當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)教師聽課心得體會四篇 小學(xué)老師聽課心得體會篇一

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

聽完學(xué)校舉行的公開課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,；語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點語句,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人,，許多老師,、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。東梅老師和藹可親的語言,，那一句句鼓勵的話為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講,，聽過東老師的課,，才發(fā)覺詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像,，每次聽完她的課,，對她的崇拜就會增添好幾份。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了,。

二,、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》,，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。以詞語春天,，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現(xiàn)春天到了的”導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三、課堂教學(xué)評價

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,，忽略了學(xué)生的自評和互評,。

本次聽課贊嘆、感慨之余,，更多是深深的沉思,，如何才能像房老師,、張老師、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,，如何才能讓課堂有如此的魅力,，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課,，我明確了今后的努力方向：

1,、充分調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生口語表達，讓學(xué)生在課堂上大膽地說,，教學(xué)生把話說完整,，說得有條理。

3,、吃透教材,，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景,。努力提高自己的語文素養(yǎng),。

4、巧用心思,，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課，根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風格,，提高自己的駕馭課堂的能力,。

5、在課堂上多設(shè)計互動的成分,，讓學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念,！

小學(xué)教師聽課心得體會四篇 小學(xué)老師聽課心得體會篇二

由__院和__小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)活動在__大禮堂舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動。這次活動的主要內(nèi)容分為觀摩教師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析等,，通過此次活動我除了領(lǐng)略了每位老師的風采外，也充分認識到,，一節(jié)好課不是老師表演出來的,，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握和 “數(shù)學(xué)源于生活,，生活處處有數(shù)學(xué)”的這一思想，并體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。

一,、重視與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離

課前教師與同學(xué)生交流時,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師上課前都與學(xué)生交流,，以消除學(xué)生和教師的緊張感,，同時又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。如《可能性》教學(xué),，教師課前與學(xué)生交流時,，就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動—踢足球，誰先來踢球,，這一問題創(chuàng)設(shè)情境,，并為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過渡作用,。

二,、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境,，真正為教學(xué)服務(wù)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，關(guān)鍵時刻予以適當點拔學(xué)習(xí)是過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來,。每一位上課的老師都根據(jù)小學(xué)生的特點,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中,，教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心，出示a=（b+c）÷2×1.08這個公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，緊接著編兒歌找關(guān)系,。這樣的教學(xué)設(shè)計教師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系，還注意到了小學(xué)生的年齡特點,，為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓他們進行自主探究,。并讓孩子們學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，把新課程改革的教學(xué)理念體現(xiàn)了的淋漓盡致,。

三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚,，而且要授之以漁,。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng),。如,，《秒的認識》一課，在學(xué)生知道了1秒有多長的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生猜一猜3秒,、4秒有多長，并在鐘表上找一找,。這一過程就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程,，在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上，認識3秒,、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了,。雖然大家探索的不一定都對，但他們并未覺得難堪,，而是一步步向所學(xué)的知識靠攏,。讓學(xué)生在活動中體驗，在親歷中建構(gòu),，在提升中質(zhì)疑,，充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人,。老師在上這節(jié)課時,，借助實物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體,，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維模式,，并在此過程中調(diào)動邏輯思維能力理解知識,。注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)。

四,、學(xué)習(xí)方式活動化,，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。在教學(xué)中,，教師把學(xué)生分成幾組，進行小組分工合作,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的積極性和主動性,。

通過這次活動,，讓我更深刻的認識到：作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師，講臺是我們的舞臺,，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。要想真正擁有自己的今天，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路。教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中

小學(xué)教師聽課心得體會四篇 小學(xué)老師聽課心得體會篇三

小學(xué)老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,，又聆聽了xx老師兩位專家的點評,，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一,、對新課程的思考

在本次聽課活動中,，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標準有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三,、對課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，我認真聆聽了八位老師的示范課例,，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把"加強學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

精英不愧為精英,，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑,、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)風格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的,。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨具匠心，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風格。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的"講",，而輕視學(xué)生的"說",，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。

4,、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，特別是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，吃準目標,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。