與合 主備人 授課人 教學 目標 熟練地掌握10的組成,，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學生初步的聯(lián)想,、推理能力,。

教學 重點 學生有序地探索10的組成,。

教學 難點 有序地說出10的組成,，熟練應用。

突破重難點策略 發(fā)展初步的動手能力,，發(fā)散思維能力和語言表達能力,。

課前 準備 學具盒、卡片。

教學過程 主備初稿 二次備課 一,、復習導入,。

1、口答,。

學生說出8,、9的組成，要求有序,，每一種用兩種方法說說,。

2、導入新課,。

剛才我們復習了8,、9的組成，今天我們來探索10的組成,，你們想知道嗎,？（板書課題：10的分與合）
二、探索新知識,。

1,、探索37頁例題。

（1）出示掛圖,，人說明題意,，你能有序地涂一涂，把每一串來分一分嗎,？ （2）引導學生先觀察第一串已經涂了幾個紅色,，從哪邊涂的？那第二串你想從哪邊涂起,？涂幾個,？ 第三、第四,、第五串各應涂幾個紅色,，應從哪邊涂起？ （3）學生有序獨立地在書中涂色,，人巡視指導,。

（4）集體交流：
讓學生按圖中分的結果依次填寫10的組成，并匯報結果,。指著板書問學生：看到寫出10的組成,，你還能想到什么？（如看到10可以分成1和9,，還能想到10也可以分成9和1）,。

學生練說,。并引導第二種說法。

（5）讓學生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍,，然后同位再互說一說,。

2、小結,。

剛才我們學習了10的組成,，小朋友要記住它，要能根據一種分法說出兩種說法,。

三,、鞏固新知識。

1,、想想做做1,。

（1）