在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園參觀小學園長講話稿最新篇一

大家下午好,！

歡迎大家在百忙中，抽出寶貴的時間參加家長會,，你們的積極參與就是對孩子教育的重視,，也是對我們工作的支持，在此表示衷心的感謝,。

作為教師,，我們的夢想，是給孩子插上知識的翅膀,，我們的目標,，是給孩子營造美好的人生，我們的信心,，是孩子奮發(fā)拼搏的動力,，我們的熱情，是孩子進步的保障,。我們目標一致，才會讓孩子擁有精彩的人生,。所以讓我們手挽手,，心連心，共同打造孩子的七彩童年吧,。本次家長會,，分為以下環(huán)節(jié)：

一、幼小銜接研究的意義

1,、樹立正確”幼小銜接”觀念,。

給家長和老師以正確的指導態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想,，步調一致,，提高幼小銜接的效果。

2,、尋找科學的指導方法和訓練策略,。

采取科學合理，行之有效的方法,，予以指導和培養(yǎng),，使大班幼兒作好各方面的準備,，縮短適應期。

3,、研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性,為教育研究提供素材,。

挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內容,，作出相應調整和補充,，在教學內容上做好銜接。

二,、幼小銜接的原因------為什么銜接

1,、幼兒生理心理發(fā)育特點

孩子在六歲之前的成長要經過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時,，是一個階段的轉折,，出現了第一個危機期或適應期，產生分離焦慮,，自我意識已形成,。

六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉折,，又出現一個危機期或轉折期,。在這一時期，孩子既感到自己長大了,，在身體,、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟,，這就出現了心理上的矛盾,，既要獨立，又不具備完全獨立的能力,。因此,，有時表現出逆反現象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點,，只要及時的注意,，給予良好的引導和幫助，就可以把此現象降到最低,。

2,、幼兒園到小學的六大斷層

（1）關系人的斷層：孩子入學后，必須離開“第二母親”角色的關系人—--幼兒園老師,，而去接受嚴格要求,、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔,。

（2）學習方式的斷層：幼兒園是自由游戲,、探索學習和發(fā)現學習的學習方式,，而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式,。

（3）行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要,，在小學不再被重視，孩子入小學后,，必須學會正確認識自己,，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制,。

（4）社會結構的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離,，重新建立新的人際關系，結交新朋友,，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可,，產生新的歸屬感。

（5）期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力,，為了學習減少游戲,，看電視的時間等。尤其是家長,，希望每次考試要得100分,，要當班干部等。

（6）學習環(huán)境的斷層：幼兒園的自由,，活潑的學習環(huán)境轉換成分科學習,，有作業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境,，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或學習障礙,。

以上這些斷層使30%小學生有不適應現象，導致學習興趣低落,，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生,。

三,、幼小銜接的內容------銜接什么

(一)激發(fā)良好愿望，提升學習興趣：

1,、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵,，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了,，從內心感到自豪,，驕傲，自信,，具有上進心,，期盼上學和戴上紅領巾的那一天,，產生內驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩,，而不要用上學和小學老師恐嚇,、嚇唬孩子。

2,、提升學習興趣：

讓學習象游戲一樣有趣----在游戲中學習,。

在學習中贊美孩子----“數子十過不如獎子一長”，物質獎勵與精神獎勵結合,，精神獎勵為主,。

幼兒園參觀小學園長講話稿最新篇二

親愛的家長朋友：

下午好！

我是一年級三班語文老師兼班主任,，今天能和大家一起關心孩子的成長,，感到非常高興。

我現任的班級是從銜接班帶上來的,，因為家長滿意,、孩子愛老師，故上一屆銜接班升入小學的孩子很多,，我們班就有20個是銜接班升上來的?，F在我班只有7個新生。經過半學期的小學生活,，所有老師都感到原班升上來的孩子有許多優(yōu)勢,，現就舉例我班來說說。

一,、適應小學生活方面

老生熟悉老師,、環(huán)境，又因為在銜接班下學期時就調整了作息時間和教學模式逐漸小學化,，所以他們在開學第二天便能進入正常的學習狀態(tài),。但是7個新生卻還在熟悉環(huán)境、老師和同學,。我們班有兩個新生前兩周都不大愛與同學交流,，有3個新生開學第一月每周來校時都會有情緒，造成這校的原因都是因為他們沒有熟悉的環(huán)境,、老師,，沒有以往的好朋友了，這些對孩子的學習有很大的影響,，也不能給小學學習開個好頭,。

二、孩子們輕松快樂的學習

在銜接班時,，我們結合小學教育方式和教材,，進行了快樂識字,、趣味數學、生活英語,、行為常規(guī),、生活技能、學法指導,、心理適應等多方面的銜接,。教學方面我們結合一年級的教學內容，教學一定的知識但更注重方法的指導,，如：識字教學,、思維練習，現有幾位同學的識字量很大,，讀二,、三年級的課文完全沒問題。因為已學的知識再照樣重學一次是很枯燥的,，他們會先驕傲,，接著上課吃不飽、坐不住,，漸漸的習慣也會變差,，第一學期成績差異不明顯，到了第二學期便會逐漸下滑,，所以我們了解孩子掌握的知識,，便在教學時有的放矢、調整教學,。由于英語教師也是原班跟上來的,，對孩子們的英語水平較了解，故結合孩子的特點和已有知識進行有效的教學,，老生現在英語成績非常的優(yōu)異,，他們還經常有英語和我對話，有時我都還答不出來,，看著他們高興,、成功的樣子，真的很開心,。有了以往知識的積淀和良好的習慣，孩子們學習起來非常的輕松,。

銜接班時生活老師也做了很多生活指導：疊被子,、疊衣服、整理衣柜,、梳頭等,，又由于每個班都有生活老師原班跟上,，他們有的已和孩子相處了3年之久，他們對孩子的了解有的甚至超過了家長對孩子的了解,。所以在開校幾個月中,，孩子們完全享受了成功的喜悅，新生不會疊被子,，老生便爭先恐后的去幫忙,，想展示一翻。現在他們已經會自己洗小褲子和襪子,、會包餃子,、自己疊被子、整理衣柜等,，自理能力相當棒,！

譯華的孩子從小有良好的學習氛圍和環(huán)境，從小便養(yǎng)成了有禮貌,、團結,、講衛(wèi)生等好習慣?？尚律杏?個愛說臟話,，至今還有1人未完全改正，很令人頭痛,。

我校會不定時的召開小學一年級老師與銜接班老師的銜接交流會議,，一年級老師將根據所帶班級的實際情況對銜接班老師建議如何能更好的做好銜接工作，曾經做的好的于以借鑒,，不足的共同探討方法,。因此所在的每位家長都是幸運的，你們不僅遇上了我校幼小銜接教育的好時機,、遇上了優(yōu)秀的教師,，更重要的是為你們的孩子養(yǎng)成良好的習慣和入小學打下了扎實的基礎。

三,、豐富多彩,、有趣的小學生活

孩子全天在學校里并不會枯燥，因為德育處的老師為孩子安排了豐富的課外活動和給孩子提供了許多展示自己的舞臺,。每周三的校園集體舞,、韻律操比賽、運動會,、大型文娛活動,、校園廣播站等。每天有合理、科學的作息時間,，上午10：00-10：30的課間大休息,，孩子們和老師一起盡情的活動、游戲,，有的跳繩,、有的打乒乓球,、有的玩鐵環(huán),、打鴨子等,，師生同樂,。每天下午有集體跑步鍛煉的時間,，每日的三操和課間休息時間完全讓孩子身體得到鍛煉，身心得到放松。去年我們班在運動會上團體總分第一名超過了二年級,，共15項就拿走了8個第一，在乒乓球比賽上我班又獲第一,，這些成績離不開在銜接班時打的基礎,。我們和家長看到孩子們在校如此快樂都很高興,。

幼兒園參觀小學園長講話稿最新篇三

各位家長：

上午好!

很高興與大家一起交流，談不上經驗,，我只能講一些粗淺的東西，交流的觀點也許與大家不同,，請大家多多包涵。

再過兩個月,，您的孩子將成為一名小學生,，開始接受有目的,、有計劃、有系統(tǒng)的學校教育,。這是孩子成長中的一件大事,，也是他們成長過程中的一個新起點,，它必然引起孩子生活環(huán)境、生活內容、生活節(jié)奏、生活習慣和學習活動的一系列變化，并面臨許多新的問題——要求的提高，生活制度的變化,，生活環(huán)境的改觀，教育內容的加深,，形象化教學方法的減少等等。因此，只有做好學前教育向小學教育的過渡準備工作，才能保證孩子進入小學后能很快適應新的學習生活,，健康向上地發(fā)展,。所以為孩子的幼小過渡作好準備是我們家長不可推卸的責任。

一、了解幼兒園與小學的區(qū)別,。

1,、學習內容的變化：小學以課堂教學為主,，學習基本知識和基本技能是小學生的主要活動,。學生要做作業(yè)，要參加考試,。有一定的學習壓力,。而幼兒園，游戲是幼兒的基本活動形式,，教育內容寓于各項活動中,。幼兒園雖然也上課但它與小學有很大的不同,。幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，進行知識的啟蒙教育,，而小學則是系統(tǒng)地進行學習,。例如：語文新課程第一個學期既要學會拼音，又要會寫100個字,，認讀的字有400個,，還有大量的兒歌與閱讀，任務相當重,，像一座小山一樣一下子壓在了我們幼小孩子的身上,，對孩子入學真是一個大考驗。

2,、生活節(jié)奏的變化：小學生在校大部分時間是學習,，嚴格按照課程表活動。每天上午有三節(jié)課,，下午也有兩——三節(jié)課,。課間休息只有十分鐘，有嚴格的作息表,，上下課制度,。學生生活節(jié)奏較快，始終處于緊張狀態(tài),。

3,、生活環(huán)境的變化：幼兒園教師不但組織孩子們學習,、游戲,，還象慈母一樣照料他們的生活，是保教一體的,，幼兒的一言一行幾乎都在老師的視線之內,。而入小學后，學校教師側重點是對他們進行德智體美多方面的教育教學工作,，生活上照顧相對來說會比較少,，教師和學生接觸的大部分時間是在課堂教學上，課間時間多屬于學生自由支配,，對學生獨立性要求更高,。

當然，學生進入小學,，評價一個學生不完全看學生的學習,，我們更注重的學生各方面的素質與能力。是否適應小學我認為可以用三句話來概括“學習感興趣”,、“活動能合群”,、“學習生活有條理”,。圍繞這些目標，家長們要幫助孩子做好以下幾個準備：

二,、幼兒園與小學的銜接準備,。

1.心理準備。

小學對于幼兒來說是一個完全陌生的,、全新的環(huán)境,。家長要讓孩子在心理上放松，要讓孩子覺得上小學是很光榮很開心的事,。讓孩子對小學生活進行合理和美好的想象,，使他們對小學充滿信心和向往。家長可以利用空余時間帶孩子到附近的小學轉轉,，熟悉一下小學的學習環(huán)境,，和孩子聊聊小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園相比有什么不同,，讓孩子接觸身邊的小學生,，了解小學上課、作業(yè),、考試以及豐富多彩的活動等情況,。也可以用一些語言來激發(fā)孩子對新校園的向往之情。比如,，用羨慕的口吻對孩子說：“寶寶長大了,，真了不起，馬上就要成為一名小學生了,?！弊尯⒆赢a生當小學生的光榮感、自豪感,。再如,，當孩子拿著書，纏著你講故事時,，你乘機告訴他：“等你上學了,，自己就能讀故事了。到那時,，你就可以當爸爸,、媽媽的老師，可以講故事給爸爸,、媽媽聽了,。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮,，等上了學,，讓老師好好管你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感,，容易形成心理障礙,。

其實作為我們小學老師都清楚地意識到，孩子進入小學后的第一,、二個月是最關健的,，從幼兒生活上升到有壓力有任務的小學階段，跨越性很強,，此時學生的學習興趣隨之會下降,。因此家長要特別引起重視，多關心鼓勵學生,，使學生盡快進入角色,，適應小學學習生活。

2.身體方面的準備,。

調整好生物鐘,。在上小學之前,，孩子們的作息時間一定要合理安排,，保證足夠的睡眠時間。我教一年級的時候,，發(fā)現很多的孩子在下午的課堂上都會打瞌睡,，因為他們剛從幼兒園轉入到小學，幼兒園里有午睡,，但小學里卻沒有了,。再加上小學生的學習時間比較長,，他們會覺得累,。所以，一定要讓孩子們養(yǎng)成早睡早起的習慣,，保證充足的睡眠時間,。特別要強調的是要讓孩子吃好早飯，以保證孩子有充足的精神上一上午課,。

3.學習方面的準備,。

(1)為孩子提供良好的學習條件。

在家里最安靜,、整潔的地方,，準備好一張書桌，一盞好的護眼燈,，作為孩子固定,、獨立的學習小空間。

至于學習用品的準備,，也許有的家長會說,，那無非就是書包、文具盒,、鉛筆,、橡皮、尺,、卷筆機之類的東西,。是的，確實也就是這些,，值得注意的是如今新課程知識涉及的范圍較廣,，準備的材料也多，家長到時要及時準備,。其實說到用品準備,，我們老師發(fā)現學生現在的文具都是五花八門,，如橡皮做成了各種各樣的形狀,，完全像玩具,，課堂上學生大部分時間都被吸引過去,。我個人認為學習用品要用起來簡單、方便,，造型簡潔,，鉛筆要選深淡適中的，一般我們建議選擇中華(hb),。

(2)學習習慣準備,。

養(yǎng)成良好的習慣，對孩子來說真的一生受用,。并不是所有知識準備越多的孩子學習就會越好,，知識準備多的孩子也有可能因為沒有形成良好的學習興趣和習慣以至于學習成績沒有想象的那么好。有了良好的學習習慣才會越學越棒,，所以孩子入學前要培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

一看書寫字時坐姿端正的習慣;正確的坐姿是：頭正、肩平,，背直,、足安。離桌一拳頭,，腳自然放好,，不能趴在桌上，不能翹腳架腿,。正確的寫字姿勢是：

左手輕壓本子,，右手拿筆。手離筆尖約3個指頭寬,，食指在前,，拇指在后，其余三指輕托筆桿(中指當枕頭),，拇指與食指間留一小通道,。筆桿向后稍斜成約60度角，靠在虎口處,，手掌手臂成一條線,。)正確的寫字姿勢非常重要，有了正確的寫字姿勢,，我們寫字才能寫的又快又好,。

二是養(yǎng)成靜心傾聽的習慣;孩子在幼兒園里以“游戲”為主，進入小學后以“學習”為主,。孩子要突然由“動”轉“靜”,，確實很難一下適宜,。我們孩子聽課效率不高很大一部分原因就是孩子不會傾聽。老師在講,，他就顧自己玩,，一個橡皮他也可以津津有味地玩一節(jié)課,，或者自己發(fā)呆,，想些什么也沒人知道，根本沒有聽老師講什么,，這樣的聽課效率不低下才怪,。所以我們要注意培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。比如說話時就要求他看著你的眼睛,，耐心聽大人把話說完,，不插嘴，等大人說完了他再說,。也可以買個錄音機放故事給他聽,，或者媽媽自己讀故事給他聽就更好了，讓他專注地從頭聽到尾,，不隨便插話,，不走神。經常訓練,，孩子就學會靜下心傾聽了,。

三是培養(yǎng)愛讀書的習慣;由于新課程開放性較強，識字量又相當的大,。我們低段教師發(fā)現可以先培養(yǎng)學生良好的認字習慣,，對學生今后學習會有很大的幫助。家長朋友平時可以有意識地讓孩子認認標牌上的字,、食品包裝袋上的字等,，激發(fā)孩子的識字興趣，提高識字量,。

培養(yǎng)孩子愛看書的習慣也很重要,。在入學前，可讓孩子多看看課外書,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，提高口頭表達的能力。入學前家里有一定數量圖書的孩子,，入學后讀寫算的能力高于家里沒有書的孩子,。有些孩子在入學前沒有接觸過書，上學易產生厭學的情緒,，很難適應“讀書”生活,。英國最新研究：家長每天給孩子讀書,、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力,，還能預防兒童出現多動癥等行為毛病,。

很多家長也許會問在孩子入學前要不要學會拼音?我覺得針對不同的孩子特點要有所不同，責任心,、接受能力強的孩子完全不需要學會拼音,，不然他們可能在教拼音時反而由于已經懂了失去了學習的興趣。對于接受能力慢的學生可以適當地讓他先感知一點,，對他今后的學習積極性會有所提高,。家長應該在孩子的學習過程中要多多關注，做到當天的任務當天完成,，我想大部分學生都會跟上,。

4.獨立方面的準備。

(1)自理能力,。我們低段教師都深有體會,，開學一段時間，經常聽到的是學生和家長抱怨學習用品不見,。其實是父母照顧得太周到,，孩子們搞不清楚自己準備的用品是什么是多少?因此一定要讓孩子自己學會收拾整理書包，剛開始可以幫孩子的文具上做上記號,。家長在孩子睡覺前應要求孩子檢查書包：課本,、作業(yè)本收拾好了，鉛筆削好了,，轉筆刀,、橡皮等是否放進了書包?第二天要穿的衣服、襪子是否準備就緒?幾乎每天都有孩子忘記帶課本或者作業(yè)本什么的,。

(2)責任感,。進入小學后，不少家長會發(fā)現,，自己的孩子一寫作業(yè)就拖拖拉拉的,，動作很慢，邊寫邊玩真是急死人了;還有的,，每次做作業(yè)一定要媽媽坐在旁邊陪著他,，大人一離開，他就不寫了,，怎么辦呀?我們老師也發(fā)現學生快慢

參次不齊,，我曾經做過試驗同樣一個作業(yè)大部分學生十分鐘，而有的學生卻要一個小時。所以,，首要做的是我們要讓孩子們認識到讀書寫作業(yè)是他們自己的責任,，一定要認真嚴肅對待。在幼兒園里時,，雖然也會有或多或少的作業(yè),，但老師的要求不是很嚴格的，孩子們也比較的散漫,，可做可不做的,。而上了小學，這樣的態(tài)度將會影響到孩子的學習,。其實,，這是每個新生入學都會遇到的事情,，對孩子來說這是一個全新的開始,，對父母來說這是一個新的考驗。為了幫助孩子能更好的適應小學的學習,，家長們可以在暑假里做一些訓練,，每天給他一些事比如畫畫、數數,、看書等訓練,，要求他獨自完成，父母要著重看孩子做事,、作業(yè)的質量和速度,。在做之前要求孩子做好準備工作，提前上廁所,、喝水,，提供一個安靜舒適的學習環(huán)境，然后在安靜的環(huán)境下寫作業(yè),。

(3)服務性勞動,。孩子入學后，許多事情要自己做,，如：系鞋帶,、下雨打傘、削鉛筆,、背書包,、按課程表準備書包、根據冷熱添減衣服在日常生活中,，家長要逐漸減少對孩子的照顧,，讓孩子學會自己自己的事情自己做。入學后，孩子們除了自己的事情自己做外,，還要分擔班級,、學校里的一些勞動任務。平時,，家長應要求孩子參加一些力所能及的勞動,，學點簡單的勞動技能。這些家務還可以鍛煉孩子的手指力量,，為入學后寫好字做準備,。

我從多年帶班的實踐中發(fā)現，小學階段,，學習成績優(yōu)秀的總是那些學習習慣好,、能力強的學生。

千里之行,，始于足下,，小學生活是孩子們走入社會的起點，也是將來長達十幾二十年學習之路的一個開端,，他的好壞將直接影響孩子一生的成長,。最后，我想說：有了你們家長的努力,，孩子們肯定能順利適應小學生活的,，放心吧!

最后，祝孩子們健康活潑,、積極向上,、茁壯成長!謝謝大家!

幼兒園參觀小學園長講話稿最新篇四

親愛的各位家長朋友們：

大家下午好!

我是nancy老師，真誠的感謝大家對我們家長會的積極參與,，感謝您一直以來對我們的信任和肯定,，讓我們很榮幸和您共同承擔您的寶寶學前教育的責任，感謝您一直以來對我們工作的理解和大力支持,。對于今天的幼小銜接家長會是在座的各位家長朋友們共同期待的,，希望我們能彼此把握這次機會，讓您對我們學前班的教育有進一步的了解,，同時讓我們進一步分享您的需求,。

一、介紹教材：

新標準幼兒英語(權威,，專業(yè),，rap教學法，幼小銜接),，權威和專業(yè)：中英兩國著名的教育專家組成的團隊,，中方是英語界外語教學與研究出版社首席顧問，著名英語教育專家，北京外國語大學教授,，國家英語課程標準的專家組組長,，《新標準英語》主編陳琳。幼兒英語教育專家,，具有六年美國和中國幼兒園一線教學經驗,，曾經主編多套幼兒英語教學產品。精英的專家團隊有最專業(yè)的英語教學方法rap教學法：通過聽向幼兒輸入語言,，用有趣的故事,，游戲和歌曲把輸入的語言在大腦中激活，形成聽得懂的語言,，然后將聽得懂的語言轉換成可以說出來的語言,。符合幼兒早期語言輸入的基本規(guī)律，最大限度的在活動中調動幼兒學習的自主性,，養(yǎng)成主動學習的良好習慣,。

二、介紹教育思想：

培養(yǎng)幼兒的英語學習興趣,，注重學習習慣,，能力和意識的培養(yǎng),，主要目的并不是學會什么,，而是怎樣學會。聽說讀寫是英語學習的一種綜合能力,，這種能力是孩子們自己有意識的去學習,，并不是長時間的游戲就可以掌握的基本功，是在老師的引導下潛移默化的形成的一種學習習慣,。我們的教學目標不同于其他的學前班：我們從來不會強制性的灌輸,，而是注重教學過程中用科學的方法給予引導，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣,，專注力,，讓孩子領會到，意識到游戲是一種方式,，潛移默化的讓孩子學習,，接受，最終還會應用,。我們幼兒園學前班最大的英語教學特色就是在教學過程中利用我和孩子在一起的時間優(yōu)勢,，大膽的運用自然拼讀法讓孩子在快樂中說英語，認英語,，寫英語,。

三，自然拼讀法

自然拼讀法是利用英語字母在英語單詞中的發(fā)音所形成的規(guī)律來拼讀單詞的一種方法，是一種類似于我國漢語拼音“直呼音節(jié)”的拼讀方法,。它利用字母本身的發(fā)音來拼讀單詞,。第一階段：26個字母的學習，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系,。第二階段：字母組合的學習,，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀,，無法拼的問題,。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音,，猜出該詞的拼寫,。做到“見詞能讀，聽音會寫,。第三階段：在前兩個階段的基礎上,，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics。在掌握了phonics后,，孩子的認詞能力會大大提高,，能夠進行自由閱讀。運用自然拼讀法將字母,，發(fā)音滲透到符合讀音規(guī)則的單詞中進行學習,，幫助孩子發(fā)現，練習英語單詞的發(fā)音規(guī)律,，培養(yǎng)孩子見詞可讀,，聽音可拼的能力。

四,，培養(yǎng)學習習慣,，幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識,。

教育就是習慣的培養(yǎng)：生活衛(wèi)生習慣好,，有益于幼兒身體健康成長，學習習慣好,，便是邁向成功的第一步,。幼小銜接不只是兩個教育階段教育內容的過渡，而是應該立足幼兒的終身發(fā)展,，在培養(yǎng)良好認知能力的同時,，更注重培養(yǎng)幼兒良好的習慣和各方面的能力，為幼兒迎接小學具有挑戰(zhàn)性的學習任務打下堅實的基礎,。對于即將進入小學的幼兒,，做好充分的心理和生理的準備,，有意識地引導幼兒做好入學前的準備是很重要的。幼兒渴望上小學,，但并不理解學校的真正含義,，并不懂上學對自己的生活意味著什么。因為幼兒年齡特點決定了幼兒的思維發(fā)展方向,，即具體形象,，在幼兒園教學活動中，他們依賴于教具和學具進行教學活動,。但到了小學學習時,，舍棄了很多學具而只有教具，因此,，在大班下學期里,，我們有意識地慢慢引導幼兒在教育活動時不再依賴學具，而是啟發(fā)幼兒用猜想,、驗證的方法去解決學習上的問題,，引導幼兒在學習知識時慢慢地去探索、積累自己的學習方法,，積極地用頭腦去想問題,，慢慢引導幼兒從動手操作學習知識過渡到用腦進行思考、運用靈活多樣的方法去學習知識,。發(fā)揮想象力,，學會自己去解決問題、探索適合自己的學習方法,。

而對于家長來說,，整個大班一年，都處在孩子入學過渡時期的焦慮階段,。

1.生活條件與學習環(huán)境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,。在環(huán)境方面,，由布置富有兒童情趣的物質環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到小學教室缺乏吸引力的固定桌椅等。

2.教育理念和師生關系的銜接斷層,。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要,，創(chuàng)設民主、自由和寬松的環(huán)境,，注重幼兒經過自身的探索獲得知識經驗和能力,。而進入小學，教師往往以嚴格的學習規(guī)范控制學生,，學習以課堂講授為主,，學生缺少自由探索,、張揚個性的機會。在師生關系上,，幼兒教師能參加到幼兒生活的各項活動之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛,。而小學師生個別接觸時間少,，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

3.幼兒行為規(guī)范的銜接斷層,。幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中,，根據幼兒思維和心理發(fā)展等特點，講究具體形象的感知,，注重在游戲中深化,。但幼兒進入小學后就要重新認識自己，感性逐漸被理性和規(guī)則所控制,。

4.社會結構的銜接斷層,。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關系，這對不同性格和個性的幼兒存在不同的適應過程,。

5.教學方法和期望水平變化的銜接斷層,。幼兒園的活動具有直觀性、趣味性和多樣性的特點,，是在玩中學,，學中玩。而小學強調系統(tǒng)文化知識和技能的訓練,，需要勤奮刻苦才能完成學習任務,。同時，家長對孩子在幼兒園和在小學的認知要求期望值完全不同,。

總之,，只要從幼兒特點出發(fā)，將良好習慣的培養(yǎng)融入于教學活動中,，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識、獨立意識,、合作意識,。情感及良好學習態(tài)度、學習習慣的培養(yǎng),，從生理,、心理兩方面人手，讓幼兒“學習有興趣”,、“活動有合作”“生活有條理”,，使幼兒順利完成從幼兒園到小學的過渡,，為他們今后人生的成功奠定堅實基礎。

其實我個人非常愿意和孩子分享學習英語過程中的快樂,，看到孩子們快樂的進步了,，成長了，我心里會有一種成就感,，感到很欣慰很自豪,。在這里跟大家承諾的是我會用心帶好每個孩子，用我的真心,，耐心,，細心和精心去教育好她們，讓他們學的輕松,，學的快樂,，更重的是請各位家長朋友們放心，我既然承擔了這份責任,，就一定要盡最大努力做得完美!謝謝大家!