人生天地之間,，若白駒過(guò)隙,，忽然而已,，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)篇一

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō),，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本班共有43人,，男生20人，女生23人,。本地學(xué)生只有3人，只占7%,。相當(dāng)部分學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng)。如：李聯(lián)慧,、謝尚麗,、楊倩倩等;但是也有部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念…如：蘇英杰,、毛少華等,?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例,、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2～3篇,，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面,，安排有xx或xx。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,，為寬帶網(wǎng),、趣味語(yǔ)文,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事,。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,。此外,，還安排了8篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。

1,、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的xx的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

①導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

③單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

2、安排xx,，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在xx專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在xx專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè),，本冊(cè)仍然采用第一人稱xx的語(yǔ)言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

4、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生xx,。本冊(cè)課后繼續(xù)安排xx，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的xx安排在一,、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,，拓展知識(shí)面。xx安排在第三,、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分,，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。xx中的名言警句,、古詩(shī)名句,、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等,，xx中的《說(shuō)xx》《趣聯(lián)巧對(duì)》,，xx中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語(yǔ)言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,，著重教會(huì)學(xué)生xx的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(一)識(shí)字與寫字

本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字,，會(huì)寫20xx個(gè)字,。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,，防止回生?？梢圆扇∫恍w類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理,。

由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整,。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

在寫字教學(xué)過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo),，要注意提示容易寫錯(cuò)的筆畫(huà),、筆順,，特別是那些不容易寫好的字,。寫字貴在精,，而不在多。要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。

(二)閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型,。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本的理解,。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌。

a精讀課文,。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借,。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：

1,、加強(qiáng)詞句的理解和積累,。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。

2,、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中,，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化,。教師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境,、入情，自悟,、自得,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利，讀出感情,。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用,。默讀要在原來(lái)基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。要求一邊默讀，一邊思考,，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難,，組織討論,。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力,。一是理解內(nèi)容,，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等,。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法,。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格,。此外，本冊(cè)還要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生xx的閱讀方法,。

4、重視引導(dǎo)合作與交流,。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題,，大家提出的疑惑，展開(kāi)合作學(xué)習(xí),。

5、擴(kuò)展延伸,。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū),，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo),。從具體課文的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,。引向課外進(jìn)行觀察,。安排了讀寫結(jié)合的小練筆,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,。

b略讀課文

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí),，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,，自己認(rèn)真讀課文,。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

(三)口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際的要求方面,，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求,。口語(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望;面向全體,，訓(xùn)練到位;交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo);引導(dǎo)評(píng)價(jià),，提高語(yǔ)言能力;把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去,。

(四)習(xí)作

本冊(cè)習(xí)作在xx中各安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí),。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1,、重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá),。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目,，一般都是提出內(nèi)容,、范圍,，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫,、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫,，消除習(xí)作的畏難情緒。

2,、以寫實(shí)為主，兼顧想象作文,。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,，聽(tīng)到的，想到的,。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),，事實(shí)是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力,。不要瞎編，不要說(shuō)假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目,。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評(píng)時(shí)，可以表?yè)P(yáng)想象合理的,，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

3,、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),，開(kāi)展觀察、調(diào)查,，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作,。多用肯定和激勵(lì)的方法,，多組織展示和交流,，使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,。

4,、勤動(dòng)筆，能修改,。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作,、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排,，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容,，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng),。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上,，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上,。根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃,，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng);二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,，如，辦小報(bào),，辦展覽，交流課外閱讀的書(shū)籍,。通過(guò)這些活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到，語(yǔ)文很有用,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(六)課外閱讀

推薦閱讀《伊索寓言》,、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,，增補(bǔ)一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù),。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

( 一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)xx的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文,，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,，就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。

人教版教科書(shū),，在xx中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東,。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,，…xx…xx…xx,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

xx的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有xx，課與課之間有xx,，精讀課文中xx，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)篇二

本班現(xiàn)有學(xué)生63人。其中男生31人,，女生32人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問(wèn)題,，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),，但是仍然是重要的任務(wù),。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,，并能表達(dá)自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

在寫話時(shí),，樂(lè)于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語(yǔ)豐富自己的內(nèi)容,。但是學(xué)生在詞語(yǔ)和句型的積累上還存在不足,，主動(dòng)性不不夠,，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),，拓寬知識(shí)面。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書(shū)寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高,。一些同學(xué)不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作意識(shí)差,，集體觀念不夠強(qiáng)?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的'成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

識(shí)字,、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量,，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫(huà),、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,、寫美觀,，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用,，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí),、思考,，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強(qiáng)語(yǔ)感。

默讀,，要在學(xué)生不出聲、,。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng),。不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練。

(2)精讀詞句,，積累語(yǔ)言。

本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句,，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

(3)精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。

精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象,，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路,，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，入情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。同時(shí),，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法,，提示閱讀思路,，用圈點(diǎn),、批注,、勾畫(huà)等方法,，讀,、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分,。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時(shí),，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求,。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法,，提高閱讀能力。

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,，組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說(shuō),，有話愛(ài)說(shuō),。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

2,、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo),。

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正,。

在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí),，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后,，另一個(gè)再說(shuō),，不要中途打斷別人的說(shuō)話，要尊重別人的發(fā)言,。

3、面向全體,，訓(xùn)練到位,。

教學(xué)要面向每一個(gè)人,，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。可以采取同桌互說(shuō),，指名說(shuō)，小組交流,，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題,，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4,、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去,。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題,、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況,，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題,。此外,，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，主動(dòng)、大膽地與他人交流,，不斷提高口語(yǔ)交際能力,，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià),，提高語(yǔ)言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容,，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力,，并培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣,。

1,、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫,，對(duì)寫充滿興趣,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞,、感受和想象寫出來(lái),。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去,。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,，可以先習(xí)作,，后交際;也可以先交際,，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫,、愛(ài)寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境,，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō),，引發(fā)寫的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

寫的時(shí)候,，不要有寫法上條條框框,，讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫，不受形式的束縛,，重在把心中所想,、所感及時(shí)地寫下來(lái),，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情,。

2,、感情真實(shí),、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。

寫真實(shí),、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),，比如,，寫敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,。習(xí)作時(shí),，要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話,、寫心里話，不寫假話,、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,，寫具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程,，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫具體,。此外,，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá),，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng),。

本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng),。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學(xué)中,，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點(diǎn),，讓學(xué)生有興趣寫,、樂(lè)于寫，比如,，《中彩那天》車開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情,。

老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,，不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想,、所見(jiàn)，記在日記本中,。

4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),，重在鼓勵(lì),。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)篇三

經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。因此在這學(xué)期,，應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí),、求新。

1,、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,；識(shí)字200個(gè),，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字；掌握部首查字幾種情況,，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。

2、會(huì)讀寫200多個(gè)詞語(yǔ),，懂得意思，一部分能口頭或書(shū)面運(yùn)用,。

3、學(xué)會(huì)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正,、整潔,；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣,，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會(huì)完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語(yǔ)句比較連貫；能聽(tīng)寫一段話,。

5,、會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文,；能帶著問(wèn)題默讀課文,，邊讀邊思考,；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容,。

6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫,；初步學(xué)會(huì)寫留言條，學(xué)會(huì)寫信,，掌握普通書(shū)信和信封的書(shū)寫格式。

7,、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗,，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎,、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

（一）閱讀方面：

在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

（二）口語(yǔ)交際方面：

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

（三）習(xí)作方面：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞,、所思所想，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

（四）習(xí)慣方面：

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問(wèn)題，并積極地和老師,、同學(xué)展開(kāi)討論。

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)篇四

一,、本冊(cè)教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了五個(gè)專題,。依次是：我愛(ài)閱讀,、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章,、生活的啟示,、遨游漢字王國(guó),。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國(guó)"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、口語(yǔ)交際o習(xí)作和回顧o拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。其中，"遨游漢字王國(guó)"單元采取了全新的編排方式,，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1,、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀課文與略讀課文的整合,。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。

3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時(shí)代感的新課文,。

4,、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5,、改進(jìn)"綜合性學(xué)習(xí)"，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

6,、拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

二,、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫150個(gè),，會(huì)使用字典,、詞典,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2,、能用鋼筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫楷書(shū),，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法,。

7、學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息,。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字,。

9、樂(lè)于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

10,、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫規(guī)范,、整潔,。

11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法,。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感,；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，從而受益終生。

（2）第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀,，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的,；三是通過(guò)讀書(shū),，引導(dǎo)品味語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

（3）第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣,，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

（4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)。

（5）第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國(guó)"這個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng),、查找和運(yùn)用資料的能力。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1,、精心備課，抓好課堂教學(xué),，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè),，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，采取教師個(gè)別指導(dǎo),、同學(xué)互助的活動(dòng),，,。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平,。

3,、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書(shū)籍,，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣,。

4、隨時(shí)聽(tīng)寫檢查生字和認(rèn)讀字,；采取組長(zhǎng)檢查,，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。

5,、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力,。

6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫作水平,。