作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識“筆尖,、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力,、手,、水”。

2.正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識,，提高識字效率,。

4.通過不同形式的朗讀，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧。

5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力,。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡,。有關(guān)識字的課件,。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,、激發(fā)情趣

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射,，灑遍了大地,，所以日的意思是──(學(xué)生回答)，月呢?日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明,。

[設(shè)計(jì)意圖：以激勵性的語言導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]

二,、形象揭題,，趣味識“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,，能自己讀書,，看報(bào)，還能自己寫句子,，真是了不起,。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。來,，我們先來認(rèn)識幾個(gè)老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光,，照亮了大地,。)

(課件出示月升)誰再來說?

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月,。日和月都給大地帶來了光明,，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。

2.你知道明是什么意思嗎?

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

現(xiàn)在,，太陽想和月亮手拉手做朋友,，成了一個(gè)新的字“明”

這個(gè)字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,，相處得很融洽,，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟,，它把大部分位子讓給了“月”,，這樣組起來的字才好看。

設(shè)計(jì)意圖：以生動形象的課件引導(dǎo),，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友,，充滿了人文色彩,。

三、變化形式,、朗讀課文

1.趕緊打開書,，翻到“日月明”這一課，拿好書,，看著書,，聽我讀,。(配樂師范讀)

2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字,，跟我讀,。

3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請拿好書，看著課文,，再跟我讀,。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙,。

5.會讀了嗎?咱們分大組對讀,。

6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題,。

7.大家一起讀,。

8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮,、尖(拼一拼,，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森,、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

9.還有哪一大組再來試試?

10.聽著你們讀得這么起勁,，我也想讀，咱們合作讀,，好嗎?拿好書,，師讀日月──，真聰明,，就這么讀,。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,，放桌角,，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?

15.不按順序會讀嗎?我指到哪,，你就讀,，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試,。

[設(shè)計(jì)意圖]

積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),。本環(huán)節(jié)以情感激勵為主,，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,，既使課堂充滿了生活情趣,，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四,、理解字義

1.我們的漢字很有趣,，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,，羊的圖及漢字,。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字,。

2.鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”,。師示范，如：

①有魚又有羊,，這事真新鮮,。②桌上有魚，有羊,，味兒真鮮美等等,。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚的圖及漢字,，羊的圖及漢字,，展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字,，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。

4.我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D,，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的,。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝;

塵：塵土飛揚(yáng);

男：男人在田里出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息,。

林：捺要變成丶

5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?

出示：鮮,、尖,、從，自由選擇來說,。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌,，想聽聽嗎?江南水連天,，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美,。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從──皇帝出行時(shí),，都有很多隨從。

6.看圖猜字會了,，看字想畫面也會了,，再出個(gè)難題考考大家好嗎?

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹,，仔細(xì)看一看,，還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,，師引說,。

7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?

8.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽,、交流,、評議。

[設(shè)計(jì)意圖]

展示課件,，游戲識字,，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣,，具有極大的親和力,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨,。

五,、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識了這么多有趣的漢字,。我想考一考大家,，比一比誰聰明，好嗎?請用下面的字組詞,，再說一句話,。

森眾鮮從明

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會寫“力”、“手”,、“水”,、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識了13個(gè)生字,，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?

二,、熟讀課文

1.指學(xué)生讀課文,，評議。

2.同桌用對口令的方式讀一讀,。

3.教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾,，學(xué)生仿讀,，看誰讀得好。

4.齊讀,，邊拍手邊讀,。

5.自己試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟,，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三,、完成課后“我會讀”

1.自讀,，匯報(bào)，交流,。

2.認(rèn)讀新詞,，并在生字下面打上點(diǎn)。

3.擴(kuò)展,，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎?

四,、指導(dǎo)書寫

1、出示“力手水”三個(gè)字,，學(xué)生觀察一下,，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2,、學(xué)寫“力”字,。

①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,，以及在田字格中的位置),。

②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫,。學(xué)生模仿寫,。

3.學(xué)寫“水”字,。

①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書寫,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

4.學(xué)生觀察,，寫好水字,。

5.小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評,。評選小小書法家,。

五、小游戲,、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合,，看看能拼成什么，并讀一讀,，口頭組詞,。

2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動中識記生字,，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺,，讓學(xué)生居于活動的中心,，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

六,、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起,，表示另一個(gè)意思,。出示“歪、晃,、品,、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀,。

1.指學(xué)生說說意思,，組詞。

2.讀讀“歪歪扭扭,、晃眼睛,、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。

3.把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文,，小組進(jìn)行合作,。

4.交流。如：

不正不正,，歪歪斜斜,。日光日光，明明晃晃,。

三個(gè)口字,，品嘗品嘗。三個(gè)日字,，晶晶亮亮,。

七,、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過的漢字,，如：媽、筆,、坐,、如、朋,，學(xué)一學(xué)課文的樣子,，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固,。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

板書：

日月明二木林

魚羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇二

《大小多少》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解“大”、“小”,、“多”,、“少”的含義。

2,、認(rèn)識12個(gè)生字;會寫5個(gè)生字,，并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”。

3,、在觀察比較,、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字;會寫5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭,、鳥”,。

難點(diǎn)：1.認(rèn)識12個(gè)生字;會寫5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭,、鳥”;

2.理解“大”,、“小”、“多”,、“少”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片黃牛,、貓,、一群鴨子、鳥,、蘋果,、棗、一堆杏子,、桃子

2,、兒歌圖譜，音頻,。

教學(xué)過程：

一,、開始部分

1、談話導(dǎo)入

教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片,，里面藏著一些小秘密,，我們一起來找一找?！?/p>

二,、基本部分

1、教師出示圖片(中有關(guān)的小圖片：老虎和貓;一群大雁和一只鳥)引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密,，大小,、多少。21教育網(wǎng)

提問：1.你都認(rèn)識它們么?

2.它們都叫什么名字呢?”

3.仔細(xì)觀察一下它們,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽有趣的，小朋友們來聽一聽,，看看兒歌音頻中是怎么說的,。”教師朗誦,，請同學(xué)們認(rèn)真聽內(nèi)容,。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3、出示圖譜,，教師再次朗誦,。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊,。

4,、朗誦游戲：集體、分組,、一問一答

5,、創(chuàng)編

教師：“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進(jìn)里面,，試著創(chuàng)編,?！?/p>

同學(xué)們觀察圖片,，分組互動，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識,。

6,、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo),。鼓勵同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己,。

7.教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們再看圖片，對照課文,，教師引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小多—少

8.教同學(xué)們學(xué)會詞語搭配,，對量詞的運(yùn)用形成印象,。

一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

一顆棗子一顆花生一個(gè)桃子一個(gè)蘋果

三、結(jié)束部分

教師小結(jié),，鼓勵同學(xué)們多觀察生活,，感受生活中的不同，樂于嘗試創(chuàng)編活動,。

四,、課后練習(xí)

1.朗讀課文,，背誦課文。

2.讀一讀,，記一記,。

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個(gè)桃一堆杏子

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇三

《小書包》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會朗誦兒歌,，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情,。

2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情,。

課前準(zhǔn)備：

書包一個(gè),，文具一套。

學(xué)習(xí)過程：

一,、猜猜謎語,，導(dǎo)入新課。

1,、教師說謎語,，學(xué)生猜謎底。

小小身子細(xì)又長,，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,，只見短來不見長。(鉛筆)

像糖不是糖,，有長也有方,，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟,。(橡皮)

有厚又有薄,，有長也有方，打開看一看,，知識里面藏,。(書)

2、學(xué)生每猜對一個(gè)謎語,，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物,，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。

3,、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”,。

二、教學(xué)活動

活動內(nèi)容與要求：

觀察,、討論書包的外形,、特征等，嘗試正確使用小書包,。

有入小學(xué)的愿望,。

活動重點(diǎn)：觀察,、討論書包的外形、特征等,，嘗試正確使用小書包,。

活動難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。

活動準(zhǔn)備：1,、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè);2,、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透,。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包,。

激發(fā)興趣：

師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,，還有幾天啊?

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了,。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,，買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1,、師：你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的,。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾,。

2,、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的?我們找個(gè)好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書包的外形,、特點(diǎn)(2)個(gè)別介紹3,、師提問：如果班級里的2只書包一樣,，你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,，有的可以雙肩背，有的可以拎的,，還有的書包是拉鏈的,，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的,。

4,、師提問：你的小書包里放些什么呢?

(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?

(2)書包里可以放點(diǎn)心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,，看誰整理的又快又好。

三,、學(xué)習(xí)兒歌

1,、教師有感情的誦讀兒歌,。

2、討論：兒歌里說了什么?

3,、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。

4,、學(xué)生個(gè)別,、小組、集體誦讀兒歌,。

四,、談話，鼓勵,。

1,、你們要上小學(xué)了，在你即將離開學(xué)前班時(shí),，你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?

2,、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生,。

3,、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。

五,、活動延伸：

1,、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包,，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品?如果缺少,，交流少了什么?為什么不能少?

2,、整理鉛筆盒,。看看鉛筆盒的文具,，用用,、試試，了解他們的使用方法,。

人教版一年級上冊語文第五單元教案四篇反思篇四

《畫》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字,，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁,。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1.教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

(1)上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,，聽仔細(xì)了(范讀課文)

(2)學(xué)生動腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1.提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學(xué)生自讀課文,。

3.指名試讀,，正音：色、近,、驚

三,、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文,，想一想,，每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)

3.請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

四,、講讀課文，理解詩意畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

(一)講讀第一,、二行

1.看圖說話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)

3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無聲。

(二)講讀第三,、四行

1.想一想,，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?

2.要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

五,、朗讀全文

六、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

1,、出示“人,、火、文,、六”齊讀

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3,、老師范寫,，學(xué)生認(rèn)真看

4,、學(xué)生描紅,，練寫

(2)

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí),，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字,，

會寫4個(gè)漢字,，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識字,、寫字和聯(lián)系朗讀,。及理解詩意

教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾,、圖畫,、膠水(或磁石)。

第一課時(shí)總()電()

誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?

2,、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字,。首先,，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀,，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲,，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比,，哪個(gè)小組又快又好,。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛,。

三,、誦讀古詩，展開想象,，體會感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美,，語言文字的美,。

學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述，春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。

誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀!”哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。指名讀,，齊讀，看圖讀,，引讀,。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦,。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背,。

四、趣味練習(xí),，書寫生字,，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1,、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。

2,、指導(dǎo)書寫“人、火,、文,、六”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲,。