學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇一

我從去年的暑期培訓(xùn)的時(shí)候調(diào)到師范學(xué)校就直接開(kāi)始新生接待工作,。那個(gè)時(shí)候看到一個(gè)個(gè)來(lái)報(bào)到的本班同學(xué)，說(shuō)實(shí)話,，根本就沒(méi)有什么實(shí)際的概念,，一個(gè)因?yàn)楫?dāng)時(shí)對(duì)工作還不是很熟悉，再一個(gè)就是新生接待工作很煩瑣,。其中只有一個(gè)環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的,，就是讓每位來(lái)報(bào)到的學(xué)生自己填寫家庭資料，有的學(xué)生是很認(rèn)真的填寫,，而有的學(xué)生扭扭捏捏,，更有甚者是家長(zhǎng)都叫幾次她都不愿意寫，寫了之后還把筆一扔,。當(dāng)時(shí)我在臉上雖然沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級(jí)管理工作中肯定是很難管教的，但是作為班主任就應(yīng)該面對(duì)形形色色的學(xué)生啊,，也有的學(xué)生是看著一個(gè)幼師班竟然是男班主任,，總感覺(jué)好象有點(diǎn)不好意思似的,，這種情況也有，但是我們07級(jí)三個(gè)幼師班,，班主任全都是男的,，另兩位只不過(guò)是美術(shù)老師。

一年來(lái),，我覺(jué)得最難的倒不是問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，而是一個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)化，和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立,。凝聚力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立,，我覺(jué)得這是最終衡量一個(gè)班級(jí)體好壞的標(biāo)準(zhǔn)！個(gè)別學(xué)生我們可以坐下來(lái)慢慢談,，可以和家長(zhǎng)溝通慢慢做工作,，但是一個(gè)班級(jí)體沒(méi)有凝聚力沒(méi)有目標(biāo)，那就真的是像行尸走肉了,。

所以我在平時(shí)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,，在學(xué)校乃至校外的個(gè)大賽事上，我親歷親為爭(zhēng)取班上取得最好的成績(jī),。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)班級(jí)體提升班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，靠的最主要的不是班上得力的班干部,，而是要全體同學(xué)共同參與到各項(xiàng)賽事中,，在各項(xiàng)賽事活動(dòng)中提升自己的凝聚感，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)檢測(cè)和目標(biāo),！

我班從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在拿到的獎(jiǎng)次倒是非常多,，幾乎每次大型活動(dòng)我班上都不含糊，這也是讓我最感欣慰的地方,。跑操比賽,，體操比賽，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路的遠(yuǎn)足活動(dòng),，紅歌會(huì)的比賽,，我們班都名列前茅。在活動(dòng)開(kāi)展中,，大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團(tuán)結(jié)的力量,，但是我卻覺(jué)得還不是很夠。有小部分同學(xué)對(duì)自己班上的集體比賽,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子,，這是最讓我痛心的地方，個(gè)別找她們談話,，也沒(méi)有什么好的結(jié)果,，這最主要還是自己的習(xí)慣問(wèn)題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺(jué)有壓力或許才會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),。

一年的班主任工作給我最大的感覺(jué)就是——累?。?！但是班主任工作卻讓老師這個(gè)職業(yè)更有成就感,！我相信，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力,，一個(gè)班級(jí)絕對(duì)會(huì)強(qiáng)大起來(lái)的,！而我也會(huì)繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上，努力爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,！

一年的班主任工作,，其實(shí)想說(shuō)的話很多，但總結(jié)起來(lái),，卻很簡(jiǎn)單,，那就是——責(zé)任、良心,、信心,、恒心！

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇二

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣,，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受,、理解,、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情,、陶冶情操的重要途徑與手段,。音樂(lè)欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一,。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的,。下面就針對(duì)新教材談幾點(diǎn)心得。

音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的,，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里,，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè)前輩黃自先生認(rèn)為音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí),。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展,。這樣既符合心理反映過(guò)程,，也有利于欣賞教學(xué),。

首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè)作品,，首先對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力,，達(dá)到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè),，表現(xiàn)作品的,，因?yàn)橐魳?lè)作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟,。我們知道,，即使是同一首作品，同一觀眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合,，不同的心境之下對(duì)作品的感受都回有所不同,。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(zhǎng)的講述,，因?yàn)槿绻v述過(guò)多,，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考,。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng),、精練、富有啟發(fā)性,，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái),，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng),，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

將題材,，演唱（奏）形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯,，易于對(duì)比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會(huì)不同音樂(lè)作品所表達(dá)的不同思想感情,，同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè),，并在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律。

1,、以題材為中心設(shè)計(jì)課型

以某一題材為中心,，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起,，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué),。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè)作品欣賞中，集中體會(huì),，理解音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)共同的音樂(lè)與主題的,。

2,、以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型

這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容,、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué),。如以“獨(dú)唱”為中心的音樂(lè)欣賞課，就可將男聲,、女聲,、童聲等不同聲，不同歷史時(shí)期,，不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂(lè)作品,，拓寬音樂(lè)視野,。

3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型

這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué),。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”,、“變奏曲”等為中心開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式,、體裁等有關(guān)音樂(lè)知識(shí),，同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)表現(xiàn)形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的形式美,。

想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力,，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感,、想象到的音樂(lè)形象或意境，用寫詩(shī),、寫散文,、寫聽(tīng)后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來(lái),。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力,。采用這種方法,，一定要精心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時(shí)間。

在教學(xué)中,，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用,。由于學(xué)生的年齡,、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制,，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì)與音樂(lè)的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異,，這就需要教師的精心指導(dǎo)。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇三

學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)是一門很重的課程,！在這門課程的學(xué)習(xí)中學(xué)到很多東西,。

在這課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中在一定程度上了解了中國(guó)的古典音樂(lè)，體味到了中國(guó)古典音樂(lè)的美,。笛聲的清脆,，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音,，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,，體味到古典的魅力所在。中國(guó)的古典音樂(lè)是以五音——宮商角徵羽為基礎(chǔ)的,，中國(guó)古代的音樂(lè)大家創(chuàng)作了中國(guó)獨(dú)特的音樂(lè)形式,。

如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂(lè)器，無(wú)論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂(lè)器之一,。嗩吶作為我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器我國(guó)的音樂(lè)大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥(niǎo)朝鳳》堪稱經(jīng)典,。

在這門課的學(xué)習(xí)中感受最多的就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族的自豪感與自信心,，有提升了對(duì)祖國(guó)的愛(ài),。

《命運(yùn)交響曲》堪稱經(jīng)典，歷史上表現(xiàn)命運(yùn)的音樂(lè)很多唯獨(dú)只有貝多芬用選取了敲門聲來(lái)表現(xiàn)命運(yùn),，一聲聲短促而有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心,。“命運(yùn)”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地,，成為了歷史上無(wú)人挑戰(zhàn)的經(jīng)典。同時(shí)在這門課的學(xué)習(xí)中還有欣賞了幽默曲,、圓舞曲等,，其中印象深刻的是對(duì)幽默曲的欣賞，不但一定程度上了解了這個(gè)時(shí)代的音樂(lè)更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷奮斗的高尚品格,。

當(dāng)代大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求,，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,，藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的,、最有活力的一種教育形式。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇四

一直期待著感受xx教授的風(fēng)格與魅力,。十分有幸的是,，在由xx教授主講的《民間音樂(lè)舞蹈的游戲精神》專題講座中，我真切地感受到了大師的風(fēng)采,，感受到了她的幼兒音樂(lè)教育理念,。許教授以生動(dòng)鮮活的實(shí)例深入淺出的對(duì)當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深刻的剖析。她為我們帶來(lái)了一種全新的理念：舞蹈是屬于每一個(gè)人的,，舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈,、我健康、我快樂(lè),。許教授理論結(jié)合實(shí)際,，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)民間集體舞教學(xué)展示，深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵,，游戲性精神的來(lái)源以及舞蹈“模型”設(shè)計(jì)的具體方法,。教師們饒有興致地上臺(tái)參與音樂(lè)游戲，隨著中外民間音樂(lè)拉起手,，翩翩起舞,，體會(huì)舞蹈律動(dòng)中由于“認(rèn)知挑戰(zhàn)、審美感動(dòng),、人際支持,、自我調(diào)控”帶來(lái)的樂(lè)趣， 也對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的價(jià)值和目標(biāo)有了更深入的理解,。講座中,，許教授生動(dòng)的語(yǔ)言，充滿激情和活力的風(fēng)采,，給每一位參與者留下了深刻的印象,。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了卻絲毫不覺(jué)得累，僅有的只是欣賞著她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè)與舞蹈,。在這樣的專家引領(lǐng)下,，我感悟頗多：

蹦蹦、跳跳是幼兒的天性,。在過(guò)去的音樂(lè)教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,，忽視了幼兒的親身體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂(lè)教育的課程改革及不斷深入,。幼兒園的音樂(lè)教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育,。音樂(lè)游戲通過(guò)把音樂(lè)，舞蹈，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓孩子在享受美的音樂(lè)同時(shí)得到快樂(lè),。xx教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,，在互動(dòng)“逗樂(lè)”中讓參與者感受到快樂(lè),。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂(lè)來(lái)源則是通過(guò)“自我實(shí)現(xiàn)，求真求美,，友愛(ài)歸屬尊重,，生理心理的安全”來(lái)達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。

音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的,，音樂(lè)游戲更離不開(kāi)音樂(lè),。許教授指出“音樂(lè)是用來(lái)支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè)游戲過(guò)程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂(lè),。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中,，她使用的音樂(lè)大部分都是屬于西方古典音樂(lè)或高雅音樂(lè)的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,， 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè)的律動(dòng)游戲之中,。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦。事實(shí)證明,，選擇好的音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與,，激勵(lì)兒童的思考，挑戰(zhàn)兒童的努力,，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸,，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè)教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的,、高雅的,、外國(guó)的、民族的音樂(lè),，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”,。 其實(shí)，時(shí)尚音樂(lè),、古典音樂(lè),，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂(lè)”，就其類型來(lái)講,，是無(wú)所謂優(yōu)劣的,。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長(zhǎng)久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕,，用其精華”,，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。

xx教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”,。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，要注意讓幼兒用語(yǔ)言,、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受等,，使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂(lè)游戲中,，我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重,。她總會(huì)親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作?你覺(jué)得該怎么繼續(xù)？你有什么問(wèn)題嗎,？怎么辦呢,？等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱,、跳跳,、自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂(lè)基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥,。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn)，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作,，哪怕是摳手指,，摸頭發(fā)，這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作,。孩子的自尊心得到保護(hù)了,，孩子的創(chuàng)造也被尊重了。

xx教授充分挖掘著音樂(lè)活動(dòng)的功能,，在很多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證,。她倡導(dǎo)的是在音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中,，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì),。多元化還體現(xiàn)在用音樂(lè)表演繪本故事，用音樂(lè)表演生活片段,。多元化還在于“和他人一起跳舞,，和音樂(lè)一起跳舞，和東西一起跳舞,?！庇纱耍也挥捎X(jué)得,，平時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍,、發(fā)散,，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來(lái)，徹底多元起來(lái),。

民族民間舞蹈簡(jiǎn)單,、快樂(lè)、多元,、實(shí)踐,，它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地,，能讓孩子充分、自由的發(fā)揮,。進(jìn)入幼兒園,，會(huì)是一種很寶貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn),。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對(duì)我在教育理念上,、職業(yè)情感上以及人生信念上的無(wú)形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的,，也將會(huì)在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展,。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中,。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇五

在本學(xué)期,，我選擇了《音樂(lè)鑒賞》課作為選修課。起初我選修《音樂(lè)鑒賞》課,，也僅僅是因?yàn)橛X(jué)得鑒賞音樂(lè)時(shí)不用動(dòng)腦子,，不用寫字，只要用耳朵去聽(tīng)就行,，上課時(shí)會(huì)很輕松。其實(shí)我本人自認(rèn)為我自己是一個(gè)嚴(yán)重缺乏音樂(lè)細(xì)胞的人,，甚至可以說(shuō)我對(duì)音樂(lè)是一無(wú)所知的,。但是在現(xiàn)代這個(gè)音樂(lè)無(wú)處不在的社會(huì)熏陶之下也或多或少的接觸了一點(diǎn)音樂(lè)。當(dāng)然我接觸的音樂(lè)也只是皮毛而已,。不得不承認(rèn)有時(shí)候當(dāng)心煩意亂的時(shí)候,，靜靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，心情就會(huì)好很多,。

我想音樂(lè)作為一種藝術(shù),，帶給人的有時(shí)候不僅僅是美感，還有精神的吧,。當(dāng)然了,，雖然我平時(shí)很喜歡聽(tīng)音樂(lè),，特別是在流行音樂(lè)方面，但也僅僅是停留在喜歡聽(tīng)的層次方面,，而不是會(huì)去欣賞或鑒賞它,。但在上過(guò)幾堂課之后，我的想法有了些變化,。我漸漸地就被它吸引了,，它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),，還叫我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，還給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè)曲和一些非常有特色的民族樂(lè)器。

這不但使我們了解一些民族音樂(lè),，也使我們受益頗多,。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè)一直縈繞在我耳邊呢！就這樣,，漸漸地我對(duì)鑒賞音樂(lè)有了更深刻的理解,，也懂得了鑒賞音樂(lè)的方式方法，并且在通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,，我的音樂(lè)文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多,，了解了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí),，我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高,。

老實(shí)說(shuō)，我在學(xué)習(xí)《音樂(lè)鑒賞》課前,，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)更多的是在流行音樂(lè)方面,，僅僅是喜歡一些歌手的聲音和一些歌詞的意蘊(yùn)。當(dāng)然了,，我之所以更關(guān)注流行音樂(lè),，也是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言比較生活化、節(jié)奏也比較明快,、更加貼近生活,、易于讓我接受。而對(duì)于其它方面的音樂(lè),，我則是一知半解,，而這次《音樂(lè)鑒賞》課使我開(kāi)闊了眼界。

在《音樂(lè)鑒賞》課上,，我們是以“聆聽(tīng)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，聆聽(tīng)是溝通的開(kāi)始。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我覺(jué)得老師就像是一個(gè)導(dǎo)游,，一直引導(dǎo)著我們直接面對(duì)音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也給我們留有想像的空間,，這使我們能夠很好的感受音樂(lè),、欣賞音樂(lè)。

在課上,，我們都欣賞了民樂(lè),、管弦樂(lè)、鋼琴曲,、圓舞曲,、小夜曲，同時(shí),，為了更好的使我們欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)家的故事,。老師也為我們準(zhǔn)備了一部以音樂(lè)為題材的電影：《出水芙蓉》,。在看這部片子的時(shí)候，我一直在猜測(cè),，這部片子里面的很多演員應(yīng)該都是真正的藝術(shù)家,。因?yàn)樗麄兊牟徘楹蛯?duì)音樂(lè)的感悟隨著旋律和表情動(dòng)作揮發(fā)的淋漓盡致。他們對(duì)樂(lè)器的駕馭能力和歌唱才華讓我看的欣喜萬(wàn)分,。影片看起來(lái)很輕松,，但那些甜美的男中音歌唱、由慢獨(dú)奏《霍拉舞曲》,、女音樂(lè)老師的雙鍵盤演奏,、學(xué)生們合唱《蘇格蘭民歌》、歌舞劇《水上圣典》等場(chǎng)面卻讓我映象很深刻,。

記得周國(guó)平先生好像有過(guò)這樣一段話,，比較有趣。他說(shuō)：“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情,，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情,。詩(shī)人痛苦了，因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言,，總是誤解了詩(shī)人,。音樂(lè)家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言,?！?/p>

我覺(jué)得如果從另一個(gè)角度來(lái)理解其最后一句的話，應(yīng)該就是每個(gè)人對(duì)于同一份音樂(lè)作品,，會(huì)有各種不同的感受和理解,。很多時(shí)候,，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對(duì)于同一份作品的理解和感悟,，也可能會(huì)發(fā)生很大的差異的吧,。

另外，適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境,，對(duì)理解音樂(lè)也許有一定的幫助的,。但是，那也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍?。因?yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境,、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境,。對(duì)于音樂(lè)而言,，最重要的，還是能不能引起你共鳴,。

再退一步講,，也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)?。鐘子期以一介樵夫,，?yīng)該也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理知識(shí)，但是,，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境,。所以，我覺(jué)得,，樂(lè)理知識(shí)對(duì)于欣賞（僅僅是欣賞）音樂(lè)而言,，應(yīng)該是不算太重要得。個(gè)人認(rèn)為欣賞音樂(lè),，重要的是感悟,，而不是單純的依靠知識(shí)。

同時(shí),，通過(guò)音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí),，我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),，或者說(shuō)是聽(tīng)不懂,，不了解。像大多數(shù)青年人一樣,，我們都很喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè),，我們對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少,，說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱,、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。

而通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美,、動(dòng)人，我被吸引了,！我國(guó)民歌浩若煙海,，有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,，江南民歌的婉轉(zhuǎn),、秀麗，陜北民歌的高亢,、奔放,，x民歌的明麗、清新,，x民歌的活潑,、歡快，無(wú)不給人以美的享受,。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗(yàn),，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩,。另一方面,，民族音樂(lè)也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是它們的魅力所在,，正是因?yàn)檫@樣,，音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái)，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化,。

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,，成為生活的調(diào)和劑,。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái),，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,，在這個(gè)信息化的`時(shí)代里,，音樂(lè)，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,，也越來(lái)越受我們的歡迎,。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇六

這個(gè)暑假我讀了《中小學(xué)音樂(lè)教育》，這是一本綜合性的音樂(lè)期刊,，它包括音樂(lè)理論,、音樂(lè)作品、音樂(lè)教育,、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容,；同時(shí)信息量大，交流面廣,，教師不用走遍千山萬(wàn)水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國(guó)各省市地區(qū)的音樂(lè)教育成果,，為音樂(lè)教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),。其中的文章不僅開(kāi)闊了我的專業(yè)知識(shí)層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響,，使我對(duì)新課改背景下的音樂(lè)教育工作有了新的認(rèn)識(shí),，結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想,。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,，是素質(zhì)教育的靈魂,。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”,。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

我從事的是音樂(lè)教學(xué),，我認(rèn)為音樂(lè)課的備課不同于其他學(xué)科,，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的思想還是以提高興趣為主,。如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合《中小學(xué)音樂(lè)教育》的觀點(diǎn)和我所從事的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)科,，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)觀點(diǎn)來(lái)闡述：

1,、營(yíng)造音樂(lè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生想象。

音樂(lè)是抽象的,，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生,，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo),，一味讓學(xué)生體會(huì),，學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦，這就需要老師的牽引,，使學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)豐富的想象,，從而正確領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)容，如在欣賞樂(lè)曲《夢(mèng)幻曲》時(shí),，讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想,，教師輕聲啟發(fā)：“夜，靜悄悄的,，天上的星星眨著眼睛,，一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中展開(kāi)想象的翅膀,，個(gè)個(gè)身臨其境,，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了。

2,、現(xiàn)代化多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂(lè),。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,。上音樂(lè)課時(shí)，我使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段,，通過(guò)“音畫結(jié)合”的形式,，有機(jī)地把音樂(lè)與圖畫結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感,，從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌時(shí),，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上,，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂(lè)場(chǎng)面,?！迸c此同時(shí)，播放活潑歡快的歌曲——《快樂(lè)的節(jié)日》縈繞整個(gè)教室,，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛,，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識(shí),，收到非常好的學(xué)習(xí)效果,。因此，在教學(xué)中,，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù),，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲,、舞蹈,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

音樂(lè)課的形式是以動(dòng)為主,，以情引動(dòng),，以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中,，我抓住兒童愛(ài)玩,、愛(ài)動(dòng)這一天性，運(yùn)用音樂(lè)游戲,、舞蹈,、律動(dòng)等，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)面,，將具有動(dòng)感的音樂(lè)與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合,，讓學(xué)生在唱唱、跳跳,、玩玩,、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解,、表現(xiàn)音樂(lè),。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中,，由于面對(duì)的學(xué)生都是低年級(jí)的，年齡較小,，我運(yùn)用設(shè)置情景,，曲后表演的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲,，感受音樂(lè),，發(fā)揮其主體作用。具體做法是：設(shè)置情景,，讓小朋友帶上頭飾,，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀,、小花貓的走路動(dòng)作,，在表演中讓學(xué)生自己體會(huì)小麻雀、小花貓有禮貌的一面,。表演結(jié)束后再問(wèn)：“我們?cè)搶W(xué)習(xí)小麻雀,、小花貓的什么品質(zhì)？”學(xué)生很快就能悟出對(duì)人要有禮貌的道理,。

學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),，心情舒暢，思維始終處于積極,、活躍的狀態(tài),，敢想、敢說(shuō),、敢問(wèn),，敢于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn),。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲,、歌表演、樂(lè)器等教學(xué)手段,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。

目前,，大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性,，但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法,，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),，感受不到參與和思考的樂(lè)趣，自然會(huì)影響教學(xué)效果,。在音樂(lè)課堂上,，視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),，也是我一直頭疼的問(wèn)題，畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒(méi)有任何基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí),，所以對(duì)于這塊的教學(xué),，我想應(yīng)該要重點(diǎn)抓。如之前看過(guò)很多優(yōu)秀教師的教學(xué),，他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂(lè)符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”,。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解會(huì)，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒(méi)有興趣，而這本《中小學(xué)音樂(lè)教育》中是建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。我想我可以試著去改變策略，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),。

音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高,、自信心比較強(qiáng),，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對(duì)于素質(zhì)較弱的學(xué)生要捕捉他們的閃光點(diǎn),，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好,，但吹口琴,、吹豎笛、敲打擊樂(lè)比較好,，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),，以后還要多練?！边@樣可以激發(fā)他們的自信心,，促進(jìn)了他們的參與意識(shí)。

教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià),，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并獎(jiǎng)勵(lì)──小紅花,，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,，以此激勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性,，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而達(dá)到全體學(xué)生提高參與水平的目的,。二是參與效果的評(píng)價(jià)，學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī),，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異,，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè),。

一次在玩音樂(lè)游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)則,，他就高高地舉起了小手,。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開(kāi)始了我們手里捏著一把汗,，睜大眼睛看著他,，沒(méi)想到他是那樣自如、敏捷,，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向,，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn),，節(jié)奏聲弱,，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了,，我們激動(dòng)地迎上去,，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家,！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲,。從此以后，這名學(xué)生變了,，上課專心了,，發(fā)言積極了，音樂(lè)能力有了明顯提高,。上次參與的快樂(lè),，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn),，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總之，《中小學(xué)音樂(lè)教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來(lái),，很好地幫助了我們音樂(lè)教師教學(xué)思想,，提升了教學(xué)理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,，特別注意教學(xué)理念和研究成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作,。讀了這本期刊,，讓我感觸很深，留給我思考的也很多,。所以,，我覺(jué)得結(jié)合以上三點(diǎn)來(lái)力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階，而且要有創(chuàng)新,，并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思,、勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處,，修改自己的短處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)效能,。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇七

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得,。

素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力,。首先要了解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng),。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn)，逐步提高,，以免他們對(duì)老師,，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲,，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn),。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課,。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之,，我們要善于總結(jié)，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇八

第十屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行,，全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì),。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè)研討,。讓我們充滿期待,，充滿想象，更是迫不及待,。三天的課程,、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望,。

徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話過(guò)后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。

舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上,，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中,，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒,，不覺(jué)驚嘆,，專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦,，我們幼兒園老師也可以高大上的,！”頓時(shí)，臺(tái)下一片噓唏,。

多個(gè)版本童話劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的版本,；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力,，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項(xiàng)及問(wèn)題診斷,，體驗(yàn)了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè)并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性,。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編,，教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂(lè)素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。

要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報(bào)告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話,，鬧得大家笑的前仰后合,，我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！

兩天的音樂(lè)課例那是經(jīng)過(guò)全國(guó)性地層層篩選,，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前,。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的,；課例的設(shè)計(jì)無(wú)不獨(dú)具匠心,，卻又來(lái)源于傳統(tǒng)或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線幼兒教師,，卻有著研究者的氣質(zhì),，心得體會(huì)《全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例,、一個(gè)個(gè)活潑的孩子,、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍,、百煉成鋼的精神,。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財(cái)富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(zhǎng)的老師,，讓大家同沐陽(yáng)光,，共成長(zhǎng)?。?/p>

震撼心靈,、拓寬眼界,、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn),。讓我們有意識(shí)去思考音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),，讓我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè)教育在幼兒園教育中的位置,，為了孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn),。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè)教育的研討,，更充實(shí)了我們的心靈能量,。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí)，試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),，如此,，才能體會(huì)自我成長(zhǎng)的幸福。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇九

我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生,，重視因材施教,。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中，找出其心理規(guī)律,，指導(dǎo)教學(xué)工作,，收到了良好的教學(xué)效果。

《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂(lè)系曹理教授在北京市城鎮(zhèn),、農(nóng)村選取典型學(xué)校,，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,、音樂(lè)能力發(fā)展及音樂(lè)教師素質(zhì)等多項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試,，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究,，編纂而成的，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書,。

全書四個(gè)部分共十四章節(jié),，分別從音樂(lè)基礎(chǔ)心理、師生心理,、學(xué)習(xí)心理,、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于音樂(lè)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義,。拜讀了曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》,，感觸頗深,。

在音樂(lè)教學(xué)中，首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),，不論是學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)欣賞,，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作,，心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)密切注意,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率,。研究表明,，在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的諸多心理中，興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī),。那么,，音樂(lè)興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢？

第一,，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中,。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí),，你就會(huì)被音樂(lè)感染，會(huì)跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱,，這是音樂(lè)本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理,，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)的美,，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前,，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲或由教師范唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情,，是高興還是憂傷,，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí),，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì),，感受歌曲的意境,。無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生,，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂(lè)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái),，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。

第三，音樂(lè)的興趣還在于愿望和獲取成功的過(guò)程中,。在音樂(lè)教學(xué)中,，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣,，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)興趣。

總之在兒童時(shí)期,，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做,。他們只憑自己的興趣,，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化,。因此在教學(xué)過(guò)程中,，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇十

這個(gè)周末,，我又讀了一本書,，名叫《莫扎特的音樂(lè)故事》，這本書主要介紹了莫扎特的一生和他創(chuàng)作的幾首有名的曲子,。

1756年1月27日,，莫扎特誕生在奧地利薩爾茨堡城里，3歲時(shí),，他的父親就開(kāi)始教他學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴,，5歲時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)作曲，7歲時(shí)就成為整個(gè)歐洲公認(rèn)的神童,。12歲時(shí),，他就開(kāi)始創(chuàng)作歌劇了。

莫扎特作曲的速度非?？?，有人形容他作曲就跟一般人寫信一樣,，提起筆來(lái)，靈感就源源不斷地出現(xiàn),。他一生總共創(chuàng)作了數(shù)以百計(jì)的器樂(lè)作品,、歌劇、彌撒曲,、圣歌,、交響曲、協(xié)奏曲,、奏鳴曲和弦樂(lè)四重奏等,。

莫扎特所有的創(chuàng)作靈感和豐富的技巧，都來(lái)自于他在旅行演奏中所接觸到的各式音樂(lè),。他可以很快發(fā)現(xiàn)其他作曲家作品中最精華的部分,，再融入到他獨(dú)有的音樂(lè)中去。莫扎特有一顆年輕而熱情的心,，率直而樂(lè)觀的個(gè)性,，他的音樂(lè)一直都呈現(xiàn)出愉悅的氣氛，表現(xiàn)出積極而樂(lè)觀的情感,。

莫扎特比較有名的作品有：《費(fèi)加羅的婚禮》,、《唐璜》、《朱必特交響曲》,、《安魂曲》等,。其中《安魂曲》是應(yīng)一位伯爵的要求寫的，莫扎特用盡他的才智與心血,，完成了這首曲子,。沒(méi)想到《安魂曲》竟成為了他最后的絕響。此時(shí)莫扎特35歲,，一代音樂(lè)奇才就匆匆地結(jié)束了一生,。

我最近正在彈奏莫扎特的曲子是《降b大調(diào)奏鳴曲第一樂(lè)章》。這首曲子的弦律很歡快,，伴奏輕快、活潑,，我很喜歡彈,。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇十一

音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力,，而音樂(lè)課堂中的“美”,，該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢？尤其是小學(xué)音樂(lè)教育中的“美”,，更是一門教育的藝術(shù),，她對(duì)孩子情感的陶冶,、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，有著不可低估的作用,。如何去喚醒這種“美”，同時(shí)讓學(xué)生也感受到“美”,，以及能表達(dá)出來(lái),。

我是一名音樂(lè)教師，從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會(huì)到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多,。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時(shí)候只要聽(tīng)懂老師教的內(nèi)容就是好的,。可當(dāng)老師后就不一樣了,，不但要教得好,，還要讓學(xué)生學(xué)得好，而組織 這種學(xué)生與老師的雙邊活動(dòng)我經(jīng)驗(yàn)還不足,，有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。隨著課程改革的不斷深入，全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現(xiàn),。但是,，無(wú)論教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革,，都要體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程,，要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現(xiàn)于教學(xué)效果,。如果教學(xué)沒(méi)有成效,，或少有成效，一切教學(xué)的目標(biāo)都會(huì)落空,。因此,，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng),。

我覺(jué)得要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一節(jié)課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向,，并且能成為他們中的一員,，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的,。

在教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小,，但也慢慢完善著我對(duì)音樂(lè)教育的理解,。音樂(lè)課不同與其他學(xué)科，他更注重情感的交流,、情緒的體驗(yàn),。當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式，音樂(lè)課堂會(huì)變得溫馨愉悅,；當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,，音樂(lè)課堂會(huì)變得更趣味更精彩，當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,，音樂(lè)課堂會(huì)變得更有活力更有生機(jī),。音樂(lè)教師要不斷更換角色，換換“面孔”能使音樂(lè)課有更廣闊的“天空”,。 轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了,，從最初都那么小的他們，天真的小臉,，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對(duì)抗,，已經(jīng)不再聽(tīng)從老師所有的命令，不再是會(huì)說(shuō)自己是老師的小士兵的他們了,。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,，我很想再看到最初單純可愛(ài)的他們，但是就連我都不是原來(lái)的我了,，我如何去要求孩子們不改變呢,？ 記得我?guī)麄円荒昙?jí)音樂(lè)的時(shí)候，上過(guò)一節(jié)欣賞課,，讓我一直記憶猶新,，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng)設(shè)民主,、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍,，我的語(yǔ)言行動(dòng)始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸，讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者,，而是傾聽(tīng)自己意見(jiàn)的朋友,。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo),，更好地積極參與學(xué)習(xí),，并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng),，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下,，與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，邊提問(wèn)邊用肢體語(yǔ)言稍作提示：“音樂(lè)時(shí)而快、時(shí)而慢,、時(shí)而強(qiáng),、時(shí)而弱，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲,?！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然，他們各抒己見(jiàn)：音樂(lè)快表現(xiàn)的是活潑的小星星,，音樂(lè)慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,，音樂(lè)強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星，音樂(lè)弱表現(xiàn)的是文靜的小星星,。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了,。緊接著，我就讓學(xué)生隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種不同類型的星星,。他們表現(xiàn)出的星星多樣,、豐富，令人欣喜,。學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到了美的愉悅,，受到了情感的陶冶。

還有一次讓我印象深刻,，在教授歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》中,，感受歌曲時(shí)，要求學(xué)生把沒(méi)有唱詞的地方用手拍擊出來(lái),，此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間,，用激勵(lì)的語(yǔ)氣親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表示?！痹捯魟偮?，學(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來(lái)，有的晃頭,、有的拍腿,、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳,、有的學(xué)狗叫……在民主,、寬松、和諧,、合作的氛圍中,，學(xué)生們智慧的火花開(kāi)始迸發(fā)，為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動(dòng)作,，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,，有的唱小狗、有的唱小貓,，有的唱小羊,，還有的唱小牛……一次次的教學(xué)實(shí)踐,，使我領(lǐng)悟到在情感體驗(yàn)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍十分重要,，學(xué)生能在師生共同營(yíng)造的和諧氛圍中體驗(yàn)情感，感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)，較好地完成了音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),。

總之,， “學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”,。交往的形式是多種多樣的,，它在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用也是豐富多彩的，因此,，課堂教學(xué)不是一成不變的,，不同的班級(jí)學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，采取各種有效的教學(xué)手段和措施,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松,、愉快,、合作,、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),、感受音樂(lè),、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高,。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇十二

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

我愛(ài)音樂(lè),、孩子們更愛(ài)音樂(lè),，他們?cè)诔惺艿窖铡⑿纬苫顫婇_(kāi)朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美,，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái),，我對(duì)幼兒音樂(lè)教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐,，下面是我的一些做法和體會(huì)。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此,，我經(jīng)常用幽默的語(yǔ)言,、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化,、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫。

我在選擇教材時(shí),，總是盡量選擇從歌詞到音樂(lè),、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌，又有游戲,，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，因此我對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),，使之情節(jié)化、承上啟下,、自然過(guò)渡,，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境。

孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè)的意境,，在音樂(lè)意境中孩子們不僅感受了音樂(lè),，而且表現(xiàn)音樂(lè)的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味,。

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過(guò)程中,，我努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使我的教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象,，充滿情趣,。

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,，不如說(shuō)是情感過(guò)程”,。因此我將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么,，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字,，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì) 幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。和我接觸過(guò)的人都說(shuō)我非常愛(ài)笑，確實(shí)我是個(gè)很快樂(lè)的人,，尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè),、孩子和生活中總感受到無(wú)窮的樂(lè)趣,。

在音樂(lè)教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流,，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松、和諧的氣氛,，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情,、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí),，我就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了,?！辈ь^假裝睡覺(jué)。）同時(shí),，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂(lè)活動(dòng)中，我不僅僅是老師,，還可能是其他角色，如兔姐姐,、鴨媽媽,、小鳥(niǎo)、風(fēng)等,，通過(guò)扮演角色,、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中,。

在每一次音樂(lè)活動(dòng)前,，我對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。如：在《娃娃家》這首歌，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔,、高興,、自信等幾種感情。由于我對(duì)教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下,，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕,、說(shuō)響就響,，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的,。

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對(duì),！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí),，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者,。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中,，我注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象,。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，當(dāng)孩子們會(huì)唱后,，我就問(wèn)孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢,？”有的孩子主張，第一段要唱得快,，因?yàn)樾貘f急急忙忙趕回家?。坏诙我寐c(diǎn),，因?yàn)樾貘f的媽媽年紀(jì)大,，小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽，所以這部分要唱得慢些,，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽,，小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據(jù)他們的構(gòu)思引導(dǎo)他們進(jìn)行表演的,。在充滿稚氣的童聲中,，我感受到了孩子們的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導(dǎo),，如發(fā)生,、咬字、口形方面的指導(dǎo),、示范,，但這些指導(dǎo)的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達(dá)音樂(lè)。

其次,，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有 利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn),，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè)的要求和創(chuàng)造的樂(lè)趣上,。

在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展,，孩子們常常會(huì)叫“老師,，我又想出來(lái)了”。他們不模仿別人編的,，也不滿足自己編的,，這種創(chuàng)造性，就需要老師去發(fā)現(xiàn),、鼓勵(lì)培養(yǎng)和發(fā)展,。

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇十三

讀了吳瑤香老師的《音樂(lè)課例與專家評(píng)析》一書，通讀全書,，我漸漸走進(jìn)一位基層音樂(lè)教育工作者的成長(zhǎng)歷程,，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對(duì)于中學(xué)音樂(lè)課堂靈動(dòng)的,，趨向于成功的構(gòu)建,。創(chuàng)作課、舞蹈課,、欣賞課,、唱游課、音美協(xié)同課,、器樂(lè)課、歌唱課,，課如其人,，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠(chéng)的信息。它是一種特別的親和力,，一種給予兒童最大限度與效度的良性的影響力的教育理解,，一種用心實(shí)踐的情感釋放。這些基于“吸引兒童主動(dòng)而強(qiáng)烈地參與到音樂(lè)表現(xiàn)中去”聆聽(tīng),、體驗(yàn),、感悟、發(fā)展的課例,，這些基于“促成兒童具有教育意向的生活經(jīng)歷,，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染,、人格完善的課例,，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的、美的,、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格,。

音樂(lè)的情感性、人文性特征,，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要以人為本,，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重民主平等,、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動(dòng),，共同體驗(yàn),，探究，感悟,，創(chuàng)造,，這樣才能使音樂(lè)進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂(lè)使兒童學(xué)會(huì)甄別美丑,、善惡,、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng),、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn),，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常用心的音樂(lè)老師,，她主張音樂(lè)教育要回歸兒童的生活,，服務(wù)于兒童生活，讓學(xué)生有更多的感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)的時(shí)間與空間。

一位好的老師,，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能,，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中自主體會(huì),、感悟,，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”，不可否認(rèn),，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn),。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái),，無(wú)論是自己的教學(xué)案例,，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)過(guò)的全程實(shí)錄,，還是詮釋教義的說(shuō)課稿件,，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂(lè)——課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘,，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練,，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長(zhǎng)的小單元快感,，課的切入以聽(tīng)著音樂(lè)入課為標(biāo)志,，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂(lè)性、情感性,、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開(kāi),，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來(lái)達(dá)成目標(biāo),；課的結(jié)構(gòu)以開(kāi)始部分,、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架,，建構(gòu)顯示部,、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn),，如三聽(tīng),、三談、三次討論,、三次對(duì)比,、三次探索，或突出情感性,，或突出參與性,，或突出創(chuàng)造性，或突出層次性與可操作性,，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造,。

作為一名音樂(lè)教師,，讀了吳瑤香老師的《音樂(lè)課例與專家評(píng)析》一書，真是受益匪淺,。我想,，一位好老師，最重要的是對(duì)學(xué)生,、對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿熱愛(ài),、充滿熱情，其次要鉆研教材,、教法,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用；一位好老師，應(yīng)該善于挖掘音樂(lè)作品的童趣和意境美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的由衷的情感,；一位好老師，應(yīng)該會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn),，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo),，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握知識(shí)技能目標(biāo),，抓住互動(dòng)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法目標(biāo)；一位好老師,，不僅要自己教好課,，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué),、主動(dòng)地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)！

在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將以吳老師為楷模,，滿懷愛(ài)心，用心教學(xué),，以審美為核心,，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，做一個(gè)美的傳播者,！

音樂(lè)教育心得體會(huì)500字 音樂(lè)教育心得體會(huì)1000字篇十四

通過(guò)讀《走進(jìn)交響音樂(lè)圣殿》這本書,，使我受益匪淺。作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生這本書中所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容正是我所欠缺的,。交響音樂(lè)這種在音樂(lè)藝術(shù)中具有較高品味的高雅音樂(lè)種類,。經(jīng)歷幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演變，至今依然具有極高的生命力,。是被全世界各個(gè)國(guó)家所認(rèn)可的藝術(shù)形式,。

《走進(jìn)交響音樂(lè)圣殿》這本書將整個(gè)交響音樂(lè)的發(fā)展歷程，按時(shí)間順序娓娓道來(lái),。像是一部音樂(lè)編年史,。本書介紹了交響音樂(lè)的產(chǎn)生、發(fā)展,、成熟的三個(gè)階段以及不同民族風(fēng)格下的交響音樂(lè),。

通過(guò)讀書，我明確了交響音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò),；掌握了不同時(shí)期不同階段交響音樂(lè)的藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值取向,；了解了交響音樂(lè)在其整個(gè)發(fā)展時(shí)期,，不同音樂(lè)家所做出的杰出貢獻(xiàn)。通過(guò)讀書,，我學(xué)習(xí)到了交響音樂(lè)欣賞的有關(guān)知識(shí),，知道了交響音樂(lè)的常見(jiàn)體裁，交響音樂(lè)的理論知識(shí)和如何欣賞交響樂(lè),。

在《走進(jìn)交響音樂(lè)圣殿》這本書的引領(lǐng)下,，我回到了交響音樂(lè)產(chǎn)生之初的巴洛克時(shí)期。見(jiàn)識(shí)了巴赫,、亨德?tīng)栠@些巴洛克時(shí)期的大音樂(lè)家,，作為交響音樂(lè)的奠基人所作出的貢獻(xiàn)。

隨著時(shí)間的推移,，交響音樂(lè)迎來(lái)的快速發(fā)展的維也納古典樂(lè)派時(shí)期,。海頓、莫扎特,、貝多芬,，這些音樂(lè)巨匠耳熟能詳?shù)拿肿屛乙幌戮吐?lián)想到了他們所作的優(yōu)美旋律。

到了浪漫派時(shí)期的歐洲,，音樂(lè)界更是空前的繁榮,。不勝枚舉的音樂(lè)家百家爭(zhēng)鳴。韋伯,、舒伯特,、柏遼茲、門德?tīng)査?、肖邦,、李斯特、舒曼,、威爾第,、瓦格納、約翰施特勞斯,、勃拉姆斯,、圣桑等。這一時(shí)期交響音樂(lè)已然成熟興盛,，體裁多樣，深受人們的歡迎,。

讀這本書不僅讓我了解了交響音樂(lè),，更重要的是書中對(duì)音樂(lè)家的細(xì)致介紹讓我學(xué)習(xí)到了更多。現(xiàn)在人看來(lái),，這些音樂(lè)家如同偉人一般被人們敬仰,，可是在他們生活的那個(gè)封建年代，這些音樂(lè)家大都出身貧寒，處于階級(jí)社會(huì)的底層,?？墒沁@些音樂(lè)家，尤其是到古典樂(lè)派以后的音樂(lè)家,，受到資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響,，越來(lái)越不安于屈服。他們崇尚自由民主,，用音樂(lè)作為武器歌頌資產(chǎn)階級(jí)革命,。

逆境使人進(jìn)步，看這些音樂(lè)家大都是從逆境中成長(zhǎng)的,。晚期的莫扎特生活窮困,。貝多芬更是耳聾失聰。但是命運(yùn)的沒(méi)有打到這些巨人,，正是逆境的生活使他們豐富了生活的閱歷,，練就了頑強(qiáng)的性格。并將心中的一切轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的靈感,。當(dāng)然,，音樂(lè)家的勤奮好學(xué)也是成就他們藝術(shù)造詣的基礎(chǔ)。

讀了《走進(jìn)交響音樂(lè)圣殿》我提高了自己欣賞交響樂(lè)的水品,，觸摸到了交響音樂(lè)的脈絡(luò),，《走進(jìn)交響音樂(lè)圣殿》讓我更細(xì)致的了解了不同時(shí)期的大音樂(lè)家們。這些知識(shí)今后對(duì)于我專業(yè)水平的提高也是有極大促進(jìn)的,。

讀《走進(jìn)交響音樂(lè)圣殿》這本書,，學(xué)習(xí)音樂(lè)家們勤奮好學(xué)、頑強(qiáng)創(chuàng)作的精神,。并將這些精神帶到我自己的人生中,，不斷完善自己勉勵(lì)自己，未來(lái)成就自己的精彩,。