作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇一

1、欣賞,、感受與“母愛”有關的藝術作品,，引發(fā)學生的關注與思考。

2,、學習歌曲《搖籃曲》,，并能有感情地演唱。

3,、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和,、甜美的音色，舒緩,，恬靜,，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情,、真摯的母愛,，擴大學生的音樂視野。

1,、裝飾音的唱法,；

2、引導學生用“輕,、暗,、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3,、附點節(jié)奏唱法,，節(jié)拍的強弱處理；

啟發(fā)法,、聽唱法,、才能展示法、合作創(chuàng)新法,、探索體驗法

《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一,。此曲是一首民歌風格的歌曲，作于1868年,。全曲由兩個樂段構成,，方整性結構,，每個樂段兩個樂句。34拍每句都是由第三拍弱拍起唱,。形成弱強弱弱的舞曲風格,，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,，再加上裝飾音的運用,，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面,。也表達了人類最崇高的感情——母親對孩子的愛,。

《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,，以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁,。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲,。許多著名作曲家如莫扎特,、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲,。

一,、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,，學生合唱,。

師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時,，你們的心情怎樣,？

有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受,。

師：是的,，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的,，最無私的,，所以，許多古今中外的藝術家,，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛,。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的,。

2,、學生欣賞古詩《游子吟》：

師：在我們中國古代，有一位詩人,，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩,，這首詩膾炙人口，流傳至今,，不知你們學過沒有,？有哪位能朗誦一下這首詩？

師生合作進行配樂朗誦,，老師彈奏《搖籃曲》的旋律,，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感,。

師：兒行千里母擔憂,，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情,，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,，同學們想一想，你們還在襁褓之中時,，躺在搖籃里,，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺,，那種情景多么溫馨,、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》,。

二,、學習新課（展示歌片）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

2,、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3,、學生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》,。

4,、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲,，采用聽唱法學唱《搖籃曲》,。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨,、靜謐,，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情，引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和,、甜美的聲音演唱《搖籃曲》,。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內(nèi)涵,，同學們,，你們在唱這首歌時,，仿佛看到了什么？

讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,，或想想自己的母親,，感受、體會一下,，帶著柔和甜美聲音,，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》,。

三,、創(chuàng)作與表演

師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演,。

四,、欣賞中外《搖籃曲》

1、舒伯特《搖籃曲》

2,、東北民歌《搖籃曲》

比較兩首歌曲的異同

（一）討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

（二）總結中外搖籃曲的特點：

a,、具有溫存,、親切、安寧的氣氛,。

b,、曲調平靜、徐緩,、優(yōu)美,，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c,、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏,。

（三）總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲,。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存,、親切,、安寧的氣氛。曲調平靜,、徐緩,、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

四,、小結

1,、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,，是啊,，母親的恩情就像溫暖的陽光,，無時無刻的照耀著我們,，為了我們，母親付出了許多許多,，看著媽媽眼角的皺紋,，忙碌的身影，你們閉上眼睛,，聽著音樂,，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，

回味一下濃濃的母愛,，此時此刻,，你最想對媽媽說些什么？學生每人對媽媽說一句心里話,。

2,、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》,。

五,、本課在音樂中結束

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇二

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）

1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》,，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往,。

2,、在學習歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位,，學會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）,。

3、在感知體驗,、聆聽,、模仿、游戲,、自學,、聽唱結合、師生合作等音樂活動中學會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

學唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部）,，感受歌曲情緒,、體驗歌曲意境。

能唱準歌曲附點節(jié)奏,、一字多音,、認識低音sol、la在五線譜的音位,。

多媒體課件,、音響

一、組織教學

二,、歌曲學習：

《童年的搖籃曲》

（一）,、導入部分

1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒,？拍號）

2,、介紹歌曲背景與歌名

3、學習引子部分（第一樂句）

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（3）引導學生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）

（二）,、學習旋律

1,、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）

2,、學習第三樂句

3,、師生合作演唱歌譜（五線譜）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）,、歌詞學習

1,、有感情的朗讀歌詞

2、初步學唱第一聲部歌詞

3,、教師指導學生糾正易錯環(huán)節(jié)

4,、教師引導學生進行歌曲處理（xxx樂句）

5、學生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲

6,、根據(jù)師生共同設計的情感處理,，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學習

1,、出示合唱部分旋律

2,、學唱低聲部旋律

3、演唱低聲部的歌詞

4,、合作演唱合唱部分

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇三

由汪玲,、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍,，f宮調式,。這首歌曲調優(yōu)美流暢,，婉轉動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺,，在輕柔而稍慢的歌聲中,，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面,。

1,、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》,。

2,、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3,、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句,。

4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理,，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

多媒體課件,、若干張貼圖,、手風琴。

1課時

一,、組織教學：師生問好歌,。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了,，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片,，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受,？

生：（3~4個學生談感受）

師：是的,，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們,，我們更要愛媽媽,。

二、導入新課

（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂,，我這里有兩首,，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧,！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手,、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走,。]第二首推搖籃,、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

生回答,。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺,，這是進行曲的特點,。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,，這就是搖籃曲的特點,。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂,、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的,，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽,，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲,。

三、新歌教學

1,、師范唱（唱時要滿懷感情,，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩）

師：聽完了這首歌大家有什么感受,？（你來說）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香?。?/p>

師：你也來說說

生：歌曲很優(yōu)美,，有一種想睡覺的感覺

師：對,，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍xxxxxx,，更能增強動蕩搖晃的感覺,，突出了搖籃曲的特點。

2,、再次聆聽

接下來,，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩,，優(yōu)美抒情的感受,。

師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

生：四個,。

師：那它們在演唱時有沒有變化,？什么變化？

生：速度漸慢,，力度減弱

師：為什么會有這樣的變化,？

生：小寶寶睡著了,，不要吵醒他。

師：同學們總結的真好,，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱,。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）,。

可重復學唱一兩遍,。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了,，大家想想我們用怎樣的聲音,，情緒演唱會更好？

師：引導說出親切,、輕柔,、甜美

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧,。

四,、練習歌曲

分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五,、課后延伸

師：大家的表演很精彩,，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩,、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點,，除此之外,，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段,。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》,。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛,，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢,？

生：…

師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的,。你真是個關心媽媽的好孩子,。你媽媽一定會為你自豪的。

六,、小結

師：是的,，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己,。當你夜晚熟睡時,，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發(fā)燒生病時,，是媽媽徹夜未眠的守護著你,。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心,，用我們的實際行動努力學習,，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧,！

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇四

1,、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔,、優(yōu)美,、舒緩的特點。

2,、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受,。

3、熟悉歌曲旋律,，學唱新歌,。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒,。

欣賞感受搖籃曲的特點,。

語言的表達

課件、娃娃若干

一,、導入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶,。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調皮,，眨著他們的亮眼睛,，怎么也不睡覺,。月亮媽媽很著急,，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎,？

二、欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙,。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲,，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了,。

2．星星睡著了,，音樂姐姐問：小朋友們,，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領真大,，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,，好嗎？

三,、動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀,，小寶寶哭了。這可怎么辦呀,？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮,，哭著不睡覺，這時,，你的媽媽是怎么做的呢,？你知道嗎？

3．請你們來當爸爸媽媽,，看誰最先使你的寶寶睡著,。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作。

四,、延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了,，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,，他們可真辛苦,！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂,，幼兒進行表達,。

幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?？梢娚钜延薪?jīng)驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容,，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要,。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫,、關愛等正是小班幼兒特別需要,、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感,，常常會有孩子想家,，想爸爸、媽媽,。幼兒認知,、情感等都有了一定的積累,。因此在活動中老師的引導下，幼兒更能理解音樂性質,、樂意表現(xiàn)音樂,。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作,；有的幼兒做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作,，體現(xiàn)了美好的情感,。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障,。積極豐富的情感是幼兒終身收益,、也是他們當前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動中創(chuàng)設了哄寶寶睡覺的場景,。通過游戲,，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽,、爸爸,。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求,?；顒咏o予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩,、安靜,、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值,。

不足之處：

但在引導幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候,，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了,。

一次活動的成功,，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展,，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受,、藝術感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透“愛的教育”,，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華,。

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇五

1、演唱：《小寶寶睡著了》

2,、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

3,、創(chuàng)作：搖籃曲

1,、指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲,，在音樂活動的體驗中,，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。

2,、通過演唱,、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風格,？

3,、通過創(chuàng)作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解,，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力,。

《搖籃曲》風格特點的感受與表現(xiàn)。

星空圖,、旋律線條圖,，星星、月亮,、白云,、十蟲、小烏,、小寶寶的圖片,，旋律片段。

《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲,，旋律瑯瑯上口,，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴,。因此,，在教學設計上，我想以歌曲的學習作為基點,，拓展出欣賞,、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱,、聽、創(chuàng),，讓學生接觸不同國家,、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔,、親切的情緒與情感特征,，在美的音樂中奉富學生的情感,。

一、導入新課：

1,、師：今天,，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎,？

（出示星空圖,，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

2、師：誰來給這幅畫起個名字,？

在我們所學的歌曲中,，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？

現(xiàn)在就請同學們看著畫,，聽著音樂,，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎,？

（設計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主,，因此在課堂伊始，通過學生熟悉的畫面和歌曲,，創(chuàng)設情境,，將學生帶入美麗的夜色中。）

1,、師：非常感謝大家的演唱,，你們的`歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧,，現(xiàn)在夜更深了,，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了,，可愛的小寶寶要睡覺了,，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌,。（師范唱歌曲）

（設計意圖：與錄音范唱相比,，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴,。）

2,、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢,？

3,、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，注意音準

第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體,，注意韻律感

第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條,，注意旋律的起伏

（設計意圖：教學中每個教學環(huán)節(jié)都要有明確的目標，要有層次的推進,。三遍哼唱每一遍都有不同的要求,，因為目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的,，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展,。）

4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢,？（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句,，同時出示旋律線條圖）

（設計意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學生聽辯和分析曲譜的能力。）

5,、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么,？仔細聽！（師再次演唱歌曲）

你從歌聲中聽到了什么,？（星星,、月亮、天上的白云,、小蟲,、小烏、小寶寶）

6,、師聽學生回答,，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

師：讓我們一起來唱一唱

（設計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少,，歌詞的學習往往成了令人頭痛的問題,。通過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞,，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果,。）

7、師：想一想,，媽媽在看著自己寶寶哼唱時,，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音,，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍,。

8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了,，想想看,，最后一句應該怎樣唱呢,？（引導學生用漸弱漸慢來處理結束句的演唱）

9、完整演唱歌曲,，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

（設計意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理,，也就是要在處理歌曲的力度,、速度、情緒,、音色上下功夫,，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力,。）

三,、延伸拓展：

1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意,，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎,？

2、學生相互交流唱一唱,。

3,、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

4,、小組討論這些歌曲有什么共同的特點,。

5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠,，我們都可以稱為搖籃曲,，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎,？為什么,？

6、師：搖籃曲通常速度較慢,，節(jié)奏舒展,，旋律優(yōu)美深情．剛才同學們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特,，現(xiàn)在請同學們完整欣賞一下,。

（設計意圖：在這整個欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看,，有童謠,，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲,，拓展了學生的視野,，從教學手段看,，有師生的對話交流，有感知后的總結,，有總結后的檢驗,。學生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）

四,、創(chuàng)作：

1,、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了,，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢,？

2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律,。

3,、分小組用do、re,、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律,，并填入歌詞。

4,、展示各小組創(chuàng)怍的作品,，集體演唱評析。

（設計意圖：學生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn),，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn),，我相信學生就已經(jīng)能準確把握搖籃曲的風格了。）

五,、小結

布置作業(yè)：請學生通過電腦,、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

（設計意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外,，充分利用多種教學資源,，拓展學生的音樂視野。）

一年級的學生活潑好動,，同時具有很強的好奇心,，而這節(jié)課的教學基調卻是抒情柔美的。如何讓學生靜靜地聆聽,，輕柔的演唱,，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學中要充分發(fā)揮音樂以美育人,、以情感人的特點,，讓學生在音樂活動中，靜靜地,、深刻地體會音樂之美,。通過教學實踐,，我有如下體會：

1、創(chuàng)造性地處理教材

本節(jié)課的學習內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》,，由于歌曲比較簡單,，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎上，自己重組了教材,，將課題定為《搖籃曲》,，教學內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲,，創(chuàng)作搖籃曲，教學中環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,，從唱、聽,、創(chuàng)作三個維度讓學生感受表現(xiàn)搖籃曲的風格特點,，取得了良好的教學效果。

2,、平等的師生關系

平等的師生關系增添了學生的學習興趣和信心,。在本課教學中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié),，而改為老師自身的范唱,。用自己的情緒去感染學生，用自己的情感激發(fā)了學生的表演欲望,，誘發(fā)學生的實踐舉趣,，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂,。

3,、突出情感的歌唱教學

學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學的中心環(huán)節(jié)？因此,，我在教學的初始階段,，就創(chuàng)設了與歌曲內(nèi)容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格,，進而引導學生用音樂的表現(xiàn)手段――速度,、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風格,。避免簡單地“機械訓練”,。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學生不適合的演唱方式,，沒有簡單地予以否定,，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了,，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學生產(chǎn)生失敗的挫折感,。

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇六

《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲,，旋律優(yōu)美動聽，歌詞溫暖親切,，表現(xiàn)了爸爸,、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜,，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好,。本次活動通過反復播放歌曲,，引導幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容,，感受搖籃曲安靜,、輕柔、優(yōu)美的旋律,，體驗爸爸,、媽媽對寶寶的用心呵護；

1,、理解歌詞內(nèi)容,，感受搖籃曲安靜、輕柔,、優(yōu)美的曲風,。

2、嘗試用語言,、動作,、表情表達自己對搖籃曲的感受。

3,、能夠感受到爸爸,、媽媽對寶寶的用心呵護。

1,、布娃娃或毛絨動物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同）,，搖籃、被子1套,。

2,、《幼兒素質發(fā)展課程？音樂》cd,，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關的圖片,。

1,、創(chuàng)設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲,，出示布娃娃,、搖籃，導入活動,。提問：平常誰哄你睡覺,？他（她）是怎樣哄你睡覺的？

2,、播放《搖籃曲》,，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜,、輕柔的曲風,。

（1）第1遍播放歌曲，引導幼兒了解搖籃曲的主要特點,。

提問：這是什么時候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲,。）你聽誰唱過搖籃曲,？

（2）第2遍播放歌曲，引導幼兒感受搖籃曲輕柔,、綿長的特點,。

提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺,？可以用什么動作哄寶寶睡覺,？

（3）第3遍播放歌曲，結合圖片,，引導幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,，感受爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護,。

提問：歌曲里唱了什么,？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的,？寶寶進人甜甜的夢鄉(xiāng)是什么樣子,？爸爸、媽媽哄你睡覺時,，你的心情是怎樣的,？

小結：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著搖籃,，哼著輕柔的搖籃曲,。小小的搖籃像是大海里被微風吹拂著的小船,，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進入了甜甜的夢鄉(xiāng),。

3,、創(chuàng)設“哄寶寶睡覺”的游戲情境，鼓勵幼兒用動作,、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜,、輕柔、優(yōu)美的特點,。

（1）請幼兒懷抱娃娃,，邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問：聽著優(yōu)美的搖籃曲,，你想怎樣哄寶寶睡覺,？

（2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸,、媽媽,，哄娃娃睡覺。

啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神,、真心的微笑,、輕柔的動作表現(xiàn)爸爸、媽媽對小寶寶的愛,。

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇七

多通道參與原則,，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試,、實現(xiàn)這一原則,。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌,、表演,、繪畫等相互的運用、融合,，讓幼兒更好地感受音樂,，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者,、操縱者,；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

1.知道搖籃曲是東北民歌,。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,，進行母愛教育。

2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優(yōu)美,、緩慢）,。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱,。

1.幼兒園教育活動音樂磁帶,。

2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅,。

4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾,。

引導幼兒說出歌詞大意。

感受兩首樂曲的不同性質,。

（一）感受《進行曲》

1,、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好,。

2,、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）,。

3,、教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力,、速度稍快）,。

（二）肢體動作體驗、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》,。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了,，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭,。”幼兒自由回答（搖一搖,、抱一抱,、親一親、拍一拍等）,。每當幼兒想出一種辦法,，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵,、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖,、抱一抱、親一親,、拍一拍等,，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。

（三）感受《搖籃曲》

1.老師：“小朋友們想的辦法都很好,，都是愛動腦筋的好孩子,。老師也想了一個辦法,，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行,，請大家?guī)臀衣犚宦?。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉,，要求幼兒仔細傾聽,。

2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美,、緩慢）,。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了,，我們把她放進臥室去吧,。”老師邊唱邊做拍手,、拍腿動作,，讓幼兒感受2拍子。操作完畢,，讓幼兒說說是幾拍子樂曲,？（2拍子）；哪一拍強,？哪一拍弱,？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱,。

（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地,、柔柔地）,。

（五）運用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,，說說歌詞內(nèi)容,，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,，說說歌詞內(nèi)容,，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,，說說歌詞內(nèi)容,，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。

4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”,。（過去的年代,，把媽媽叫做“娘”）。

5.老師可著重講解第二段歌詞,，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼,？如何實現(xiàn)自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）,。

6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍,。

（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌,，要慢而輕地唱）,。

（七）進行母愛教育

1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的,？”幼兒集體回答（媽媽,、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸,、媽媽很辛苦,，每天要上班，下了班還要照顧我們,，我們應該自己的事情自己做,，不麻煩爸爸、媽媽,。

2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸,、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下,、抱一下,、摟一下等），也可為父母捶捶背,、揉揉肩等。

活動延伸：

幼兒每人抱一個娃娃,，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,，風起了，會給娃娃蓋被子,，體驗父母的辛苦,。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結束,。

（八）補充加深活動

1)把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi),，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律,，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂,。

2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目,，讓幼兒描述,、繪畫，加深親子之情,。

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇八

《搖籃曲》

1.欣賞音樂,，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格,。

2.學唱歌曲,，引導幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美,。

3.借助音樂情景展開想象,，引導幼兒體驗放松、傾聽,、互動的樂趣,。

音樂、幻燈片,、娃娃,、場地。

一,、感受音樂《進行曲》,。

1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好,。

2,、說一說，聽過這首樂曲之后的感受,。

二,、體驗音樂。

播放寶寶哭聲,，請幼兒一起做搖一搖,、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受,。

三,、感受《搖籃曲》。

傾聽音樂第一遍,，教師提問：“聽過音樂之后的感受,?！苯坛枨變焊S教師學唱歌曲,。復習歌曲,，幼兒隨音樂歌唱歌曲。

四,、感受體驗,。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點,。

2,、放松、傾聽,、欣賞樂曲,。

搖籃曲音樂課教案 音樂欣賞《搖籃曲》教案篇九

1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔,、緩慢的旋律,，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié),。

2,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

3,、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、感知樂曲的旋律,、節(jié)奏、力度的變化,。

創(chuàng)編一段舞蹈,，音帶

（一）導入復習歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的,，月亮姑娘來唱歌了,，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,。聽——（師生合唱,，引導幼兒看老師的指揮手勢）

（二）欣賞搖籃曲

1,、感受音樂的特點

教師語言：夜晚真美呀,，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂,。（完整聽賞音樂）

提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢,？

小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事,，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢,？

這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢,？（再次欣賞，講講感覺,，教師哼唱加以肯定）

小結：你們說得真好,，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的,，緩慢的,。

2、感受音樂的內(nèi)容

教師語言：其實音樂就像人說話,，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽,，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）

提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的,？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺,，并開心安慰地跳起舞了）

小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》,。

3,、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶,，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了,。

教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢,？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作,。（幼兒個別示范）

表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）

4、結束語：小娃娃真的睡了,，讓我們輕輕地把他放到小床上,，我們也該休息了。

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,，例如搖籃曲,、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型,，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索,。

而在這節(jié)活動中,，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境,，能用入境的語言,、動作帶娃娃睡覺?；顒拥哪繕撕苋菀走_成,。