光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了,，很快就要開(kāi)展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇一

以學(xué)校教學(xué)處教學(xué)工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo),，以“基于學(xué)生差異的課堂教學(xué)策略研究”項(xiàng)目為抓手，確立使學(xué)生“會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)”的教學(xué)理念,。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐及案例分析，備課組老師進(jìn)一步了解學(xué)生個(gè)體差異,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，致力于高效課堂教學(xué)的研究與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，按時(shí)并有質(zhì)量地完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作及教學(xué)研究工作,。

1,、以“綠色指標(biāo)”為引領(lǐng),，立足課標(biāo)，幫助二年級(jí)學(xué)生順利從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度的可塑性過(guò)渡到逐漸定型的階段,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,，以“提出核心問(wèn)題”為備課抓手,，規(guī)范落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、結(jié)合教材分析，設(shè)計(jì)單元大作業(yè)檢測(cè)學(xué)科知識(shí)與技能目標(biāo),，體現(xiàn)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性及作業(yè)評(píng)價(jià)的多元性,。

4、選擇合適的課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)主題活動(dòng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

“呈現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知差異，解決課堂真問(wèn)題”

(一)扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)工作

1,、集體備課單元分析,，梳理重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確每節(jié)課的核心問(wèn)題;課前準(zhǔn)備充分,，方法靈活,，力求形式多樣。

2,、課堂及單元練習(xí)設(shè)計(jì)要突出層次感,，重在落實(shí)，講究實(shí)效,。

3,、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生年齡特征,，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo),、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式,，養(yǎng)成在日常教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的習(xí)慣,，不為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

(二)加強(qiáng)落實(shí)組內(nèi)教研活動(dòng)

1,、扎實(shí)做好每周一次的備課組活動(dòng),，采用理論學(xué)習(xí),、座談交流、集體備課研討,、課題活動(dòng)等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng),。

2,、組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)新課程理念和有效教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以研究專(zhuān)題“呈現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知差異,，解決課堂真問(wèn)題”為抓手,，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課的方式在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索方法,，解決問(wèn)題,。

3、圍繞研究專(zhuān)題,，組織教師們交流研討,，并將研討結(jié)果運(yùn)用到課堂上，真正落實(shí)有效教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。

(三)關(guān)注差異，細(xì)化作業(yè)評(píng)價(jià)

1,、選擇合適的課題,，逐步放手，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;

2,、課前分析學(xué)情,，以核心為題引領(lǐng)呈現(xiàn)學(xué)生不同認(rèn)知差異下反應(yīng)出的真實(shí)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使不同層次學(xué)生在相同的教學(xué)環(huán)節(jié)能收獲到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

3、跟上教研節(jié)奏,，多思考作業(yè)在評(píng)價(jià)中的作用,，將評(píng)價(jià)融入教學(xué)，增強(qiáng)可行性和可操作性,。

4、嘗試設(shè)計(jì)單元大作業(yè),，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

1,、本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展“計(jì)算小能手”競(jìng)賽、最佳作業(yè)評(píng)比等活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),。

2,、根據(jù)本學(xué)期知識(shí)特點(diǎn)選擇貼近生活并具有實(shí)踐操作意義的的《小統(tǒng)計(jì)》設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，以豐富學(xué)生學(xué)以致用的感性體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

3、積極開(kāi)展“小機(jī)靈游快樂(lè)宮”綜合評(píng)價(jià)活動(dòng),，以多元的活動(dòng)評(píng)價(jià)全方位地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇二

今天所要認(rèn)識(shí)的這些圖形都是生活中常見(jiàn)的，而且其命名也是有章可循的,，所以學(xué)生對(duì)此不難了解,，因此，本課的難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用,。我感覺(jué)這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué),，做中思，做中創(chuàng),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象,，饒有趣味,。而針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,，在他們已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生的求知欲自會(huì)激發(fā),。在上述“認(rèn)識(shí)四邊形”這一環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處,，再由它們的相同之處過(guò)渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,，學(xué)生興趣即刻激發(fā)，思維活躍,，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常見(jiàn)一些圖形是否是四邊形時(shí),，通過(guò)直觀呈現(xiàn)圖片認(rèn)識(shí)并區(qū)別四邊形，從而感悟出四邊形的基本特征,，形成清晰的表象,。

2、重視操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,，教師需針對(duì)相應(yīng)的'教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實(shí)驗(yàn),，思考討論，合作交流等形式來(lái)完成,。作為教師,，應(yīng)以組織者、引導(dǎo)者,、合作者的角色參與到活動(dòng)中去,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，達(dá)成師生互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性,。在“認(rèn)識(shí)圖形”,、“搭圖形”和“剪正方形”三個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了多邊形的基本特征,，如數(shù),、說(shuō)、判斷,、搭,、折、剪等,，通過(guò)這樣的操作活動(dòng),，不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知,，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽(tīng)的過(guò)程,，更激活了思維,、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、積累了經(jīng)驗(yàn),。因而，課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才得以促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇三

二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂,，有時(shí)需要采用比賽的方法組織教學(xué)。這一次,，我照舊把全班分成南隊(duì)和北隊(duì),，先給兩隊(duì)各加100分作為基礎(chǔ)分，并說(shuō)明：下面,，哪隊(duì)表現(xiàn)好,，就給哪隊(duì)加分。

開(kāi)始上課了,?！澳详?duì)發(fā)言踴躍，加10分!”“北隊(duì)聽(tīng)講認(rèn)真,，也加10分!”就這樣,，一來(lái)二往，兩隊(duì)各加了50分,。為了能奪取勝利,，學(xué)生都表現(xiàn)出了最佳狀態(tài)?！皟蓚€(gè)隊(duì)都非常棒,，再各加10分!”孩子們見(jiàn)自己隊(duì)又加到了分?jǐn)?shù)，高興得直拍手,。

看著他們樂(lè)不可支的樣子,，我心里暗暗發(fā)笑：你們只看到自己隊(duì)加到了分?jǐn)?shù)，可另一隊(duì)也加到了同樣的分?jǐn)?shù),，最后相差的分?jǐn)?shù)不還是一樣嗎,？這一點(diǎn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律都不明白，還樂(lè)成這樣子,。

為了能說(shuō)明問(wèn)題,，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，每隔一段時(shí)間就請(qǐng)他們算一算自己隊(duì)里的`總分,。幾次算下來(lái),，兩隊(duì)的總分都一樣。

師：小朋友們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：兩隊(duì)的分?jǐn)?shù)都是一樣的。

生：我們各加10分，這樣,，我們的分?jǐn)?shù)還是一樣的,。

師：既然一樣，你們?yōu)槭裁催€這樣高興,？你們并沒(méi)有超過(guò)對(duì)手啊,。

我愕然。的確,，在我根深蒂固的潛意識(shí)里,，我人為地把這場(chǎng)比賽當(dāng)成一種敵我雙方的橫向較量，并一直用這樣的心態(tài)去影響學(xué)生,?？墒牵趯W(xué)生的思維方式和精神世界里,，他們竟然對(duì)此有著如此獨(dú)特而又發(fā)人深思的想法,。

人的一生中會(huì)有許多比賽，不斷戰(zhàn)勝自我的人才是最終的贏家,。這個(gè)道理很多人都懂,，但是在真正實(shí)踐的時(shí)候，很多人卻讓浮躁的世風(fēng)蒙蔽了雙眼,。教育過(guò)程中也會(huì)有很多這樣的比賽,，我們也都知道“發(fā)展性評(píng)價(jià)”比“甄別性評(píng)價(jià)”更有力量，但由于功利主義的教育形勢(shì),，我們卻無(wú)法真正去做好,。

看來(lái)，在這場(chǎng)看似平常,，卻又寓意深遠(yuǎn)的比賽中,，我“輸”給了孩子。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇四

在本學(xué)期的教育研究工作中,，我們二年級(jí)教研組本著以人為本的基礎(chǔ)教育為中心,，以“培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣”為著重點(diǎn)，不斷地進(jìn)行深化改革試驗(yàn),，在注重提高教育質(zhì)量的同時(shí),，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系的啟迪,，讓學(xué)生能將生活數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)生活化，讓生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源,。

本組由4名數(shù)學(xué)教師組成,，是個(gè)以中青教師為主的強(qiáng)有力的教學(xué)實(shí)體,，都擔(dān)任過(guò)一至六年級(jí)的大循環(huán)教學(xué)，對(duì)教材都有整體的把握,。夏老師經(jīng)驗(yàn)豐富、任勞任怨,，經(jīng)常為組內(nèi)教學(xué)提供及時(shí)的幫助,；繆老師不僅教學(xué)精湛，更有著嫻熟的電腦課件制作技能,，在課件制作方面發(fā)揮著重要的作用,，潘曉華和尤躍素老師他們是年輕教師，卻能在課堂上游刃有余,，和學(xué)生打成一片,。

1、抓好課堂常規(guī)管理工作和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,；

2,、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,、生活習(xí)慣,；（以新課程為指導(dǎo)，把課堂還給孩子,，讓孩子成長(zhǎng)的目標(biāo),；）

4、通過(guò)教師之間的交流（教學(xué)研討課,、教案交流,、培訓(xùn)內(nèi)容的分享、教學(xué)用具的共享等）打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),，共同學(xué)習(xí),、互幫互助的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、精心備課,。

嚴(yán)格按照“五精”教學(xué)常規(guī)認(rèn)真?zhèn)湔n。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，在課前教師應(yīng)熟悉課標(biāo),、教材，做好充分的課前準(zhǔn)備,。課的重點(diǎn),、難點(diǎn)、板書(shū),，作業(yè)設(shè)計(jì)在教案中均有效體現(xiàn),。

2,、認(rèn)真上課。

在教學(xué)過(guò)程中要不僅要啟迪智慧,，還要培養(yǎng)技能,、教化思想，執(zhí)教過(guò)程中要嚴(yán)謹(jǐn),。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、有條理,、生動(dòng)易懂和富于啟發(fā),。板書(shū)工整，尊重學(xué)生,。做到數(shù)學(xué)課堂要簡(jiǎn)約而有效,。要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體差異,，多給學(xué)生鼓勵(lì),，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要有耐心，避免急躁情緒,。

3,、作業(yè)的布置與批改。

要求每位教師都要認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè),，在作業(yè)布置上,，要關(guān)注統(tǒng)一與分層，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅_(kāi)放性的作業(yè),，追求作業(yè)的有效度,，抓點(diǎn)促面，以點(diǎn)帶面,。作業(yè)批改要認(rèn)真,、及時(shí)、正確,。對(duì)作業(yè)中的集中性問(wèn)題可以采用集體講評(píng),，個(gè)別性問(wèn)題還要采用個(gè)別講解，面批的方式,。

4,、扎實(shí)有效的搞好主題教研活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)校教研處工作要求,，做到組內(nèi)老師經(jīng)?；ハ嗦?tīng)評(píng)課。在評(píng)課中,，積極發(fā)表自己的看法與意見(jiàn),。每位教師要認(rèn)真上好組內(nèi)研討課,，課后要從教學(xué)研究的目光來(lái)審視、反思自己的教學(xué),，及將自己的上課或評(píng)課體會(huì)整理成一篇評(píng)課稿,。

5、認(rèn)真撰寫(xiě)論文和教學(xué)反思,。

每位教師結(jié)合自己課上的一些安排和學(xué)生的生成進(jìn)行反思,，也可以是自己對(duì)教材的獨(dú)特詮釋?zhuān)@些反思都要在備課本上呈現(xiàn)，一學(xué)期不少于20篇,，每篇字?jǐn)?shù)不少于100、積極撰寫(xiě)有價(jià)值的論文,、案例,，青年教師要積極撰寫(xiě)論文案例進(jìn)行投稿發(fā)表或參加上級(jí)評(píng)比。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇五

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，讓學(xué)生樂(lè)于參與

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理和交流,?！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性,，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn),，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課一開(kāi)始,，我就通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)事例,，讓學(xué)生能從生活中的事例，感知東西要分門(mén)別類(lèi)的放好了,，這樣才不會(huì)出錯(cuò),，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“未登殿堂,，先入佳境”,。再用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面，這幅畫(huà)面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息,，又充滿了童話的色彩,，一下子就緊接著提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“仔細(xì)觀察,，操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物？他們參加了哪兩項(xiàng)活動(dòng),？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問(wèn)題上來(lái),，接著就是要讓學(xué)生通過(guò)幫小動(dòng)物們“發(fā)運(yùn)動(dòng)服”、“訂午餐”等一連串的問(wèn)題,，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意識(shí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)方法上,，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用,。首先,，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要,，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力,。

1、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng),。

具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作。我的想法是：這樣做,，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程,，使學(xué)生在”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“下將知識(shí)內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：學(xué)生自己動(dòng)手完課本第95頁(yè)上的“想想做做”的第2題,。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦,，才能有創(chuàng)造,。”,。

同時(shí)又安排了活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)部分,，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想：生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？我考慮到學(xué)生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了,，我就作一些小小的提示：“全班的.小朋友,，你想怎么分類(lèi)呢？”,，接著課件出示“中國(guó)象棋”和“積木”幫助他們開(kāi)動(dòng)腦筋,，他們的想法會(huì)可能很幼稚但仍需鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施,。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,。

在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的不足：

如：在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí),，探索新知”，我如果這樣設(shè)計(jì)或許會(huì)更好些：先讓學(xué)生自己試著把看到的小動(dòng)物“數(shù)一數(shù)記下來(lái)”,，當(dāng)學(xué)生用以前學(xué)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)自己提出的小狗,、小兔、小猴各有幾只,，跳高,、賽跑的動(dòng)物各有幾只時(shí)，他們遇到了一個(gè)麻煩,，那就是由于分類(lèi)不清,，讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動(dòng)物（看圖數(shù)是13只，看統(tǒng)計(jì)表算是26只）,。這時(shí),，學(xué)生便對(duì)掌握更好的統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生了期待。當(dāng)學(xué)生面臨這個(gè)新問(wèn)題時(shí),，他們產(chǎn)生了極大的興趣，思維異?；钴S,，都紛紛投入到尋找新的統(tǒng)計(jì)方法的探究過(guò)程中，我想這時(shí)的參與將會(huì)是更深層次的參與,。

運(yùn)用以前的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué)，別人不易看懂,，感受到了“挫折”,，正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”，才激起了他們主動(dòng)尋科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性,。接著,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獨(dú)立思考到小組討論、班級(jí)交流的過(guò)程,。最后,，把分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法告訴學(xué)生。在這樣的過(guò)程中,，更能體現(xiàn)學(xué)生始終是在自主探究,，對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)這一方法的認(rèn)識(shí)不斷加深，從而充分的經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,。

再如：由于某些原因,，沒(méi)能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表你知道的什么，尤其是“對(duì)于同一件事物可以有多種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇六

1,、為教師學(xué)習(xí),、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研討氛圍,，提供一個(gè)研討平臺(tái),，組建好岱廟二年級(jí)數(shù)學(xué)大教研組。

2,、繼承和發(fā)揚(yáng)我組的優(yōu)良傳統(tǒng),，并在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，形成濃厚的教研之風(fēng),、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng),。

3,、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討中更新教師的教學(xué)觀念,，探索、總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力,，組建一支適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

（一）扎實(shí)有效落實(shí)課改精神,，以課改為核心開(kāi)展教研活動(dòng),。

1、結(jié)合遠(yuǎn)程研修認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，研究新課標(biāo),。全組教師通過(guò)進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，積極實(shí)踐,、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐,，用好教材,，通過(guò)反復(fù)探索、研究,、反思,、實(shí)踐，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中,。

2,、磨課。為落實(shí)新課標(biāo)，組織全組教師進(jìn)行磨課,，把具體的`任務(wù)分配到每位教師,，使教師積極參與到磨課中，打造一節(jié)高質(zhì)量的課,，使教師們?cè)谀フn過(guò)程中有所提高,。

為了確保教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，每次教研活動(dòng)提前通知,，有事情要請(qǐng)假,；若大多數(shù)教師有事情，則將教研活動(dòng)改期進(jìn)行,；參加教研活動(dòng)的教師都要簽到,，有事沒(méi)來(lái)的，讓同校教師傳達(dá)教研活動(dòng)內(nèi)容,。

（三）開(kāi)展多樣化教研活動(dòng),，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1,、采用集中學(xué)習(xí),、教師自學(xué)的方法，使教師及時(shí)了解最前沿的教改信息,，擴(kuò)展教師知識(shí)視野,，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教師的教育教學(xué)理論,，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2,、開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng),，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第一學(xué)期篇七

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材是以多樣,、形象,、有趣為宗旨。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容,，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名剛教學(xué)一年的教師,，深感壓力重大,。積極發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件,，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受,。

二年級(jí)學(xué)生聽(tīng)話效果，理解能力都要相對(duì)弱一些，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次,，也只能達(dá)到40-60%的效果,。這樣，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),，要積極設(shè)置活生生的畫(huà)面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的列給合,，輕松的解決問(wèn)題。

到前看,、后看,、左看、右看,，后看,，側(cè)看的相對(duì)性，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的`,？哪些圖形最大,？哪些圖形最小,？在明白這些基本知識(shí)之后,，讓學(xué)生拆開(kāi)七巧板，大膽的想象,、嘗試,、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案,，通過(guò)小組合作,，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思，拼成的圖案各種各樣,，風(fēng)箏,、免子、小狗、小鴨等,。讓學(xué)生快樂(lè)的遨游在七巧板的海洋中,，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能,。又如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí)，小紅前面3人,，后面1人,，這一隊(duì)共有多少人？又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類(lèi)題時(shí),，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時(shí)會(huì)多說(shuō)一人，有時(shí)會(huì)少說(shuō)一人,，這時(shí),，有時(shí)候就不知道到底是多少人，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,，在教室做到快,、靜、齊的條件下,，自找合作伙伴,，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后,，他們會(huì)自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案。

式名稱(chēng)時(shí),，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽，上面寫(xiě)有一些加法,、減法或乘法算式卡片,，然后同桌面對(duì)面叫準(zhǔn)對(duì)方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱(chēng)，這樣要求每人交友5次進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí),，在具體的游戲場(chǎng)景中多次重復(fù)加數(shù),、和、被減數(shù),、差,、乘數(shù)、積，學(xué)生便會(huì)正確加以區(qū)分性記憶,，不易混淆,。又如在教學(xué)長(zhǎng)度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長(zhǎng)的尺子上的刻度,，先觀察1小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米,，再用尺子畫(huà)出一厘米的線段,，真切的感受１厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格,，1米尺子共有幾大格,，共有幾小格，然后用自己的雙手張開(kāi)感受一下1米大楷有多長(zhǎng)讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù),、做一做,，加深印象，歸納得出1米等于100厘米,。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中加深知識(shí)的記憶,，又在記憶的過(guò)程中促進(jìn)了知識(shí)的形成，收到了相輔相成的好效果,！總之,，情境教學(xué)的形式不居一格，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置,，也可在教學(xué)硬件不足的情況下進(jìn)行設(shè)置，只要有一點(diǎn)情境,，學(xué)生就會(huì)增添一份樂(lè)趣,，達(dá)到因材施教，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo),。