在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

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《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

??學(xué)習(xí)目標(biāo)：

??1,、朗讀課文，感受人與動(dòng)物的關(guān)系,，理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

??2,、品味語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動(dòng)物的方法。

??學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動(dòng)物的方法,。

??學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,。

??教學(xué)過程：

??一,、導(dǎo)語(yǔ)

??今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩▓D片）,，對(duì),，它就是珍珠鳥。鳥兒是我們的朋友,，它為我們的生活帶來色彩和情趣,。在作家馮驥才的眼里鳥兒不止是朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女,。不信,，我們一起來欣賞散文《珍珠鳥》。

??1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

??2,、檢查預(yù)習(xí)

??課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)今天的小考官檢測(cè)一下生字及作者情況,。全部正確的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

??1、檢測(cè)生字

??2,、了解作者

??美讀課文：根據(jù)課文內(nèi)容給鳥起名字,。

??大家預(yù)習(xí)的真好，送給大家一個(gè)禮物,，（珍珠鳥圖片）喜歡嗎,？作者也收到了一份禮物。（出示：真好,！朋友送我一對(duì)一珍珠鳥,。）誰(shuí)來讀一下,？你讀出了什么樣的感情？（喜愛之情）作者可喜歡珍珠鳥了,，親昵的稱它為“小家伙”,，你還能給珍珠鳥起出其他親昵的名字嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)珍珠鳥的喜愛之情美美地朗讀課文,，想想你還能給珍珠鳥起個(gè)什么名字,，從文中找出具體理由。

??溫馨提示：

??1,、可從描寫珍珠鳥的語(yǔ)句入手

??2,、可從珍珠鳥的變化過程入手。

??二,、小組合作,，準(zhǔn)備展示

??大家神采飛揚(yáng)的朗讀課文，真像一只只小珍珠鳥,。將你的想法在小組上討論一下,，根據(jù)推薦方式準(zhǔn)備展示吧。

??推薦展示方式：

??美讀法：有感情朗讀（一人或多人）,；分角色讀,；換角色讀（并想一想為什么這樣讀）。

??賞讀法：聯(lián)系上下文對(duì)比品讀,；刪詞,、換詞品讀

??三、小組展示,，研讀課文

??1,、品析描寫珍珠鳥的語(yǔ)句

??大家討論的聲音由高漸低，看來展示精彩的時(shí)候到了,。根據(jù)文中對(duì)珍珠鳥的描寫,，你能給它起出什么樣的名字？哪個(gè)小組先來展示一下,。

??第一小組：你們組給珍珠鳥起的名字是“小肥球”,。說說理由,。作者在第7段對(duì)珍珠鳥的外貌進(jìn)行詳細(xì)描寫,，尤其是“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒,?！弊髡哌\(yùn)用比喻的修辭手法把珍珠鳥看成一個(gè)蓬松的球，寫出小鳥很胖,，也很可愛,。我想請(qǐng)教你：“蓬松”這個(gè)詞能不能刪掉,。不行，刪掉就體現(xiàn)不出“小肥球”很小可愛了,。你的賞析和朗讀同樣精彩,。

??第三小組：你們組給珍珠鳥起的名是“小可愛”。你們小組想齊讀13自然段,，由組長(zhǎng)分析,。“扭動(dòng)”,、“擠”,、“鉆”這些動(dòng)詞把珍珠鳥寫的很有趣，也很可愛,。

??師：你們小組同學(xué)在閱讀課文時(shí),，讀得真仔細(xì)，連這么細(xì)微的動(dòng)作都被你們捕捉到了,。

??第四小組：你們組給珍珠鳥起的名是“小淘氣”,，從第8、11段珍珠鳥一系列的動(dòng)作可以看出它很多動(dòng),，就像一個(gè)頑皮,、淘氣的孩子。

??你們想請(qǐng)劉雨同學(xué)朗讀第8自然段,，張想同學(xué)評(píng)價(jià),。張想同學(xué)你來評(píng)價(jià)一下他剛才朗讀的怎么樣？剛才他重讀珍珠鳥的動(dòng)作是為了突出珍珠鳥的好動(dòng),，淘氣,。但你認(rèn)為三個(gè)“一會(huì)兒”不能用同一個(gè)聲調(diào)讀出來，這樣體現(xiàn)不出小珍珠鳥好動(dòng)的特點(diǎn),，應(yīng)該一個(gè)比一個(gè)讀得要重,。

??師：你真是一個(gè)有思想的孩子，來,，你來試著讀一下,。（生讀）他讀得好不好?真好！他讀出了一個(gè)神氣十足的珍珠鳥,。

??你們組想由田野來讀第11自然段,。田野你想用什么樣的語(yǔ)氣來讀這段課文。（輕快）你來評(píng)價(jià)他讀得怎么樣,？你認(rèn)為“俯下頭來喝茶,，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”這句話應(yīng)該讀得更輕，作者采用擬人手法把珍珠鳥看成一個(gè)頑皮的孩子背著“我”做事,，還要觀察“我”的反應(yīng),。應(yīng)該讀得輕一些,，別驚動(dòng)了它。

??你能不能把這個(gè)頑皮的動(dòng)作做給我們大家看看,。你理解得很到位,，表演的也非常形象。

??2,、了解鳥兒由怕人到親近人的變化過程,。

??根據(jù)珍珠鳥的變化又能起出什么名字呢？（“膽小鬼”）為什么呢,？（怕人）這么多同學(xué)有不同意見,。

??第6小組，你們是根據(jù)珍珠鳥由怕人到不怕人的變化過程給鳥兒起的名字叫“小勇士”,。你們小組是最有發(fā)言權(quán)的,。你們想采用聯(lián)系上下文方法品讀。一號(hào)同學(xué)交流“我”與大鳥之間的故事,。（我只是悉心照料,，從不打擾它們的生活，大鳥漸漸不怕我了,。）2號(hào)同學(xué)你來交流“我”與小鳥之間的故事,。3號(hào)補(bǔ)充。（對(duì)于小鳥作者采取“不管”政策,，小鳥就一點(diǎn)點(diǎn)親近我,。你們組同學(xué)用敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥膽子變大的詳細(xì)經(jīng)過,，真好,。）

??第2小組還要展示：為了更好的體會(huì)小珍珠鳥的心理，你們想換角色朗讀一下,。讀完你有什么感受,？（主人對(duì)你很好，你現(xiàn)在不害怕了）

??看到鳥兒完全不怕人了,，我們?cè)僖膊槐胤Q它為“膽小鬼”了,。

??3、品味畫面,，理解主題

??第七小組,，你們還沒有發(fā)言？（信賴）因?yàn)椤拔摇睂?duì)珍珠鳥的喜愛化為行動(dòng),，對(duì)它悉心照料,，小鳥逐漸信賴“我”。

??于是在作者的書房上演了一幕動(dòng)人的畫面：大家閉上眼睛,，托起下巴,，靜靜地聽7組同學(xué)為我們朗讀這一段。（音樂）

??師：作者為什么要詳細(xì)寫小珍珠鳥趴在“我”肩上睡著了的樣子,？對(duì),，細(xì)膩的描寫可以幫助作者表現(xiàn)珍珠鳥的可愛，突出它對(duì)“我”的信賴,。

??我們大家再來讀一讀這美麗的畫面,，噓，輕輕地,，別把小珍珠鳥吵醒了,。面對(duì)這樣一幅動(dòng)人的畫面，作者筆尖一動(dòng),，流瀉下一時(shí)的感受：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書）大家能理解作者的心聲嗎,？（你說得很有道理,，真像個(gè)哲學(xué)家。）只要我們捧出一顆愛心,，就能創(chuàng)造出美好的境界,。

??四、盤點(diǎn)收獲,，寫作方法指導(dǎo)

??謝謝大家的朗讀和見解,，大家能抓住珍珠鳥的特征給鳥兒起名字，能借助文中細(xì)致的描寫來談感受,，真好,。同時(shí)也要感謝作者用生花妙筆給我們描繪了如此可愛的珍珠鳥。我們來總結(jié)一下,，作者是如何細(xì)致描寫珍珠鳥的,？

??1、運(yùn)用動(dòng)作,、外貌等描寫方法

??2,、擬人化手法

??3、飽含喜愛之情

??作者運(yùn)用多種描寫方法以及擬人化的手法對(duì)珍珠鳥進(jìn)行細(xì)膩的描寫,，將一只淘氣可愛的珍珠鳥躍然紙上,，表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

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??《珍珠鳥》教學(xué)要求：

??1．有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

??2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,。

??教學(xué)難點(diǎn)：

??理解含義深刻的句子。

??教學(xué)準(zhǔn)備：

??1．預(yù)習(xí)課文,，理解詞語(yǔ)意思,，正確、流利地朗讀課文,。

??2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只,。

??一．導(dǎo)入

??新課。

??1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物,？誰(shuí)來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的,？

??2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎,？（馮驥才）

??馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家,。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫,。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢,？

??二．自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

??1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

??2．說說課文主要講了什么內(nèi)容,。

??三．質(zhì)疑,。

??在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

??（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好,？文章最后一句話是什么意思,？）

??四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容,。

??1．出示導(dǎo)讀要求,。

??認(rèn)真讀讀課文，想一想,，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情,？

??2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究,。

??3．交流討論。

??（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,？找出有關(guān)語(yǔ)句,，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

??（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化,？

??（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情,？指導(dǎo)朗讀。

??a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),，作者是怎樣照料它們的,？

??b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒,，作者對(duì)它更是疼愛有加,，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”,?？焖倌x課文，找找看,，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？

??（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì),，“好肥”,。

??第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大,，而“我”不管它,，不傷害它，微微一笑

??第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸,、啄”,。

??第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,。）

??4．課文讀到此時(shí),，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢,？是啊,，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

??5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎,？

??五．作業(yè)。

??1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話,。

??（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖

??2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

??板書：

??25．珍珠鳥

??怕人的鳥——親近人——信賴人

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《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

??課文內(nèi)容理解：

??關(guān)鍵詞句及理解

??怕人,，不信任：

??㈠它們就像躲進(jìn)深林中一樣安全,；鳴聲也格外輕松自在。

??㈡陽(yáng)光透過，鳥影閃動(dòng),，有時(shí)連籠子也看不分明,，只見小嘴兒伸出來……

??狀摹小鳥怯生生的情態(tài)，為下文寫小鳥的嬌憨可愛,，惹人愛憐作張本,，也為下面寫我給鳥兒以愛心鳥兒給我以快樂，從而建立起人與自然相互信賴,、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆,。

??培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥籠上、很少扒開葉蔓瞧它們,、決不掀開葉片往里看,，怕驚動(dòng)它們、我不管它,、我微微一笑,、我不動(dòng)聲色的寫……終于我用手可以撫它的絨毛，再后來它扒在我的肩上睡著了,，好一個(gè)頑皮的?。拢希佟?/p>

??細(xì)致地刻畫出對(duì)小鳥的呵護(hù)入微,，“不管它”是解除它天生對(duì)人的戒心,，也是出于對(duì)小鳥的愛和信任，更是人與小鳥走向彼此信賴與親密和諧的奠基石,，筆墨輕輕點(diǎn)染處愛意濃濃,，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫作素養(yǎng)。

??建立信任：成鳥——漸漸伸出腦袋瞅瞅我,，我們一點(diǎn)點(diǎn)熟悉,。

??雛鳥——可愛的小家伙，開始只在籠子四周活動(dòng),，隨后就滿屋子亂飛,，久了，也只站在開著的窗戶上,，決不飛出去,。漸漸地它敢落在我的書桌上，后又跑到我的稿紙上,，甚而至于在我的肩上睡熟了,。

??主旨：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——人類只有親近自然,，關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚,，與自然和諧,、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢迷目,、榮辱得失喧囂之際,，保持頭腦的清醒，內(nèi)心的寧?kù)o,，從而享受到無以名狀的快樂,，領(lǐng)略到生活的樂趣和真諦。

??藝術(shù)特色理解：

??馮驥才語(yǔ)：“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過程,，即把最深刻的生命——心靈,，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來,。這過程是宣泄,、是傾訴,、是絮語(yǔ),、是呼喊，又是多么快意的創(chuàng)造,！讓心靈一任自然,，藝術(shù)便獲得生命?！贝似褪亲骷业男造`之作,，生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機(jī)遇,、太多的失落也太多的可能,，擁塞其間，累得荒,。于是便有了養(yǎng)鳥的興趣,，來讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥和愛鳥的心情,，也就有了“小鳥依人”的溫馨感,，于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥》不正宣泄,、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎,？自然作家不會(huì)把寫作視作畏途，而成了又一次多么快意的創(chuàng)造,。

??以細(xì)碎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)洋溢著歡樂的居室生活場(chǎng)景,，自然清新是這篇散文的特色。

??教學(xué)目標(biāo)：

??１通過閱讀,，賞鑒,，讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊(yùn)含的思想感情,。

??２學(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫法，擷取身邊小事來體驗(yàn),、感悟生活,。

??３培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類，親近自然的情感,。

??教學(xué)重難點(diǎn)分析：

??１鳥是怎樣由生疏怕人變得信賴主人,、依戀主人的？

??２信賴不僅是鳥對(duì)人的信任,，而且是人和鳥雙方的交流,。（學(xué)生不易把握。）

??教法：討論點(diǎn)撥為主,。

??輔助教具：錄音機(jī)及課文朗讀帶,。

??教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

??一、簡(jiǎn)介作者

??當(dāng)代作家,，代表作,、作品風(fēng)格（略）

??我們今天來學(xué)習(xí)的這篇散文就是一幅體現(xiàn)都市生活的閑適畫卷。

??二,、按要求,，聽錄音

??重點(diǎn)：這篇文章是寫我和珍珠鳥的，主要寫什么事,？

??文中有哪些語(yǔ)句起著暗示作用,？

??三、討論上述問題

??信賴

??怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟（依偎）

??難點(diǎn)點(diǎn)撥：人對(duì)小鳥懷有一種怎樣的感情,？

??由憐惜生愛心,，從喜歡到“放任”——信賴，就如對(duì)膝下乳兒的疼愛,、流露出融融的親情,，散發(fā)著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛心,，才能讓小鳥歡欣雀躍,，讓單調(diào)枯燥的書齋生活變得靈動(dòng)生氣起來。

??小結(jié)思想內(nèi)容：可見,，是我親近小鳥,，關(guān)愛小鳥，給小鳥以愛心,，小鳥才帶給我平淡的生活帶來歡愉和亮色,，才能享受到生活的情趣和哲理。

??四,、學(xué)生誦讀課文

??一人朗誦,，全班賞鑒,、思索：文章是怎樣將我和小鳥的融洽相處描摹得繪聲繪色的？

??鳥怕人——人愛鳥——鳥親人

??小結(jié)藝術(shù)特色：文章正是擷取這樣的生活小浪花,，運(yùn)用嫻熟的寫作技巧,，來表現(xiàn)書人的閑適與快樂的，饒有情趣,。

??五,、布置作業(yè)

??童年是美好的，是值得令人回味的,。你的童年中有過小動(dòng)物相伴相隨嗎,？請(qǐng)拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧,？

??記敘文,，題目自擬，字?jǐn)?shù)７００字左右,。