光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇一

以學(xué)校教學(xué)處教學(xué)工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo),，以“基于學(xué)生差異的課堂教學(xué)策略研究”項(xiàng)目為抓手，確立使學(xué)生“會學(xué),、樂學(xué)”的教學(xué)理念,。通過課堂教學(xué)實(shí)踐及案例分析，備課組老師進(jìn)一步了解學(xué)生個體差異,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，致力于高效課堂教學(xué)的研究與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，按時并有質(zhì)量地完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作及教學(xué)研究工作,。

1,、以“綠色指標(biāo)”為引領(lǐng)，立足課標(biāo),，幫助二年級學(xué)生順利從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度的可塑性過渡到逐漸定型的階段。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,，以“提出核心問題”為備課抓手，規(guī)范落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)提高課堂趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、結(jié)合教材分析,，設(shè)計(jì)單元大作業(yè)檢測學(xué)科知識與技能目標(biāo)，體現(xiàn)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性及作業(yè)評價(jià)的多元性,。

4,、選擇合適的課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)主題活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

“呈現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知差異,，解決課堂真問題”

(一)扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)工作

1、集體備課單元分析,，梳理重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確每節(jié)課的核心問題;課前準(zhǔn)備充分，方法靈活,，力求形式多樣,。

2,、課堂及單元練習(xí)設(shè)計(jì)要突出層次感，重在落實(shí),，講究實(shí)效,。

3、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生年齡特征,，合理設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式,，養(yǎng)成在日常教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的習(xí)慣,，不為了評價(jià)而評價(jià)。

(二)加強(qiáng)落實(shí)組內(nèi)教研活動

1,、扎實(shí)做好每周一次的備課組活動,，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流,、集體備課研討,、課題活動等形式開展有針對性和實(shí)效性的教研活動。

2,、組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)新課程理念和有效教學(xué)的相關(guān)知識,，以研究專題“呈現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知差異，解決課堂真問題”為抓手,，通過聽評課的方式在課堂上發(fā)現(xiàn)問題,，探索方法，解決問題,。

3,、圍繞研究專題，組織教師們交流研討,，并將研討結(jié)果運(yùn)用到課堂上,，真正落實(shí)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,。

(三)關(guān)注差異,，細(xì)化作業(yè)評價(jià)

1、選擇合適的課題,，逐步放手,，培養(yǎng)二年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力;

2、課前分析學(xué)情,，以核心為題引領(lǐng)呈現(xiàn)學(xué)生不同認(rèn)知差異下反應(yīng)出的真實(shí)的問題,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使不同層次學(xué)生在相同的教學(xué)環(huán)節(jié)能收獲到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

3,、跟上教研節(jié)奏,，多思考作業(yè)在評價(jià)中的作用，將評價(jià)融入教學(xué),，增強(qiáng)可行性和可操作性,。

4、嘗試設(shè)計(jì)單元大作業(yè),，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

1,、本學(xué)期繼續(xù)開展“計(jì)算小能手”競賽、最佳作業(yè)評比等活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),、會學(xué)數(shù)學(xué),。

2、根據(jù)本學(xué)期知識特點(diǎn)選擇貼近生活并具有實(shí)踐操作意義的的《小統(tǒng)計(jì)》設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)主題活動,，以豐富學(xué)生學(xué)以致用的感性體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)興趣。

3,、積極開展“小機(jī)靈游快樂宮”綜合評價(jià)活動,，以多元的活動評價(jià)全方位地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇二

今天所要認(rèn)識的這些圖形都是生活中常見的,，而且其命名也是有章可循的,，所以學(xué)生對此不難了解，因此,，本課的難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用,。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué)，做中思,，做中創(chuàng),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)探究的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，而且也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感,，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變的生動形象，饒有趣味,。而針對低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,，在他們已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際的問題,，學(xué)生的求知欲自會激發(fā),。在上述“認(rèn)識四邊形”這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生熟悉的長方形,、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處,，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”，學(xué)生興趣即刻激發(fā),，思維活躍,，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時，通過直觀呈現(xiàn)圖片認(rèn)識并區(qū)別四邊形,，從而感悟出四邊形的基本特征,，形成清晰的表象。

2,、重視操作,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，教師需針對相應(yīng)的'教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實(shí)驗(yàn),，思考討論,，合作交流等形式來完成。作為教師,，應(yīng)以組織者,、引導(dǎo)者、合作者的角色參與到活動中去,，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，達(dá)成師生互動,，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的有效性。在“認(rèn)識圖形”,、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會了多邊形的基本特征，如數(shù),、說,、判斷、搭、折,、剪等,，通過這樣的操作活動，不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形的特征,，鞏固了新知,，體驗(yàn)到獲取知識的樂趣，體驗(yàn)到經(jīng)歷合作探索,、交流傾聽的過程,，更激活了思維、增長了見識,、積累了經(jīng)驗(yàn),。因而，課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才得以促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行改動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇三

二年級的數(shù)學(xué)課堂，有時需要采用比賽的方法組織教學(xué),。這一次,，我照舊把全班分成南隊(duì)和北隊(duì)，先給兩隊(duì)各加100分作為基礎(chǔ)分,，并說明：下面,，哪隊(duì)表現(xiàn)好，就給哪隊(duì)加分,。

開始上課了,。“南隊(duì)發(fā)言踴躍,，加10分!”“北隊(duì)聽講認(rèn)真,，也加10分!”就這樣，一來二往,，兩隊(duì)各加了50分,。為了能奪取勝利，學(xué)生都表現(xiàn)出了最佳狀態(tài),?！皟蓚€隊(duì)都非常棒,，再各加10分!”孩子們見自己隊(duì)又加到了分?jǐn)?shù)，高興得直拍手,。

看著他們樂不可支的樣子，我心里暗暗發(fā)笑：你們只看到自己隊(duì)加到了分?jǐn)?shù),，可另一隊(duì)也加到了同樣的分?jǐn)?shù),，最后相差的分?jǐn)?shù)不還是一樣嗎？這一點(diǎn)簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律都不明白,，還樂成這樣子,。

為了能說明問題，我臨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，每隔一段時間就請他們算一算自己隊(duì)里的`總分,。幾次算下來，兩隊(duì)的總分都一樣,。

師：小朋友們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩隊(duì)的分?jǐn)?shù)都是一樣的,。

生：我們各加10分,，這樣，我們的分?jǐn)?shù)還是一樣的,。

師：既然一樣,，你們?yōu)槭裁催€這樣高興？你們并沒有超過對手啊,。

我愕然,。的確，在我根深蒂固的潛意識里,，我人為地把這場比賽當(dāng)成一種敵我雙方的橫向較量,，并一直用這樣的心態(tài)去影響學(xué)生?？墒?，在學(xué)生的思維方式和精神世界里，他們竟然對此有著如此獨(dú)特而又發(fā)人深思的想法,。

人的一生中會有許多比賽,，不斷戰(zhàn)勝自我的人才是最終的贏家。這個道理很多人都懂,，但是在真正實(shí)踐的時候,，很多人卻讓浮躁的世風(fēng)蒙蔽了雙眼。教育過程中也會有很多這樣的比賽,，我們也都知道“發(fā)展性評價(jià)”比“甄別性評價(jià)”更有力量,，但由于功利主義的教育形勢,，我們卻無法真正去做好。

看來,，在這場看似平常,，卻又寓意深遠(yuǎn)的比賽中，我“輸”給了孩子,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇四

在本學(xué)期的教育研究工作中,，我們二年級教研組本著以人為本的基礎(chǔ)教育為中心，以“培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣”為著重點(diǎn),，不斷地進(jìn)行深化改革試驗(yàn),，在注重提高教育質(zhì)量的同時，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng),，注重?cái)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系的啟迪,，讓學(xué)生能將生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化,，讓生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源,。

本組由4名數(shù)學(xué)教師組成，是個以中青教師為主的強(qiáng)有力的教學(xué)實(shí)體,，都擔(dān)任過一至六年級的大循環(huán)教學(xué),，對教材都有整體的把握。夏老師經(jīng)驗(yàn)豐富,、任勞任怨,，經(jīng)常為組內(nèi)教學(xué)提供及時的幫助；繆老師不僅教學(xué)精湛,，更有著嫻熟的電腦課件制作技能,，在課件制作方面發(fā)揮著重要的作用，潘曉華和尤躍素老師他們是年輕教師,，卻能在課堂上游刃有余,，和學(xué)生打成一片。

1,、抓好課堂常規(guī)管理工作和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,；

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣,、生活習(xí)慣；（以新課程為指導(dǎo),，把課堂還給孩子,，讓孩子成長的目標(biāo)；）

4,、通過教師之間的交流（教學(xué)研討課,、教案交流,、培訓(xùn)內(nèi)容的分享、教學(xué)用具的共享等）打造專業(yè)團(tuán)隊(duì),，共同學(xué)習(xí),、互幫互助的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、精心備課,。

嚴(yán)格按照“五精”教學(xué)常規(guī)認(rèn)真?zhèn)湔n。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，在課前教師應(yīng)熟悉課標(biāo)、教材,，做好充分的課前準(zhǔn)備,。課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、板書,，作業(yè)設(shè)計(jì)在教案中均有效體現(xiàn)。

2,、認(rèn)真上課,。

在教學(xué)過程中要不僅要啟迪智慧，還要培養(yǎng)技能,、教化思想,，執(zhí)教過程中要嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)語言要簡潔,、準(zhǔn)確,、有條理、生動易懂和富于啟發(fā),。板書工整,，尊重學(xué)生。做到數(shù)學(xué)課堂要簡約而有效,。要面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生的個體差異，多給學(xué)生鼓勵,，對學(xué)有困難的學(xué)生要有耐心,，避免急躁情緒。

3,、作業(yè)的布置與批改,。

要求每位教師都要認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，在作業(yè)布置上,，要關(guān)注統(tǒng)一與分層,，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅_放性的作業(yè),，追求作業(yè)的有效度，抓點(diǎn)促面,，以點(diǎn)帶面,。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時,、正確,。對作業(yè)中的集中性問題可以采用集體講評，個別性問題還要采用個別講解,，面批的方式,。

4、扎實(shí)有效的搞好主題教研活動,。

結(jié)合學(xué)校教研處工作要求,，做到組內(nèi)老師經(jīng)常互相聽評課,。在評課中,，積極發(fā)表自己的看法與意見。每位教師要認(rèn)真上好組內(nèi)研討課,，課后要從教學(xué)研究的目光來審視,、反思自己的教學(xué)，及將自己的上課或評課體會整理成一篇評課稿,。

5,、認(rèn)真撰寫論文和教學(xué)反思。

每位教師結(jié)合自己課上的一些安排和學(xué)生的生成進(jìn)行反思,，也可以是自己對教材的獨(dú)特詮釋,，這些反思都要在備課本上呈現(xiàn)，一學(xué)期不少于20篇,，每篇字?jǐn)?shù)不少于100,、積極撰寫有價(jià)值的論文、案例,，青年教師要積極撰寫論文案例進(jìn)行投稿發(fā)表或參加上級評比,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇五

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，讓學(xué)生樂于參與

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理和交流,。”這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童,，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性,，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程,。課一開始,，我就通過事先設(shè)計(jì)好的一個事例，讓學(xué)生能從生活中的事例,，感知東西要分門別類的放好了,，這樣才不會出錯，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，正所謂“未登殿堂,，先入佳境”。再用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運(yùn)動會的畫面,，這幅畫面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息,，又充滿了童話的色彩,，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細(xì)觀察,，操場上有哪些小動物？他們參加了哪兩項(xiàng)活動,？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問題上來,，接著就是要讓學(xué)生通過幫小動物們“發(fā)運(yùn)動服”、“訂午餐”等一連串的問題,，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)的意識,。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程

在本堂課的教學(xué)過程中,，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計(jì)方法上,，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用,。首先,，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要,，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動力,。

1、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動,。

具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作。我的想法是：這樣做,，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,，使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下將知識內(nèi)化,。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動，如：學(xué)生自己動手完課本第95頁上的“想想做做”的第2題,。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行,，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造,?！薄?/p>

同時又安排了活動和實(shí)踐作業(yè)部分,，讓學(xué)生動腦想一想：生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,？我考慮到學(xué)生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了，我就作一些小小的提示：“全班的.小朋友,，你想怎么分類呢,？”，接著課件出示“中國象棋”和“積木”幫助他們開動腦筋,，他們的想法會可能很幼稚但仍需鼓勵,，并鼓勵他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,。

在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的不足：

如：在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí),，探索新知”，我如果這樣設(shè)計(jì)或許會更好些：先讓學(xué)生自己試著把看到的小動物“數(shù)一數(shù)記下來”,，當(dāng)學(xué)生用以前學(xué)的一個統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)自己提出的小狗,、小兔、小猴各有幾只,，跳高,、賽跑的動物各有幾只時，他們遇到了一個麻煩,，那就是由于分類不清,，讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動物（看圖數(shù)是13只，看統(tǒng)計(jì)表算是26只）,。這時,，學(xué)生便對掌握更好的統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生了期待。當(dāng)學(xué)生面臨這個新問題時,，他們產(chǎn)生了極大的興趣,，思維異常活躍,，都紛紛投入到尋找新的統(tǒng)計(jì)方法的探究過程中,，我想這時的參與將會是更深層次的參與。

運(yùn)用以前的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué),，別人不易看懂,，感受到了“挫折”，正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”,，才激起了他們主動尋科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性,。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從獨(dú)立思考到小組討論,、班級交流的過程,。最后，把分類統(tǒng)計(jì)的方法告訴學(xué)生,。在這樣的過程中,，更能體現(xiàn)學(xué)生始終是在自主探究，對分類統(tǒng)計(jì)這一方法的認(rèn)識不斷加深,，從而充分的經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,。

再如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個統(tǒng)計(jì)表你知道的什么,，尤其是“對于同一件事物可以有多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇六

1、為教師學(xué)習(xí),、交流,、提高創(chuàng)設(shè)一個良好的研討氛圍，提供一個研討平臺,，組建好岱廟二年級數(shù)學(xué)大教研組,。

2,、繼承和發(fā)揚(yáng)我組的優(yōu)良傳統(tǒng),，并在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識、合作意識和競爭意識,，形成濃厚的教研之風(fēng),、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng),。

3,、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討中更新教師的教學(xué)觀念,，探索、總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力,，組建一支適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

（一）扎實(shí)有效落實(shí)課改精神,，以課改為核心開展教研活動,。

1,、結(jié)合遠(yuǎn)程研修認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo),。全組教師通過進(jìn)一步解讀新課標(biāo),，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐,、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律,。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好教材,，通過反復(fù)探索,、研究、反思,、實(shí)踐,，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

2,、磨課,。為落實(shí)新課標(biāo)，組織全組教師進(jìn)行磨課,，把具體的`任務(wù)分配到每位教師,，使教師積極參與到磨課中，打造一節(jié)高質(zhì)量的課,，使教師們在磨課過程中有所提高,。

為了確保教研活動的有效開展，每次教研活動提前通知,，有事情要請假,；若大多數(shù)教師有事情，則將教研活動改期進(jìn)行,；參加教研活動的教師都要簽到,，有事沒來的，讓同校教師傳達(dá)教研活動內(nèi)容,。

（三）開展多樣化教研活動,，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1,、采用集中學(xué)習(xí),、教師自學(xué)的方法，使教師及時了解最前沿的教改信息,，擴(kuò)展教師知識視野,，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平,。

2,、開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進(jìn)課堂,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇七

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教材是以多樣,、形象、有趣為宗旨,。如果面對新的教材內(nèi)容,，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名剛教學(xué)一年的教師,，深感壓力重大。積極發(fā)現(xiàn),，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件,，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。

二年級學(xué)生聽話效果,，理解能力都要相對弱一些,，有時教師對同樣一句話重復(fù)多次，也只能達(dá)到40-60%的效果,。這樣,，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的列給合,，輕松的解決問題,。

到前看,、后看,、左看、右看,，后看,，側(cè)看的相對性，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識時，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個,？哪些圖形是完全一樣的`？哪些圖形最大,？哪些圖形最?。吭诿靼走@些基本知識之后,，讓學(xué)生拆開七巧板,，大膽的想象、嘗試,、操作,，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作,，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思,，拼成的圖案各種各樣，風(fēng)箏,、免子,、小狗、小鴨等,。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中,，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能,。又如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時，小紅前面3人,，后面1人,，這一隊(duì)共有多少人？又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時,，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時會多說一人，有時會少說一人,，這時,，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學(xué)生扮演小紅,，在教室做到快,、靜,、齊的條件下，自找合作伙伴,，按照題目要求自行站隊(duì),，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,。

式名稱時，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽,，上面寫有一些加法,、減法或乘法算式卡片，然后同桌面對面叫準(zhǔn)對方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱,，這樣要求每人交友5次進(jìn)行對話學(xué)習(xí),，在具體的游戲場景中多次重復(fù)加數(shù)、和,、被減數(shù),、差、乘數(shù),、積,，學(xué)生便會正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆,。又如在教學(xué)長度單位米,、厘米的認(rèn)識及之間的關(guān)系時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長的尺子上的刻度,，先觀察1小格的長度有什么特點(diǎn),？然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫出一厘米的線段,，真切的感受１厘米的實(shí)際長度,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格，1米尺子共有幾大格,，共有幾小格,，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù)、做一做,，加深印象,，歸納得出1米等于100厘米。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識的形成過程中加深知識的記憶,，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識的形成,，收到了相輔相成的好效果！總之,，情境教學(xué)的形式不居一格,，可以因?qū)W生個性的特點(diǎn)和知識層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置,，也可在教學(xué)硬件不足的情況下進(jìn)行設(shè)置,，只要有一點(diǎn)情境，學(xué)生就會增添一份樂趣,，達(dá)到因材施教,，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo)。