每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

認識角教學反思篇一

1,、知道周圍生活的世界有各種聲音，人們都喜歡樂音,，不喜歡噪音,。

2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發(fā)出噪音,。

活動準備：

1,、小鈴、鋼琴聲,、圓舞板、勺子,、盒字等,。

2、錄有噪音的磁帶,、音樂磁帶,。

活動過程：

一、請三位幼兒逐個操作小鈴,，鋼琴,、圓舞板。

二,、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”

1,、平時你在生活中聽過哪些“樂音”？哪些“噪音”,？

2,、請幼兒聽磁帶里的聲音。提問：哪些是“樂音”,？哪些是“噪音”

3,、平時生活中你還聽到過哪些噪音？這些噪音是怎樣產生的,？

三,、討論噪音的產生及危害。

3、幼兒討論：在幼兒園里,、在家里,、在社區(qū)里、怎樣減少噪音,？

四,、總結今天，小朋友知道了好聽的聲音是樂音,，難聽的聲音是噪音,，今后，我們要保護自己的耳朵,，不要聽噪音,，自己更不能發(fā)出噪音,。

認識角教學反思篇二

教科書第20～21頁的例題,，第21頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

本節(jié)課的教學重點是會用=,、＞或＜表示兩個數(shù)的關系,。

教學難點是會用＞,、＜表示兩數(shù)關系。

［教學目標］

2發(fā)展初步的觀察能力,、思維能力和語言表達能力,。

3能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學,。

［教學過程］

一,、情境導入，誘發(fā)參與

二,、引導探究,，學習新知

1教學“=”。

學生齊讀,，觀察“=”號的寫法,。(上下兩橫對齊一樣長)

教師示范寫法，學生描紅,。

2教學“＞”,。

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

學生猜一猜,，找一找,，相互交流。

提問：讓我們仔細瞧瞧,，＞長的是什么樣子?學生匯報,。

講評書寫,，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?

學生用食指和中指做出＞,。

3用同樣的方法教學“＜”,。

4總結。

提問：今天,，我們認識了哪幾位新朋友?

學生討論得出結論：大口朝前是大于號,，尖頭朝前是小于號。

教唱歌曲,。

學生邊唱歌曲邊做手勢表演,。

三、鞏固強化,，拓展思維

1 “想想做做”第1題,。

指名填空，其余學生書上練習,。(集體訂正,，選題說說是怎么想的)

2 “想想做做”第2題。

四,、歸納小結,，提高認識

［總評］

評價一節(jié)數(shù)學課，不光要看教學效果,，更重要的是看教學的全過程,，是不是為學生創(chuàng)設了一個良好的求知環(huán)境，是否引導學生觀察,、研究、歸納,，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,。這節(jié)課正是依據(jù)這個認識，在教學“同樣多” 時,，引導學生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完,，并指導學生說出“同樣多”、“4=4”,；在教學“多”,、“少”時，仍然用一一對應的方法讓學生觀察,，并引導學生討論,。整個教學都體現(xiàn)了引導學生經歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號,，這樣,，學生興趣盎然,，一直在興奮的情緒中學習數(shù)學。

認識角教學反思篇三

1,、緊密聯(lián)系學生已有經驗,，通過豐富的學習活動，幫助學生直觀認識常見的平面圖形,。教材通過折正方形紙,，讓學生直觀認識三角形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形,，直觀地認識平行四邊形,。這樣安排，既符合低年級學生的認知特點,，也有利于他們主動地認識平面圖形,。

2、把圖形的變換,，圖形間的聯(lián)系放在重要位置,。教材只要求學生直觀認識三角形、平行四邊形,，沒有深入研究它們的`特征,。但是教材安排了許多折、剪,、拼的活動,，比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動,，能使學生感受圖形之間的聯(lián)系,，有利于培養(yǎng)學生空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維,。

3,、教材設計了一些開放性問題，如在釘子板上圍三角形,、平行四邊形,，圍成的這些圖形可以有大有小，有不同的位置,，用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼,，可以拼成多種圖形。這些題能激起學生獨立探索的精神,，相互合作的愿望,，有利于改善教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

1,、通過把長方形成或正方形折,、剪、拼等活動,，直觀認識三角形和平行四邊形,，知道三角形和平行四邊形的名稱，并能識別三角形,、平行四邊形,，初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應用,。

2,、在折圖形、剪圖形,、擺圖形,、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換,，發(fā)展對圖形的空間想像能力,。

3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,，增強與同學的交往,、合作的意識。

教學重點與難點：從三角形,、平行四邊形實物中抽象出平面圖形,，并讓學生正確認識它們。

教具準備：長方形,、正方形紙各一張,，不同形狀的三角形、平行四邊形若干個,，剪刀一把,，釘子板和20頁上半頁的圖片。

學具準備：長方形紙,、正分形紙、直角三角形紙若干張,、剪刀,、學具盒。

一,、游戲激趣,，創(chuàng)設情境

二、動手操作,，探索新知

(1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙,，你能把這張正方形的紙對折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視,，如有學生對對折不理解要及時指導。)

(2)展示成果,。

哪位小朋友愿意上來說一說你是怎樣折的?

①對折成兩個完全一樣的長方形,。（這是我們已經認識的)

②對折兩個完全一樣的三角形。(貼出圖形)問：這是什么圖形?(板書：三角形)

認識角教學反思篇四

教科書第22頁的例題,，第22～23頁“想想做做”的習題,。

［教材簡析］

［教學目標］

2初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感,。

4能主動與同伴合作交流,。

［教學過程］

一、談話激趣,，復習舊知

二,、觀察思考，探究新知

1認識6～9,。

2學寫6～9,。

(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧,，(電腦課件出示鯊魚,、金魚、蝦,、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來,。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)

三,、鞏固深化,，應用拓展

1第一關：看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)

交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫,，要求看清上面的數(shù),。

學生做完到實物投影下展示，并反饋,。

2第二關：打撲克,，比大小。(“想想做做”第4題)

選幾組學生匯報,，學生可以互相評價,。

3第三關：找座位。(“想想做做”第5題)

4第四關：吃水果,。(“想想做做”第6題)

5按要求排隊,。

四、總結評價,，歸納學法

［總評］

本節(jié)課最大的特點是從學生已有的知識和生活經驗出發(fā),，根據(jù)兒童的年齡特點,，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手實踐,、自主探索,、合作交流的方式進行學習，符合《數(shù)學課程標準》的新理念和新思想,。由于學生在以前接觸過6～9這些簡單的數(shù),，教師根據(jù)學生的情況把重點放在知識的應用上。學生年齡小,，注意力容易分散,，教師在整節(jié)課巧妙地利用了“狗貝貝”這個孩子學生喜歡的卡通形象帶領孩子學習。開課用它來復習舊知,，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂,，加入實踐性的排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了教材的編排意圖,，真正體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的新理念,。

認識角教學反思篇五

下面是本站為你整理的認識實習報告3000字，歡迎參考,。

實習目的: 1,、初步認識企業(yè)經營活動，了解物流管理的基本職能,。

2. 了解企業(yè)物流及第三方物流服務的特點,、主要設備和作業(yè)流程。

3.增長社會知識,，提高文化修養(yǎng),，提高我們的實踐能力。

4 .通過認識實習為學習物流專業(yè)課程打下基矗

實習內容：

中國二重

外出實習的.第一天,，我們參觀的事中國第二重型機械集團公司位于德陽市的總部,。

中國二重位于四川省德陽市， 距離省會成都58公里,。始建于1958年,，1971年建成投產。截止xx年12月31日,，二重占地面積 261.1 萬平方米,，總資產近80億元,，在冊職工 12724人,，在崗職工 11938人,。1993年國務院行文，由第二重型機器廠更名為中國第二重型機械集團公司,。1999年,，二重被國家列為“關系國家安全及國民經濟命脈”的39家重要骨干企業(yè)之一，xx年1月1日起資產財務關系上劃財政部,，xx年3月由國務院國有資產監(jiān)督管理委員會管理,。中國二重是中國最大的重型機械制造企業(yè);國家首批21家重大技術裝備國產化基地、大型板坯連鑄機生產基地之一和“關系國家安全及國民經濟命脈的重要骨干企業(yè)”,。

認識角教學反思篇六

本課是前面兩節(jié)內容的發(fā)展與升華,，前面兩節(jié)講的是發(fā)揮主觀能動性認識事物的本質與規(guī)律。但是認識了本質與規(guī)律后,，認識的過程并沒有結束,，它需要在新的實踐的基礎上不斷地深化、發(fā)展認識,。在此,，教材把唯物論、辯證法與認識論完整地統(tǒng)一起來,。

1,、知識方面：教學中應以事例說明認識是一個艱苦、反復的過程能夠結合實例理解深化,、發(fā)展認識的含義及原因,。

2、能力方面：著重培養(yǎng)學生的辯證思維能力,。

3,、覺悟方面：提高對“認識總是要發(fā)展的”這一觀點的理解與運用的自覺性，進一步理解黨的路線,、方針,、政策的不斷調整的理論依據(jù)。

1,、重點：為什么要深化,、發(fā)展認識，從能力培養(yǎng)上說,，搞好這一點有利于培養(yǎng)辯證思維能力,，從而正確認識我國社會主義社會層出不窮的新情況、新問題,。

2,、難點： 對本質的認識是一個艱苦、反復的過程，這實際上涉及認識過程的兩次飛躍這一理論,，深入分析,，難度較大。

聯(lián)系歷史知識分析理論的方法,，同時以現(xiàn)實的事例進行分析,，輔之以歷史圖片、影像資料,，提高趣味性,，適當進行討論。

二,、人們應當在實踐基礎上發(fā)展認識(板書)] 結合我國的政策的變化運用分析與學生討論相結合的方法說明,。

三、學習知識是不斷進深化知識,、擴展知識,，把知識向前推進的過程(板書)] 在此，可由學生談談自己學習的體會來說明這一道理,。從而提高覺悟加強能力,。達到教書和育人的雙重目的。

2,、人們應當在實踐的基礎上發(fā)展認識 擴展(領域)

推移(進程)

3,、學習知識也是不斷深化知識，擴展知識,，把知識向前推進的過程

認識角教學反思篇七

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小學數(shù)學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題,。

1.??????? 引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感,。

2.??????? 學會10的數(shù)數(shù),、認讀、寫數(shù),、大小比較和10的分與合,，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3.??????? 培養(yǎng)學生實踐能力,、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識,。

4.??????? 引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

投影儀,、直尺,、學具圖片、掛圖,、數(shù)字卡片,、小貝殼圖片等,。

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（一） 創(chuàng)設情境

老師請大家猜一猜。

a. 有一個數(shù),，表示一個物體也沒有,，還表示起點，它是誰,？（貼圖片0 ?）

b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大,？（貼圖片9 ）

學生可能猜出許多不同的辦法,，教師引出1和0的想法：

在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境,，使學生既復習了9以內數(shù)的大小比較,，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題,。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。

（二） 探究學習

板書：10的認識

齊讀“10”,。

1.學習10的含義及10以內數(shù)的順序。

（1）??? 聯(lián)系實際,，舉與10有關的例子,。

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指,、腳趾,、一組的人數(shù)、氣球個數(shù),、花的盆數(shù)等等,，都可以用10來表示。

（2）做排隊游戲,。

請小朋友們站成一排（8人）,，問共有幾個人？

（老師站進去）現(xiàn)在有幾個人,？（9人）

如果想讓第一排有10個人,，如何解決這個問題？

設計意圖：

這個活動的設計,，給每一個學生展開了豐富的活動平臺,，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭,、10個腳指頭,、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動,、說一說,、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù),，使學生經歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊,，就在生活中,。

2. 10的位置與大小。

(1)尺子上的數(shù)字,。

老師這里也有一把放大的尺子,，誰知道空格里應該填幾？

投影儀出示：

全班齊讀0——10,，再齊讀10——0。

（2）??? 比大小,。

10和9中間用什么符號來連接,？

10? ????9??????????? 反過來? ?＜ 10

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目了然,，建立數(shù)感,。同時，使學生再次認識到數(shù)字與生活密切相關,。在比較10的大小時,，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng),。

（3）??? 10的寫法,。

我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢,？

在田字格里練習寫10,。你是怎樣寫10的？

生答：左邊是1,，右邊是0,，要占用兩格,。

（由于學生已學過1和0的寫法,，所以書寫時并不困難,。）

（4）??? ?10的分與合

（1）情境引入

（2）五人小組合作,，探究學習,。

請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆,。其中一人做好記錄,，說出不同的分法。（學生活動,，老師展示蘋果樹圖）

（3）匯報結果（學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）,。

（4）學生觀察，鞏固新知,。

引導學生說出：看一個，記兩個,，最后得出結論，只需記住5個即可,。

用最快的方法記憶10的組成,。

（5）游戲，組成10,。

師生互動

教師說一個數(shù),，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10,。

設計意圖：

在這一環(huán)節(jié)中,，我采取了從創(chuàng)設情境入手，以小組合作展開學習,、探究,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學生人人都動口,、動腦參與學習,。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法,，培養(yǎng)了自主學習的意識,。

（三）課堂作業(yè)?

1.看掛圖填數(shù)。

學生模仿指揮員發(fā)出命令,，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。說說生活中還有哪些類似情景。

2.猜數(shù)游戲,。

正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼,。

（四）課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容,，然后提問：

你這節(jié)課最大的收獲是什么？